MAESTRÍA EN DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EDUCACIÓN

Transcripción

1 UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA L Univridd Ctólic d Loj PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR Sd Ibrr MAESTRÍA EN DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EDUCACIÓN EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FORMAL EN LOS ALUMNOS DEL DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA FUNDACIÓN NUEVO MUNDO EN LA CIUDAD DE GUAYAQUIL Invtigción prvi l obtnción dl Título d Mgítr n Drrollo d l Intlignci y Educción Autor () Ptrici Mir Nvárz Dirctor d Ti Mg. Adrin Acot Cntro Rgionl Aocido Año 2011 I

2 ACTA DE CESIÓN DE DERECHOS DE TESIS DE GRADO Cont por l prnt documnto l ción d lo Drcho d Ti d grdo, d conformidd con l iguint cláuul: PRIMERA Por u propio drcho y n clidd d Dirctor d Ti (Mg. Adrin Acot) y l ñor (Ptrici Mir Nvárz) por u propio drcho, n clidd d utor d Ti. SEGUNDA L ñor Ptrici Mir Nvárz, rlizó l Ti Tituld EVALUACIÓN DE UN PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FORMAL EN LOS ALUMNOS DEL DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL COLEGIO FUNDACIÓN NUEVO MUNDO, pr optr l título d MAGÍSTER EN DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Y EDUACIÓN n l Univridd Técnic Prticulr d Loj, bjo l dircción dl Docnt (Mg. Adrin Acot) polític d l Univridd qu l Ti d Grdo pliqun y mtrilicn n bnficio d l comunidd. Lo comprcint Mg. Adrin Acot y l ñor Ptrici Mir Nvárz como utor, por mdio dl prnt intrumnto, tinn bin cdr n form grtuit u drcho n l Ti d Grdo tituld Evlución d un progrm pr l drrollo dl pnminto forml n lo lumno dl décimo ño d ducción báic dl Colgio Fundción Nuvo Mundo, fvor d l Univridd Técnic Prticulr d Loj; y concdn utorizción pr qu l Univridd pud utilizr t Ti n u bnficio y/o n l comunidd, in rrv lgun. ACEPTACIÓN L prt dclrn qu cptn xprmnt todo lo tipuldo n l prnt Ción d drcho. Pr contnci ucribn l prnt Ción d drcho n l ciudd d Loj lo dí dl m d dl ño Ptrici Mir Nvárz AUTOR II

3 CERTIFICACIÓN Mgitr ADRIANA ACOSTA DIRECTORA DE TESIS CERTIFICA. Hbr rvido l prnt inform d invtigción, qu jut l norm tblcid por l Progrm dl Diplomdo, Epcilizción y Mtrí n Drrollo d Intlignci y Educción, d l Univridd Técnic Prticulr d Loj; n tl rzón, utorizo u prntción pr lo fin lgl prtinnt. Mg. Adrin Acot F) DIRECTOR DE TESIS III

4 AUTORÍA L id y contnido xputo n l prnt inform d l invtigción, on xcluiv rponbilidd d u utor. PATRICIA MEIER NEVÁREZ IV

5 AGRADECIMIENTO Agrdzco l Univridd Prticulr d Loj por l poyo progrm qu impuln l ducción, indipnbl pr l drrollo d un pí libr y grdzco quin hn formdo pr como profor y dirctor d t mtrí qu h ido un d l xprinci m fructífr intrnt d mi vid. V

6 DEDICATORIA Et ti tá ddicd y mi fmili, por l incondicionl poyo qu h rcibido lo lrgo d mi vid profionl. VI

7 RESUMEN L finlidd primordil dl hombr h ido obrvivir y bmo qu l pnminto dl hombr h rvido pr t fin. Hoy vivimo n l r dl conociminto, dond l drrollo dl pnminto conidrdo fundmntl, no olo pr vivir, ino pr vivir mjor y n librtd E lmntl dtcr l importnci qu tin hoy l nñr pnr como j principl d l ducción; dd hc mucho ño implmnt n difrnt pí dl mundo t nuv proput, lmntl pr l drrollo d l humnidd. Et l rzón por l cul nutro pí tá doptndo grnd cmbio n l ducción proponindo nuvo progrm pr l drrollo d l intlignci forml. Et proycto un vlución d un progrm pr l drrollo dl pnminto forml, fu plicdo 40 niño, 20 formron prt dl grupo xprimntl y 20 dl grupo d control, d décimo ño d ducción báic dl colgio Fundción Nuvo Mundo. Intitución qu fundó como xtnión d l Unidd Eductiv Nuvo Mundo n l ño 1983 con 24 tudint. Lo intrumnto utilizdo furon l Tt d Pnminto Lógico Vrión Ecudor y l Tt d Pnminto Lógico d Tobin y Cpi, dmá d l plicción d un progrm d 10 unidd diñdo pr l drrollo d pnminto n lo tudint. El objtivo r vlur un progrm pr l drrollo dl pnminto forml plicbl jóvn qu curn décimo ño d ducción báic, pr drrollr l ncidd y cpcidd pr dr y pdir rzon, vlur fortlz d lo rgumnto y llgr dciion trvé d un vlución. Lo rultdo obtnido furon muy buno, l prub Vrión Ecudor l qu mjor rultdo obtuvo con l grupo xprimntl, n pcil lugo d l plicción dl l 10 unidd dl progrm pr l drrollo dl pnminto forml, dond lo jóvn fmilirizron con l prgunt y ntín con 1

8 myor confinz, in mbrgo ncrio conocr primro lo cnrio n lo cul vmo trbjr pr crr un progrm d curdo l ntorno ocil d lo lumno. En pcil l co dl vocbulrio con l cul tuviron n lguno co cirt dificultd d comprnión. En término gnrl l progrm logr rultdo poitivo y rín ún mjor i plicrn n l cot inicio dl ño lctivo. Con t proycto l Univridd Prticulr d Loj gnr un port xtrordinrio l ducción y n pcil l incorporción d conociminto n l tructur cognitiv dl tudint, con l dquiición d l oprcion forml l tudint pud formulr hipóti, ofrciéndol un mplio qum d poibilidd pr dducir u propi dciion y vrdd. 2

9 INDICE Cpítulo I MARCO TEÓRICO Objtivo El Pnminto El drrollo dl Pnminto gún Pigt Concpto báico d l Torí d Pigt Lo Etdio Etdio norio- motriz Etdio proprtorio Etdio proprtorio concrto Etdio proprtorio forml El Príodo d l Oprcion Forml Principl crític l Torí d Pigt Cudro comprtivo ntr l torí d Pigt y Vygotky L torí ocioculturl d Vygotky El prndizj gún Dvid Auubl Análii comprtivo d l torí d Pigt, Auubl y Vygotky Progrm pr l drrollo dl Pnminto, crctrític y vlución Progrm dl drrollo d hbilidd dl pnminto Progrm d Enriquciminto Intrumntl 29 3

10 Cpítulo II MÉTODO 2.1. Hipóti d l invtigción Vribl indicdor Dcripción y Antcdnt d l intitución Mutr y Poblcíon Poblción Mutr Intrumnto d Invtigción Análii 35 Cpítulo III RESULTADOS Y DISCUSIÓN 3.1. Tbl y tdític Dicuión 92 Cpítulo IV ANALISIS DE RESULTADOS CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 4.1. Concluion Rcomndcion 93 BIBLIOGRAFÍA ANEXOS Cpitulo V PROPUESTA 4

