UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

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1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA MODALIDAD PRESENCIAL SILABO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMER SEMESTRE Wladimir Lach Tenecota Lic. En Ciencias la Educación Especialista en Currículo Especialista en Gerontología Master en Docencia Universitaria y Administración Educativa AMBATO ECUADOR Abril Septiembre

2 La planificación microcurricular en la educación superior, constituye las reglas o normas básicas l proceso aprendizaje. Es la previsión ornada, sistemática y relacionada : los contenidos (cognitivos, procedimentales y actitudinales), las estrategias didácticas y las diferentes instancias la evaluación, que se programan para lograr que el futuro Graduado aprehenda y sarrolle las competencias. De ella pen el cumplimiento la etapa ejecución y evaluación sempeño los aprendizajes en los estudiantes. 2

3 NOCIÓN BÁSICA El módulo preten que los estudiantes Psicología Educativa adquieran las capacidas integradas ntro los siguientes elementos competencia: 1. Interpreta y analiza textos escritos diversos, 2. Escribir correctamente aplicando reglas básicas ortografía., 3. Utilizar correctamente en diferentes contextos lingüísticos palabras diferente o parecido significado y/o escritura, 4. Redactar forma precisa y coherente comunicaciones con procedimientos técnicos, 5. Utilizar la comunicación oral en la expresión mensajes coherentes y ajustados a contextos diferentes. Con esto se preten alcanzar el siguiente resultado aprendizaje: Elaborar informes lingüísticos verbales y no verbales aplicando reglas ortográficas y puntuación, con la finalidad mejorar la comunicación interpersonal ntro y fuera la Universidad los estudiantes. La agenda la matriz productiva para mejorar el Buen vivir es la Investigación y Desarrollo 3

4 Contenido ÍNDICE DE CONTENIDO Pág. I. Datos básicos l Módulo 5 II. Ruta formativa 6 III. Metodología formación 7 IV. Planeación la Evaluación 9 V. Guías instruccionales 11 VI. Material apoyo 14 VII. Validación l módulo 15 4

5 I.- DATOS BÁSICOS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Código: CHPE11 Competencia Específica: Expresar creativamente mensajes con el fin potenciar una comunicación asertiva y una dirección acuada en el proceso sarrollo l lenguaje Prerrequisitos: Prueba actitud Académica (Senescyt) Habilidas, Comunicativas Créditos: 4 Semestre: Primer U Correquisitos: Técnicas Estudio NTC S I Relaciones Humanas Razonamiento Lógico Nivel formación: Horas clase semanal: Número horas clase semanal: 4 Terminal Tercer Nivel Nº horas trabajo autónomo semanal: 4 TOTAL DE HORAS DE APRENDIZAJE EN EL CICLO DE ESTUDIOS 4 Horas semanal x 20 semanas = 80 Horas Nombre l docente: Wladimir Lach Tenecota Título y Grado Académico: Licenciado en Ciencias la Educación. Especialidad Química y Biología Diplomado Superior en Gerontología Master en Docencia Universitaria y Administración Educativa Área Académica por Competencia Global: Genérica Horario atención: Lunes: 07H00 10H00 Viernes: 09H00 10H00 Teléfonos: corporación_wteducativa@live.com 5

6 II RUTA FORMATIVA Nodo problematizador: Escasa comunicación verbal y no verbal no permite tener habilidas comunicacionales en proceso académicos y profesionales según principios ético-sociales. Competencia Global Fortalecer la formación humanística y tecnológica para potenciar el sarrollo humano acuerdo a estándares profesionales Contribución l módulo con el perfil l graduado y los planes sarrollo: Realizar investigación psicopedagógica, que contribuya a la elaboración proyectos socioeducativos, fortaleciendo los ejes la matriz productiva y el buen vivir que son la Investigación y el sarrollo Relación los objetivos generales con los elementos competencia l módulo Elementos competencia a sarrollar con el módulo: 1. Interpreta y analiza textos escritos diversos 2. Escribir correctamente aplicando reglas básicas ortografía. 3. Utilizar correctamente en diferentes contextos lingüísticos palabras diferente o parecido significado y/o escritura 4. Redactar forma precisa y coherente comunicaciones con procedimientos técnicos 5. Utilizar la comunicación oral en la expresión mensajes coherentes y ajustados a contextos diferentes. Trabajos investigación l módulo: Investigar la incincia los medios virtuales tecnológicos en los procesos comunicación verbal y no verbal interpersonal. Campo estudio o núcleo investigación Comunicación verbal y no verbal Prácticas pre-profesionales Vinculación con la sociedad a través l módulo: Trabajar con estudiantes la carrera con talleres prácticos y dinámicos cómo generar acuados procesos comunicación oral y escrita en los que se ponga manifiesto las strezas adquiridas para dar charlas sobre valores a los niños las Unidas Educativas Ambato 6

