Módulo 5 Bitácora de integración y edición Nombre: Juana Marcela Cervantes Hernández. Teléfono: Ciudad y Estado: México, D. F. Usuario: DS122219 Escuela donde labora: Juan Ruiz de Alarcón y Mendoza Fecha de nacimiento: Nivel educativo en que labora: Secundaria Primera parte 1.- En al menos 200 palabras da respuesta a la siguiente pregunta: En qué forma mi competencia docente como maestro de lectura se ha incrementado al tomar este diplomado? El Diplomado en Competencia Lectora: un enfoque para la vida y el aula, es una gran herramienta que apoya el trabajo del docente frente a grupo Al impartir la asignatura de Español en Secundaria debo manejar la lectura como una herramienta de suma importancia para que mis alumnos desarrollen diversas competencias que los ayuden a enfrentar con éxito las diversas situaciones a las que se enfrentan, siempre me había enfocado en aspectos como: claridad, pausas, entonación, fluidez, número de palabras que leen por minuto y comprensión lectora; pero ésta última la trataba muy someramente y no con la seriedad y profundidad que se necesita. Y no porque este trabajo no sea de importancia si no porque desconocía muchos puntos en los que la lectura se pueden enfocar. Considero que me había quedado enfrascada y sin ver más allá, pero ahora me da gusto trabajar un texto con otra dirección. Ahora poseo una gran cantidad de estrategias que me permitirán ser más competente en mi trabajo, llevar a mis alumnos por terrenos más amplios, innovando en el aula. No es bueno trabajar el mismo texto una y otra vez, con el mismo matiz; año tras año leía con mis alumnos el cuento La gallina degollada de Horacio Quiroga y siempre hacia las clásicas preguntas para saber si mis alumnos habían comprendido el texto, ahora me doy cuenta que de cualquier texto que está a mi alrededor, lo puedo trabajar, con la creación de ítems que harán que el contenido lo razonen y su comprensión 1
sea más significativa. Tuvimos una junta con la directora de mi plantel, y nos pedía a los docentes trabajar reactivos tipo PISA para que los alumnos estén preparados y puedan presentar la Prueba ENLACE con éxito, me siento muy segura de trabajar lo que me piden pues poseo los conocimientos para realizarlo. Durante mi trabajo durante este nuevo ciclo escolar, un día a la semana trabajare un taller al que llamaré Mi competencia lectora con mis alumnos, en él pondré en práctica todo lo aprendido en el Diplomado. Segunda parte Plan de trabajo NOMBRE DE LA ESCUELA: Juan Ruiz de Alarcón y Mendoza TEMA: Mitos y leyendas de la literatura universal Perfil de la población a la que va dirigido el curso Grado escolar Primer Grado de Secundaria Nivel de dominio de contenidos Excelente Edad 12 y 13 años Tiempo de impartición del tema: 10 sesiones Resultados de aprendizaje Contenidos Estrategias de aprendizaje Evaluación (Cómo) Instrumentos (Con qué) Momento (Cuándo) 2
Identificar las características de mitos y leyendas, estableciendo semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto. Reconocer la función de mitos y leyendas en relación con los valores de un grupo social. Comprender la importancia de la tradición oral como medio para conocer diversas culturas. Identificar diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en función al grupo social al que pertenecen. Significado de mitos y leyendas. Función del mito y la leyenda como fuentes de valores culturales de un grupo social. Diferencias entre las versiones de un mismo mito o leyenda: lo que varía y lo que se conserva según la cultura. Temas y personajes recurrentes en los mitos y leyendas. Los alumnos leen el texto La llorona de Lilian Scheffler y posteriormente se les aplica un ejercicio con preguntas tipo PISA para recuperar información. De la misma forma se trabajará el mito El Quinto Sol de Ángel María Garibay. Se les explicará lo que se pretende el recuperar información y entre todo el grupo se revisará el ejercicio. Los alumnos construyen el significado de mito y leyenda. Identifican características de los mitos y características de las leyendas, así como las semejanzas y diferencias. Explica la importancia de este tipo de texto como parte de la tradición oral y cultural de un pueblo. Se aplicará un ejercicio tipo Pisa para elaborar una interpretación sobre mito y leyenda. Se explica la importancia de este tipo de preguntas. Los alumnos leen el texto La llorona de Oreste Plath, leyenda chilena, vuelven a leer el primer texto La llorona de Lilian Scheffler y se les aplica un ejercicio tipo Pisa para reflexionar y/o valorar el contenido y la forma del texto. Para valorar las dos versiones. Se les explica la importancia del proceso. Se les pide a los alumnos que acudan a Aula Digital y buscarán en Internet una versión diferente del Quinto Sol y que realicen un ejercicio piso Pisa como el que se trabajo en el aula. Participación oral Aplicación de instrumentos tipo Pisa para evaluar los diversos momentos del proyecto Participación escrita (comentarios para saber su opinión sobre los diversos ejercicios aplicados) Rubrica Ambiente de aprendizaje que pretendes generar: Deseo aplicar lo aprendido en el Diplomado y que mis alumnos estén preparados para enfrentar 3
