ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO

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1 ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO PROGRAMA DE MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO

2 Documentos: 1.Contenidos mínimos 2. Criterios de evaluación 3. Criterios de calificación. Resumen.

3 1. Contenidos mínimos Comunicación: Utilizar un lenguaje gramatical básico para la comunicación en clase, en el entorno y en la elaboración de textos. Conocer las normas elementales ortográficas, estilísticas y de dicción que posibiliten una adecuada expresión oral y escrita. Valorar los textos literarios presentados en clase, explicando su significado y captando su función administradora de conocimientos. Información: Buscar y utilizar la información necesaria para poder resolver los trabajos y actividades planteadas. Analizar la información extraída de diferentes fuentes y producir información, elaborando conclusiones orales y por escrito, con una coherencia expresiva y literaria mínima. Interpretación del medio: explicar diferentes problemas sociales teniendo en cuenta la interacción de factores sociales, medioambientales e históricos de un territorio. Ubicar los principales accidentes geográficos y divisiones políticas de los continentes en general y de Europa y España en particular. Estrategias y procedimientos: Planificar y regular el proceso de aprendizaje en torno a la resolución de problemas mediante la aplicación de estrategias de análisis y procedimientos básicos (tablas estadísticas, planos, mapas, etc.). Aplicar, en las explicaciones de procesos espaciales e históricos, conceptos como distribución, localización, interacción, duración, cambio o continuidad. Autoestima: Adquirir el suficiente conocimiento de sí mismo, de sus posibilidades y sus limitaciones, para poder optimizar sus logros personales y potenciar así su autoestima. Trabajo en equipo: Asumir y colaborar en el trabajo en grupo como un medio de aprender mediante el diálogo e intercambio de opiniones Trabajo personal: Desarrollar hábitos de trabajo personal. Derechos y libertades: Aceptar las diversas interpretaciones de los hechos sociales, así como los derechos y libertades humanas, rechazando toda discriminación y situación de injusticia. Habilidades sociales: Fomentar la cooperación de los alumnos y consolidad las habilidades sociales, sobre todo las encaminadas a una socialización satisfactoria y a la inserción profesional.

4 Conocimiento: Fomentar una actitud abierta hacia el conocimiento, como algo que se construye socialmente a partir de sucesivos planteamientos de problemas e interrogantes. 2. Criterios de evaluación LENGUA UNIDAD 1: La comunicación y la palabra 1. Comprender y analizar actos comunicativos, atendiendo a su tipo y a sus elementos. 2. Definir el signo e identificar su estructura y su clase. 3. Reconocer y clasificar las distintas unidades de la lengua. 4. Identificar categorías gramaticales. 5. Definir y conocer las ocho clases de palabras atendiendo al significado, la forma y la función. 6. Diferenciar tipos de palabras según su acentuación. 7. Acentuar palabras correctamente. UNIDAD 2: El texto y la formación de las palabras 8. Identificar, clasificar y crear textos atendiendo a la modalidad. 9. Distinguir y clasificar los morfemas flexivos. 10. Descomponer la palabra en raíz, prefijos y sufijos. 11. Clasificar las palabras compuestas según su proceso de formación. 12. Identificar siglas, acrónimos, neologismos, préstamos y extranjerismos. UNIDAD 3: El diálogo y el significado de las palabras. 13. Identificar, clasificar y crear textos dialogados de distinto tipo. 14. Reconocer el contenido que la lengua da a las palabras. 15. Diferenciar el sentido literal y el sentido figurado de las palabras. 16. Reconocer las relaciones establecidas entre las palabras.

