Seminario Constitución del Psiquismo. Docente Responsable Ps. María Rosa Perelló. Docente Invitado Ps. Alicia Parizzi. Programa

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Antonia Suárez Prado
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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO FACULTAD DE PSICOLOGÍA ESTUDIOS DE POSTÍTULO POSTÍTULO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN DESARROLLO TEMPRANO (Res. C. S. Nº 765/2006) Seminario Constitución del Psiquismo Docente Responsable Ps. María Rosa Perelló Docente Invitado Ps. Alicia Parizzi Programa Fundamentación Posiblemente no haya momento más fascinante y misterioso a la vez que el primer encuentro del bebé y su madre. Sin dudas, un momento creador para ambos. Las primeras miradas, los primeros olores, las primeras caricias, sonrisas y palabras, los primeros gestos de desconcierto, malestar y satisfacción, los primeros movimientos, los primeros besos y abrazos, los primeros arrullos y silencios, irán tejiendo la trama intersubjetiva sobre la que se irá enlazando el vínculo primario que guiará los vínculos posteriores en la vida. Desarrollo Temprano es un período crítico del ciclo vital, en el que un proceso de cambios va organizando y complejizando la integración y la interactividad entre componentes y sistemas. Un proceso de discriminación de partes y de articulaciones en un todo que las contiene y que a su vez imprime su sello en cada una de ellas, se va desplegando paulatinamente, siguiendo la lógica de lo viviente, de la mano de la emoción que acompaña los vínculos primarios. El término temprano alude a niveles de relativa indistinción entre lo biológico y lo social, brazos entre los cuales emerge lo psíquico, función que, si bien no es reductible a lo anterior, tampoco puede deslindarse por completo. La forma de vivir estos momentos fundantes del psiquismo, con sus aventuras y desventuras, condicionará la forma de construir, afrontar y comprender la realidad a lo largo de la vida. Sus efectos trascienden los primeros años de vida. Se trata de un momento vital que está permanentemente latente en el desempeño en los años posteriores del desarrollo. Un niño atendido con empatía y sensibilidad, hace un buen adolescente, un buen adulto, un buen país. Asistir a los momentos fundantes de la subjetividad humana, donde la materialidad de un cuerpo se va transformando en deseante de la mano de lo social, implica un desafío para todos los profesionales dedicados al Desarrollo Temprano. Conocer acerca del mismo es de utilidad no solo para aquellos que trabajen con niños pequeños, sino para cualquiera que se dedique a mejorar la calidad de vida de los sujetos, cualquiera sea su edad y cualquiera sea el campo de acción: Salud, Educación, Derecho y/o áreas vinculadas a Recursos Humanos o al Trabajo Comunitario. Este seminario intenta establecer un espacio de reflexión para la comprensión de los momentos inaugurales del psiquismo, que permanecerán como lo íntimo y lo imborrable atravesando la vida de un sujeto, para mejorar la calidad de la asistencia de los agentes de salud y/o educación, abriendo caminos para la prevención. Los tres primeros años de vida de un niño proporcionan tanto a los padres y los agentes de educación y de salud, como también

Alicia Parizzi Programa Fundamentación Posiblemente no haya momento más fascinante y misterioso a la vez que el primer encuentro del bebé y su madre. Sin dudas, un momento creador para ambos.