11 5.1. Nombr dl Proycto 95 BIBLIOGRAFIA 114 Anxo 5

12 INTRODUCCIÓN Vivimo n un príodo crctrizdo por un contnt rnovción d lo conociminto. Alguno utor hn llgdo firmr qu hoy n dí, cd doc ño tá duplicndo l conociminto humno. Si to llg r cirto qurrí dcir qu n lo do millon d vid humn h crdo tnto conociminto como l qu crrá ntr l ño 2000 y l ño En t condicion, burdo prtndr qu l cul ig concntrd n lo prndizj como h hcho dd timpo inmmorbl. Má qu l conociminto, torn como prioritri l cpcidd pr comprndrlo, pr intrprtrlo y pr procrlo. Frnt l cul concntrd n l prndizj d informcion prticulr, n l mundo contmporáno xit l formción d individuo con myor cpcidd nlític. (Zubirí, 2001, p. 66) L cul trdicionl dio rput l ncidd d l ocidd grri indutril dl iglo XIX. Enñron lr y cribir, pro no gnrr critrio propio, l finlidd r l d crr trbjdor umio. Et cul h torndo obolt, lo rto d l ducción dl iglo XXI on drrollr proco dl pnminto pr comprndr l mundo qu no rod, ncrio nñr nutro jóvn ntndr y nlizr, olo l cpcidd d dicrnir no podrá llvr drrollr y xprr nutr propi opinion. Pr grntizr un comprnión dl mundo dbmo por intrumnto d conociminto difrncido, orgnizdo y clro, trvé d oprcion intlctul. Si qurmo fomntr un ocidd libr dbmo nñr nutro hijo pnr, gnrr critrio, y qu no cb dud qu un ocidd dmocrátic drroll obr lo pilr d un publo intlignt indpndint. Hoy, grci grnd pndor, pdgogo y picólogo tán plicndo un ri d progrm n l mundo, trvé d lo cul 6

13 rvlorizmo l importnci qu dbn tnr lo proco d dquiición dl conociminto. Lo progrm qu plicn ctulmnt hn drrolldo prtir d l torí d Pigt, Vygotky y Auubl. Eto grnd pndor tuviron difrnt torí con rpcto l drrollo intlctul dl niño, in mbrgo cd uno tin port rlvnt dntro d u cmpo. En l co d Pigt, quién drroll l torí gnétic, qu plnt por primr vz qu l drrollo dl conociminto b n un proco, Vygotky b n l importnci qu tin l tomr n cunt l ntorno dl niño, u drrollo trvé dl dignótico d l Zon d Drrollo Próximo y Auubl, cuy proput b n l importnci d br prvio y l xprinci fctiv. A pr d no r lo único utor dntro d t cmpo, llo hn forjdo l b pr l drrollo d l intlignci y hn ido mntor d importnt picólogo y pdgogo qu hn crdo lo m importnt progrm utilizdo hoy n dí, como l Progrm d Enriquciminto Intrumntl y l Progrm dl Drrollo d Hbilidd dl Pnminto, ntr otro Eto progrm tmbién hn llgdo nutro pí y l Minitrio d Educción y Cultur lo tá implmntndo nivl ncionl trvé d un progrm pr l drrollo dl pnminto pr qu pud r utilizdo dntro dl itm ductivo ncionl. L Univridd Prticulr d Loj h diñdo un progrm pr l drrollo dl pnminto forml, con t proycto hc un port importntíimo l ducción. Et proycto d grdo l implmntción y vlución d un progrm pr l drrollo d pnminto n lo tudint d décimo ño d ducción báic. Lo intrumnto utilizdo furon l Tt d Pnminto Lógico Vrión Ecudor y l Tt d Pnminto Lógico d Tobin y Cpi, dmá plicó un progrm d 10 unidd diñdo pr l drrollo d pnminto n lo 7

14 tudint. El progrm cont d 10 prgunt qu brcn 5 crctrític dl pnminto forml, n l qu dbrín tr y ntndr nutro lumno d décimo d ducción báic, rzón d do prgunt por crctrític n l iguint ordn: rzonminto proporcionl, control d vribl, rzonminto probbilítico, rzonminto corrlcionl y rzonminto combintorio. Lo progrm qu plicn ctulmnt hn drrolldo prtir d l torí d Pigt, Vygotky y Auubl. Eto grnd pndor tuviron difrnt torí con rpcto l drrollo intlctul dl niño, in mbrgo cd uno tin port rlvnt dntro d u cmpo. En l co d Pigt, quién drroll l torí gnétic, qu plnt por primr vz qu l drrollo dl conociminto b n un proco, Vygotky b n l importnci qu tin l tomr n cunt l ntorno dl niño, u drrollo trvé dl dignótico d l Zon d Drrollo Próximo y Auubl, cuy proput b n l importnci d br prvio y l xprinci fctiv. A pr d no r lo único utor dntro d t cmpo, llo hn forjdo l b pr l drrollo d l intlignci y hn ido mntor d importnt picólogo y pdgogo qu hn crdo lo m importnt progrm utilizdo hoy n dí, como l Progrm d Enriquciminto Intrumntl y l Progrm dl Drrollo d Hbilidd dl Pnminto, ntr otro 8

15 CAPÍTULO I MARCO TEÓRICO OBJETIVOS GENERAL Evlur un progrm pr l drrollo dl pnminto forml plicbl jóvn qu curn l décimo ño d ducción báic. ESPECÍFICOS Adptr l prub d Tobin pr l vlución dl pnminto forml l contxto cutorino. Diñr un progrm pr l drrollo dl pnminto forml. Aplicrlo un grupo d tudint dl décimo ño d Educción Báic (14-15 ño). Evlur l ficci dl progrm El Pnminto El pnminto un cción, crción y ctividd d l mnt, tod id qu mdint l intlcto trído xitnci. Lo pnminto on producto d l mnt. El tdo d nutro pnminto dtrmin nutr vid. Implic l poibilidd d rprntción y contruy n l príodo proprtorio. Rth (1971), xplic qu l pnminto oci íntimmnt con l hombr totl. No tá limitdo olo l fr dl conociminto; brc tmbién l imginción, incluy l pnr con lgún propóito y fomnt l xprión d vlor, ctitud, ntiminto, crnci y pircion. 9

16 L cpcidd d pnr form prt nturl dl r humno, tá prnt n todo r humno norml, in mbrgo hoy n dí cundo hblmo d pnr, lo ligmo l importnci qu tin l nñr pnr nutro jóvn, drl l oportunidd pr pnr y rvir lo rultdo d tl ctividd. Pr tl rultdo l vribl qu tommo n cunt, on l conduct y l pnminto frnt problm plntdo. Tmbién lo dfin como l cpcidd d nticipr l concunci d l conduct in rlizr. El pnminto implic un ctividd globl dl itm cognitivo n dond intrvinn vrio mcnimo, lo proco d comprnión, l prndizj, l mmori y l tnción. Por otro ldo l pnminto no ncit d l prnci fíic d l co pr qu ét xitn. El pnminto cumul id, informción pr podr drrollr d l form má fvorbl poibl, dmá cr modlo fijo d concpto. El pnminto trdicionl prmit rfinr to modlo pr comprobr u vlidz. Sin mbrgo, pr conguir l uo óptimo d l nuv informción dbmo crr un nuvo modlo. L función d un pnminto lógico l inicio y drrollo d modlo d concpto y l pnminto ltrl l rtructurción d o modlo y l crción d otro. L flxibilidd d pnr y l hbilidd d gnrr trvé d ét nuv y múltipl prpctiv, no prmit olucionr problm. Et ctitud l qu no d l opción d obrvivir n nutro ntorno, d rlcionrno con otro, d modificr l mbint d curdo nutr ncidd y n pcil vivir mjor, no d l poibilidd d lgir. E hí dond intrvinn lo nuvo prdigm d l nuv ducción, dond l nñr pnr db rvir no olo pr l drrollo d un pnminto forml, pr fomntr l intlignci, ino pr formr r humno buno, cuy finlidd primordil l d contruir y no l d dtruir. d vivir n rmoní y n librtd. 10

