AREA: Desarrollo físico, salud y bienestar

Transcripción

1

2 Nuevo México pruebas de observación AREA: Desarrollo físico, salud y bienestar E.I. # 1 (Indicador #2.2 ) Indicador: Coordina movimientos del ojo utilizando lentejuela, lazos, conectores, rompecabezas, otros manipulaivos y otros objetos pequeños y al vestirse y desvestirse. ( K) Trabaja con rompecabezas simples (por ejem: completa rompecabezas simples, utiliza la caja para acomodar las formas) intenta abrir: cierre, boton agujetas ropa con ayuda minima Utiliza cuentas grandes y rompecabezas pero no cuentas pequeñas ni cierres, ni botones agujetas ni se desabrocha la ropa Utiliza cuentas pequeñas y manipulativos, intent abrir cierres, botones, ropa únicamente con apoyo y estímulo de un adulto Utiliza una variedad de manipulativos con piezas pequeñas y abra cierres, botones ropa, sin ayuda de un adulto la mayoría del tiempo Utiliza manipulativos aun más pequeños para crear y completer diseños, estructuras, arte y rompecabezas. Intenta amarrar sus agujetas con la ayuda de un adulto PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 2

3 Nuevo México pruebas de observación AREA: Literacia E.I. # 2 (Indicador #5.1) Indicador: Escucha con entendimiento las direcciones y conversaciones ( K) Sigue instrucciones simples y claras con ayuda de un adulto (por ejem: pon esto en la basura,agarra tu chamarra) Sigue instrucciones simples y claras (por ejem: pon esto en la basura,agarra tu chamarra) Sigue dos instrucciones claras y simples que involucren acciones con secuencia Sigue más de dos instrucciones claras y simples que involucren acciones con secuencia. Sigue más de dos instrucciones que incrementan su complejidad y que le tomen más tiempo para elaborar y responde a una parte de una propia conversación PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 3

4 Nuevo México pruebas de observación AREA: Literacia E.I. # 3 (Indicador #5.3) Indicador: Escucha y discrimina los sonidos del lenguaje en palabras para desarrollar conciencia fonológica ( K) Repite rimando patrones de palabras ó palabra en canciones, poemas y/ó historias Recita cantos simples ó familiares y rimas ó repite lenguaje aliterativo y no lo inventa Inventa sus propios cantos y rimas y/ó conoce el principio del sonido de su nombre Comienza hacer asociaciones de los sonidos de las letras Hace muchas asociaciones de los sonidos de las letras que comienzan con consonantes y compara sonidos para rimas ó aliteración con la asisterncia de un adulto PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 4

5 Nuevo México pruebas de observación AREA: Literacia E.I. # 4 (Indicador #6.1) Indicador: Conversa efectivamente en su lengua materna, inglés, ó lenguaje a señas para una gran variedad de propositos relacionados con experiencias reales y audiencias diferentes ( K) Combina 3 signos ó palabras siguiendo sustantivo verbo objeto en orden Utiliza 3-4 palabras en un enunciado para expresarse Utiliza 5-6 palabras en un enunciado para expresarse Utiliza preguntas complejas y/ó enunciados de 7 ó más palabras para presentar y obtener información Utiliza 2 enunciados conectados para expresar ideas y contesta con información relevante a preguntas y comentarios de otros ELG Continuum si el rendimiento del niño PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 5

6 Nuevo México pruebas de observación AREA: Literacia E.I. # 5 (Indicador #7.1) Indicador: Demuestra interés y disfruta los libros, escuchar historias leidas en voz alta y/ó ver ilustraciones de libros ó algún texto con el que esté familiarizado. ( K) Pide escuchar ó ver al mismo tiempo la misma historia una y otra vez Escucha a un adulto leer un libro ó pide ver los libros solo ó con otros menos frecuente cada día Escucha a un adulto leer un libro ó pide ver los libros solo ó con otros casi todos los dias, haciendo comentarios sobre las ilustraciones Escucha a un adulto leer un libro ó pide ver los libros solo ó con otros casi todos los dias y/ó mira los libros utilizando las ilustraciones para contar la historia y/ó tiene continuidad con un texto conocido (quiza no preciso) Selecciona un libro para leer ó escuchar basado en su autor favorito ó tema de interés. Da razones por las que le gusta ó disgusta un libro ELG Continuum si el rendimiento del niño PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 6

