1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP.

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA PC-F-004-V2 Asignatura: MÚSICA Curso CUARTO Bimestre PRIMERO Fecha Elaboró Prof. ERIKA ARENAS C. Revisó Prof. ERIKA ARENAS CARVAJAL 2013: Año de la fe: María contemplación y predicación de la Palabra EDUCACIÓN AUDITIVA 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia 1: MOTIVACIÒN Mediante la presentación de un video didáctico, identificarás visual y auditivamente los aspectos más sobresalientes de los. Aprendizajes básicos para la formación integral rosarista Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente Estrategia 2: EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA Realizaremos una audición en la que reconocerás algunos instrumentos musicales de acuerdo a su timbre o sonido y los clasificarás, según la familia a la que corresponden. (Cuerdas, Viento o Percusión).

2 NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP COMPETENCIA: MARCO DE REFERENCIA OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y aplicar los conocimientos relacionados con la organología de los en diferentes ambientes. DESEMPEÑOS Nivel interpretativo 1. Identifica y clasifica los instrumentos según las características y el timbre de cada uno. Nivel argumentativo 2. Analiza cada una de las características físicas y sonoras de los. Nivel propositivo 3. Aplica los conceptos adquiridos para discriminar los timbres de los según sus características. VALOR VERDAD Actitudes SINCERIDAD COHERENCIA ESTUDIOSIDAD MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Sem Contenidos conceptuales Estrategias cognitivas y comunicativas 1 Fase de contextualización y Inducción establecimiento ZDP 1.1 Audición de los 2 instrumentos de viento, Motivación percusión, cuerda y Exploración diagnostica electrónicos 1.1 Audición de los 3 instrumentos de viento, Identificación, percusión, cuerda y electrónicos Generalidades de la Identificación, organología de los Lectura De Imágenes Generalidades de la Identificación, organología de los Análisis 1.3 Audiovisuales de los 6 Identificación, Análisis 1.3 Audiovisuales de los 7 Análisis Exposición Oral 1.3 Audiovisuales de los 8 9 Autoevaluación Pensamiento Divergente 10 Retroalimentación Pensamiento Divergente Observaciones: Estrategia axiológica Tareas Eval. El éxito se alcanza a través del estudio 1

3 LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ ACTIVIDADES DE META-COGNICIÓN Conoces las diferentes clasificaciones de los? Crees que es importante reconocer formatos musicales? Crees que al elaborar instrumentos con material reciclable estás contribuyendo al cuidado del medio ambiente? 2.FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 3 DATOS Y HECHOS CLAVES Consulta en enciclopedias, internet o libros musicales acerca de los. Consigna esta información en tu cuaderno para consultar frecuentemente en clase. Música De Cámara Orquesta Sinfónica Instrumentos De Cuerda Instrumentos De Viento Instrumentos De Percusión Instrumentos Electrónicos Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia N 4 Valor: LA VERDAD Actitud: LA ESTUDIOSIDAD QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos El éxito se alcanza a través del estudio Resaltar en cada sesión de clase las características de una estudiante Rosarista haciendo énfasis en la necesidad de los hábitos de estudio y relacionándolo con las actividades que se estén llevando a cabo en la clase Docente 5 minutos Oración al inicio de cada sesión de clase. APRENDO A PENSAR Y APRENDER

4 Estrategia 5: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Nivel interpretativo y argumentativo La operación mental: identificar, es el proceso de pensamiento por medio del cual se reconocen y describen las características generales o específicas de un objeto, evento o situación. Cuando logres reconocer cada instrumento musical, sus características, a qué familia corresponde y su sonido específico, estarás desarrollando la operación mental. Identificar. ACTIVIDAD 5.1: en clase escucharás algunas propuestas musicales en las que tendrás que identificar que género musical es y sobre todo que instrumentos intervienen allí. La operación mental: análisis Es una forma de pensar acerca de un mismo conjunto de procesos racionales, es decir de percibir la realidad. En el momento que observas y escuchas con atención, y concentración, logras analizar la importancia del sonido de cada instrumento y su participación en un discurso musical. ACTIVIDAD 5.2: Es el momento de conocer algunas características de géneros musicales en los que analizaremos la importancia de cada instrumento. APRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA

5 Estrategia 6: ESTRATEGIA COMUNICATIVA LECTURA DE IMÁGENES Imagen como texto: Las relaciones del signo (en este caso signos musicales), nos permiten dar una mirada más amplia al sentido de los procesos comunicativos de los seres humanos. En la actualidad, apropiados de nuestro idioma y sus múltiples manifestaciones, vemos como las imágenes: graficas, musicales y corporales, amplían el espectro de comprensión e interpretación del texto, mezclando la tradición con lo que las nuevas tecnologías ha brindado a la humanidad. ACTIVIDAD 6.1: 1. En el aula de clase vamos a ver partituras y al mismo tiempo escucharás obras de algunos compositores muy reconocidos, para hacer el análisis correspondiente. 2. Una vez hayas realizado ese análisis te quedará más fácil escuchar y reconocer los instrumentos que participan de una pieza musical. Compartir el conocimiento Estrategia 7: ESTRATEGIA DE SOCIALIZACIÒN Exposición Oral Se define como una técnica de expresión oral que permite la presentación o exposición de ideas o conceptos sobre un tema determinado ante el público. Esta actividad puede desarrollarse de manera individual o grupal. Para preparar una excelente exposición debes tener en cuenta los siguientes pasos: 1. Selección del tema: 2. Documentación 3. Organizar la exposición 4. Saber lo que se va a decir 5. Desarrollo Y las partes de la exposición son: 1. Introducción 2. Desarrollo 3. Conclusión ACTIVIDAD 7.1: En la hora de clase se organizarán grupos de 4 estudiantes para preparar una exposición de no más de 10 minutos según el tema visto en el bimestre.

6 Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia 8: ESTRATEGIAS COGNITIVAS INTERIORIZACIÓN: Nivel propositivo El Pensamiento Divergente nos permite crear, inventar o proponer, a partir de un conocimiento. ACTIVIDAD 8.1: En esta parte del periodo tendrás la oportunidad de presentar una canción en grupo o si lo prefieres individual con algunos instrumentos escolares. (xilófonos, panderetas, caja china, teclados etc.) Al terminar el bimestre estarás preparada saber y conocer acerca de los, sus características su funcionalidad y la importancia que tienen en la interpretación de una obra musical. Con mucha seguridad vas a demostrar tu estudio y tus avances. Va ser una actividad muy interesante y positiva. Éxitos! Estrategia 9: PROYECCIÓN DE APRENDIZAJES Desde la más remota antigüedad, el hombre ha fabricado instrumentos con los que producir sonidos. Cuando estos sonidos no tienen una función utilitaria, sino que sirven para el deleite del oído, para interpretar melodías, para acompañar el canto o la danza, los instrumentos pueden calificarse de musicales. Todas aquellas canciones que logran llegan a lo más profundo de tu alma, lo hacen a través del sonido de los diferentes instrumentos musicales. Es muy importante para todo aquel que quiera aprender a desarrollar la capacidad de componer, o bien de disfrutar de la buena música, conocer los instrumentos que habitan en este mundo tan exótico. Así que en la actualidad se usa como herramienta pedagógica en la iniciación de conocimiento para la interpretación de las notas musicales. Además es un instrumento que te ayudará a desarrollar el oído melódico, es decir, se te facilitará la afinación y entonación de las canciones que tú quieras cantar.

7 4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA: Estrategia 10 SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Con lo aprendido durante este periodo, estarás con muchos recursos para apreciar con tus oídos todo lo que te rodea: en el campo, la ciudad, tu colegio, la casa etc. Ten en cuenta que escuchar es una habilidad que te servirá para desarrollar la concentración, la memoria, la atención y lo más importante el reconocimiento de los objetos, instrumentos o personas. AUTOEVALUACIÓN: MI PROCESO DE FORMACIÓN MI COMPROMISO Y MEJORA Por el carácter práctico de esta asignatura el Área de Educación Artística NO realizará cuestionarios. Sin embargo, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos relevantes para evaluar durante el bimestre: puntualidad, uniformidad, elementos de trabajo, actitud y aptitud. ANEXOS BIBLIOGRAFÍA CIBERGRAFÍA: WALKER, R. Música y multiculturalismo, en HEMSY de Gainza (dir.), la transformación de la educación musical a las puertas del siglo XXI WILLEMS, E.: Formación del sentido rítmico. Buenos Aires: Eudeba, 1968 PASCUAL, M. PILAR. La Batuta Mágica, Ribera del Loira, Pearson Educación, Madrid 2004 ORYAZÚN MIRANDA, Fernando. Mi primer libro de flauta. LOM Ediciones. España 2006 MARTENOT, M.: Principios fundamentales de formación musical y su aplicación. ESCUDERO, M. P.: Canciones para flauta dulce soprano y guitarra. Madrid, Real Musical, 1990.

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