17 1.2.El drrollo dl Pnminto gún Pigt Jn Pigt ncido n Nuchtl, Suiz, l 9 d Agoto d 1896, h ido probblmnt l nombr má citdo dntro d l pdgogí. Rvolucionó l mundo cintífico, fu filóofo, biólogo, picólogo xprimntl y crdor d l pitmologí gnétic, y rconocido n pcil por u port n l cmpo d l picologí volutiv, u tudio obr l infnci y l torí dl drrollo dl pnminto. Aí como Frud fu l primro n plntr un xulidd infntil, Pigt fu l primro n plntr un pnminto infntil, ditinto l dl pnminto d un dulto. Durnt u tnci n Frnci, conoció Alfrd Bint, crdor dl Tt d Intlignci d Bint, mintr clificb lgun intnci d l prub l llmó l tnción qu lo niño jóvn quivocbn n cirt prgunt d mnr conitnt. A él no l procupb lo rror n l prub, má bin cntró n lo rror qu lo niño má grnd y dulto no motrbn. Eto lo llv u torí, d qu l pnminto dl niño inhrntmnt difrnt dl d lo dulto. Un torí qu l mimo timpo biológic, tóric y picológic. Su principl influnci n t pcto, dmá d Bint, tán rlciondo con l d Jm Bldwin, d t tom l nocion d dptción por imilción y comodción n circulridd. A trvé d Bldwin llg l filoofí volutiv d Spncr qu tá ligd dirctmnt con l d Drwin. L torí d Pigt n rlción l pnminto tá ligd dirctmnt con ptron qu drivn d lo gn, dmá un ctividd mntl imbólic qu pud oprr con plbr y tmbién con imágn y otr rprntcion mntl. Nocion como l númro, l timpo, l cntidd, y l probbilidd; l volución dl pnminto dl niño tá rlciondo l dcubriminto individul d cd niño. Aquí l conociminto por primr vz plntdo como un proco, y no como un tdo. El conociminto pr Pigt un priori qu drrollrá potriori. (Btin Bndrky, 2004) 11

18 Explor lo proco d pnminto trvé dl método fnomnológico, un método btnt ubjtivo qu dmnd un intrprtción por prt dl invtigdor. L xplorción dl drrollo d conociminto r pr Pigt l mjor form pr fctur portcion l pitmologí, dcir l mdurción d lo proco uprior d pnminto dl l infnci ht l dd dult. Al tudir l drrollo dl pnminto, Pigt no l intrbn l difrnci individul, ni l mocion y qu únicmnt tb intrdo n lo pitmológico, u tudio tb bdo n l invtigción dl drrollo intlctul, como l niño dquir u olvid l conociminto. S cntr n funcion y proco mntl Concpto báico d l Torí d Pigt L torí d Pigt tán bd n l tndnci d búqud dl quilibrio qu tin l objtivo d xplicr cómo ntndmo l mundo y cómo cmbi nutro conociminto d él. Pr podr fundmntr l mdición qu rlizn nutr contruccion mntl, Pigt rcurr lo iguint concpto báico: Equm L rlidd imbólic y mtril intrprtd d curdo lo qum contruido ntriormnt, un ctividd oprcionl qu rpit. Al principio on rfljo, pro mdid qu p l timpo lo moviminto o ctividd vulvn voluntrio, ht qu llgn convrtir principlmnt n oprcion mntl. A mdid qu l individuo crc urgn nuvo qum qu rorgnizn lo ntrior d divr form y d curdo l ncidd, to progrn y cmbin d curdo l difrnt tp. Lo qum rprntn itucion concrt qu ctún como intrumnto. El infnt contruy u primro qum grci l contcto y xprimntción con l mundo xtrior, l prmit intrctur. Etructur 12

19 L tructur un conjunto d lmnto o rput qu dquir l individuo lugo d dquirir un conociminto d xprinci dl xtrior. L tructur limnt d lo qum d cción, d rgulcion y coordincion qu rcib l niño trvé d ctividd prvi. Orgnizción L orgnizción un crctrític qu po l intlignci. Dtrmin nutr conduct d curdo l difrnt itucion qu db frontr l individuo. Sgún Pigt, no podmo prndr ino trvé d l orgnizción d l ccion. Si no orgnizmo nutr ccion no podmo pnr d form cohrnt y procr l informción. Adptción L dptción tá n rlción l imilción y l comodción, buc l tbilidd. Igul qu l orgnizción un tributo d l intlignci. A trvé d l informción dquirid prvimnt y imild, ét comod pr dptrno y logrr un jut dinámico con l mdio. L dptción y l orgnizción d l id pr nutr incorporción dcud dntro d l ocidd on do lmnto inprbl. Pr Pigt, l dptción l mdio l intlignci, u función tructurr l mundo mdid qu tructur l ujto. No podmo prr l dptción d l orgnizción, lo qu prmit cirt cohrnci intrn. Aimilción L imilción l form como no comodmo l mdio, como no nfrntmo un tímulo d lo qu no rod. L imilción mntl conit n l incorporción d lo objto dntro d lo qum d comportminto, qum qu no on otr co ino l rmzón d ccion qu l hombr pud rproducir ctivmnt n l rlidd (Pigt, 1948). 13

20 Acomodción L comodción modific lo lmnto d curdo l ncidd y dmnd dl mdio, l d form como l individuo comod o jut l condicion xtrn y no yud coordinr lo difrnt qum d imilción. Equilibrio L torí d Pigt buc trvé d l contrucción d id y l drrollo dl pnminto contruir un quilibrio dl r humno pr ncjr dntro d l ocidd y tr prprdo pr lo qu nutro ntorno no dpr. El concpto d Equilibrio lo conidrmo como ldrillo d tod contrucción d un itm intlctul o cognitivo. Rgul nutr ccion intrccion con l rlidd. El drrollo cognitivo mpiz cundo l niño orgniz y comod u id mdint l quilibrio intrno, imilndo incorporndo id. El quilibrio l blnc d l tructur intrn con l tructur dl mdio xtrno. Exitn tr nivl ucivmnt má compljo, dond l quilibrio tblc ntr lo contciminto xtrno y l ujto, dond tblc d curdo lo propio qum dl ujto y, dond l quilibrio trduc n un intgrción jrárquic d qum difrncido Lo Etdio El drrollo cognitivo un proco, un ri d tp n un ordn d compljidd crcint. L dimnión tmporl importnt pr Pigt, y qu plnt u torí gnétic prtir dl drrollo cognitivo dl niño n l cul cd tp tin un ordn d ución d compljidd crcint. L durción rmit l id d proco, l contrucción dl conociminto llv timpo y drroll dntro d tp mrcd, tmbién llmd tdio, t tp tán mrcd por itm biológico d mdurción qu llvn timpo. Admá cd nuvo conociminto upon impr conociminto prvio. Etructur nuv, uponn ubtructur ntrior, dcir un drrollo n form clond y ordnd por tp o tmbién llmdo por tdio. 14

21 S ditingun 4: Etdio norio-motriz: Et tp ntcd l lnguj, comprnd dd l nciminto ht lo 24 m proximdmnt. Etdio pr-oprtorio: Et tp crctriz por l rprntción, lrddor d lo 18 o 24 m y continú ht lo 6 o 7 ño. Etdio oprtorio concrto: S prntn nuv prpctiv n l drrollo cognitivo. Dd lo 6-7 ño ht lo 12 ño proximdmnt. Etdio oprtorio forml: Pnminto dolcnt y dulto. Et tp o tdio no vrín n l ordn o ución, in mbrgo l dd impr vn r proximd, un orgnizción prticulr, dmá qu pudn vrir d un ocidd otr Etdio norio-motriz Et tp tá crctrizd por r un tp xcluivmnt d cción práctic, l niño rulv un problm trvé d l coordinción no-motor. No podmo hblr d pnminto, in mbrgo t tp clv pr l contruccion potrior. Pigt divid t tdio n 6 ubtdio, qu on lo iguint: Etdio I (0 1 m): Etá crctrizdo por ccion rflj. Cd itución y cción qu l bb drroll tá dd por un ntrior, dcir un cción qu m trd podrá rfljr n ccion cognitiv. Etdio II (1 4 m): En t príodo vmo l contrucción d hábito, in mbrgo gún Pigt, to no on un rlciondo con l intlignci, urg qum d viión-ucción, viión-udición, tc. En t tdio hbl d rccion circulr primri, t ritrn o rpitn ccion qu provocn plcr, un jmplo cláico l chupr l ddo, o grrr un mtril qu l tcto produc lgún tipo d plcr Etdio III (4 8 m): Durnt t tp prcn lo qu llmmo l rccion circulr cundri, ligd con l mundo xtrno, igul qu l ntrior, rpitn ccion qu on plcntr, dond prcn tmbién 15

