Aprendamos a elaborar la lista de asistencia en nuestra comunidad escolar
|
|
- Mario Muñoz Quintero
- hace 7 años
- Vistas:
Transcripción
1 Aprendamos a elaborar la lista de asistencia en nuestra comunidad escolar 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española SC 4: Todos tenemos un nombre Área: Ciencias Sociales SC 5: Reconozco la comunidad donde vivo Temporalización: 14 horas 1
2 Recuerda Una lista de asistencia es un documento que se elabora para poder controlar y reportar la presencia o ausencia de los individuos que se encuentran registrados en dicha lista. Este es un recurso muy utilizado en las escuelas y los trabajos, con el cual se tiene un mayor control de las personas. Una lista de asistencia es muy sencilla, ya que únicamente consta de los nombres de las personas que potencialmente se presentarán a alguna actividad o conjunto de ellas, además de la fecha y hora de llegada. Se denomina comunidad al conjunto de personas que viven juntas y tienen en común diversos elementos, como puede ser el idioma, el territorio que habitan, las tareas, los valores, los roles, el idioma o la religión. También suele ocurrir que las personas se agrupen entre sí por tener un mismo objetivo que alcanzar y se caracterizan por conformarse de manera espontánea y no de forma voluntaria, como ocurre con las sociedades. Situación de Aprendizaje Carlos se ha integrado al primer grado tres semanas después de haberse iniciado el año escolar. El docente les comunica a los demás niños del grupo que ha llegado un nuevo integrante al curso. Lo presenta ante sus demás compañeros del salón de clases, menciona su nombre y dice que vive en unos de los barrios próximos a la escuela. Alina, una de las niñas, menciona que hay que poner su nombre en la lista de asistencia que está pegada en el curso y que como su nombre empieza con C debe ser el tercero en la lista. Gustavo, otro niño del grupo, le pregunta que cómo sabe que el nuevo integrante del curso será el tercero en la lista. Alina le contesta que lo sabe porque la letra C es la tercera en el abecedario. Gustavo muestra curiosidad y le pregunta a su docente si puede enseñarle el orden de las letras del abecedario, pues en ocasiones se confunde. De esta inquietud en el salón de clases, el docente decide trabajar esta unidad de aprendizaje. Para seleccionar las áreas curriculares se toman en cuenta los conceptos lista de asistencia, nombre propio, comunidad escolar, barrio, calle. Luego se cruzan en forma de red, y de ahí se seleccionan las áreas, en este caso serían Lengua Española con el concepto de lista de asistencia y Ciencias Sociales con el de comunidad. 2
3 Competencias fundamentales Competencia Comunicativa. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico Competencias específicas Contenidos Indicadores de logro Materiales necesarios para las actividades Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española Comprensión escrita: Reconoce su nombre y el de sus compañeros al leer la lista de asistencia. Producción escrita: Produce por escrito una lista de asistencia para identificar y registrar los alumnos de su clase. Conceptuales Lista de asistencia: función y estructura (nombres propios organizados en forma vertical y en orden alfabético). Procedimentales Ordenación alfabética de los nombres propios con la ayuda del docente. Elaboración de un borrador de la lista de asistencia. Elaboración de una lista de asistencia ajustándose a su estructura: nombres propios organizados en forma vertical y en orden alfabético. Lectura en voz alta de los nombres de la lista de asistencia según el nivel de lectura en que se encuentra. Pronunciación de los nombres de la lista de asistencia según el nivel de lectura que se encuentra. Actitudinales Lee en voz alta nombres de la lista de asistencia, con entonación adecuada. Demuestra interés a través de su expresión corporal y facial al leer listas de asistencia. Escribe la lista de asistencia según la etapa de apropiación de la escritura en que se encuentra, respetando su función, estructura (nombres propios organizados en forma vertical y en orden alfabético) y las convenciones de linealidad, direccionalidad y disposición del escrito sobre el papel. Cartulinas. Colores. Marcadores. Tijeras. Pegamento. Papel de construcción. Lápices de carbón. Fotocopia. Proyector. Computadora,. Bocinas. Radio. Un pito. Dos mesas. Valoración del uso de la lista de asistencia para identificar a cada estudiante y registrar su presencia o ausencia en la clase. Escribe, por lo menos, un borrador de la lista de asistencia. Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ubicación en el tiempo y el espacio Se reconoce como un ser humano que pertenece a un entorno social. Utilización crítica de fuentes de información Usa información explícita para reconocerse como parte de su entorno cercano. Conceptuales Comunidad: casa, calle, vecindario y barrio. Procedimentales Identificación y escritura del nombre de su escuela, sus maestros y de algunos de sus compañeros. Identificación de las personas que forman su comunidad escolar y sus funciones. Expresión oral y escrita del nombre de su calle y de su barrio. Actitudinales Respeto entre niños y niñas de su familia, escuela y comunidad. Identifica y escribe el nombre de su escuela, sus docentes y algunos compañeros. Expresa la dirección donde vive. Reconoce y describe, oralmente y mediante dibujos, elementos que observa en su calle, escuela o en su barrio. Colabora con la dinámica de la clase asumiendo responsabilidades. Planillas fotocopias. Pizarra. Tiza. Proyector. Computadora. Bocinas. Lápices. Cuaderno. Colores. Marcadores. Pegamento, pintura y pinceles. 3