7 Nuevo México pruebas de observación AREA: Literacia E.I. #6 (Indicador #7.2) Indicador: Demuestra comprensión de una historia al leer en voz alta haciendo preguntas relevantes ó haciendo comentarios pertenientes ( K) Utiliza sus propias experiencias para hacer comentarios que puedan aplicar ó no a la historia Escucha las historias y responde apuntando a las ilustraciones, pasando las páginas y/ó haciendo preguntas simples Escucha las historias y responde hacienda preguntas relacionadas y/ó comentarios pertinentes Escucha las historias y responde hacienda preguntas relacionadas y/ó hace predicciones recontando la historia leida Dramatiza los pasajes principales de la historia con marionetas y otros artículos ELG Continuum si el está por fuera de la PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 7

8 Nuevo México pruebas de observación AREA: Literacia E.I. #7 (Indicador #7.4) Indicador: Progresa al entender y utilizando conceptos impresos ( K) Identifica su propio nombre Reconoce las letras del alfabeto, pueden ser nombradas individualmente Reconoce algunas letras de su nombre Reconoce letras de su nombre y las de sus compañeros así como cosas impresas de su alrededor Reconoce nombres y la mayoría de letras mayúsculas y minúsculas ELG Continuum si el rendimiento del niño PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 8

9 Nuevo México pruebas de observación AREA: Literacia E.I. #8 (Indicador #8.3) Indicador: En pasos intenta representar palabras con sentido y palabras impresas del uso diario en los primeros pasos de la escritura para ( K) Hace marcas ó garabatos en respuesta a las sugerencias de los adultos para ecribir Hace garabatos y los identifica como escritura A proposito hace marcas, garabatos y formas de letras identificandolas como escritura Muestra un control incrementado del utencilio de escritura en la formación de formas parecidas a las letras, ó parecido a la letra cursiva con algunas letras reales ó nombres Escribe su propio nombre y apellido y muchas otras letras adicionales del alfabeto ELG Continuum si el PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 9

10 Nuevo México pruebas de observación AREA: Cálculo E.I. #9 (Indicador #9.2) Indicador: Utiliza números y cuenta para resolver problemas y determinar cantidad ( K) Alinea y pone en orden objetos uno por uno sin asignar ningún número (por ejemplo al poner la mesa, organizando varios osos poniendolos en bloques) Comienza a asignar un número al señalar un objeto mientras está contando Asigna un número correctamente a cada objeto mientras está contando cinco ó menos objetos utilizando uno a uno según corresponda Asigna un número correctamente a cada objeto mientras está contando seis ó más objetos utilizando uno a uno según corresponda Asigna números correctamente a cada cosa mientras cuenta 10 objetos utilizando uno a uno según corresponda. PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 10

11 Nuevo México pruebas de observación AREA: E.I. #10 (Indicador #10.1) Cálculo Indicador: Reconoce nombres, describe, compara y crea formas familiares Acomoda formas simples dimensionales en cajas y otros materials con ayuda de un adulto Distingue formas conocidas la una de otra Identifica algunas formas conocidas por nombre en varios casos Describe y compara características de formas y las crea con una variedad de materiales Compara y acomoda objetos de geometría conocida y formas de atrubutos communes y tiene razones para agruparlas (por ejem: forma, tamaño número de lados) ELG Continuum si el rendimiento del niño PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 11

12 Nuevo México pruebas de observación AREA: Cálculo E.I. #11 (Indicador #11.3) Indicador: Demuestra conocimiento de medidas ( K) Compara utilizando lenguaje ó gestos relacionados con el tamaño (por ejem: más grande, más alto, más largo, más corto, más pequeño) Identifica objectos que son de tamaño similar Con asistencia hace comparaciones directas de longitud, peso, volumen, tamaño ó área de materiales/objeto de su alrededor Utiliza medidas para explorar longitud ó peso utilizando una base de medidas comunes Utiliza vocabulario apropiado con la asistencia de un adulto para describir longitud, tamaño, peso y tiempo ELG Continuum si el está por fuera de la PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 12