7 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo Kolb Ambientes aprendizaje: Aula, la biblioteca y bibliotecas virtuales, los laboratorios, CDI Elementos Competencia Contenidos cognoscitivos Contenidos procedimentales Contenidos Actitudinales Estrategias Específicas* Didácticas Tiempo 1. Interpreta y analiza textos escritos diversos Textos narrativos. Textos scriptivos. Textos periodísticos. Interpretar textos diversos para una comprensión profunda y reflexiva su mensaje. Analizar textos seleccionados en forma crítica. Demostrar interés por el contenido los temas sarrollados y el trabajo en equipo Compartir y respetar ias mutuas sobre los temas tratados Sensibilización encuadre Relato experiencias Conversación heurística y Argumentar Ciclo aprendizaje Kolb Aprendizaje Basado en problemas 16 Trascenr con sus actitus reflexivas y críticas PRODUCTO: Elabora ensayos textos narrativos, scriptivos y periodísticos Sensibilización encuadre Relato experiencias 2. Escribir correctamente aplicando reglas básicas El diptongo, triptongo y hiato Relacionar los fonemas y grafemas en el uso reglas Generar ambientes intidad con el Conversación heurística y Argumentar 7

8 ortografía. Las palabras por el acento. La til diacrítica y enfática La til en las palabras compuestas. ortográficas. Utilizar correctamente la til en las palabras según su acentuación. sempeño docente Ser coherente entre lo que se dice y se hace. Ciclo aprendizaje Kolb Aprendizaje Basado en problemas PRODUCTO: Redacta párrafos y textos largos, aplicando correctamente los signos puntuación. Corrige errores ortográficos y puntuación propagandas ubicadas en los diferentes sectores l lugar don resin 16 Sensibilización encuadre 3. Utilizar correctamente Palabras homófonas y homógrafas. Adquirir criterios Socializar la Relato experiencias en diferentes contextos lingüísticos palabras diferente o parecido significado y/o escritura. Palabras sinónimas y antónimas. Palabras parónimas. corrección para mejorar sus producciones escritas. Incorporar la información teórica para mejorar semántica y ortográficamente textos escritos diversos. información aprendida. Valorar los aportes l grupo. Asumir errores y rectificarlos. Conversación heurística y Argumentar Ciclo aprendizaje Kolb Aprendizaje Basado en problemas 16 PRODUCTO: Practica la comunicación dialógica utilizando correctamente el lenguaje en las relaciones interpersonales ntro y fuera l aula 8

9 Sensibilización encuadre 4. Redactar forma La solicitud. Redactar documentos con o Demostrar Relato experiencias precisa y coherente comunicaciones con procedimientos técnicos. El oficio. El informe. Actas sesión. precisión y coherencia. Incrementar el dominio l lenguaje escrito en la redacción documentos trámite institucional. equilibrio emocional en los talleres. o Desenvolverse con eficiencia en la redacción documentos uso Conversación heurística y Argumentar Ciclo aprendizaje Kolb Aprendizaje Basado en problemas 16 cotidiano. PRODUCTO Redacta documentos públicos y privados como: Solicitus, oficios, informes, actas sesión entre otros 5. Utilizar la comunicación oral en la expresión mensajes coherentes y ajustados a contextos diferentes. La conversación. La discusión El bate La conferencia. Expresar ias con claridad precisión y respeto mutuo. Defenr puntos vista personales con argumentos válidos y criterios tolerancia. Trascenr con los trabajos Fomentar buenas relaciones cooperación y mediación Seleccionar críticamente posibles soluciones a problemas encontrados Demostrar equilibrio emocional Sensibilización encuadre Relato experiencias Conversación heurística y Argumentar Ciclo aprendizaje Kolb Aprendizaje Basado en problemas RESULTADO DE APRENDIZAJE INTEGRAL: El estudiante está en la capacidad elaborar informes lingüísticos verbales y no verbales con la aplicación reglas ortográficas y puntuación, con la finalidad mejorar la comunicación interpersonal ntro y fuera la Universidad 16 9