4 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje uvia de idea Lluvia de ideas Exposición Trabajo colaborativo Juego Trabajo grupal el juego Elaboración de carteles aboración d Técnica z e a B Q Expresión oral Expresión or Recursos didácticos digitales Canción para pasar la lista de asistencia Ir al enlace: Jugando con las palabras - El colegio Ir al enlace: Pelayo y su pandilla - Unidad 16 - Mi entorno Ir al enlace: Pelayo y su pandilla - Unidad 22 - Me llamo Ir al enlace: 4
5 2. Secuencia didáctica Actividad 1: Inicio La lista de asistencia B e Intercambios orales Intercambio oral z Q d Elaboración de carteles La actividad se realiza en el aula. El docente les pregunta a los niños cómo quisieran rehacer el espacio donde está la lista de asistencia del curso. Luego de escuchar sus ideas, entre todos deciden que les gustaría utilizar una imagen que represente a la escuela ubicada en el barrio que se vea la calle e identificar la escuela con su nombre. Procede entonces a buscar una cartulina y papel de construcción para hacer la escuela y las calles. Algunos colorearán el techo, otros las calles, otros las puertas, otros las paredes y así entre todos decorarán el mural (ver ejemplo en anexo 1). Como tarea les preguntarán a sus padres cómo se llama la calle donde está ubicada la escuela e investigarán por qué se llama así. Puede recortar las partes de la escuela y distribuirlas para que cada grupo la coloree, las peguen y armen el mural. Actividad 2 Decoro mi nombre Trabajo grupal Trabajo colaborativo Una vez realizado el mural con la imagen de la escuela, el docente les entregará a los estudiantes una planilla que tendrá previamente escrito el nombre de cada uno (ver ejemplo en anexo 2) para que lo recorten, coloreen la imagen de niño o niña según corresponda y decoren según su creatividad. Luego, a ritmo de palmadas y del estribillo Chararará, chararará, en la lista de asistencia quién estará?, el docente señalará a un estudiante. Los demás tendrán que decir su nombre en voz alta y a coro. Al finalizar, recogerá las planillas para colocarlas en el mural de la lista de asistencia en la próxima actividad. Si tiene acceso a la tecnología puede escuchar, aprender y enseñarle a los niños la canción de la lista de asistencia (ver en recursos didácticos digitales). También puede proponer que entre todos inventen una canción o ritmo para pasar todos los días la lista de asistencia. 5
6 Actividad 3 Registro en la lista de asistencia Observación Entrevistas Sentados en sus butacas observando el mural de la lista de asistencia, cada estudiante, esperando su turno, colocará al lado del mural y en orden alfabético, las planillas de su nombre que decoraron. Luego, el docente les mostrará otra planilla (ver en anexo 4) la cual se utilizará para hacer un registro de los niños que asistieron a la escuela y los que no. Buscarán cuáles nombres faltan y cuáles están presentes, para así poder colocar el número correspondiente en la planilla. Luego se hará la sumatoria del total que asistieron ese día. Entonces el docente preguntará la tarea asignada anteriormente, sobre el nombre de la calle donde está ubicada la escuela y porqué se llama así. Después de escuchar las respuestas, procederá a colocar el nombre de la calle donde está ubicada la escuela en el mural realizado en la actividad 1 para registrar la asistencia. Puede llevar un alfabeto (ver en anexo 3) como apoyo a la actividad. Actividad 4 Pasando lista de asistencia Observación Luego de iniciar la rutina escolar y pasar la lista de asistencia del día dentro el aula, el docente les muestra a los niños una planilla (ver en anexo 5) para registrar los presentes, esta vez señalando a los estudiantes presentes, para luego sumar el total que asistieron. Entonces les entregará una planilla (ver anexo 6) para que ellos escriban en orden alfabético, los nombres de los niños que asistieron a clases. Puede instruirles que usen un color para escribir las mayúsculas. 6
7 Actividad 5 Busco la letra inicial igual a mi nombre Trabajo grupal Trabajo colaborativo La actividad se realiza en el aula, sentados frente a la pizarra, luego en forma de círculo. El docente repartirá a cada estudiante un pedazo de cartulina para que en ella escriban su nombre, recordándoles que los nombres propios inician con letra mayúscula. Luego colocan las sillas en forma de círculo, y ellos se ponen de pie en el centro del salón. Los motiva a formar grupos con los compañeros que tienen nombres que inicien con la misma letra. Al finalizar, escribirá en la pizarra los nombres que empiezan con la misma letra, identificándolos por los grupos formados, y descubrirán cuáles son las letras que aparecen con mayor frecuencia. Los invitará a copiar en la planilla (ver anexo 7) los nombres de los niños del salón de clases que inician con la misma letra. Puede utilizar un radio con música de fondo para animar la actividad. Actividad 6 Conozco los nombres de las personas que trabajan en mi escuela...? Indagación dialógica diálogica Sentados en forma de semicírculo, el docente les preguntará si conocen los nombres de las personas que trabajan en la escuela. Cómo se llama el director? Cómo se llama la secretaria? Cómo se llama la coordinadora? Cómo se llama el portero? Cómo se llama el conserje? Cómo se llama el docente de Educación Física? A medida que respondan, irá escribiendo en la pizarra las respuestas. Luego les entregará una planilla (ver en anexo 8) donde tendrán en los recuadros de abajo los puestos que ocupan algunas personas de su escuela (director, secretaria, docente, conserje, etc.) y deberán escribir el nombre de la persona que ocupa esa posición de trabajo. Entonces, pegarán la planilla en su cuaderno y escribirán la lista de los nombres en orden alfabético. Si tiene acceso a la tecnología, puede utilizar como apoyo a la actividad el juego interactivo Vamos al colegio (ver en recursos didácticos digitales). Puede duplicar la planilla para tener más opciones. 7
