SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR. Carrera: TRONCO COMÚN B) INTENCIONES FORMATIVAS

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1 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN Institución: D.G.E.T.I. Plantel: CBTIS N Profesor(es): Ing. Teresita Olivia Chávez Lara. Asignatura/Modulo/sSub modulo: Propósito de la estrategia didáctica: QUÍMICA I Semestre: I Carrera: TRONCO COMÚN B) INTENCIONES FORMATIVAS Periodo de aplicación: Duración en horas: 20 AGOSTO 2015 ENERO 2016 Nombra los compuestos inorgánicos de acuerdo a las reglas de la nomenclatura propuestas por la por la IUPAC para incrementar el lenguaje químico que con mayor frecuencia se utiliza en la vida cotidiana N de secuencia: 4 Situación de aprendizaje y contextualización: Breve descripción y presentación. El alumno escribirá correctamente las fórmulas y nombres de os compuestos químicos y aplicará correctamente las fórmulas químicas a la solución de problemas para reconocer compuestos químicos inorgánicos en productos de so cotidiano Conflicto cognitivo (Problematización): Pregunta (s) detonadora, reto. Es Conocido que muchos de los productos químicos tienen un nombre trivial que nada tiene que ver con el nombre propuesto por la IUPAC. Cuál es el nombre propuesto por la IUPAC y en qué tipo de compuestos se clasifican? Producto integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: TABLA DE COMPUESTOS Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Física, Matemáticas, Ecología, LEO, TICs QUÍMICOS INORGÁNICOS Contenidos fácticos: Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: NOMENCLATURA DE LA QUIMICA INORGÁNICA. NOMENCLATURA DE LOS COMPUESTOS INORGANICOS COMPUESTOS BINARIOS COMPUESTOS TERNARIOS COMPUESTOS CUATERNARIOS. Contenidos procedimentales: Resolver ejercicios de nomenclatura química inorgánica siguiendo las reglas establecidas por la IUPAC, identificando las fórmulas de los productos de uso común Contenidos actitudinales: Prevenir los riesgos al utilizar con seguridad las sustancias químicas que se utilizan cotidianamente, promover el reciclaje de productos químicos para evitar la contaminación del entorno Competencias genéricas y atributos: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contestos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar n problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo u curso de acción con pasos específicos. Competencias disciplinares/profesionales: 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Actividades C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Real

2 1.- El alumno llevara a cabo la lectura de la página 152 y contestara el inciso a de la misma pagina tu que dices? 2.- Elaborarán de manera individual una lista de sustancias que utilizan cotidianamente. Actividades Producto(Respuesta a la pregunta) PRODUCTO (Lista de sustancias) AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN Anexo 1 Valor 4% Anexo 2 Valor 4% B) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Desarrollo Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación 6 Nov Nov. 15 Tiempo (Fecha) 3.-El alumno realizara la lectura de El abecedario de la química que se encuentra en la página 154 del texto Aprendiendo química 1 de los autores: Dora María Rodríguez, Angélica Sofía Ramírez, María del Carmen Rodríguez de la nueva editorial Lucero, Primera edición 2012, ISBN: y el profesor llevara a cabo una explicación del contenido. Programado 9 Nov. 15 Real 4.-El alumno contestará: Ponte en forma de la página 155 y 156 del texto 9 Nov El alumno hará lectura de las páginas 156 y 157 del texto de Numero de oxidación y como asignarlo con explicación del profesor. 10 Nov El alumno contestara Ponte en forma de la página 158 del texto. 10 Nov El alumno hará lectura de las páginas 159 y 160 del texto de Nomenclatura de los compuestos inorgánicos con explicación del profesor. 11 Nov El alumno hará la lectura de las páginas 160 a la 162 del texto de Clasificación de los compuestos químicos inorgánicos con explicación del profesor. 11 Nov El alumno hará la lectura de la página 163 del texto con explicación del profesor. 11 Nov Nov El alumno contestara: Ponte en forma de las páginas 164 y El alumno hará la lectura de Nomenclatura de los hidruros e hidrácidos de la página 166 con explicación del profesor 13 Nov El alumno hará la lectura de Nomenclatura de los hidróxidos y oxácidos de la página 167 con explicación del profesor. 17 Nov El alumno contestara Ponte en forma de las páginas 168 y Nov El alumno hará la lectura de Nomenclatura de las sales binarias y oxisales de la página 170 del texto. 18 y 19 Nov el alumno contestara Ponte en forma de las páginas 171 y Nov. 15