22 l primr imitcion d conducto qu llo vn u lrddor. Bucn movr objto qu pudn rproducir un onido o qu gnr lgun cción qu grtificnt pr llo. Etdio IV (8 12 m): Podrí dcir qu t uno d lo tdio m importnt, y qu prc por primr vz l conduct intlignt, un cción pr rolvr otr n b l intncionlidd d lo cto. Aplic lo qum conocido ntriormnt pr rolvr nuv itucion. Etdio V (12 18 m): Et tdio b n lo mimo proco dcrito ntriormnt pr d qu i tin vricion importnt, lo cto n t príodo vulvn m compljo, "dcubrn nuvo mdio mdint l xprimntción ctiv"; t tp contin lo qu llmmo rccion circulr trciri, l niño tin l noción d l prmnnci d lo objto, no xit tl objto i ét no tá timuldo u ntido. Empizn lo jugo imbólico, dond mimtizn u ntorno, "jugumo qu...", fctún cunci d ccion, pudn ntndr qu u ccion gnrn rccion, por jmplo, lzr un uriculr dl tléfono y prr qu lguin hbl trvé d t, utilizr un objto pr movr otro, tc. Etdo VI (18 24 m): Durnt t príodo gnr un trnición ntr l intlignci norio-motriz y l intlignci imbólic. l informción mnjd trvé d combincion mntl qu fcilitn l vrddr comprnión d l co, dmá imitn i l ncidd d tnr prnt un modlo. Et imitción rcr d mnr m complj, logrn tructur u propio univro Etdio proprtorio Et tdio igu l norio-motor y d ntr lo 2 y lo 7 ño d dd proximdmnt n l cul prcn l funcion imbólic qu prmitn rprntr objto unt. Et tdio intrioriz rccion qu dn como rultdo rccion mntl qu un no ctgorizn. Durnt t príodo prcn cirt conduct qu continución dtlln: 16

23 Jugo Simbólico: Cundo l niño l d un ppl imbólico un pronj como un pluch, lo convirt n un bb, rproducindo l crctrític d un niño pquño. Imitción Difrid: Imit in un modlo prnt, t imitción ctlogd como l ignificnt difrncido. Dibujo: A trvé dl dibujo niño hc un rprntción, gún Pigt t cción tá ntr l jugo imbólico y l imgn mntl. Aprc por lo rgulr prtir d lo do ño. Imgn mntl: Son imitcion d l rlidd qu pudn r trnformd n u mnt, crr pctáculo y jugo n u mnt. L imgn mntl pud r rproductiv y nticipdor. Lnguj: Evoc pnminto id trvé dl lnguj, trvé d lo igno d l lngu (ignificnt difrncido). El niño hbl con un lnguj gocéntrico, lo hc n prnci d otr pron pro u bnficio. S mpiz dr cunt qu por mdio dl lnguj gnr l intrcmbio ocil. Eto in mbrgo tin lugr prtir d lo 6 7 ño proximdmnt. En t príodo l niño db rcontruir nivl d l rprntción todo lo contruido nivl práctico n l tdio ntriormnt mnciondo. Et tdio divid n do: El Pnminto imbólico y pr concptul o intuitivo y impl, d lo 2 lo 4 ño proximdmnt: Etá crctrizdo por l gocntrimo y cntrdo n l pnminto propio dl niño, cntr n l propi prcpción d l rlidd y u propio pnminto y l pnminto intuitivo, d lo 4 lo 7 ño proximdmnt: Empiz dcntrr, hy un imilción y comodción qu v quilibrndo poco poco. Et príodo un cmino hci l tdio oprtorio. El pnminto durnt t príodo muy intrnt y l myorí d nécdot divrtid d lo niño on n t tp, u pnminto v d lo prticulr lo prticulr, on rígido d pnminto y todo tá cntrdo n u propio yo y crc d ncidd lógic, qu lo qu crctriz l pnminto forml dl dulto. 17

24 Etdio Proprtorio concrto Por primr vz durnt t príodo l niño pud rlizr oprcion d ccion intriorizd y rvribl. Eto implic qu l niño vulv l punto d prtid, o bin trvé d l nulción d l cción dirct o nutrlizndo l cción. En t tdio l niño y tin n cunt l trnformcion qu n l proprtorio un no lo pudn mnjr. En l oprtorio n cmbio, pudn trnformr conrvndo cntidd. Exitn do oprcion concrt báic n t tp: L Srición: Conit n l poibilidd d ordnr objto d curdo un dtrmind clificción crcint o dcrcint, l inicio t rición rá globl, dpué volvrá intuitiv, podrá clificr d form intuitiv. Dntro d l clificcion podrá motrr l rvribilidd n l oprcion, un jmplo rí: 1, 2,3 y 3, 2, 1, tnindo n cunt qu l ordn pud vrir d mnor myor o d myor mnor. Clificción: Cundo l niño prnd clificr, junt lo qu v d curdo u mjnz, por jmplo, crrito rojo, lo pr d lo zul. Con l prntción d t oprcion l niño prnd plicr l lógic d cl y l lógic d rlcion. L lógic d cl divid crro d árbol y l d rlcion prmit clificr d curdo l critrio qu l niño lij Etdio Oprtorio Forml Et l último príodo o tdio crctrizdo por l picologí gnétic. S drroll ntr lo 14 y 15 ño y rprnt l pnminto dolcnt y dulto. Pud prcindir d lo concrto y ubic n un univro rl, obr l cul pud lborr id, contruy un pnminto hipotético dductivo. 18

25 1.3 El Príodo d l Oprcion Forml El Príodo d l Oprcion form l tp n l cul l dolcnt logr l pnminto btrcto obr l conociminto concrto qu obrv pr í mplr l rzonminto lógico inductivo y dductivo. Dntro d t tp logr un drrollo d lo concpto morl y drrolln u ntiminto idlit. En t príodo l dolcnt pud prcindir d un contnido concrto pr podr btrr l pnminto, briéndol un mplio qum d poibilidd pr frontr l mundo qu lo rod, tin n cunt l mundo d lo poibl, podrá confrontr trvé dl pnminto y l lnguj l comodción l ntorno. S nfoc hci pcto d tipo ocil, intré por l múic, l cultur, tm idlit, filoófico y por l xo oputo. E crctrítico n t dd l rtructurción d l pronlidd, qu v unido cmbio n u pnminto por l inrción n l ocidd dult qu lo oblig un rfundición. Prmit comprndr, dprnd l form dl contnido, opr obr l oprcion y prmit tnr n cunt dobl itm d rfrnci. Etblc rlcion ntr vlocidd y ditnci por jmplo. Prmit btrr un vribl itmáticmnt pr rolvr un problm tnindo n cunt tod l poibilidd, c concunci contruyndo un pnminto hipotético dductivo. Eto nuvo qum oprtorio prmitn tnr n cunt dobl itm d rfrnci. Pigt conidr qu l conociminto contruy por l intrcción contnt ntr ujto y objto, lo cul modificn contntmnt por l intrcción d un objto y un ujto. 19

26 1.4 Principl crític l Torí d Pigt Si bin cirto, xit un nt y dpué d Pigt n rlción u port l picopdgogí, in mbrgo xitn vri crític u torí. Sin lguno tórico hn rchzdo u torí, y qu gún otro pndor n t ámbito crc d método tdítico pr l comprobción d lo rultdo obtnido, hy un ritrción n l utilizción dl nálii culittivo vru l cuntittivo. Admá l impoibilidd d dr cunt d lo proco, d lo procdiminto d rolución qu utilizn lo ujto, dbido qu conidr qu un torí dmido tructurd. No tom n cunt, in dtc l importnci dl ntorno ocioculturl. Por otro ldo Auubl rchz l id d Pigt d qu olo pudn ntndr lo qu dcubr y qu tmbién pud ntndr lo qu rcib, l torí d Pigt cntr únicmnt n l drrollo gnético y no tom n cunt l ntorno dl niño ni l prt mocionl. L torí d Pigt hn gnrdo divr crític, in mbrgo importnt tomr n cunt dond hn gnrdo y n qu tipo d ocidd ncn t torí, d curdo mi nálii ntr Pigt y Vigotky hy un brch norm cundo nlizmo l ocidd n l qu nc Pigt, un pí con un conomí homogén, dond prácticmnt todo ncn dntro d un qum imilr con oportunidd imilr, dmá d lo má d 60 ño d invtigción cintífic n un pí políticmnt nutrl, vru, Vygotky qu drroll u torí n un époc d rvolución, dond l difrnci ocil on brumdor. Eto lgo qu dfinitivmnt dbmo tomr n cunt pr gnrr nutr propi proput n rlción l ducción y nlizr d mnr objtiv l torí proput por lo difrnt pndor trvé d l hitori. 20