8 Actividad 7 Escribo y aprendo mi dirección Lecturas El docente revisará la tarea asignada anteriormente de escribir la dirección de su casa. Les pedirá que la lean en voz alta. Los estudiantes podrán percibir quiénes viven en la misma calle o relativamente cerca. Luego les entregará una planilla (ver en anexo 9) para que completen algunos datos personales, entre ellos la dirección de su casa. Colorearán la casa que está en la planilla del mismo color que la suya. Identificarán la planilla con su nombre, y cuando todos terminen, la colocarán en el mural siguiendo el orden alfabético de la lista de asistencia Recordarles que deben escribir su nombre con letra mayúscula. En caso de que un niño viva en un apartamento en lugar de una casa, estimúlelo a que lo dibuje. Actividad 8 z e a B Q Paseo por nuestra comunidad Observación Puestas en com en común Trabajo grupal Trabajo colaborativo Antes de salir a hacer un recorrido por el barrio donde está ubicada la escuela, el docente les indica que formen una fila de acuerdo al orden alfabético de la lista de asistencia. Luego, ordenados, caminando despacio por la acera, salen a hacer un recorrido por el barrio para conocer los alrededores: los negocios y las calles con sus respectivos nombres. Al regresar, se sientan en el patio de la escuela en forma de círculo a conversar sobre las cosas que vieron, los nombres de las calles cercanas y los nombres de los negocios. Como tarea, les preguntarán a sus padres los nombres de las calles cercanas a la escuela y cuáles negocios quedan por ahí. Si tiene acceso a la tecnología, para motivar la actividad puede proyectar la historia de Pelayo y su pandilla - Unidad 16 - Mi entorno (ver en recursos didácticos digitales). Buscar apoyo de los padres delegados del curso para que lo acompañen en el recorrido. 8
9 Actividad 9 Las calles cercanas a mi escuela Observación de un aprendizaje Con la información de la tarea, el docente les pedirá que piensen en las cosas que vieron y que escriban los nombres de las calles cercanas a la escuela en una planilla (ver anexo 10), así como los nombres de los negocios que hayan visto en el recorrido por el barrio. La colorearán y pegarán en su cuaderno. Puede motivar a que escriban los nombres de algunos compañeros en los niños que aparecen en la planilla. Actividad 10 Identifico algunos nombres de mi comunidad escolar Observación de un aprendizaje El docente les entregará una planilla (ver en anexo 11) en la que tendrán que escribir el nombre de la escuela, tres nombres de compañeros, tres nombres de compañeras y tres nombres de miembros del personal que trabaja en la escuela, en orden alfabético, como si fuera una lista de asistencia. El docente la revisará y luego la colorearán. Decirles que escriban su nombre en un lado de la planilla para identificarla. Pueden pegarla en el mural del curso. Si tiene acceso a la tecnología, puede proyectar el recurso didáctico digital Pelayo y su pandilla - Unidad 22 - Me llamo y recordar el uso de la mayúscula para los nombres propios. 9
10 Actividad 11 Ordeno los nombres en orden alfabético Trabajo grupal Trabajo colaborativo La actividad se realiza en el patio. Forman dos equipos, cada equipo en una fila. El docente tocará un pito como señal de que el juego inicia. Cada niño irá pasando a la mesa que tendrá en frente, esperando su turno. Deberá ordenar alfabéticamente los cuatro nombres que aparecen en la mesa. Cuando todos los de una fila hayan participado, significa que ese equipo ha sido el ganador y todos le harán un hip hip hurra!. Antes de la actividad debe elaborar carteles con nombres propios para ordenar. Pueden ser los nombres de los niños del salón de clases y del personal que labora en la escuela. Debe estar cerca de las mesas monitoreando el correcto orden de los nombres. Si un estudiante no lo hace correctamente, el que le sigue debe arreglarlos en lugar de proporcionarle nuevos nombres. Actividad 12 Hago la lista de asistencia de mi curso Observación de un aprendizaje El docente los motivará a que escriban en sus cuadernos la lista de asistencia de los compañeros de su curso, en orden alfabético. Luego lo revisará y les entregará una planilla (ver en anexo 12) para que pasen en limpio este borrador y lo decoren creativamente. Al final, colocarán sus trabajos en el mural del salón de clases. Resaltará que el nombre del nuevo integrante del salón de clases ciertamente queda en el tercer lugar de la lista. Puede invitarlos a leer en voz alta la lista de asistencia elaborada. 10
11 Actividad 13 Mural de la lista de asistencia Dramatización Trabajo grupal Trabajo colaborativo Formando tres grupos, el docente instruirá sobre las actividades a realizar para presentar como cierre de la unidad. Un grupo coloreará con pintura el dibujo de una escuela en un papelógrafo; otro grupo coloreará con colores las letras del nombre de la escuela y de la calle donde se encuentra ubicada; otro grupo escribirá con marcadores, en recortes de papel construcción, los nombres de los estudiantes del salón de clases. Al finalizar, ensayarán la dramatización de esta parte de la rutina escolar para presentarlo en el acto de bandera al día siguiente. Debe llevar listo el dibujo de la escuela, las letras para los nombres de la escuela y la calle y los papeles de construcción recortados en forma rectangular para los nombres de los niños del salón de clases. Actividad 14: Cierre Aprendimos a elaborar la lista de asistencia Dramatización La actividad se realiza en el acto de bandera. Se invita a los padres, coordinador y director del centro. Los niños presentarán el mural realizado con el dibujo de la escuela debidamente identificado con su nombre y el nombre de la calle donde se encuentra. Dramatizarán, sentados en un círculo, el momento de la rutina escolar en donde se pasa la lista de asistencia a ritmo de la canción (escuchar en recursos didácticos digitales). Un estudiante representará al docente. A medida que vaya mencionando sus nombres en orden alfabético, se pararán a pegarlo en el mural realizado, formando así los nombres de la lista de asistencia del primer grado. Motivarán a los demás espectadores a aprenderse la canción para que pasen la lista de asistencia en sus cursos con ella. Como cierre recordarán al conteo de tres que Los nombres propios se escriben con letra mayúscula!. Si no puede escuchar y enseñarles la canción del recurso didáctico digital, puede inventar un ritmo con palmadas o usar estribillo chararará de la actividad 2. 11