5 17. Reconocer palabras sinónimas, antónimas, polisémicas y homónimas. 18. Diferenciar dentro de las palabras homónimas las homógrafas y las homófonas. 19. Relacionar el cambio semántico con las causas históricas, psicológicas, sociales y lingüísticas. 20. Distinguir los tipos de cambio de significado por causas lingüísticas: metáfora, metonimia y elipsis. 21. Diferenciar diptongos, triptongos e hiatos y acentuarlos correctamente siguiendo las reglas ortográficas. UNIDAD 4: La descripción y el grupo sintáctico 22. Distinguir el texto descriptivo y sus características. 23. Diferenciar la descripción objetiva y subjetiva. 24. Diferenciar los criterios que sirven para identificar un grupo sintáctico en una oración. 25. Saber clasificar los grupos sintácticos 26. Diferenciar los tipos de enunciados atendiendo a la existencia o no de verbo 27. Distinguir clases de enunciados según la intención comunicativa. 28. Diferenciar sonido y letra. 29. Reconocer la correspondencia entre los sonidos /k/ y /z/ y sus respectivas letras. UNIDAD 5: La narración. El sujeto y las oraciones impersonales. 30. Identificar y definir las características de un texto narrativo 31. Reconocer los elementos y las características de la novela y el cuento. 32. Dividir la oración en constituyentes inmediatos. 33. Identificar los distintos tipos de sujeto. 34. Clasificar las oraciones impersonales 35. Reconocer las oraciones pasivas. 36. Diferenciar las reglas ortográficas de b y v y aplicarlas correctamente. UNIDAD 6: La exposición y el predicado nominal 37. Enumerar las características de la exposición. 38. Distinguir entre exposición especializada y divulgativa. 39. Distinguir el predicado verbal del predicado nominal.

6 40. Identificar las clases de atributos 41. Reconocer las clases de oraciones con predicado nominal. 42. Diferenciar las reglas ortográficas de uso de la letra h, aplicarlas correctamente y justificar su empleo. UNIDAD 7: La argumentación y el predicado verbal 43. Comprender el texto argumentativo y sus características. 44. Desgranar cada una de las características de la argumentación. 45. Distinguir entre complementos argumentales y no argumentales. 46. Definir e identificar el complemento directo, el complemento indirecto y el complemento de régimen. 47. Diferenciar el CC y el CPvo 48. Seguir los pasos adecuados para analizar una oración. 49. Diferenciar las reglas de uso de las grafías j y g, utilizarlas correctamente y justificar su empleo. UNIDAD 8: Los medios de comunicación y la oración 50. Saber definir el texto periodístico y sus rasgos. 51. Identificar los géneros informativos: la noticia y el reportaje. 52. Estructurar un texto periodístico de información. 53. Identificar oraciones pasivas y activas. 54. Clasificar dentro de las oraciones transitivas las oraciones reflexivas y recíprocas. 55. Reconocer los cuatro tipos de palabras que funcionan como nexo. 56. Diferenciar los tipos de oración subordinada según las relaciones que se establecen entre ellas: coordinación, subordinación y yuxtaposición. 57. Reconocer la utilidad y función de los signos de puntuación.

7 58. Distinguir los tipos de punto, conocer sus reglas de uso y emplearlos correctamente. UNIDAD 9: Los medios de comunicación y la oración compuesta 59. Identificar y clasificar por características los géneros de opinión: el editorial, la carta al director, el artículo de opinión y la crítica. 60. Diferenciar las características de los géneros mixtos, en especial, la crónica. 61. Identificar las oraciones coordinadas y las conjunciones y locuciones conjuntivas que funcionan como nexos. 62. Clasificar las oraciones coordinadas según los nexos que las unen. 63. Distinguir oración principal de oración subordinada. 64. Clasificar las oraciones subordinadas en sustantivas, adjetivas y adverbiales. 65. Analizar la oración subordinada según modelo dado 66. Distinguir la coma y el punto y coma y utilizarlos correctamente según las normas de puntuación. DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA 1: Quién eres y como hablas? 67. Explicar los factores geográficos que inciden en el uso de la lengua 68. Distinguir los conceptos de lengua y dialecto 69. Identificar los factores socioculturales que influyen en el uso de la lengua, y clasificarlos en biológicos y no biológicos. 70. Reconocer los niveles de uso culto y vulgar. 71. Conocer las diferentes situaciones que determinan el uso de la lengua. 72. Explicar el concepto de registro. 73. Valorar la importancia de usar el registro adecuado según las circunstancias de la comunicación. 74. Desarrollar un proyecto en distintas fases (buscar, analizar, organizar y exponer información) sobre un tema y extraer conclusiones. 75. Realizar una tarea en grupo y manejar estrategias de trabajo cooperativo. DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA 2: Un mundo y miles de lenguas