27 1.4.1 Cudro comprtivo ntr l torí d Pigt y Vygotky Drrollo Cognitivo Drrollo Biológico Socil Ppl d mtro Ppl dl lumno Torí Gnétic d Pigt Drrollo cognitivo d lo niño S tblcn tdio Concpto principl: qum, orgnizción, quilibrio, imilción, comodción, dptción, contructivimo Drrollo cognitivo como ctividd d crciminto mntl: l intlignci noriomotor, bd n l prcpción y l ctución Drrollo cognitivo como ctividd d crciminto mntl: l intlignci noriomotor, bd n l prcpción y l ctución 0-2 ño P. Snoriomotor 2-6 ño P. Proprtorio 6-12 ño P. Oprcion concrt 12 ño n dlnt P. Oprcion forml Búqud ctiv dl conociminto trvé d un proco d imilción: l mdio incorpor nuv informcion y comodción: l orgnimo cmbi o mplí l id ctul pr jutr l nuv informcion. E quién timul prndr, un guí. Promuv l prndizj por dcubriminto Jug un ppl ctivo, xplor pr dquirir l conociminto Torí ocioculturl d Vygotky El drrollo l rultdo d l intrcción dinámic d l pron y l ntorno. Producto d l intrcción ocil Comptnci cognitiv n l rlción ntr l pron Importnci dl contxto pr l drrollo humno Intrcción ocil como contxto dl prndizj Zon d Drrollo Próximo Lnguj como principl intrumnto culturl y modldor dl pnminto Mdurn trvé d l intrccion ocil Lo niño furzn pr comprndr l mundo n ocidd E un guí un fcilitdo, lo hc rponbl indpndint, lo timul dcubrir por í olo Importnci d intrctur con u igul y dulto 21

28 1.4.2 L Torí Socioculturl d Vygotky Lv Smionovich Vygotky nc n Rui n 1896 y mur n 1934, conidrdo uno d lo m importnt y dtcdo picólogo y funddor dl Contructivimo. Dtc l vlor dl contxto ocil y culturl. L cultur irv d b y d guí l niño pr u drrollo intlctul cundo ctú d mnr ficz, indpndint, cundo intrctú y rlcion con otr pron. El prndizj produc n l contxto microocil n l qu l mird dl otro contituy hcdor d nutro yo, in l cul no pud ntndr l dquiición dl conociminto. El niño tin un ppl ctivo n l proco dl prndizj, pro no ctú olo, u drrollo intlctul d trvé d l hrrmint intlctul m dcud qu l prntn y l nñn l pron myor; t un yud ctiv y prticipn pron xprimntd dntro d l zon d drrollo próximo, un zon picológic hipotétic ntr lo qu l niño pud hcr olo y pr lo cul un ncit yud. Et vrí d curdo l xo y l crctrític d u cul y ntorno n gnrl. Db podr gnrr un bun dignótico d l Zon dl Drrollo Próximo pr qu pud drrollr d mnr óptim y trnform l Nivl d Drrollo Potncil n Nivl d Drrollo Rl. El bun prndizj l qu colocmo dlnt dl drrollo Pr Vygotky l mtro db prprr l trrno pr qu lo tudint rconozcn lo qu ncitn hcr d mnr d qu pudn rolvr problm. Admá dtc l importnci dl drrollo dl lnguj n l drrollo cognitivo. Si lo niño pon plbr y ímbolo tinn myor poibilidd d contruir concpto. El lguj l ví principl dl drrollo culturl, vhículo dl pnminto y d l utorrgulción voluntri, por lo tnto d vitl importnci l fvorcr, dntro dl ul d cl, l intrcción ocil, dond l profor motiv l lumno xprr u id, db volcr hci t diálogo. 22

29 E n l cul dond ccd l conociminto itmático dond poibilit l mdurción y l drrollo d l funcion picológic. Et cco lo br forml lo qu cmbi pr impr l unidd d lo individuo. Ahor bin, dbn tomr cirto to ítm n cunt: L primr infnci dmboc n l formción dl concpto qu mdur y volucion, rcién n l dolcnci. El pnminto concptul, producto dl mdio culturl, profionl y cívico dtrmindo. E t mdio qu d ofrcr nuvo dmnd y objtivo timul l intlcto d lo jóvn fctndo d mnr poitiv l drrollo intlctul. L formción dl concpto, otro pcto, crciminto ocioculturl dond gnr nuvo contnido qu modificn l método dl rzonminto. En t tp l funcion xitnt combinn con l ntrior gnrndo tructur nuv. Como concluión podrímo dcir qu l grn port l ducción qu: Prmit conocr l rtriccion y cpcidd d lo niño cd dd Hc m fctivo lo proco d prndizj Pudn orgnizr lo contnido progrmático con myor ficci El tudint tin un rol ctivo n l proco dl prndizj Dví l tnción d lo prndizj mmorítico y mcánico Pudn prcir prámtro m clro pr l intrvnción ductiv Con to Vygotzky dj clro qu lo proco volutivo no coincidn con lo proco d prndizj, qu to por l contrrio vn d curdo lo proco d prndizj d curdo l ntorno ocioculturl El prndizj ignifictivo d Auubl Dvid Pul Auubl nc n Nuv York n Fu guidor d Jn Pigt, unqu no impr tuvo d curdo con u torí. Su port principl on l cognitivimo y n pcil lo rfrnt lo Orgnizdor d 23

30 Avnc qu on l b fundmntl pr l Aprndizj Significtivo, dmá d l xprinci fctiv como pilr d l nñnz. El Aprndizj Significtivo rlcion con un pcto rlvnt d l tructur dl conociminto dl individuo, qu logr cundo l informción incorpor concpto rl n l tructur cognitiv. S mncionn tr tipo: El rprntcionl qu l má báico y dl qu dpndn lo otro (plbr, objto, concpto) D concpto: Rprnt btrccion d lo tributo ncil El propoicionl: Id n form d propoición Pr Auubl prndr inónimo d comprndr, lo prndizj dbn dr por dcubriminto como trtgi d nñnz, dbn r bdo n proco intrno dl lumno y no olo rput xtrn. L torí d Aprndizj Significtivo upon proco d contrucción d ignificdo. Db dtcr qu pr qu produzc t fcto db tomr n cunt l ignifictividd lógic qu l tructur intrn dl contnido, incorporr un mtril d prndizj qu po ignificdo por í mimo, y qu tng un rlción lógic. Lo concpto dbn r ligdo id m gnrl qu y hyn tdo n l mnt dl lumno. Eto lo qu llm orgnizdor prvio. L informción db r ntrgd l lumno como db r prndid n u form finl, undo xprinci prvi dl lumno, gnrndo intré n l dcubriminto pr qu to u vz produzcn nuv id. El mtril db r clro y prtinnt qu gnr prticipción ctiv, y rlcion dcud d lo br prvio. Et ccion tinn l finlidd d fvorcr ccion qu n dirigid mjorr l proco d prndizj. Auubl ditingu cirt condicion importnt pr gnrr to prndizj ignifictivo. 24

31 El lnguj utilizdo n l cl db r clro, prcio, conitnt, impl y in compliccion Lo nuvo término dbn r clrdo l inicio d l cl Db u vz incntivr gnrr difrnt punto d vit pro l mimo timpo podr jutificrlo El mbint d l cl db r fvorbl pr podr gnrr motivción xtrínc Etimulr l prticipción, dicuión, nálii y rflxión, impr y cundo t dntro d un mbint d fctividd y rpto. Utilizr l mtril n cl d mnr orgnizd y motrrlo d form coloquil L crctrític qu l lumno db tnr on l iguint: Procr ctivmnt l informción dd n l cl Tnr l hbilidd pr procr l informción d mnr ctiv Tnr l cpcidd d rlcionl nuv tructur con l prndid prvimnt y trvé d rfrnt prvio. Bun dipoición, quí hblmo d qu tngn un motivción intrínc y xtrínc hci l prndizj. 25