12 3. Si observa, trata de Si observas que un estudiante no logra ordenar alfabéticamente los nombres. que algún niño o niña no logra escribir algunas letras mayúsculas. que un niño no logra escribir los nombres de las calles cercanas a la escuela que un estudiante no espera turno para participar Trata de darle apoyo con la imagen del alfabeto. de modelarle el trazo de las mismas. de tenerlas anotadas en una ficha como apoyo de recordarle la importancia del respeto hacia los demás. 12
13 4. Anexos ANEXO 1 Ejemplo imagen para hacer mural de la lista de asistencia Ir al enlace: 13
14 ANEXO 2 Planilla para el nombre Ir al enlace: 14
15 ANEXO 3 Alfabeto árbol A a B b bicicleta casa C c choza Ch ch dado D d elefante E e flor gato hoja iguana jirafa F f G g H h I i J j K k koala L l lima llave LL ll mesa M m nube N n ñame Ñ ñ O o oso P p pato queso Q q R r rana Rr rr perro S s sopa tomate T t uva U u vaca V v waffle W w X x xilófono yoyo Y y zapato Z z 15
16 ANEXO 4 Planilla lista de asistencia Ir al enlace: Cuántos han venido hoy al colegio? En clase somos Se quedaron en casa Ha venido hoy en Total 16
17 ANEXO 5 Planilla para registrar cuantas niñas y cuantos niños asistieron a clases y sumar el total presentes. Ir al enlace: Asistencia+ni%C3%B1os-ni%C3%B1as.jpg 17
18 ANEXO 6 Planilla para registrar en orden alfabetico, cuantas niñas y cuantos niños asistieron a clases Hoy han venido a clase 18
19 ANEXO 7 Planilla para escribir los nombres que se inician con la misma letra Ir al enlace: 19
20 ANEXO 8 Planilla para unir nombre de la persona y función que desempeña en la Ir al enlace: 20
21 ANEXO 9 Planilla para escribir su dirección. Ir al enlace: 21
22 ANEXO 10 Planilla comunidad Ir al enlace: 22
23 ANEXO 11 Planilla escuela Ir al enlace: 23
24 ANEXO 10 Planilla para elaborar lista de asistencia Ir al enlace: NOTEPAD.jpg% Fimgmax% D640 24
Aprendamos a elaborar la lista de asistencia en nuestra comunidad escolar
Aprendamos a elaborar la lista de asistencia en nuestra comunidad escolar 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española SC 4: Todos tenemos un nombre Área: Ciencias Sociales
Más detallesReconozcamos la importancia de tener un nombre, un apellido y valoremos nuestra familia
Reconozcamos la importancia de tener un nombre, un apellido y valoremos nuestra familia 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española SC 1: Quién soy? Área: Ciencias Sociales
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo en grupo y cooperativo
Más detallesLa importancia del uso de los puntos cardinales para nuestra ubicación
La importancia del uso de los puntos cardinales para nuestra ubicación Área: Lengua Española Área: Ciencias Sociales SC 2: De dónde soy? SC 2: Los puntos cardinales Temporalización: 2 semanas, 9 horas.
Más detallesRegistrando fechas importantes de acontecimientos de mi escuela y comunidad
Registrando fechas importantes de acontecimientos de mi escuela y comunidad 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española SC 6: La máquina del tiempo Área: Ciencias Sociales
Más detallesAprendo las notas musicales y escribo una canción basada en una anécdota
Aprendo las notas musicales y escribo una canción basada en una anécdota 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Educación Artística Área: SC 2: SC 5: Yo voy a ser cantante! Temporalización:
Más detallesRegistrando fechas importantes de acontecimientos de mi escuela y comunidad
Registrando fechas importantes de acontecimientos de mi escuela y comunidad 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española SC 6: La máquina del tiempo Área: Ciencias Sociales
Más detallesEnumeremos las instituciones sociales de nuestra comunidad
Enumeremos las instituciones sociales de nuestra comunidad Área: Lengua Española Área: Ciencias Sociales SC 4: Un camino seguro SC 4: Identifico y valoro el espacio natural donde vivo Temporalización:
Más detallesConozcamos nuestra comunidad
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Ciencias Sociales Área: Lengua Española SC: 09 Conociendo la historia de mi comunidad SC: 11 Siguiendo las instrucciones Temporalización: 14 horas de clases
Más detallesInterpretemos y valoremos los instructivos para llegar a distintos lugares de nuestro territorio
Tercero de Primaria lengua española Ciencias Sociales Interpretemos y valoremos los instructivos para llegar a distintos lugares de nuestro territorio 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO Elegimos un nombre para nuestro grupo UNIDAD 1 SESIÓN 11/25 Propósito de la sesión Que los niños puedan participar en las diferentes actividades grupales del aula y lo hagan con un nombre
Más detallesCompetencia Comunicativa, Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Centro Educativo: Colegio Gustavo I Nombres de las docentes: Marisela Álvarez 1-11-0909 Liz Marit P. Estrella 2-11-1419 Clariza Liriano. 1-12-2324 Curso: 1ero Nivel Medio SITUACION
Más detallesEnmarquemos nuestros trabajos de arte y hagamos una exposición
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Educación Artística Área: Matemática SC 5: Las tradiciones culturales SC 13: Perímetro Temporalización: 9 horas, 3 semanas. 1 Recuerda Una exposición es
Más detallesLas poblaciones en América. Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Matemática Área: Ciencias Sociales SC: 01 Números mayores que el millón SC: 02 La población de América Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos. 1 Recuerda
Más detallesQuiénes forman mi familia?