2 a los responsables políticos, una oportunidad de intervención que posibilitará desarrollar mejores perspectivas psíquicas y biológicas para los niños. Objetivos General: Comprender la intimidad de la estructura psíquica, sus orígenes y su funcionamiento. Específico: Conocer las contribuciones de diversas corrientes teóricas del desarrollo acerca de la constitución y los procesos del psiquismo temprano. Unidad I: Constitución y funcionamiento del psiquismo temprano desde la obra de Sigmund Freud Cuerpo sensorial, relación con el otro, fondo representacional. La vivencia de satisfacción. La vivencia de dolor. Primeros cuidados, primeros engramas. Constitución del yo. Teoría pulsional. Fases de la libido. Libido del yo y objetal. Vínculo madre- bebé: indiferenciación yo - no yo. Relaciones objetales narcisistas y anaclíticas. Superyó y problemática identificatoria. Perelló, M. R. Constitución y funcionamiento del psiquismo temprano desde la obra de Sigmund Freud (Ficha), Rosario, Schlemenson, S. El placer de criar, la riqueza de pensar. Una experiencia con madres de niños pequeños, El placer de criar, la riqueza de pensar, Noveduc, Bs. As., Unidad II: El bebé a la luz de los aportes de René Spitz La díada indiferenciada madre-bebé. Organización cinestésica y diacrítica. Los primeros organizadores psíquicos. La sonrisa social. La angustia frente al extraño. El gesto negativo y la palabra No. Perturbaciones en el vínculo afectivo madre-bebé. Relaciones impropias: sobreprotección, hostilidad, cambios bruscos afectivos. Relaciones afectivas insuficientes: depresión anaclítica, privación emocional total, marasmo infantil.

Específico: Conocer las contribuciones de diversas corrientes teóricas del desarrollo acerca de la constitución y los procesos del psiquismo temprano.

3 Kuitca, M. y Bonfanti, L. Dr. René Spitz: Algunos conceptos básicos en su obra (Ficha), V Simposio y Congreso Interno El desarrollo psíquico temprano, APdeBA, Bs. As., Unidad III: Desarrollo Temprano desde Lebovici y Stern Serge Lebovici: la reciprocidad en la interacción afectiva madre-lactante El bebé imaginario, el bebé fantaseado y el bebé real. El enfoque de Daniel Stern acerca de la danza relacional entre la madre y su bebé. Sincronía relacional. La interacción intersubjetiva y el desarrollo subjetivo. Margen óptimo en la interacción. Fallos de regulación: sobreestimulación, hipoestimulación y estimulación paradójica. Levobici, S. La reciprocidad en la interacción madre-lactante y La interacción afectiva, El lactante, su madre y el psicoanalista, Amorrortu, Bs. As., Stern, D. A dónde conducen los pasos?, De la interacción a la relación y Pasos en falso durante la danza, La primera relación: madre-hijo, Morata, Madrid, Unidad IV: La teoría del Apego de John Bowlby La figura de apego. Empatía y sensibilidad en su respuesta afectiva. Apego, conducta de apego y sistema conductual de apego. Pautas de apego: seguro e inseguro. Ventajas y/o desventajas en el desarrollo posterior. Modelos internos operantes. Bowlby, J. Los orígenes de la Teoría del Apego y El papel del apego en el desarrollo de la personalidad, Una base segura, Paidós, Bs. As., Gerstenhaber, C. E. John Bowlby y la teoría del apego, Educar y cuidar en el Jardín Maternal, A. Z., Bs. As., Unidad V: Contribución de Donald Winnicott al desarrollo emocional del bebé Desarrollo emocional primitivo. La experiencia de la mutualidad en la relación madre-hijo. La madre suficientemente buena. El sostenimiento relacional: concepto de holding. El niño y el mundo externo. Las fallas ambientales. Importancia de la observación directa del desarrollo. El objeto transicional.

El enfoque de Daniel Stern acerca de la danza relacional entre la madre y su bebé. Sincronía relacional. La interacción intersubjetiva y el desarrollo subjetivo. Margen óptimo en la interacción.