13 Nuevo México pruebas de observación AREA: Cálculo E.I. # 12 (Indicador #12.1) Indicador: Acomoda, clasifica en grupos los materiales de uno ó más características para ( K) Identifica 2 objetos ó fotos que sean lo mismo y elimina las que sean diferentes del grupo Acomoda y busca pares en obejetos que sean idénticos Acomoda cosas en grupos números pequeños basados en atributos similares Dada la colección de cosas determina la clasificación que crea un grupo por cada objeto y platica sobre los grupos Reconoce y crea patrones simples alternando (por ejem azúl/bloque/rojo bloque/azúl bloque/ rojo bloque ELG Continuum si el rendimiento del niño PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 13

14 Nuevo México pruebas de observación AREA: Creatividad Estética E.I. #13 (Indicador #13.1) Indicador: Comunica ideas y/ó sentimientos mediante actividades creativas (por ejemplo: creando una canción, actuando en una historia, creando una pieza de arte ó una serie de movimientos) ( K) Participa más en actividades creativas y complejas para una experiencia sensorial y/ó exploración Comunica una idea simple ó un sentimiento mediante actividades creativas Comunica dos ideas ó sentimientos mediante actividades creativas Comunica una combinación compleja de ideas ó sentimientos mediante actividades creativas Comunica detalles sobre creaciones personales que muestran entendimiento con ayuda de un adulto (por ejem: describiendo el volumen de la música, color y forma de una pintura representación de movimientos en bailes ó actuando una historia) PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 14

15 Nuevo México pruebas de observación AREA: E.I. #14 (Indicador #14.1) Entendimiento de conceptos científicos Indicador: Utiliza los sentidos para investigar características y comportamientos en el mundo físico y natural y comienza a formar explicaciones de observaciones y exploraciones ( K) Juega con materiales de diferentes texturas (por ejem: arena, agua, plantas) y condiciones como humedo, seco, caliente, frío, etc. con el apoyo de los adultos Usa información sensorial obvia para explorar el mundo, reaccionando más de forma física que verbal. Usa un sentido (como la vista ú olfato únicamnete) en una experiencia sensorial, haciendo uno ó dos comentarios simples que describen la experiencia Usa 2 sentidos (como la vista y el olfato, ó el oído y tacto) para explorar el mundo y hace uno ó más comentarios detallados que describen experiencias sensoriales. Realiza pequeños experimentos multisensoriales con asistencia utilizando observaciones y preguntas con comentarios para investigar y concluir PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 15

16 Nuevo México pruebas de observación AREA: Entendimiento de conceptos científicos E.I. # 15 (Indicador #14.3) Indicador: Hace predicciones y forma hipótesis ( K) Pregunta porque y hace otras preguntas simples le pide explicación a los adultos sobre coasa que observa y explora mediante sus sentidos En la ciencia ó naturaleza, experimenta, adivina lo que sucederá sin relación con la experiencia En la ciencia ó naturaleza, experimenta, adivina lo que sucederá relacionandolo con la experiencia En la ciencia ó naturaleza experimenta y hace una ó mas predicciones y da razones de sus resultados Desarrolla planes con la asistencia de la maestra para predeccir experimentos ó hipótesis é intent ideas nuevas ELG Continuum si el está por fuera de la PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 16

17 Nuevo México pruebas de observación AREA: E.I. #16 (Indicador #17.4) Uno mismo, familia y comunidad Indicador: Expresa influencias culturales de su hogar, colonia y comunidad ( K) Nombra los miembros de la familia Comparte infomración de sus familiares Comparte infomración de su comunidad (como escuela, colonia y/ó iglesia) Comienza a compartir información sobre la cultura de su familia, creencias, valores y/ó costumbres (Además de tradiciones y dias festivos comunes) Frecuentemente comparte información sobre la cultura de su familia, creencias, valores y/ó costumbres (Además de tradiciones y dias festivos comunes) PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 17