PRIMER GRADO UNIDAD 2 Quiénes forman mi familia? SESIÓN 04 Propósito de la sesión Que el niño use sus conocimientos del lenguaje escrito para escribir nombre propios y relaciones de parentesco. Antes de
Más detallesEn qué lugar está nuestra escuela?
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Matemática SC 14: Coordenadas cartesianas Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos. 1 Recuerda El plano cartesiano está formado por dos rectas perpendiculares
Más detallesElaboremos letreros que nos ayuden a orientarnos en el tiempo
Elaboremos letreros que nos ayuden a orientarnos en el tiempo 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española SC 7: Bombardean los letreros Área: Ciencias Sociales SC 9: Me oriento
Más detallesElaboramos nuestro portafolio
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 11 Elaboramos nuestro portafolio Propósito de la sesión Intercambiar ideas, seguir instrucciones y tomar decisiones al participar en la elaboración de nuestro portafolio.
Más detallesReparto en partes iguales. Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje. Quinto de Primaria Matemática
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Matemática SC: 05 Las fracciones Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos. 1 Recuerda La fracción se utiliza para representar las partes que se toman
Más detallesEstablecemos las tareas y responsabilidades de los grupos
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos listas? Las listas son utilizadas en las prácticas de
Más detallesRevisamos y reescribimos el instructivo con recomendaciones para cuidar el agua
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 27 Revisamos y reescribimos el instructivo con recomendaciones para cuidar el agua Para qué usamos el lenguaje escrito al revisar y reescribir un instructivo? En la vida
Más detallesEnmarquemos nuestros trabajos de arte y hagamos una exposición
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Educación Artística Área: Matemática SC 5: Las tradiciones culturales SC 13: Perímetro Temporalización: 9 horas, 3 semanas. 1 Recuerda Una exposición es
Más detallesRevisamos el texto instructivo para la elaboración del ceramio
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Revisamos el texto instructivo para la elaboración del ceramio Para qué usamos el lenguaje escrito al dar sentido y claridad a un texto instructivo? En la vida diaria,
Más detallesRotulamos nuestros sectores del aula
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Rotulamos nuestros sectores del aula Para qué usamos el lenguaje escrito cuando rotulamos objetos? Rotular los objetos es una práctica escrita que se realiza en varios
Más detallesEscribimos títulos y elaboramos nuestro álbum
PRIMer Grado - Unidad 2 - Sesión 22 Escribimos títulos y elaboramos nuestro álbum Para qué se usa el lenguaje escrito al escribir los títulos de un álbum? En esta sesión, los niños y las niñas ordenarán
Más detallesEscribimos mensajes de afecto
PRIMer Grado - Unidad 2 - Sesión 17 Escribimos mensajes de afecto Para qué se usa el lenguaje escrito al escribir mensajes? En esta sesión, los niños y las niñas escribirán mensajes a sus compañeros para
Más detallesquinto de Primaria Educación Artística matemática SC 1: El círculo cromático. Títeres y pantomimas SC 2: Adición y sustracción de números naturales
Realizo un círculo cromático 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Educación Artística Área: Área: Área: SC 1: SC 2: Adición y sustracción de números naturales SC 4: Múltiplos y divisores SC
Más detallesAdivinanzas para compartir en familia! (Continuación)
TERCER GRADO Adivinanzas para compartir en familia! (Continuación) UNIDAD 2 SESIÓN 17 Propósito de la sesión Que los estudiantes lean para construir significados y disfrutar de los textos lúdicos, así
Más detalles1. Análisis de carteles.