32 1.4.4 Análii comprtivo d l torí d Pigt, Auubl y Vygotky Lo tórico qu hmo nlizdo, Pigt, Vygotky y Auubl crron u torí d curdo u l ncidd y crctrític d u contxto, l cudro qu vrmo continución dtll y jutific l torí drrolld bándo n l ntorno ocioculturl d cd uno: Lugr y Fch d nciminto Contxto Socioculturl n l cul drroll cd uno Principl torí drrolld JEAN PIAGET LEV VYGOTSKY DAVID PAUL AUSUBEL Suiz Rui Etdo Unido Pí políticmnt 1917 tll l Drroll u nutrl, ocilmnt rvolución Ru, principl torí homogén. miri vru durnt l potgurr. Oportunidd xtrm riquz. Búqud d nuv imilr pr todo Polític intbl y oportunidd pr l Situción conómic xtrm. ocidd rgulr Diguldd d nortmricn y un oportunidd. viión optimit dpué d l gund gurr mundil Torí Gnétic Contructivit Aprndizj Significtivo Principl port l conociminto B d u torí El conociminto plntdo por primr vz como un proco. El drrollo d lo niño homogéno, dntro d un ocidd con igul oportunidd pr todo. Trnformción dl nivl d drrollo potncil nivl d drrollo rl trvé dl dignótico d l Zon d Drrollo Próximo Importnci dl ntorno pr l drrollo dl niño por l diguldd d lo trto ocil. Supon prndizj trvé d proco d contrucción d ignificdo, tomndo n cunt lo conociminto prvio. Importnci d l xprinci fctiv como b d l ducción Sbr prvio y xprinci fctiv como pilr principl 26

33 1.5 Progrm pr l drrollo dl Pnminto, Crctrític y Evlución Etmo vivindo n l ocidd dl conociminto, un ocidd con un vlnch tl d informción qu rprnt trvé d múltipl form culturl d rprntción imbólic. Como rultdo hmo tnido continu crii n l itm ductivo qu buc l form corrct pr l ducción d l ocidd dl futuro. Lo progrm pr l drrollo dl pnminto mpzron gtr n lo ño 70, cundo por un gnrlizdo dcontnto n l flt d nuvo progrm ductivo, mpzó l búqud d nuvo cmino, pr un vnc n l drrollo d cpcidd y hbilidd d lo tudint. Un hcho importnt qu contribuyó l drrollo d t corrint furon lo crito d Gilbt Ryl n Thinking nd Slf-Tching, n dond nliz l conxión ntr l pnminto y l ducción, t proput innovdor mpizn r cptd ntr lo ducdor gnrndo cmbio importnt n l ducción. El profor dbí nñr pnr y gnrr critrio ntr lo tudint. Hoy n dí y grci grnd pndor y picólogo tán plicndo to progrm n todo l mundo, dond rvlorizmo l importnci qu dbn tnr lo proco d dquiición dl conociminto Progrm dl drrollo d hbilidd dl pnminto Et progrm drrolló n l Intituto Tcnológico y d Etudio Suprior d Montrry y buc drrollr hbilidd intlctul n lo jóvn d prprtori pr qu l ingrr l univridd pudn tomr dciion y ncontrr olucion u problm, pr llgr u mt cdémic dmotrndo xclnci. Et progrm dnomindo DHP, buc incrmntr l hbilidd d lo lumno d intrcción con u ntorno, tnto n itucion xtrcolr como n itucion cdémic. 27

34 L ocidd multimdiátic h ido cu n l myorí d lo co, pr qu lo jóvn tngn dficinci n u rzonminto y pnminto crític cu dl xco d informción imágn qu tnmo n nutro ntorno y to h cudo un diminución importnt n l rndiminto cdémico. El drrollo d t tructur cognoitiv y no contituy un proco d prndizj mcánico, ino qu rquir d un ntrnminto forml n curo qu dbn incorporr n l currículo colr. Et progrm combin lo principio d l Torí d l Intlignci Triárquic d Strnbrg y l Prdigm d Proco d l Dr. Mrgrit d Snchz. El progrm tá bdo n un ri d libro pr l mtro y lo lumno dond l d grn importnci lo proco dl pnminto, l uo dl conociminto, y xprinci prvi, pr l drrollo d l obrvción, clificción, ordnminto, clificción d curdo l jrrquí, nlogí, nálii, ínti y rzonminto pcil. Dfin l propóito d obrvción y numr l crctrític dl obrvdo, dndo importnci lo fctor qu influyn n l proco d obrvción. Entndr to importnt y qu no prmit proporcionr lo niño un mdio pr l ntndiminto y l dignótico d lo problm d dficinci intlctul ncontrd n lo niño. Et progrm utilizdo por l Colgio Nuvo Mundo pr l drrollo dl pnminto d u tudint, h ddo rultdo poitivo dd u plicción Progrm d Enriquciminto Intrumntl Et h ido uno d lo progrm má importnt y podroo crdo pr gnrr hbilidd dl pnminto l mrgn d lo contnido cdémico. Fu drrolldo por l Dr. Ruvn Furtin, judío ncido n Rumni, picólogo, dirctor dl Hdh-Wizo- Cnd Rrch Intitut d Jrulén. 28

35 H ddicdo grn prt d u vid l invtigción, vlución y mjor d l intlignci d pron dprovit d un hrnci culturl con rndiminto muy bjo. Su prmi qu l intlignci dinámic por lo tnto modificbl, no tátic. Et progrm promuv l drrollo intlctul n lo dolcnt qu hbín llgdo d Irl y qu prntbn un ri d flnci n pcil por l privción culturl. L mt d t progrm l d drrollr hbilidd d pnminto y d dr olución problm pr qu lo lumno convirtn n pndor y lumno utónomo, pr lo cul rquir d l intrvnción dirct pr l contrucción d lo proco mntl y prndn prndr, to rquir d un prndizj mdido. Sgún Furtin l intlignci cont d un dtrmindo númro d funcion cognitiv báic qu on computo formdo prtir d hbilidd innt, qu on ncri pr l prndizj d lo contnido cdémico y ocil y l dficinci n d drrollo d t produc prndizj indcudo. El PEI cont d un ri d tr dirigid l ducción compntori, qu intntn drrollr y fomntr l funcion dficint d jóvn con flnci n u rndiminto. S b dmá n un concpción d l intlignci como un proco dinámico utorrgultorio qu rpond l intrvnción mbintl xtrn. L intrvnción pico-ductiv d má d 500 págin d problm y ctividd d ppl y lápiz qu divid n 15 intrumnto d trbjo. Orgnizción d Punto Orintción Epcil I Comprcion Clificción Prcpción Anlític 29

36 Orintción Epcil II Ilutrcion Progrion Numéric Rlcion Fmilir Intruccion Rlcion Tmporl Rlcion Trnitiv Silogimo Diño d Prámtro Orintción Epcil Eto intrumnto hn prmitido l drrollo intlctul d jóvn n todo l mundo, bándo n l torí d l modificbilidd cognitiv tructurl, t trbjo h nftizdo l trbjo n dtrz d ordn uprior dndo xtrordinrio rultdo n hbilidd tl como dcripción, clificción, nálii, ínti, y cpcidd d btrcción ntr otro. Eto progrm tmbién hn llgdo nutro pí y l Minitrio d Educción y Cultur lo tá implmntndo nivl ncionl trvé un progrm pr l drrollo dl pnminto pr qu pud r utilizdo dntro dl itm ductivo ctul. Et rform on prt d un drrollo importnt nivl d l ducción ncionl Progrm Ncionl d drrollo dl pnminto forml Eto progrm tmbién hn llgdo nutro pí y l Minitrio d Educción y Cultur lo tá implmntndo nivl ncionl trvé un progrm pr l drrollo dl pnminto pr qu pud r utilizdo dntro dl itm ductivo ctul. Et rform on prt d un drrollo importnt nivl d l ducción ncionl. 30