3 16.- El alumno contestará Qué dices ahora? De la página 174. Producto (Respuesta del 24 Nov Ingresar a la pagina realizar los ejercicios que se encuentran disponibles y subir comentario en el foro, de acuerdo a las indicaciones que se dan en el mismo foro. Cierre Producto(s) de Aprendizaje (D, P, C) Tipo de Evaluación Instrumento de Evaluación Tiempo (Fecha) Programado Producto (Comentario en el 25 Nov. 14 foro) Heteroevaluación Real 18.- Elabora una tabla con los siguientes compuestos, tomando como base el ejemplo de la página176 de tu libro de texto. Yeso, sal de Epson, Aceite de vitriolo, Barita, Leche de magnesia, Fluorita, Caliche, Hematita, Cuprita, Argentita. Producto (Tabla completa) Heteroevaluación Anexo 6 Rúbrica 26 Nov. Y 29 Nov Actividad experimental No. 5 Anhídridos y ácidos Evidencia de conocimientos Desempeño (Habilidades y destrezas al realizar la práctica) Producto ( diagrama y reporte de la práctica) Coevaluación Anexo 4 Guía de Observación 1 y 2 Dic. 14 Heteroevaluación Anexo 5 Examen 3 y 4 Dic. 14 UNIDAD IV ANEXO 1 ACTIVIDAD 1 VALOR 4% Observaciones 1. Describió correctamente los términos utilizados. 2. Distingue los diferentes tipos de lenguaje. 3. Comprende la importancia del lenguaje adecuado para cada actividad. Cumplió 1 No cumplió 0 4. Realizo el trabajo en orden y con limpieza 5. Se entrego en tiempo y forma Profesor/a: Grupo: Fecha: Calificación: Alumno: Revisó: LISTA DE COTEJO ANEXO 2 Actividad 2 Valor 4% Evaluación de Listado de productos químicos LISTADO DE SUSTANCIAS DE USO COTIDIANO SI NO

4 ANEXO 3 Valor 12% # NOMBRE Act.4 Resolución de ejercicios 155 Y 156. Act.6 ejercicios págs. 158 Act.10 ejercicios pág. 164 y 165 Act.13 ejercicios págs. 168 y169 Act.15 Resolución de ejercicios 171 Y172 Act.16 ejercicios págs. 174 CALIFICACIÓN CUMPLE SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO 1 LISTA DE COTEJO ANEXO 4 Actividad 19 Valor 20% PARTICIPANTE ACADEMICO ENTREGA DEL DIAGRAMA DE FLUJO REVISIÓN DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO 5 = INSUFICIENTE 6 = SUFICIENTE 7 = REGULAR 8 = BUENO 9 = MUY BUENO 10 = EXCELENTE COLABORA CON EL EQUIPO MANIPULA CORRECTAMENTE LOS MATERIALES Y EQUIPO MANTIENE BUENA DISCIPLINA Y LIMPIA SU AREA DE TRABAJO ENTREGA REPORTE DE LA PRACTICA CALIFICACIÓN PARCIAL CALIFICACIÓN APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZACIÓN: CONFLICTO COGNITIVO (PROBLEMATIZACIÓN): ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA DE FNOMENCLATURA COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA INVESTIGACIÓN Y COMPUESTOS QUÍMICOS PRESENTES EN MATERIALES COTIDIANOS El alumno escribirá correctamente las fórmulas y nombres de los compuestos químicos y aplicar correctamente las fórmulas químicas a la solución de problemas para reconocer compuestos químicos inorgánicos en productos de uso cotidiano. Es conocido que muchos de los productos químicos tienen un nombre trivial que nada tiene que ver con el nombre propuesto por la IUPAC. Cuál es el nombre propuesto por la IUPAC de dichos productos y en qué tipo de compuesto se clasifican? Al identificar los productos químicos de su entorno, el alumno identificara las características y nomenclatura de los diferentes grupos funcionales de la química inorgánica presentes en cada uno de ellos. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. NIVEL DESARROLLADO DE LA COMPETENCIA LOGROS OBTENIDOS Se calificará si el desarrollo fue bueno, regular, suficiente o insuficiente. QUE EL ALUMNO COMPRENDA LA IMPORTANCIA DE LOS COMPUESTOS QUÍMICOS PARA LA FORMACIÓN DE GRAN CANTIDAD DE PRODUCTOS QUÍMICOS EN SU ENTORNO, LOS CUALES FORMAN PARTE DE SUS ACTIVIDADES COTIDIANAS.