18 uevo México pruebas de observación AREA: Uno mismo, familia y comunidad E.I. #17 (Indicador #19.1) Indicador: Le importan las pertenencias personales y de grupo ( K) Responde a instrucciones de adultos para recoger las cosas ó la mayoría del tiempo es cuidadoso con las pertenencias del grupo Pone sus objetos personales en su propio espacio (mochila, chamarra, zapatos, etc.) participa a la hora de limpiar con la ayuda de los adultos Pone sus objetos personales en su propio espacio sin ayuda (pero necesita que le recuerden) participa a la hora de limpiar con un poco de independencia y un poco de ayuda Pone sus objetos personales en su propio espacio sin ayuda participa a la hora de limpiar independienteme (sin ayuda de un adulto) casi todos los dias Rutinariamente demuestra responsabilidad por el cuidado del salon y su alrededor PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 18

19 Nuevo México pruebas de observación AREA: E.I. #18 (Indicador #20.1) Uno mismo, familia y comunidad Indicador: Juega é interactúa con varios niños compartiendo experiencias é ideas con otros. ( K) Observa é imita las actividades de otros niños, la mayor parte del tiempo Juega al lado de otros niños (pero no de forma interactiva con ellos) la mayor parte del tiempo Interactúa con otros niños compartiendo objetos, intercambiando palabras mientras juegan por varios minutos pero sin compartir las ideas de forma cooperativa Interactúa con otros niños, compartiendo objetos, conversaciones é ideas para cooperar en las actividades lúdicas empleando periodos de tiempo largos Desarrolla y/ó practica temas en actividades y juegos en equipo PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 19

20 Nuevo México pruebas de observación AREA: E.I. #19 (Indicador #20.2) Uno mismo, familia y comunidad Indicador: Utiliza los conceptos de negociación, compromiso y discute para resolver conflictos ( K) No se puede esperar por algo que quire. Quiere las cosas ó hacer cosas sin ayuda de un adulto, algunas veces Utiliza conceptos de negociasción y compromiso discute para resolver conflictos cuando es intervenido por la maestra escucha Con la guianza de la maestra genera sus propias ideas y maneja conflictos de manera apropiada y llega a una solucion en la que estén de acuerdo Trata de arreglar conflictos con sus compañeros de manera apropiada (Quiza necesite ayuda de su maestra) Más frecuentemente inicia y finaliza conflictos de manera exitosa, resuelve conflictos con asistencia minima de un adulto ELG Continuum si el rendimiento del niño PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 20

21 Nuevo México pruebas de observación AREA: E.I. #20 (Indicador #23.2) Enfoques de aprendizaje Indicador: Muestra interés en explorar el medio ambiete, aprendiendo nuevas cosas é intentando experienceias ( K) Explora objectos nuevos al jugar é identifica actividades favoritas conocidas Muestra interés a su alrededor y escoge su actividad favorita muy seguido, intenta experiencias nuevas con el consejo de un adulto únicamente Muestra interés a su alrededor y escoge su actividad favorita intenta 1-2 experiencias nuevas sin el consejo de un adulto Muestra interés a su alrededor, intenta experiencias nuevas muy seguido sin adultos Inicia interés a su alrededor y de lo que le rodea intentando experiencias nuevas PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 21

22 Nuevo México pruebas de observación AREA: E.I. #21 (Indicador #24.2) Enfoques de aprendizaje Indicador: Desarrolla independencia incrementada durante las actividades y rutinas de juego para para K) ( K) Comienza una actividad después de que la persona que lo cuida hace sugerencias algunas veces. Necesita ayuda extensa de un adulto durante actividades, rutinas y juegos Necesita menos ayuda de un adulto durante actividades rutinas y juegos Inicia actividades por su propia cuenta. Juega y muestra independencia en rutinas y pide ayuda de un adulto cuando es necesario Demuestra independencia durante actividades, rutinas, transiciones del salón y juegos la mayoría del tiempo ELG Continuum si el rendimiento del niño PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 22