37 Et progrm buc fvorcr n lo tudint l drrollo dl pnminto lógico bdo n l comprión d l principl tructur dl pnminto, n l drrollo d procdiminto pr idntificr l vlidz, invlidz y contrucción d rzonminto y n l rlción ignifictiv d lo prhndido con l vid. Lo propóito pcífico concptul bn obr l rlcion ntr l conociminto, conociminto cintífico y l lógic, l lnguj como objto d lógic, y u principl concpto qu on l vrdd, l vlidz, btrcto, concrto, form y contnido. El progrm d drrollo dl pnminto n primr ño d bchillrto buc bordr conidrcion gnrl obr l conociminto, l cinci y u rlcion con l lógic como un b tóric importnt y ncri pr bordr l pnminto lógico. Tmbién buc l drrollo d hbilidd pr ditinguir prmi y concluion y pr trbjr con rlcion ntr cl pr podr juzgr lo prhndido y rticuldo obr proycto d vid. 31

38 CAPÍTULO II MÉTODO 1. Hipóti d l invtigción L plicción d t progrm logrrá incrmntr d mnr ignifictiv l hbilidd d pnminto forml d lo tudint d décimo ño d ducción báic. 2. Vribl indicdor Et invtigción tin lguno lmnto qu pudn tomr vri modlidd, como l nivl d pnminto forml nt d l plicción dl progrm y l nivl dl pnminto forml dpué d l plicción dl progrm, í mimo invtigrá l nivl d pnminto forml n l grupo d control Vribl Indpndint Aplicción dl Progrm 2.2. Vribl dpndint Drrollo dl pnminto forml 2.3. Indicdor Nivl d pnminto forml nt d l plicción dl progrm Nivl dl pnminto forml dpué d l plicción dl progrm 3. Dcripción y ntcdnt d l Intitución El colgio nuvo mundo brió u purt por primr vz n l ño 1979, lugo d un intn tp d prprción. Do profor, Mry Ptrici Mc Tgu y Soni Rndón Blcio, conint d l ncidd d cmbio qu bucb l ducción dcidiron crr un cntro ductivo dond primr l iguldd d oportunidd pr ducción y formción intgrl, í i inici con 42 tudint 32

39 grci l confinz dpoitd por pdr d fmili qu cryron n t proycto. En 1996 invit l intitución l Dr. Mrgrit d Sánchz pr l implmntción d u mtodologí d drrollo d hbilidd dl pnminto, pr crr y mntnr un mbint ductivo cohrnt con l mundo n l cul vivimo y dnvulvn lo tudint dl futuro. El colgio tá dividido n ár d Art y Cultur, Cinci Digitl, y Cinci Nturl. Su miión l d crr un grupo humno multidiciplinrio compromtido con yudr l ducción intgrl d lo mimbro d nutr comunidd, complmntndo u formción humno-critin, cuménic y plurlit pr l dificción d un nuvo mundo. Su viión, r rconocido como un orgnizción orintd l mjor continu con un proput ductiv humno-critin, innovdor y olidri qu cumpl con tándr cdémico intrncionl. L Fundción Nuvo Mundo inici u lbor n l ño 1983 con 24 tudint, indo un xtnión d l Unidd Eductiv Nuvo Mundo, y prt intgrl dl proycto crdo por u gtor, Sr. Clt d Rndón y l Dr. Ptrici Mc. Tgu Jm. Lo niño viniron n ntonc d Durán bdo n l cno d plnificción como prioridd d ducr lo niño qu tbn lito pr ingrr primro d báic. L miión h ido l d crr un intitución in fin d lucro qu brind un formción intgrl n ducción, lud, bintr infntil y promoción ocil pron d co rcuro d Durán, y ví Smborondón, con l prticipción compromtid dl voluntrido. L viión d l Fundción r un intitución qu contribuy l ducción intgrl d nutro lumno y u fmili, rconocid por u 33

40 rvicio d xclnci, qu ntrgu l ocidd pron con étic critin cpc d mjorr u clidd d vid y d promovr l drrollo ocil d u comunidd. 4. Mutr y Poblción A continución vmo dtllr l mutr y poblción con lqu trbjó n l rlizción d t proycto: 4.1. Poblción: L poblción d l Unidd EductivNuvo Mundo d proximdmnt 1300 lumno, dd primro d báic ht trcro d bchillrto, con pcilizcion n rt y cultur tétic, cinci digitl y cinci nturl. L Fundción Nuvo Mundo cont d proximdmnt 480 lumno con l mim pcilizcion d l Unidd Eductiv Nuvo Mundo Mutr: 40 niño d décimo d báic, 20 d lo cul trbjron n l grupo xprimntl y 20 n l grupo d control d l Fundción Nuvo Mundo 5. Intrumnto d l invtigción Lo intrumnto plicr on: Tt d Pnminto Lógico d Tobin y Cpi (TOLT), un vrión cutorin dl mimo y l Progrm pr l Drrollo dl Pnminto Forml. Cont d 10 prgunt qu brcn 5 crctrític dl pnminto forml rzón d do prgunt por crctrític n l iguint ordn: rzonminto propoicionl, control dl vribl, rzonminto probbilítico, rzonminto corrlcionl y rzonminto combintorio. S db provr l inicio d l cl un introducción gnrl l tt xplicndo qu l mimo conit n un ri d problm qu vn involucrr rzonminto o trtgi pr u olución n un vridd d ár. Et unidd tinn como objtivo: Drrollr l ncidd y l cpcidd d dr y pdir rzon pr utntr lo qu firm. 34

41 Evlur l fortlz d rgumnto fvor o n contr d un dtrmind id. Llgr dciion trvé d vlución Al comnzr dbmo rlizr lgun dinámic d grupo pr podr ntrr n confinz y liminr tmor, l id qu todo intn ditndido y diputo trbjr. L vlución d l unidd no buc ignr not, ino mjorr l progrm, por lo tnto l plicdor db r muy objtivo l nlizr i hn cumplido lo objtivo o no. 6. Análii S plicron l inicio d proycto l tt d pnminto lógico vrión Intrncionl y Vrión Ecudor lo niño dl grupo d control y l grupo xprimntl. Lo tudint tuviron cómodo con l rlizción d cd uno d lo trbjo unqu d igul form l procupbn u rultdo y lo tomron como un prub como culquir otr. El grupo fu xtrmdmnt colbordor y no fltron u prub, compltndo lo tt y cd un d l unidd d trbjo. Al inicio d cd cl xplicb cirto término qu pudirn r m compljo y l dio l confinz pr prguntr y podrl rolvr culquir dud qu tuvirn, in mbrgo i motrron procupción y mido quivocr, olo l finl hblbn y mitín u opinión con oltur. En vit d qu lo niño vnín d hogr d co rcuro ncrio rforzr l utotim. L prgunt d dl prtt y pott tán dividido n 8 problm, cd uno trtb un tm, lugo tnmo l prgunt y opcion d rput, cd rput db r rzond y l tudint dbí cogr l corrct ntr l prtt y l pott tnmo l drrollo d l 10 unidd cuyo objtivo on l drrollr l ncidd y l cpcidd d dr y pdir rzon pr utntr lo qu 35

42 firm, vlur l fortlz d rgumnto fvor o n contr d un dtrmind id y llgr dciion trvé d vlución. A continución cd un d l unidd, lo tm con l qu rlcionn y l finlidd d cd un d ll: Unidd 1: Buc drrollr l ncidd y l cpcidd d dr y pdir rzon pr utntr lo qu firm, vlur y fortlcr rgumnto fvor o n contr d un dtrmind id. Unidd 2: Et unidd buc qu l tudint difrnci concpto hipóti, itucion n l qu db plicr lgún principio o no. Unidd 3: Con l drrollo d t unidd l tudint logrrá plicr l principio lógico d no contrdicción y rconocr prdoj, utilizr lo prndido n un rgumntción. Unidd 4: El tudint logrrá ditinguir oputo y l ngción d un ctgorí, i dicotómic o no y xplorr ltrntiv cundo un d ll no dicotómic. Unidd 5: Rconocrá trvé d t unidd l rlcion dirct invr ntr vribl. Etblcr l xitnci d proporcion y l rolución d problm cotidino. Unidd 6: En t unidd l tudint compr vribl objtiv y quittivmnt, dtrmin cul on l vribl d control y prnd tomr dciion n b dtrminción. Unidd 7: El drrollo d t unidd l prmitirá l tudint cuntificr probbilidd, rgumntr cuntificción y tomr dciion n b lo ntrior. Unidd 8: En t unidd l lumno logrrá orgnizr informción, comprrá probbilidd y tomrá dciion n b comprción. Unidd 9: En l drrollo d t unidd d vlor l importnci dl ordn n l búqud d combincion, xplor mtódicmnt 36