5 REGISTRO DE COMPETENCIAS Asignatura: QUIMICA I Nombre del Grupo: Competencia: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes, en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Nivel del Logro del Atributo: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones Lingüísticas, matemáticas o gráficas. Nombre del alumno: Bueno Regular Suficiente Insuficiente Alumno 1 Alumno 2 Nivel de Logro Bueno Regular Suficiente Insuficiente Descripción Domina el uso de conceptos complejos, formula sus propias ideas a partir de expresiones especializadas. Conoce y emplea conceptos complejos para elaborar sus textos con ideas complejas. Logra establecer el significado de conceptos complejos y elabora textos que cubren con los conceptos básicos requeridos. Emplea los conceptos básicos cotidianos, pero le es difícil construir un discurso con ideas más complejas. REGISTRO DE COMPETENCIAS Asignatura: QUIMICA I Nombre del Grupo: Competencia: 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Nivel del Logro del Atributo: 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos Nombre del alumno: Bueno Regular Suficiente Insuficiente Alumno 1 Alumno 2 Nivel de Logro Bueno Regular Suficiente En desarrollo Descripción Colabora de manera efectiva en el equipo, proponiendo ideas para el desarrollo del proyecto o la solución de problemas indicando las acciones a seguir de manera clara y precisa para el logro del propósito. Colabora de manera efectiva en el equipo, proponiendo ideas para el desarrollo del proyecto o la solución de problemas indicando acciones a seguir de manera confusa. Colabora de manera efectiva en el equipo pero no aporta ideas. No colabora con el equipo y no aporta ideas.

6 RUBRICA PRODUCTO INTEGRADOR ACTIVIDAD 18. UNIDAD DE APRENDIZAJE: NOMENCLATURA DE QUÍMICA INORGÁNICA FECHA: NOMBRE DEL DOCENTE: NOMBRE DEL ALUMNO: CRITERIO Elementos estructurales TABLA DE COMPUESTOS QUÍMICOS INORGÁNICOS EXCELENTE (3) BIEN (2) ACEPTABLE (1) INACEPTABLE (0) El reporte presenta Portada, Introducción, Desarrollo, Conclusión, Fuentes consultadas, Glosario Si le falta uno o dos elementos estructurales, excepto desarrollo y conclusión. Si le faltan 3 elementos estructurales, excepto desarrollo y conclusión. Ideas y contenido del reporte La Tabla es clara, enfocada e interesante. Está bien sustentado La tabla es clara y enfocada; hay un intento de sustentarlo pero pude ser limitado El escrito carece de una idea central, no está sustentado y es limitado. Organización de la tabla. Presentación del trabajo escrito La organización de la tabla incluye nombre de los compuestos, fórmula, uso y tipo de compuesto. Y el orden y la estructura se mantienen a lo largo del texto. Tiene una presentación original, los temas están completos, con orden y limpieza y excelente ortografía. La mayor parte de la información presenta una secuencia lógica incluyendo casi todos los parámetros de la tabla y está bien organizada Hay algo de originalidad en la presentación, los parámetros de la tabla están más o menos completos y están escritos con limpieza, pero hay errores de ortografía La información carece de un orden lógico. La presentación carece de originalidad, los parámetros están incompletos y hay poco orden y limpieza, así como numerosos repetidos errores de ortografía. Contenido de la conclusión La conclusión está bien sustentada, es clara. La conclusión está sustentada y es algo confusa. La conclusión carece de sustento y es confusa. PUNTUACIÓN FINAL