10 IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN Escala Valoración (Nivel ponrado aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable Satisfactorio Nivel teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable Competencia a sarrollarse a través l módulo: Generar comunicación verbal y no verbal con el fin optimizar las habilidas comunicacionales en proceso académicos y profesionales según principios ético-sociales. N ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS o 1 Interpreta y analiza textos Demostrar interés por el contenido los temas sarrollados y el escritos diversos trabajo en equipo Compartir y respetar ias mutuas sobre los temas tratados Trascenr con sus actitus reflexivas y críticas Interpretar textos diversos para una comprensión profunda y reflexiva su mensaje. 2 Escribir correctamente Utilizar correctamente la til en las palabras según su acentuación. aplicando reglas básicas Relacionar los fonemas y grafemas en el uso reglas ortográficas Generar ambientes intidad con el sempeño docente ortografía. 3 Utilizar correctamente en diferentes lingüísticos contextos palabras diferente o parecido significado y/o escritura. 4 Redactar forma precisa y coherente comunicaciones con procedimientos técnicos. Adquirir criterios corrección para mejorar sus producciones escritas. Asumir errores y rectificarlos. Incorporar la información teórica para mejorar semántica y ortográficamente textos escritos diversos. Incrementar el dominio l lenguaje escrito en la redacción documentos trámite institucional. Redactar documentos con precisión y coherencia. 5 Utilizar la comunicación oral en la expresión mensajes coherentes y ajustados a contextos diferentes. Desenvolverse con eficiencia en la redacción documentos uso cotidiano. Expresar ias con claridad precisión y respeto mutuo. Defenr puntos vista personales con argumentos válidos y criterios tolerancia. Fomentar buenas relaciones cooperación y mediación 10

11 PROCESO DE VALORACIÓN Competencia a sarrollarse a través l módulo: Generar comunicación verbal y no verbal con el fin optimizar las habilidas comunicacionales en proceso académicos y profesionales según principios éticosociales. Legales Elementos l módulo Evaluación Diagnóstica Evaluación formativa Evaluación Desempeño* Producto Sustentación 1. Interpreta y analiza textos escritos diversos Diagnosticar los conocimientos que tienen los estudiantes sobre textos escritos Diagnosticar la comprensión lectora Nivelar sobre las nociones elementales los textos escritos Talleres sobre los textos narrativos Establece los parámetros los textos scriptivos Esquematiza sobre los textos periodísticos. Organiza un ciclo conferencias sobre los textos estudiados con temáticas la realidad Elabora ensayos textos narrativos, scriptivos y periodísticos Exposición conferencias acuerdo cronograma. Presentación al l documento, fotos, vio. Técnicas e instrumentos: 2. Escribir Reactivos Evaluación diagnóstica Diagnosticar los Reactivos evaluación aprendizaje Aprendizaje : Ensayo Redacta párrafos Rubrica para el ensayo Exposición l correctamente conocimientos que diptongo, triptongo y y textos largos, periódico mural aplicando reglas tienen los estudiantes hiato aplicando en diferentes básicas sobre la utilización Utilización las correctamente los sectores ortografía los signos palabras por el acento en signos puntuación oraciones diversas puntuación. Conocimiento n la Corrige errores til diacrítica y enfática ortográficos y Empleo la til en las puntuación palabras compuestas. propagandas ubicadas en los diferentes sectores l lugar don resin Técnicas e instrumentos: 3. Utilizar correctamente en diferentes Reactivos Evaluación diagnóstica Experiencias sobre el uso acuado l lenguaje Reactivos evaluación aprendizaje Conoce la estructura las palabras homófonas y homógrafas. Documentos Practica comunicación dialógica utilizando la Rubrica para la exposición Concurso oratoria Documento 11

12 contextos lingüísticos palabras diferente parecido o Utiliza las palabras sinónimas y antónimas. Establece lo que son las palabras parónimas correctamente el lenguaje en las relaciones interpersonales ntro y fuera l aula Periódico mural significado y/o escritura Técnicas e instrumentos: 4. Redactar Reactivos Evaluación diagnóstica Diagnosticar sobre la Reactivos evaluación aprendizaje Solicitus, Comunicación Dialógica Redacta Rubrica para la oratoria y el periódico mural Documentos forma precisa y elaboración oficios, documentos redactados coherente documentos informes, públicos y dirigidos a las comunicaciones información actas sesión entre privados como: autoridas y con otros Solicitus, otras personas l procedimientos oficios, informes, sector público y técnicos actas sesión privado entre otros Técnicas e instrumentos: 5. Utilizar la Reactivos Evaluación diagnóstica Diagnóstico sobre la Reactivos evaluación aprendizaje Conoce la importancia Documentos Información Elabora informes Rubrica para los documentos Realiza comunicación oral expresión oral los la conversación en el lingüísticos conferencias y en la expresión estudiantes contexto verbales y no bates en mensajes Elabora la estructura verbales con la público coherentes y la discusión en grupos aplicación ajustados a Adquiere el reglas ortográficas contextos conocimiento sobre el y puntuación, diferentes. bate con la finalidad Analiza los aspectos mejorar la principales la comunicación conferencia interpersonal ntro y fuera la Universidad Técnicas instrumentos: e Reactivos Evaluación diagnóstica Reactivos evaluación aprendizaje Debate conferencia y Rubrica para el bate y la conferencia 12