43 l combincion poibl y prmit l tudint tomr l dciion dcud n b xplorción Unidd 10: El tudint conocrá trvé dl drrollo d t unidd l grdo d incrmnto d l cpcidd dl pnminto forml. 37

44 CAPÍTULO III RESULTADO y DISCUSION 3.1. Tbl y Etdític Tbl # 1 Prgunt 1 Vrión Ecutorin: Un trbjdor cv 5 mtro d znj n un dí. Cuánto mtro d znj cvrán, n l dí, 2 trbjdor? Frcunci cumuldo ,0 100,0 100,0 Exprimnt 10 l ,0 100,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Intrprtción: logrdo n l prgunt 1 d l vrión cutorin un rput corrct n l 100 % n l grupo d control y n l grupo xprimntl. Tbl # 2 Rzon Prgunt 1 Prtt Vrión Ecutorin: Porqu do trbjdor cvn l dobl Frcunci Porcntj cumuldo corrct ,0 100,0 100,0 Exprimnt corrct l ,0 100,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Intrprtción: lo lumno dl grupo d control y xprimntl crtron n un 100% 38

45 Tbl # 3 Prgunt 1 Vrión Intrncionl: Jugo d Nrnj: S xprimn cutro nrnj grnd pr hcr i vo d junto. Cuánto jugo pud hcr prtir d i nrnj? Frcunci Porcntj cumuldo b 3 15,0 15,0 15,0 c 17 85,0 85,0 100,0 Exprimnt l b 15 75,0 75,0 75,0 c 5 25,0 25,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Intrprtción: El 85% dl grupo d control h crtdo n u rput l prgunt, in mbrgo l grupo xprimntl ólo tin un 25 % d cirto n l rput. Tbl # 4 Rzon Prgunt 1 Prtt Vrión Intrncionl: El númro d vo comprdo con l númro d nrnj trá impr n l rzón d 3 2, o podrímo tmbién dcir qu cd nrnj no dr 1,5 vo d jugo. Frcunci Porcntj cumuldo ,0 55,0 55, ,0 5,0 60, ,0 5,0 65, ,0 20,0 85, ,0 15,0 100,0 Exprimnt l ,0 25,0 25, ,0 5,0 30, ,0 20,0 50, ,0 50,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Intrprtción: El grupo d control h crtdo con un 55% con rpcto l rzón d l prgunt 1 dl prtt vrión intrncionl, l grupo xprimntl ólo logró crtr n un 25%. 39

46 Tbl # 5 Prgunt 2. Prtt Vrión Ecutorin: Do trbjdor lvntn 8 mtro d prd n un dí, Cuánto dí trdrá uno ólo n hcr l mimo trbjo. Frcunci Porcntj cumuldo ,0 75,0 75, ,0 20,0 95, ,0 5,0 100,0 Exprimnt l ,0 10,0 10, ,0 80,0 90, ,0 10,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Intrprtción: El grupo d control logr 75% d rput corrct, mintr l grupo xprimntl upr l grupo d control logrndo l 80% d rput crtd. Tbl # 6 Rzon Prgunt 2 Prtt Vrión Ecutorin: Porqu un olo trbjdor Frcunci Porcntj cumuldo incorrct 5 25,0 25,0 25,0 corrct 15 75,0 75,0 100,0 Exprimnt incorrct l 4 20,0 20,0 20,0 corrct 16 80,0 80,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Intrprtción: L rzon l prgunt 2 dl prtt vrión cutorin furon drrolld con un myor porcntj d rput crtd por l grupo xprimntl, 80%. 40

47 Tbl # 7 Prgunt 2. Prtt vrión Intrncionl: Jugo d Nrnj #2. En l mim condicion dl problm ntrior (S xprimn cutro nrnj grnd pr hcr i vo d jugo). Cuánt nrnj ncitn pr hcr 13 vo d jugo? Frcunci Porcntj cumuldo 3 15,0 15,0 15,0 b 8 40,0 40,0 55,0 c 2 10,0 10,0 65,0 C 1 5,0 5,0 70,0 d 3 15,0 15,0 85,0 3 15,0 15,0 100,0 Exprimnt l 1 5,0 5,0 5,0 b 3 15,0 15,0 20,0 d 13 65,0 65,0 85,0 3 15,0 15,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UT Intrprtción: El grupo d control upr l grupo xprimntl con un 55% d rput corrct nt un 20% d rput corrct. Tbl # 8 Rzon Prgunt 2 Prtt Vrión Intrncionl: porqu l númro d nrnj comprdo con l númro d vo impr trá n l rzón d 2 3. (Rzón 1) Frcunci Porcntj cumuldo ,0 50,0 50, ,0 5,0 55, ,0 10,0 65, ,0 20,0 85, ,0 15,0 100,0 Exprimnt l ,0 15,0 15, ,0 5,0 20, ,0 70,0 90, ,0 10,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Intrprtción: El grupo xprimntl logr un 50% d rput válid n l 41

48 rzon d l prgunt 2 y l grupo xprimntl ólo logr un 15%. Tbl # 9 Prgunt 3. Prtt vrión Ecutorin: Qurmo br i l furz qu pud ritir un hilo dpnd l l longitud dl mimo, pr llo tnmo lo hilo A,B, y C (d difrnt longitud y diámtro), Cuál d llo urí utd n l xprimnto? Exprimnt l Frcunci Porcntj cumuldo AyC 18 90,0 90,0 90,0 ByC 2 10,0 10,0 100,0 AyB 6 30,0 30,0 30,0 AyC 12 60,0 60,0 90,0 ByC 2 10,0 10,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Intrprtción: El grupo d control tin un 90% d cirto l prgunt, mintr l xprimntl olo un 60%. Tbl # 10 Rzon Prgunt 3. Prtt vrión Ecutorin: Si l furz dpnd d l longitud dbmo tnr do hilo d l mim longitud. A y C ólo vrín n longitud. Frcunci Porcntj cumuldo incorrct 2 10,0 10,0 10,0 corrct 18 90,0 90,0 100,0 8 40,0 40,0 40,0 corrct 12 60,0 60,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Exprimnt incorrct l Intrprtción: En l prgunt 3 d l vrión cutorin l grupo d control tin un 90% d rput n rlción l rzon d l prgunt 3 corrct, l grupo xprimntl ólo un 60%. 42

49 Tbl # 11 Prgunt 3 Prtt Vrión Intrncionl: El lrgo dl péndulo. En l iguint gráfico rprntn lguno péndulo (idntificdo por l númro n l prt uprior dl hilo) qu vrín n u longitud y n l po qu upnd d llo (rprntdo por l númro l finl dl hilo). Supong qu utd quir hcr un xprimnto pr hllr i cmbindo l longitud d un péndulo cmbi l timpo qu dmor n ir y volvr. Exprimnt l Frcunci Porcntj cumuldo b 2 10,0 10,0 10,0 B 1 5,0 5,0 15,0 c 6 30,0 30,0 45,0 d 10 50,0 50,0 95,0 1 5,0 5,0 100,0 7 35,0 35,0 35,0 b 3 15,0 15,0 50,0 c 5 25,0 25,0 75,0 d 3 15,0 15,0 90,0 2 10,0 10,0 100,0 Funt: Invtigción d Cmpo Elborción: Cntro d Educción d l UTPL Intrprtción: El grupo d control tin un cirto dl 50% y l grupo xprimntl con un cirto dl 25%. 43