8 76. Valorar las lenguas como fuente de riqueza que hay que proteger y preservar. 77. Identificar y clasificar las lenguas habladas en la actualidad. 78. Distinguir las lenguas más utilizadas, señalar su ámbito de uso y su número de hablantes. 79. Destacar los países donde se habla español. 80. Agrupar lenguas en familias y subfamilias. 81. Diferenciar bilingüismo activo y pasivo. 82. Desarrollar un proyecto en distintas fases (buscar, analizar, organizar y exponer información) sobre un tema y extraer conclusiones. 83. Realizar una tarea en grupo y manejar estrategias de trabajo cooperativo. DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA 3: La lengua, propiedad de todos 84. Identificar las lenguas habladas en España en la actualidad. 85. Explicar la historia de las lenguas constitucionales. 86. Valorar las lenguas constitucionales desde su formación. 87. Localizar las zonas en las que se hablan las distintas lenguas constitucionales. 88. Reconocer la riqueza cultural que origina la convivencia de distintas lenguas en España. 89. Identificar los rasgos lingüísticos del gallego, el euskera o el catalán presentes en un texto. 90. Desarrollar un proyecto en distintas fases (buscar, analizar, organizar y exponer información) sobre un tema y extraer conclusiones. 91. Realizar una tarea en grupo y manejar estrategias de trabajo cooperativo. LITERATURA UNIDAD 1: Literatura y Edad Media 92. Identificar el género literario de los textos propuestos. 93. Reconocer los temas de los textos su relación con la época y el autor. 94. Enumerar las características del mundo en la Edad Media. 95. Reconocer los textos más significativos de la poesía lírica medieval. 96. Identificar las características del mester de clerecía y de sus autores. 97. Distinguir la poesía cortesana del siglo xv y a sus autores.

9 98. Tener información sobre la prosa medieval en Europa y en España. 99. Explicar la obra y el estilo de Don Juan Manuel Distinguir la novela de caballerías, la novela sentimental, el teatro medieval castellano: religioso y profano, La Celestina. UNIDAD 2: El Renacimiento 101. R elacionar el Renacimiento con su contexto histórico I dentificar los temas, la forma y el estilo de la literatura renacentista P rofundizar en la lírica renacentista y sus autores principales D istinguir las características de la lírica petrarquista y la lírica religiosa renacentistas D istinguir los diferentes rasgos de la prosa de ficción renacentista I dentificar la novela de caballerías, la pastoril, la bizantina, la morisca y la picaresca S aber exponer los datos de publicación, las características del género al que pertenece, el argumento y la estructura del Lazarillo de Tormes 108. D escubrir a Cervantes autor a través de sus textos y del estudio profundo de sus obras líricas, teatrales y narrativas C onocer la obra Don Quijote de la Mancha: estructura, espacio, tiempo, temas, personajes, estilo... UNIDAD 3: El Barroco y el siglo XVIII 110. Recorrer las circunstancias del mundo en el Barroco: la religión, la economía, la sociedad

10 111. Definir las características de la literatura barroca, especialmente su finalidad, temas, formas y estilo característicos Diferenciar los estilos, temas y estrofas de la lírica barroca Identificar culteranismo y conceptismo con sus máximos representantes: Góngora y Quevedo Describir la evolución del teatro barroco en España: temas, forma y características de la representación teatral C omprender la obra de Lope de Vega y la de Calderón de la Barca E nmarcar la Ilustración en su contexto histórico I dentificar los periodos y características de la literatura del siglo XVIII R econocer la poesía, la prosa y el teatro neoclásicos y sus autores. GEOGRAFÍA UNIDAD 1: El mundo físico de la Tierra 119. Explicar el objeto y ámbitos de estudio de la Geografía y los campos de estudio de los geógrafos, y utilizar y definir el significado de términos específicos de esta unidad Clasificar los elementos del medio natural según sean físicos o vivos Localizar las regiones estables e inestables de la Tierra y relacionarlas con la dinámica de las placas tectónicas. Localizar en un mapa de España las principales unidades de relieve Explicar las características de los climas de la Tierra y de España, y situarlos en las zonas donde se producen Enumerar las características de los medios bioclimáticos y situarlos en un mapa Localizar en un mapa los principales ríos, océanos, mares y corrientes marinas, explicando algunas de sus características Distinguir los distintos tipos de riesgos naturales y citar sus

