EXPLOREMOS CON CUIDADO

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1 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Asignatura: MÚSICA Curso SEGUNDO Bimestre SEGUNDO Fecha Elaboró Prof. ERIKA ARENAS Revisó Coord. GONZALO JIMÉNEZ 2012: AÑO DE LA PREDICACIÓN DOMINICANA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA INNOVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EL LENGUAJE DE LA MÚSICA Aprender a pensar para ser libres responsablemente, amar, dar sentido a la vida y trascender 1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. MOTIVACIÓN Estrategia de aprendizaje N 1: Estás invitada a disfrutar de un instrumento muy interesante y diferente. La flauta dulce. Es un instrumento de viento que si lo estudias y practicas con disciplina lograrás excelentes resultados. Te vas a divertir mucho. Ánimo! Lo puedes lograr. Aprendizajes básicos para la formación integral de la rosarista Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente EXPLOREMOS CON CUIDADO Estrategia de aprendizaje N 2: En la clase practicaremos cada una de las posiciones de la flauta, una buena postura corporal, ejercicios y melodías sencillas para aplicar los conceptos antes vistos de los elementos fundamentales de la teoría musical en la interpretación de un instrumento musical como la flauta dulce.

2 NUESTRO MARCO DE REFERENCIA: ZDP ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE N 3 PLANEACIÓN DE LA UNIDAD: Marco de referencia OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y aplicar los conocimientos adquiridos de la gramática COMPETENCIA: musical en la ejecución de la flauta dulce. DESEMPEÑOS Nivel interpretativo 1. Interpreta los elementos de la teoría musical al momento de tocar melodías con la flauta dulce. Nivel argumentativo 2. Analiza la importancia de la teoría musical en los diferentes fragmentos melódicos que se interpreten con la flauta dulce. Nivel propositivo 3. Aplica los conceptos adquiridos de la gramática musical en la interpretación de canciones con la flauta dulce. Valor LIBERTAD Actitudes AUTONOMÍA RESPONSABILIDAD OPCIÓN POR EL MAYOR BIEN MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD Sem Contenidos conceptuales 2.1 Gramática musical II 2.1 Gramática musical II Compases y métricas Estrategias cognitivas y comunicativas Identificación, Imagen como texto Silencios Identificación, Lectura De Imágenes 2.2 Flauta dulce (partes Identificación, postura) Análisis 2.2 Flauta dulce (partes postura) Técnica y posiciones de la flauta dulce Identificación, Análisis Análisis Estrategia axiológica Tareas Eval. AUTONOMÍA Técnica y posiciones de la flauta dulce Análisis Puesta En Común Técnica y posiciones de la flauta dulce Pensamiento Divergente Escala de Do Escala de Do Observaciones:

3 LA IMPORTANCIA DE SABER PARA QUÉ Actividades de meta-cognición La flauta dulce te ayudará para practicar la lectura de figuras musicales en melodías? Crees que la flauta dulce te permite desarrollar una gran habilidad para entonar con tu voz melodías de manera afinada? Cuál es tu aporte al cuidado del medio ambiente a partir de la música? 2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia de aprendizaje N 4 DATOS Y HECHOS CLAVES Vas a encontrar a continuación las posiciones fundamentales de la flauta dulce, debes memorizarlas y practicarlas con frecuencia para tocar con más precisión tus melodías preferidas. Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender Estrategia 5: FORMACIÓN DE Valor: LA LIBERTAD Actitud: La autonomía

4 ACTITUDES QUÉ CÓMO LO LOGRAREMOS Responsables Tiempo Recursos 1. Capacitación: charla sobre la aplicación de las 5 S y la disposición correcta de los residuos sólidos en las Docente Cs. canecas, se darán a conocer los Naturales Semana 1 Charla parámetros acordados para el buen uso de las 5S (Buzón 5S) CLASIFICO LOS RESIDUOS QUE GENERO 2. Recolección de los residuos sólidos 3. Técnica de cuarteo: 3.1 Pesar los componentes de la caneca verde y caneca gris por separado 3.2 Calcular el porcentaje en masa de cada componente 4. Socialización de los porcentajes en masa 5. Motivación y control del correcto manejo de residuos sólidos en aula y áreas comunes. 6. Evaluación y mejora Docente Cs. Naturales / vigía ambiental Docente Cs. Naturales / vigía ambiental Docente Cs. Naturales Docentes de Educación Artística Docente Cs Naturales/ estudiantes Semana 2 Semana 2 Semana 3 Semana 3 a 10 Semana 10 Bolsas negras etiquetadas Balanza y tabla de datos Tablas y gráficas de barras Registro en aula Socialización APRENDO A PENSAR Y APRENDER