4 Hopkins, J. Holding and Attachment: Winnicott, Bowlby and Nursery Care, Jornadas Educativas "Educación del niño pequeño. Prácticas institucionales e imperativos sociales, Bs. As., Perelló, M. R. Contribución de Donald Winnicott al desarrollo emocional del bebé (Ficha), Rosario, Righetti, D. Ch. de y Segal, P. B. de La teoría de D. W. Winnicott sobre el desarrollo emocional primitivo, Psicoanálisis Revista de APdeBA, Nº 2 y 3, Vol. VI, Bs. As., Unidad VI: El padre en el desarrollo afectivo de los primeros años de vida Vínculo padre-bebé. La experiencia afectiva de ser padre. La importancia de la presencia paterna. Paternidad y función paterna. La tríada padre-madre-bebé. Levobici, S. La interacción padre-lactante, El lactante, su madre y el psicoanalista, Amorrortu, Bs. As., Meza, A. Del límite al padre, El placer de criar, la riqueza de pensar, Noveduc, Bs. As., Bibliografía Ampliatoria Bowlby, J. Una base segura, Paidós, Bs. As., Brazelton. T. B. La relación más temprana, Paidós, Bs. As., Frenquelli, R. y col. Revista Desarrollo Temprano, Cuadernos de Psicofisiología, Año 2, Nº 1, U.N.R., Rosario, Frenquelli, R. (comp.) Los primeros años de vida, HomoSapiens, Rosario, Frenquelli, R. Desarrollo Temprano y Subjetividad, Jornadas Educativas Educación del niño pequeño. Prácticas institucionales e imperativos sociales, Bs. As., Freud, S. Obras Completas, Amorrortu, Bs. As., Gerstenhaber, C. E. Educar y cuidar en el Jardín Maternal, A. Z., Bs. As., Levobici, S. El lactante, su madre y el psicoanalista, Amorrortu, Bs. As., Schlemenson, S. y otros. El placer de criar, la riqueza de pensar, Noveduc, Bs. As., Spitz, R. No y Si. Sobre la génesis de la Comunicación Completa, Hormé, Bs. As., Spitz, R. El primer año de vida del niño, Fondo de Cultura Económica, México,1969. Stern, D. La primera relación: madre-hijo, Morata, Madrid, Stern, D. El mundo interpersonal del lactante, Paidós, Bs. As., Valeros, J. Cómo es un bebé? (Ficha), V Simposio y Congreso Interno El desarrollo psíquico temprano, APdeBA, Bs. As., 1983.

VI, Bs. As., 1984. Unidad VI: El padre en el desarrollo afectivo de los primeros años de vida Vínculo padre-bebé. La experiencia afectiva de ser padre. La importancia de la presencia paterna.

5 Winnicott, D. La observación de niños en una situación fija, Desarrollo emocional primitivo, Objetos y fenómenos transicionales. Estudio de la primera posesión no yo y Preocupación maternal primaria, Escritos de pediatría y psicoanálisis, Laia, Barcelona, Metodología La modalidad de trabajo estará basada en la creación compartida de un espacio de discusión y reflexión crítica a partir de la bibliografía sugerida. Se intentará favorecer la apropiación de los conceptos fundamentales de este tema, teniendo como eje la construcción grupal propia de una concepción dinámica de la pedagogía. Evaluación Se espera que el alumno tenga una participación activa en el grupo de clases, planteando sus ideas e inquietudes, buscando conexiones entre la teoría leída y su experiencia propia, en un clima grupal de respeto que favorezca la escucha mutua y el intercambio entre todos los participantes del seminario: docentes y alumnos. La evaluación tendrá como contenido el desempeño del alumno en el contexto áulico y la presentación de un trabajo escrito final individual sobre uno o más temas desarrollados, siguiendo las normas habituales para la aceptación de Trabajos Libres en Congresos. Es decir, contará de título, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía. Deberá ser presentado dentro de los 4 meses posteriores a la culminación del seminario. Se exige una asistencia mínima del 75 %. El seminario será aprobado con el cumplimiento de los requisitos detallados, siendo la nota mínima Aprobado (6). Recursos Didácticos Retroproyector Televisor y Video-Cassettera

Metodología La modalidad de trabajo estará basada en la creación compartida de un espacio de discusión y reflexión crítica a partir de la bibliografía sugerida.

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Título: Aportes psicoanalíticos para la comprensión del vínculo temprano madre-bebé Autor: Lic. Jennifer Bertin (Matrícula 38029) Director: Lic. Silvia Morici Fecha: 29 de junio, 2012 Tema: Vínculo temprano