11 características. UNIDAD 2: La población mundial y sus movimientos 126. Diferenciar las distintas áreas del mundo atendiendo a su densidad de población Describir los distintos tipos de crecimiento asociándolos al grado de desarrollo de cada zona Explicar las causas para que existan en el mundo desigualdades en la estructura demográfica de su población Analizar cómo se ha producido el crecimiento de la población urbana mundial en los últimos siglos y su desigual evolución según el grado de desarrollo Identificar los principales movimientos migratorios de la historia y los actuales, y señalar sus consecuencias Explicar la evolución de la población española en los últimos siglos, enumerar las causas de su reparto desigual y delimitar las distintas zonas resultantes. UNIDAD 3: La actividad económica de la sociedad 132. Explicar qué es la actividad económica y el papel que desarrollan los diferentes agentes económicos que intervienen en esta actividad Enumerar los factores de producción y las áreas productoras del mundo Diferenciar las características del sistema capitalista de los otros sistemas económicos de producción Comparar las situaciones laborales de las personas en el mundo laboral y establecer relaciones de causa-efecto entre la regulación del mercado y las actividades del movimiento obrero Clasificar las actividades económicas según el sector al que pertenecen Explicar cuáles son los principales recursos naturales y diferenciar qué problemas les afectan Expresar qué son las fuentes de energía, clasificarlas y enumerar las energías alternativas existentes. UNIDAD 4: Actividades agrarias y mundo rural 139. Establecer relaciones de causa-efecto entre la organización de los

12 distintos espacios existentes agrarios y los factores que los explican Explicar los diferentes espacios agrarios diferenciando sus características y localizarlos en un mapa del mundo Establecer cuáles son las principales técnicas y zonas de pesca en el mundo, así como las características de la explotación forestal en el planeta. UNIDAD 5: Actividades y espacios industriales en transformación 142. Enumerar las actividades que componen el sector secundario, explicar las diferencias que hay entre este sector y los restantes sectores económicos, y definir el significado de términos específicos de esta unidad Establecer los parámetros que diferencian a las industrias por su tamaño, desarrollo tecnológico y posición que ocupan en el proceso de producción, y explicar las condiciones propias que necesita cada tipo de industria y que determinan la elección de su localización Clasificar los principales avances en cada una de las tres revoluciones industriales Relacionar las nuevas condiciones de la industria mundial con las causas que han motivado la relocalización de muchas empresas Citar los principales núcleos industriales, diferenciando los históricos y los emergentes Delimitar los diferentes paisajes industriales a través de su historia, su ubicación y su evolución. UNIDAD 6: Los servicios 148. Relacionar las distintas actividades que conforman el sector terciario y apreciar la importancia que han alcanzado en el mundo actual Comparar la proporción del sector servicios con el primario y el secundario en el mundo actual, y analizar por qué crece el sector terciario, distinguiendo cómo lo hace en los países desarrollados y en los subdesarrollados Clasificar los servicios según el uso al que se destinan y reconocer las pautas de su localización Distinguir las formas de consumo y las características de los nuevos espacios donde se desarrollan las estrategias comerciales Identificar las características de los medios de transporte y la importancia que su desarrollo ha tenido para el progreso económico y el desplazamiento de