5 Estrategia de aprendizaje N 6 Qué significa saber IDENTIFICAR Y ANALIZAR La operación mental: identificar, es el proceso de pensamiento por medio del cual se reconocen y describen las características generales o específicas de un objeto, evento o situación. En este bimestre será muy sencillo; cuando tú puedas reconocer los signos musicales de una partitura y los hagas con tu flauta en el momento de tocar, estás IDENTIFICANDO. Y lo lograrás de una manera más sencilla en la medida que practiques y estés atenta en las explicaciones de clase. ACTIVIDAD: En clase copiarás una serie de ejercicios con las posiciones básicas para la flauta dulce, en donde aplicarás lo aprendido identificando las diferentes figuras musicales y sus valores. La operación mental: análisis Es una forma de pensar acerca de un mismo conjunto de procesos racionales, es decir de percibir la realidad. Cuando hablamos de análisis quiere decir en el caso de este bimestre de música, que puedes encontrar sustentar o explicar por qué haces algunas posiciones en determinados ejercicios o por qué las cambias según las canciones que interpretes. Además analizas el valor de las figuras musicales, y lo haces con las posiciones correspondientes de tu flauta para que suene muy bien. ACTIVIDAD: Para complementar la actividad anterior en clase trabajaremos lectura rítmica y melódica con el instrumento y corporalmente, analizando las características de cada ejercicio. APRENDO A COMUNICARME: PRE LECTURA LECTURA POST LECTURA PRE ESCRITURA ESCRITURA POST ESCRITURA Estrategia de aprendizaje N 7 IMAGEN COMO TEXTO Imagen como texto: Las relaciones del signo (en este caso signos musicales), nos permiten dar una mirada más amplia al sentido de los procesos comunicativos de los seres humanos. En la actualidad, apropiados de nuestro idioma y sus múltiples manifestaciones, vemos como las imágenes: graficas, musicales y corporales, amplían el espectro de comprensión e interpretación del texto, mezclando la tradición con lo que las nuevas tecnologías ha brindado a la humanidad. ACTIVIDAD:

6 1. En el aula de clase vamos a ver partituras sencillas con las que tendrás que analizar cada uno de sus componentes, como figuras, valores, tonalidad, compositor, etc. 2. Una vez hayas realizado ese análisis te quedará más fácil hacer la lectura y escritura de tus propios ejercicios para interpretarlos con la flauta dulce. Compartir el conocimiento Estrategia de aprendizaje N 8 MUESTRAS ARTÍSTICA En esta parte del periodo tendrás la oportunidad de presentar una canción en grupo o si lo prefieres individual. Es un momento muy especial porque te vas a exigir más y tu disciplina con el instrumento se verá reflejada en la ejecución de la flauta dulce. Con mucha seguridad vas a demostrar tu estudio y tus avances. Va ser una actividad muy interesante y positiva. Éxitos! 3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN Estrategia de aprendizaje N 9 Qué significa saber P. DIVERGENTE El Pensamiento Divergente nos permite crear, inventar o proponer, a partir de un conocimiento. Al terminar el bimestre estarás preparada para interpretar algunos ejercicios melódicos o canciones sencillas con la flauta dulce. Además de crear tus propios ejercicios para ejecutarlos con tus compañeras.

7 Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud ACTIVIDADES DE PROYECCIÓN Qué significa. Con lo aprendido durante este periodo, estarás con muchos recursos para presentar frente al público ejercicios o canciones que te permitan demostrar tu proceso con el instrumento, sin embargo, ten presente que es fundamental practicar con mucha frecuencia y revisando una buena postura de tu cuerpo y especialmente tus dedos, sin descuidar la respiración y toda la interpretación que hagas de las figuras musicales y sus valores. Estrategia No FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Es muy importante que revises el portal a tiempo para que puedas revisar el cuestionario correspondiente a esta asignatura y te prepares para la evaluación escrita de la semana 7. Es posible que en el portal se cuelguen algunas partituras de canciones o ejercicios melódicos para que los copies en tu cuaderno y practiques con mucha frecuencia. Verás los resultados positivos. Ten presente llegar muy puntual a la clase y con los materiales necesarios. Recuerda que la monitora de la clase revisará tu cumplimiento y responsabilidad No olvides que si cumples con estos pasos desarrollarás elementos muy importantes para ser una estudiante excelente. AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN AUTOEVALUACIÓN La siguiente tabla es un instrumento que te permitirá evaluar tu trabajo y tu actitud en clase, aspectos que son importantes para determinar los alcances de tu proceso. Marca con una X según sea tu criterio. ASPECTOS SIEMPRE ALGUNAS VECES 1. Cumplo responsablemente con tareas y actividades propuestas en clase. 2. Traigo puntualmente mis útiles, flauta dulce, guía y tareas según mi horario. 3. Escucho con atención y respeto las opiniones que no coinciden con la mía. 4. Participo activamente en clase y aporto ideas. 5. Practico la lectura de melodías con la flauta dulce. POCAS VECES NUNCA

8 MI COMPROMISO Y MEJORA ME COMPROMETO A BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA ORFF SCHULWERK: Musik fur kínder. Germany: Schott, 1980 WALKER, R. Música y multiculturalismo, en HEMSY de Gainza (dir.), la transformación de la educación musical a las puertas del siglo XXI WILLEMS, E.: Formación del sentido rítmico. Buenos Aires: Eudeba, 1968 PASCUAL, M. PILAR. La Batuta Mágica, Ribera del Loira, Pearson Educación, Madrid 2004