SECUENCIA DIDÁCTICA BASADA EN LA LECTURA, ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DE CARTELES CON DISTINTOS PROPÓSITOS Los pasos a seguir son los siguientes: 1. Análisis de carteles. 2. Identificación de las características
Más detallesNuestros nombres en el cartel de asistencia
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Nuestros nombres en el cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito en el cartel de asistencia? El cartel de asistencia tiene un uso escolar, forma parte
Más detallesLas poblaciones en América. Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Matemática Área: Ciencias Sociales SC: 01 Números mayores que el millón SC: 02 La población de América Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos. 1 Recuerda
Más detallesCONTENIDOS: Procedimentales: -Relación de imágenes con el texto. -Copiar la escritura
-Secuencia del cuento -Sistema de escritura -estabilidad NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Del topito virolo y de todo lo que pudo haberle caído en la cabeza -Relación de imágenes con el texto. -Copiar la escritura
Más detallesOrganizamos la biblioteca de nuestra aula
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 10 Organizamos la biblioteca de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje cuando organizamos la biblioteca del aula? En esta oportunidad los niños se vincularán con los
Más detallesEscribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas? En nuestra vida diaria interactuamos con diversos
Más detallesElaboramos nuestro portafolio
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11 Elaboramos nuestro portafolio Para qué usamos el portafolio? En esta sesión los niños y niñas leerán un texto instructivo, intercambiarán ideas, seguirán instrucciones
Más detallesElaboramos el cartel de nuestros cumpleaños
PRIMER GRADO Elaboramos el cartel de nuestros cumpleaños UNIDAD 1 SESIÓN 13/25 Propósito de la sesión Que los niños usen lo aprendido del lenguaje escrito en los textos que circulan en el aula, la escuela
Más detallesOrganizamos la biblioteca del aula
PRIMER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 14/25 Organizamos la biblioteca del aula Propósito de la sesión Que los niños se vinculen con los portadores (libros, revistas, periódicos) y los diversos textos realizando
Más detallesEscribimos acrósticos sobre los oficios que hay en nuestra localidad
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 17 Escribimos acrósticos sobre los oficios que hay en nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje escrito? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito
Más detallesEscribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades
Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito? Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas
Más detallesLa potencia en las poblaciones
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Matemática SC: 2 Potenciación y radicación Área: Ciencias Sociales SC: 2 Asia Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos. 1 Recuerda Una potencia consta
Más detallesLos continentes: grandes extensiones de terreno
Los continentes: grandes extensiones de terreno 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Matemática Área: Ciencias Sociales SC: 01 Números mayores que el millón SC: 01 Los continentes Temporalización:
Más detallesWhere is it? Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje. Cuarto de Primaria Inglés Matemática
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Inglés SC 9: Ubicar en el espacio Área: Área: SC 13: El círculo y la circunferencia SC 14: Coordenadas cartesianas Temporalización: 4 sesiones de 45 minutos
Más detallesRespetemos las normas de educación vial para una convivencia armónica en nuestra sociedad. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje
para una convivencia armónica en nuestra sociedad 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española Área: Ciencias Sociales SC 03: Transitando por la vía SC 14: Normas y señales
Más detallesLos símbolos patrios. Identificación. Propuesta didáctica: unidad Didáctica. Resumen: Educación inicial
1. Identificación Nivel: Inicial Área: Área: Grado: Pre-primario SC 10: Una islita tropical SC 11: Lo que somos como país Resumen: A través de la estrategia de la exposición, trabajaremos con nuestros
Más detallesLas personas gramaticales Secuencias curriculares correspondientes Temporalización:
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Lengua Española Área: Inglés SC 4: Hechos interesantes SC 2: Hablar sobre la familia Temporalización: 5 sesiones de clases de 45 minutos. 1 Recuerda En
Más detallesDescribimos nuestra comunidad a través del docente (primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 14 Describimos nuestra comunidad a través del docente (primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos a través del docente? En las prácticas sociales
Más detallesUsamos las letras móviles
SESIÓN DE PRIMER GRADO COMUNICACIÓN Usamos las letras móviles NÚMERO DE SESIÓN 7 En esta sesión los estudiantes desarrollarán la apropiación de la escritura, para expresarse mediante el lenguaje. Antes
Más detallesHacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Hacemos un croquis para organizar los sectores de nuestra aula Para qué usamos el lenguaje al elaborar un croquis? Los niños y niñas elaborarán un croquis para organizar
Más detallesQué necesita una planta para vivir?
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 23 Qué necesita una planta para vivir? En esta sesión, los estudiantes conocerán qué elementos necesitan las plantas para crecer y desarrollarse, de manera que puedan proponer
Más detallesREFUERZO COMUNICACIÓN. Nuestras normas de convivencia en las clases de refuerzo (Planificación) NÚMERO DE SESIÓN
Sesión de ESCOLAR tercer GRADO COMUNICACIÓN Nuestras normas de convivencia en las clases de refuerzo (Planificación) NÚMERO DE SESIÓN 1 En esta sesión aprenderemos a tener siempre presente las normas de
Más detallesEscribimos un texto instructivo a través del docente
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 07 Escribimos un texto instructivo a través del docente Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En esta sesión, los niños y las niñas usarán
Más detallesRotulamos nuestros sectores del aula
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Rotulamos nuestros sectores del aula Para qué usamos el lenguaje escrito cuando rotulamos objetos? Rotular los objetos es una práctica escrita que se realiza en varios
Más detallesUsamos el lenguaje oral y escrito para compartir cómo fue nuestro primer día de clase!