13 personas y mercancías Establecer relaciones de causa-efecto entre el auge del turismo y los profundos cambios que se han producido en la sociedad y en el paisaje de las zonas donde más se ha desarrollado Enumerar y citar las características de los diferentes medios de transporte, las actividades comerciales y el turismo en España. UNIDAD 7: La organización política de las sociedades 155. Explicar las principales funciones del Estado y establecer diferencias entre las distintas formas de organización política Localizar los diferentes espacios geopolíticos y culturales del mundo y conocer sus principales características Definir las fases que han jalonado el proceso de integración europea Enumerar cuáles son las principales instituciones de la Unión Europea y sus funciones Saber explicar los desequilibrios entre países y regiones que integran la UE y las políticas encaminadas a su reducción Explicar qué contenidos recoge una Constitución, enumerar las atribuciones de las que se ocupa cada uno de los poderes del Estado y definir cada uno de los ámbitos de la Administración territorial del Estado Señalar las causas de los desequilibrios que se dan entre las comunidades autónomas españolas y enumerar los mecanismos de solidaridad para paliarlos. UNIDAD 8: La globalización y el mundo de las redes Diferenciar las fases históricas por las que ha atravesado el proceso de globalización e identificar los componentes que señalan la globalización creciente del mundo Enumerar los flujos de mercancías, personas e información, y los factores que impulsan la globalización económica Conocer los elementos que potencian la globalización de las empresas multinacionales y clasificar sus estrategias de expansión Explicar las innovaciones en los transportes a nivel mundial, así como los

14 avances de las telecomunicaciones Explicar las teorías del crecimiento económico, del desarrollo humano y del desarrollo sostenible, y los indicadores que emplean cada una de ellas Comparar índices económicos y de bienestar de diferentes países del mundo, relacionándolos con los factores que los producen Enumerar las causas del hambre en el mundo e identificar las zonas y países que la padecen Establecer relaciones entre los problemas medioambientales y los factores que los causan. 3. Criterios de calificación La finalidad es convertir cada actividad educativa en un elemento básico de evaluación con carácter acumulativo, por lo que se controlarán todas las actividades realizadas, se minimizará el número e importancia de los exámenes y se aumentará el número de elementos de control. Entonces, para calificar al alumno en las diferentes sesiones de evaluación, el profesor tendrá en cuenta los siguientes parámetros. La observación directa del profesor valorando - La atención y comportamiento. - El grado de participación en las actividades - La realización correcta de las tareas encomendadas - El espíritu de colaboración mostrado en las tareas en grupo - El interés mostrado en la búsqueda de información. Se dejará muy claro a los alumnos que la actitud en clase es una parte fundamental de su nota cada evaluación y que es imprescindible que todos muestren una actitud de respeto, interés y trabajo para que las clases se desarrollen con normalidad. La nota de este apartado su pondrá hasta el 15 % de la nota final de la asignatura en cada evaluación. La correcta presentación del cuaderno y trabajos en clase contarán otro 15%.

15 Los criterios de valoración serán que esté completo (incluya las ideas principales de la teoría desarrollada en la unidad, todas las actividades realizadas en clase y en casa bien corregidas), ordenado y tenga una buena presentación (márgenes adecuados, rótulos en distinto color, letra legible). Se recogerán los cuadernos al terminar cada unidad didáctica. En este apartado también se registrará el Plan Lector. Así pues, la correcta realización de actividades tras la lectura de los textos seleccionados se verá reflejada en este 15 %. La realización de trabajos fuera del aula así como el compromiso con los deberes sumarán el 10 %. Las lecturas propuestas para el curso escolar tendrán carácter obligatorio, debiendo obtener en el control o trabajo propuesto una nota mínima de un 4 para poder mediar. Las calificaciones obtenidas en las pruebas escritas supondrán el 60 % de la nota final. El alumno deberá obtener una nota mínima de un 3 en cada control para poder mediar. Habrá al menos un examen por unidad didáctica con la que podremos evaluar tanto su proceso de aprendizaje como nuestra práctica docente. En la calificación de las pruebas escritas se valorarán positivamente los siguientes conceptos: Adecuación pregunta/respuesta. Corrección formal (legibilidad, márgenes, sangría ) y ortográfica. Capacidad de síntesis. Capacidad de definición. Capacidad de argumentación y razonamiento. Para obtener una calificación positiva en la materia será condición obtener la nota mínima de un 4 en cada uno de los apartados o bloques de contenido que conforman la materia. Si una parte de la materia resulta suspendida el alumno podrá recuperarla mediante una prueba objetiva o trabajo al comienzo de la siguiente evaluación o cuando el profesor indique.