13 V. GUÍAS INSTRUCCIONALES Competencia a sarrollarse a través l módulo: Generar comunicación verbal y no verbal con el fin optimizar las habilidas comunicacionales en proceso académicos y profesionales según principios ético-sociales. ELEMENTOS INSTRUCCIONES RECURSOS PRODUCTO 1. Interpreta y Grabar vios 4 minutos Material bibliográfico Presentar la analiza textos noticiarios radio, tv. Módulo formativo Grabación 4 Revisar la prensa escrita y Módulo contenidos minutos escritos diversos seleccionar recortes Radio, TV. Diarios Carpeta con editoriales y noticias la provincia recortes Lectura comprensiva una Tijeras periódico. obra, resumen críticopropositivo Cámara grabación. Informe l libro Copias l capítulo l leído libro sugerido. 2. Escribir Investigar documentos sobre Material bibliográfico Material para la correctamente las nuevas tenncias Módulo formativo construcción l aplicando reglas gramaticales la lengua. Módulo contenidos periódico mural básicas Realizar ejercicios sobre los Obras literarias Informe l libro ortografía vicios l lenguaje. Hojas,Papel fotos leído Elaboración material para Cartulinas Masking periódicos murales sobre el Tijeras, Goma sexo, el alcohol, drogas, Recortes campaña ecológica para el cuidado la carrera. periódico Libro Carreño 3. Utilizar correctamente en diferentes contextos lingüísticos palabras diferente o parecido significado y/o escritura 4. Redactar forma precisa y coherente comunicaciones con procedimientos técnicos 5. Utilizar la comunicación oral en la expresión mensajes coherentes y ajustados a contextos diferentes. Lectura comprensiva una obra Investigar sobre: La lectura: proceso y propósito, tipos lectura. Elaborar organizadores gráficos sobre el tema investigado Desarrollar glosarios términos sconocidos, investigar su significado. Preparar material para la exposición sobre La lectura: proceso y propósito, tipos lectura Desarrollar cuestionarios referentes a los temas tratados Realizar informes sobre temas específicos. Redactar información y sustentarla en plenarias con solvencia Elaborar y fenr ensayos Material bibliográfico Módulo formativo Módulo contenidos Carpeta Hojas Computadora Material oficina Diapositivas Computadora Material bibliográfico Módulo formativo y contenidos Participantes Documento elaborado por los estudiantes Material bibliográfico Módulo formativo contenidos Participantes Documento elaborado por los estudiantes Carpeta con organizadores gráficos sobre la lectura proceso y propósito, tipos lectura. Glosarios Diapositivas para la exposición Establecer comparaciones entre los trabajos realizados Presenta proyectos investigación 13

14 VI.- MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: NAVARRO, Luis José LENGUA ESPAÑOLA III, Pearson educación, México 2011.Utilizado para reconocer vicios l lenguaje. Código la carrera código ISBN ESPINOZA,SÁNCHEZ EDUARDO, Juan GONZALES, Manuel Taller lectura y redacción I, Pearson educación, México 2010 Utilizado para la lectura y redacción textos.. Código la carrera código ISBN Didáctica la ortografía, Graficas Ruiz, Ecuador Código la carrera código ISBN Didácticas las lenguas mornas. Síntesis s.a. España Código la carrera código ISBN Biblioteca Virtual: El arte la comunicación, Bertha, Graciela García, Parra, Páginas: 226 Editorial: Instituto Politécnico Nacional, México, Enero 2010,Número clasificación la Biblioteca l Congreso: P90 -- P eb, ISBN: MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Base preguntas o reactivos ornado por elementos competencia. Guías y otros documentos Guías estudio entregada por el docente con el sarrollo la temática a sarrollar Guías trabajo con las actividas a sarrollar Guías instruccionales. Guías evaluación, Materiales elaborados por el docente: carteles, cuadros, tarjetas Materiales multimedia facilitados por el docente 14

15 VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO Fecha elaboración: 27 marzo 2015 Lic. MSc. Wladimir L Tenecota. DOCENTE PLANIFICADOR UTA Fecha aprobación: Mg. Luis Indacochea Coordinador Área Evaluador l Módulo Dra. Mg. Rocío Núñez Coordinadora Carrera Aval l Módulo Dr. Mg. Marcelo Núñez E Subcano la Facultad Visto Bueno 15