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir cómo fue nuestro primer día de clase! Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En esta sesión, los
Más detallesEscribimos un lema que nos identifique como equipo
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Escribimos un lema que nos identifique como equipo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos lemas? En la vida diaria los lemas son usados para la venta
Más detallesResolvemos problemas usando primero y último
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 10 Resolvemos problemas usando primero y último En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a utilizar los ordinales primero y último, para señalar la ubicación de
Más detallesTABLA DE TAREAS CONTENIDOS DE LA TAREA SEGÚN ÁMBITOS
TABLA DE TAREAS AULA PROYECTO APILE COMUNIDAD CENTRO DOCENTE PERFIL GRUPO OBSERVADORA PAÍS VASCO 26 Rosa Multidimensional 29 P5 Mariam Bilbauta Observaciones generales: 12 Observaciones parciales: ---
Más detallesElaboramos un álbum de nuestra localidad
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 31 Elaboramos un álbum de nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito
Más detallesEscribimos y presentamos nuestros acrósticos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Escribimos y presentamos nuestros acrósticos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y escribimos acrósticos? Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y
Más detallesS I I P l a n i f i c a c i o n e s
Unidad 1: De menos a más Nivel: NB1 (Segundo Básico) Tiempo: 6 horas pedagógicas Sector de aprendizaje: Educación Matemática Objetivo fundamental transversal: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico
Más detallesNos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres
PRIMER GRADO Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres UNIDAD 1 SESIÓN 02/25 Propósito de la sesión Que los niños usen sus nombres para presentarse y colocar sus nombres en el aula. En esta
Más detallesEscribimos mensajes para nuestros amigos
TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 09 Escribimos mensajes para nuestros amigos Propósito de la sesión Para que expresen sus sentimientos y buenos deseos hacia sus compañeros. Para hacerlo harán uso de una fuente
Más detallesUNIDADES DIDÁCTICAS PRIMARIA. PRIMER CICLO UNIDADES DIDÁCTICAS PRIMARIA PRIMER CICLO
PRIMARIA. PRIMER CICLO PRIMARIA PRIMER CICLO 1 OBJETIVO GENERAL > > Descubrir la realidad del continente africano por medio de cuentos y relatos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Contribuir a que los participantes
Más detallesCreamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Segunda parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 20 Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Segunda parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En esta sesión,
Más detallesCómo somos? Materiales o recursos a utilizar
primer GRADO - Unidad 2 - Sesión 03 Cómo somos? Para qué leer textos descriptivos? Para que los niños y las niñas aprendan como es una descripción y la puedan usar en diferentes situaciones de la vida
Más detallesWebQuest: Palabras para jugar
WebQuest: Palabras para jugar Primer año del Primer Ciclo - Lengua Introducción Adivina, adivinador... de qué letras se habla a continuación? Yo fui tu primer sonido cuando comenzaste a hablar y soy la
Más detallesConversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región
Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región Qué evaluamos en esta sesión? En esta oportunidad, los niños y niñas reconocerán y valorarán sus logros en comprensión
Más detallesAprendo las notas musicales y escribo una canción basada en una anécdota
quinto de Primaria Educación Artística y escribo una canción basada en una anécdota 1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Educación Artística Área: SC 2: La música y las artesanías SC 5: Contar
Más detallesPlanificamos y escribimos nuestras actividades
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 02 Planificamos y escribimos nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? Las niñas y los niños usan el lenguaje oral y escrito con
Más detallesElaboramos nuestro diccionario ecológico
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Elaboramos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Las niñas y los niños ejercitarán prácticas de lectores y escritores al
Más detallesDescribimos cómo es nuestra localidad!
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 09 Describimos cómo es nuestra localidad! Para qué usamos el lenguaje cuando describimos? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje descriptivo al escribir
Más detallesEscribimos mensajes sobre el derecho a jugar
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 16 Escribimos mensajes sobre el derecho a jugar Para qué usamos el lenguaje al escribir mensajes? Se usa el lenguaje escrito para que los niños y niñas se expresen y asuman
Más detallesSECUENCIA DIDÁCTICA LENGUA, CIENCIAS SOCIALES E IDENTIDAD Y CONVIVENCIA: EL NOMBRE PROPIO, EL NOMBRE DE LOS OTROS, EL NOMBRE DE LAS COSAS
SECUENCIA DIDÁCTICA LENGUA, CIENCIAS SOCIALES E IDENTIDAD Y CONVIVENCIA: EL NOMBRE PROPIO, EL NOMBRE DE LOS OTROS, EL NOMBRE DE LAS COSAS PROPÓSITOS DIDÁCTICOS Promover situaciones de enseñanza en la que
Más detallesEscribimos y presentamos nuestros acrósticos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 06 Escribimos y presentamos nuestros acrósticos Para qué usamos el lenguaje cuando leemos y escribimos acrósticos? Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer y
Más detallesEscribimos una lista de juegos que compartimos en familia
PRIMER GRADO Escribimos una lista de juegos que compartimos en familia Propósito de la sesión Que el niño enfrente el reto de usar el lenguaje escrito para elaborar un listado de nombres de juegos. Además
Más detallesValoremos la diversidad cultural
Tercero de Primaria lengua española Ciencias Sociales 1. Esquema de Planificación de Unidad de Aprendizaje Área: Lengua Española SC 16: Creando nuestra historieta Área: Ciencias Sociales SC 12: Acercándonos
Más detallesLeemos, escribimos y dialogamos sobre lo que aprendimos
TERCER Grado - Unidad 2 - Sesión 23 Leemos, escribimos y dialogamos sobre lo que aprendimos Para qué usamos el lenguaje escrito? En esta sesión, se evaluará lo aprendido en la unidad para evidenciar el
Más detallesEscribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación)
tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Escribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir una noticia? En la vida diaria, al escribir un texto para
Más detallesNuestros nombres en el cartel de asistencia
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Nuestros nombres en el cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito en el cartel de asistencia? El cartel de asistencia tiene un uso escolar, forma parte
Más detallesELABORANDO CUENTOS CON DIÁLOGOS
ELABORANDO CUENTOS CON DIÁLOGOS Área Comunicación Mes Setiembre Grado 3ero Sesión 12 Competencia Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia
Más detallesTÍTULO: Un colegio en el Fondo del Mar
TÍTULO: Un colegio en el Fondo del Mar Francisca Aroca Marín Colegio Parra (Murcia) Esta actividad está destinada a los alumnos de 2º nivel del 2º ciclo. La clase está compuesta por un grupo de 25 alumnos,
Más detallesRevisamos y publicamos nuestros acuerdos o normas de convivencia
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 02 Revisamos y publicamos nuestros acuerdos o normas de convivencia Propósito de la sesión Los estudiantes harán uso del lenguaje para reflexionar sobre el texto que han escrito
Más detallesEscribimos y leemos nuestros nombres en el cartel de asistencia
PRIMER GRADO Escribimos y leemos nuestros nombres en el cartel de asistencia UNIDAD 1 SESIÓN 04/25 Propósito de la sesión Que el niño use el nombre para registrar su asistencia y vea el de sus compañeros
Más detallesACTIVIDADES DE LECTURA
ACTIVIDADES DE LECTURA AGRUPACIÓN DE FIGURAS Esta actividad está destinada para niños de 3-4 años. (ACTIVIDAD PRE-LECTORA).La actividad consiste en la distinción de formas geométricas tales como: cuadrado,
Más detallesElaboramos nuestro directorio familiar!