16 En el caso de que un alumno tuviera alguna asignatura del ámbito pendiente del curso anterior, podrá recuperarla en el presente curso aprobando la misma asignatura durante las dos primeras evaluaciones. Los alumnos que obtengan en las pruebas escritas de las unidades didácticas una nota inferior a 5 deberán realizar de forma obligatoria una serie de actividades de recuperación dirigidas a conseguir los objetivos no superados. Si un alumno no presenta en la fecha prevista dichas actividades bien realizadas, no podrá obtener una nota superior a 4. Tras obtener las notas de las dos áreas (Lengua Castellana y Ciencias Sociales), y siempre que en cada una de ellas el alumno obtenga una nota igual o superior a 4, se obtendrá la nota global del Ámbito socio-lingüístico ponderando las notas de cada área de la siguiente manera: 4/7 (Lengua Castellana y Literatura) + 3/7 (Ciencias Sociales) Al finalizar la tercera evaluación, quienes obtengan una nota igual o superior a 5 y hayan presentado las actividades de recuperación de las unidades suspendidas, habrán superado la materia. Los que no la obtengan o no hayan presentado correctamente realizadas las actividades de recuperación de las evaluaciones suspendidas, realizarán de forma individual una prueba escrita extraordinaria en los primeros días del mes de septiembre, que versará sobre los objetivos no superados por el alumno a lo largo del curso y que serán comunicados al alumno con anterioridad. Además, deberán presentar ese mismo día las actividades de recuperación que no hubiesen presentado correctamente en la fecha inicial. Para superar el Ámbito sociolingüísitico, en la prueba extraordinaria deberán haber realizado de forma satisfactoria las actividades de recuperación y obtener en la prueba escrita extraordinaria nota igual o superior a 5.

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18 Septiembre 2015 Grupo: 3º PMAR CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 60 %: EXÁMENES Habrá examen de cada unidad didáctica, el alumno deberá obtener una nota mínima de un 3 en cada control para poder mediar. No obstante, los alumnos que obtengan en las pruebas escritas de las unidades didácticas una nota inferior a 5 deberán realizar de forma obligatoria una serie de actividades de recuperación dirigidas a conseguir los objetivos no superados. Si un alumno no presenta en la fecha prevista dichas actividades bien realizadas, no podrá obtener una nota superior a 4. (SE NECESITARÁ UN JUSTIFICANTE MÉDICO SI SE DESEA LA REPETICIÓN DE UN EXAMEN AL QUE NO SE HA PRESENTADO) 15 %: OBSERVACIÓN DIRECTA EN CLASE Actitudes que restan puntuación: o No participar en clase o Hablar repetidamente o Estar despistado o No traer el material o Retrasos o Faltas de respeto al profesor o compañeros Nº de actitudes anteriores Calificación de la evaluación en la evaluación en este apartado ,5 4 3, ,5 1 8, %: PRESENTACIÓN DE CUADERNOS Y PLAN LECTOR Valoración del cuaderno: o Completo: 2 puntos o Ordenado: 2 puntos o Bien presentado: 2 puntos o Limpio: 2 puntos o Ortografía: 2 puntos Se recogerán los cuadernos al terminar cada unidad didáctica 10 %: DEBERES Y TRABAJOS REALIZADOS FUERA DEL AULA

19 Nº ocasiones sin deberes Calificación en este apartado Los trabajos realizados fuera del aula con nota positiva (también actividades complementarias y extraescolares) ayudarán a compensar despistes en los deberes. Cómo se obtiene la nota del ámbito socio-lingüístico? Tras obtener las notas de las dos áreas (Lengua Castellana y Ciencias Sociales), y siempre que en cada una de ellas el alumno obtenga una nota igual o superior a 4, se obtendrá la nota global del ámbito socio-lingüístico ponderando las notas de cada área de la siguiente manera: 4/7 (Lengua Castellana y Literatura) + 3/7 (Ciencias Sociales)