23 Nuevo México pruebas de observación AREA: E.I. #22 (Indicador #25.3) Enfoques de aprendizaje Indicador: Juega roles para expresar sentimientos, dramatiza historias, intenta comportaminetos sociales que observa en adultos y actua papeles de la vida real y experiencias. Agrega ropa y disfraces ú otros artículos para juego dramático Imita papeles de la vida real y experiencias simples Incorpora 1-2 comportamientos sociales que observa en adultos y expresiones de 1-2 sentimientos actuando situaciones de la vida real Incorpora 2 ó más comportamientos sociales que observa en adultos y expresiones de 2 ó más sentimientos actuando situaciones de la vida real para que la historia dramatizada sea mas compleja ( K) Comunica sentimientos é intenta comportamientos sociales incrementando una regulación de su ser en situaciones de juego dramático con otros niños PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 23

24 Nuevo México pruebas de observación AREA: E.I. #23 (Indicador #) Enfoques de aprendizaje Indicador: Se enfoca y completa una variedad de tareas, actividades, proyectos y experiencias ( K) Comienza a mostrar interés en actividades iniciadas por adultos Se mantiene haciendo la misma actividad por hasta 5 minutos; pueda que se de por vencido cuando surjan problemas Se mantiene haciendo la misma actividad de cinco a diez minutos y trata de resolver problemas que salgan Se mantiene haciendo la misma actividad por más de diez minutos y trata de resolver problemas que salgan Se mantiene enfocado en una actividad por más de diez minutos é ignora la mayoría de las distracciones PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 24

25 Nuevo México pruebas de observación APENDICE DEL SENTIDO LOCO-MOTOR PARA EL PROGRAMA ESPECIAL 619 DE EDUCACION PREESCOLAR Estas calificaciones no son reportadas an la página red de NM. AREA: Desarrollo físico, salud y bienestar E.I. #24 (Indicador #1.1) Indicador: Muestra coordinación del cuerpo y fuerza en actividades tales como subir escaleras alternando los pies, marchando, corriendo, brincando, saltando, bailando, subirse al triciclo y patín del diablo. Sube escaleras en lugares familiarizados é intenta nuevos lugares progresando para alternar pies y corre, camina y brinca fácilmente Se sube en equipo apropiado para su edad en el patio con un poco de asistencia de un adulto y camina, corre y brinca fácilmente Se sube en equipo apropiado para su edad en el patio con un poco de asistencia de un adulto y camina, corre, marcha, salta y brinca fácilmente Independientemen-te y con seguridad se sube en equipo apropiado para su edad en el patio y camina, corre, marcha, salta, brinca y galopa fácilmente ( K) Independientemente y con seguridad se sube en equipo apropiado para su edad en el patio y da saltos largos con asistencia de un adulto ó al modelarle ELG Continuum si el rendimiento del niño PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 25

26 Nuevo México pruebas de observación APENDICE DEL SENTIDO LOCO-MOTOR PARA EL PROGRAMA ESPECIAL 619 DE EDUCACION PREESCOLAR Estas calificaciones no son reportadas an la página red de NM. AREA: Desarrollo físico, salud y bienestar E.I. #25 (Indicador #1.2) Indicador: Muestra balance and tiene conciencia del espacio en varias situaciones (corriendo y parando, escalando, jugando con la pelota y/ó juegos simples, por ejemplo Duck, Duck, Goose ). Camina por la linea ó estructura de vigas con éxito é intenta atrapar una pelota grande Muestra balance en varias situaciones incluyendo al jugar afuera, manejo de la pelota y juegos en grupo ( K) Muestra balance en varias situaciones incluyendo al jugar afuera, manejo de la pelota y juegos en grupo. Lanza y patea objetos con bastante precisión Camina hacia adelante suavemente en la viga ó linea con asistencia minima y mantiene balance cuando le lanzan y atrapa Pelotas grandes Camina hacia adelante y hacia atrás en vigas ó lineas con asistencia minima y lanzando y atrapando pelotas de una variedad de tamaños ELG Continuum si el rendimiento del niño PRIMERO vea la 2, 3, y 4 cuando califique a los niños en NM ya que estas s describen el desarrollo que razonablemente es esperado de un 26