TERCER GRADO Elaboramos nuestro directorio familiar! UNIDAD 2 SESIÓN 15 Propósito de la sesión Que los estudiantes adopten roles de lectores y escritores al elaborar el directorio familiar. Antes de la
Más detallesIdentificamos nuestro orden de llegada
segundo GRADO - Unidad 2 - Sesión 06 Identificamos nuestro orden de llegada En esta sesión, se espera que los niños y las niñas utilicen los números ordinales desde el primero hasta el décimo quinto, para
Más detallesEscuchamos, leemos y escribimos pregones
primer Grado - Unidad 4 - Sesión 24 Escuchamos, leemos y escribimos pregones Para qué usamos el lenguaje escrito y oral cuando leemos, hablamos, escuchamos y escribimos pregones? En esta sesión, los niños
Más detallesWhat are you doing? Secuencias curriculares correspondientes. Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
1. Secuencias curriculares correspondientes Área: Inglés SC: 5 Expresar acciones que se están llevando a cabo Área: Lengua Española Área: Matemática SC: 6 Cocina fácil SC: 11 Polígonos Temporalización:
Más detallesEscribimos normas de convivencia
Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Escribimos normas de convivencia NÚMERO DE SESIÓN 6 En esta sesión los niños y las niñas establecerán acuerdos y usarán el lenguaje escrito para escribir normas
Más detallesContamos y escribimos quiénes somos
tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 06 Contamos y escribimos quiénes somos Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a organizar sus ideas y
Más detallesElaboramos un cartel de asistencia
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Elaboramos un cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? En esta sesión, las niñas y los niños usarán el lenguaje escrito al escribir
Más detallesLeemos y escribimos para demostrar lo que aprendimos
TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 25 Leemos y escribimos para demostrar lo que aprendimos Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje para evidenciar el logro de las competencias desarrolladas
Más detallesNombre de la actividad: Aprendiendo de nuestros amigos acuáticos
Actividad #5 Vanessa Navarro y Evelyn Torres Nombre de la actividad: Aprendiendo de nuestros amigos acuáticos Propósito: Promover el desarrollo de la capacidad de observación y atención en los niños y
Más detallesRealizamos una entrevista para saber más de nuestra localidad
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 22 Realizamos una entrevista para saber más de nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán el lenguaje
Más detallesCómo cuidamos el agua en la escuela?
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 32 Cómo cuidamos el agua en la escuela? En esta sesión, los niños y las niñas transmitirán a sus compañeros y compañeras las formas de ahorrar el agua en el colegio, mediante
Más detallesRECOMENDACIONES GENERALES
GUÍA DE APOYO PÁGINA WEB GUÍA Nº1 Lenguaje Verbal: Iniciación a la Lectura NOMBRE CURSO : : Kinder APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer que las palabras están conformadas por distinto o igual número de sílabas
Más detallesLeemos el cuento Tres pequeños gatos
SESIÓN DE PRIMER GRADO COMUNICACIÓN Leemos el cuento Tres pequeños gatos NÚMERO DE SESIÓN 8 En esta sesión los estudiantes escucharán o leerán cuentos, para así acercarse al mundo y comprenderlo desde
Más detallesEscribimos en nuestro diccionario ecológico
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 28 Escribimos en nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje para escribir y revisar
Más detallesActividades que incentivan. a la lectura y escritura. de manera lúdica
Actividades que incentivan a la lectura y escritura de manera lúdica ELABORAR ALBUMES Cartón. Tijera. Pega. Cuadrícula. El docente entrega a los alumnos una cuadrícula elaborada en cartón, Cartulina o
Más detallesLeemos letreros con los nombres de los lugares de nuestra localidad
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 07 Leemos letreros con los nombres de los lugares de nuestra localidad Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos los letreros? En esta sesión las niñas y los niños
Más detallesElaboramos y organizamos nuestro portafolio
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 11 Elaboramos y organizamos nuestro portafolio Para qué usamos el lenguaje cuando leemos instrucciones? Los lectores usan los textos instructivos para saber cómo hacer
Más detalles