con éxito los exámenes de Enlace, la mayoría de ellos no reflexionan y no utilizan con frecuencia este tipo de trabajo. Tecnologías de información y comunicación que utilizarás para impartir la clase de acuerdo a los contenidos y a las experiencias de aprendizaje a realizar: Los alumnos acudirán a Aula Digital y en la Red de Internet buscarán un mito para hacer una comparación con el proporcionado por la profesora. El mito que decidan trabajar lo copiarán y pegarán en una hoja de Word y también anexarán la fuente. Diseñarán sus preguntas, de manera que puedan imprimir el contenido en una hoja y se puedan sacar copias para su posterior trabajo con los compañeros del salón. Tercera parte Informe final Describe al menos cuatro de los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso: Menos reprobados en los cinco grupos de primer años que atendí. Lectura de diversos tipos de textos. Manejo de diversos textos como: trípticos, carteles, cuentos, poemas, fábulas y todos aquellos que teníamos a nuestro alrededor. Reflexión más profunda al analizar un texto. El docente debe renovarse constantemente y con el Diplomado puede llevar a mis alumnos a otro nivel de aprendizaje. Escribe tus observaciones generales, qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que 4
impartiera este curso: Implementar un taller para trabajar lo propuesto en el curso. A veces el tiempo está muy limitado debido a que los contenidos del Plan y Programas de Estudio son muy amplios. Utilizar en diversos temas del Pla y Programa de Estudio reactivos tipo Pisa para trabajar los contenidos. Cuarta parte Escribe 6 reactivos tipo PISA, dos por proceso, a partir de un texto seleccionado de los anteriormente trabajados en este curso. Mencione el texto seleccionado. Nombre del texto seleccionado: En paz de Amado Nervo Reactivos 1. Quién es el autor del poema? a) Amado Nervo b) Pablo Neruda c) Sor Juana Inés de la Cruz d) Gabriela Mistral Clave: a 2. Cuántos versos tiene el poema? a) Cinco b) Diez c) Veinte d) Catorce Clave: d 5
3. Cuál es el tema del poema? a) El amor b) El desamor c) La felicidad d) La vida Respuesta: d 4. En qué época de su vida se hace el poeta las reflexiones que constituyen el asunto del poema? a) En la infancia b) En su juventud c) En la época de madurez d) Cuando siente próxima la muerte Respuesta: d 5. El poema anterior nos habla de: a) Poema de gran belleza que nos habla de sentirse satisfecho al final de la vida. b) Poema de gran belleza que nos habla de sentirse satisfecho con la vida. c) Poema de gran belleza que nos dice lo bonito que es vivir. d) Poema de gran belleza que nos comunica los episodios más significativos de la vida. Clave: a 6. El verso yo fui el arquitecto de mi propio destino se refiere a: a) El hombre forja su futuro b) El hombre edifica los edificios que quiere c) La construcción de la vida es producto de la suerte del hombre d) El hombre es un gran constructor Presentación Power Point Elabora un resumen en el que describas la experiencia de aprendizaje que obtuviste con tus compañeros maestros. Incluye tu opinión sobre el uso del proyector digital cómo apoyo para impartir una clase. Me gusto mucho exponer lo que aprendí en el Diplomado. Hacer una presentación en Power Point y utilizar el proyector digital me permitió trabajar de otra forma, mis 6
compañeros estaban atentos al trabajo que se estaba presentando. Observaban, preguntaban y me ayudaron a hacer un análisis del mismo. Enlista cuatro comentarios realizados por tus colegas sobre la literacidad en el marco PISA 1. Es una excelente estrategia para trabajar con los alumnos. Profesora: Belinda Escarcega. 2. La propuesta se me hizo muy interesante. Nuestros alumnos saldrán mejor preparados para presentar exámenes tipo ENLACE. Profesora: Antonia Campos C. 3. Es atractivo, novedoso, maneja conceptos que desconozco como docente. Profesor: Iván Tonatiuh López M. 4. Me gustaría estudiar ese diplomado, la propuesta tiene como objetivo que nuestros alumnos mejoren la comprensión lectora. Profesora: Maribel Romero. NO olvides: Con ayuda del procesador de textos incluye en la esquina inferior derecha los números de página de ésta actividad. Nombra el archivo de la siguiente manera: usuario_actividadfinal_parte1.doc. Guarda el archivo en el disco duro de tu computadora o en alguna otra unidad de almacenamiento. Al terminar la actividad deberás enviarla a tu tutor a través de la plataforma de aprendizaje. 7