EDUCACION SECUNDARIA IDEARIO:

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1 EDUCACION SECUNDARIA IDEARIO: El Centr tiene cm bjetiv la educación integral del alumn y el desarrll de su persnalidad; en ests bjetivs incluims cn primrdial valración para nuestr centr el mas prfund respet a ls valres mrales cívics y religiss cuy respet y cumplimient pdrán ser exigids pr la dirección a tda la cmunidad educativa. Se prestará igualmente la máxima atención al cumplimient de las prgramacines ficiales y a la cnsecución de una enseñanza eficaz que prprcine a nuestrs alumns una preparación de calidad y les faculte para la cntinuación de trs estudis de niveles superires para su integración al trabaj. El Centr, dada su exclusiva finalidad educativa, se declara ttalmente aplític; quedand prhibida dentr de él cualquier actividad prpaganda de partid, grup, idelgía, etc. tant pr ls prfesres cm pr ls alumns padres. El fin primrdial del Centr es cntribuir a la frmación del alumn en su dimensión cultural, persnal, técnica y scial, de acuerd cn el ideari del Centr y en el respet a ls principis humans, mrales y de libertades fundamentales recncids en nuestra Cnstitución. En la actividad rdinaria del Centr estará incluida la rientación educativa y prfesinal de ls alumns a l larg de su permanencia y en frma especial al términ de cada un de ls cicls niveles PLANES DE INTERVENCIÓN PLAN DE ACCION TUTORIAL Objetivs generales: - Facilitar la integración de ls alumns en su grup y en el cnjunt de la dinámica del clegi. - Ptenciar el esfuerz individual y el trabaj en equip. - Cntribuir a la persnalización de prces educativ. - Efectuar un seguimient glbal del aprendizaje de ls alumns para detectar dificultades y necesidades especiales y recurrir a ls apys actividades adecuadas. - Crdinar el prces de evaluación asesrand sbre la prmción n de cicl. - Fmentar en el grup de alumns el desarrll de actitudes participativas, tant en el centr cm en su entrn. - Crdinar el ajuste de las prgramacines al grup de alumns, especialmente en l referente a las respuestas educativas ante necesidades educativas especiales. - Crdinar el prces evaluadr de ls distints prfesres del grup clase, así cm cualquier infrmación de imprtancia para el mism. - Implicar y cmprmeter a ls padres en actividades de apy al aprendizaje y rientación de sus hijs. - Facilitar el desarrll de hábits de trabaj y estudi. - Infrmar a ls padres de cuant afecta a la educación de sus hijs.

2 Cntenids: - Fmentar en ls alumns hábits saludables: prevención de drgdependencias. - Cntribuir a que ls alumns tengan un cnsum respnsable. - Infrmar y educar en una educación sexual saludable ayudand a prevenir enfermedades de transmisión sexual y embarazs n deseads. Prpnems ls que preferentemente tratarems en nuestrs grups atendiend al desarrll de ls bjetivs del plan. Hábits y técnicas de estudi y trabaj: Autestima y mtivación para el estudi. Cndicines: limpieza, espaci, luz, silenci, materiales necesaris Métd: rganización, tiemp, cncentración, esfuerz. Técnicas cncretas: lectura, subrayad, esquema y cuadr resumen. Educación en valres y habilidades sciales: Respet a las persnas, a las csas y al entrn. Cnfianza, cperación y diálg en la reslución de ls cnflicts. Participación, justicia y slidaridad. Educación para la salud: prevención de drgdependencias: Prgramas sbre el tabac, el alchl y tras drgas. Charlas para padres sbre ls temas mencinads. Presión de grup. Actividades: Cn ls alumns: Cncer la situación de cada alumn en el grup, en el centr y en su ambiente scifamiliar e intervenir para favrecer la integración en ls cass en que sea necesari. Cncer la dinámica interna del grup e intervenir si fuese necesari para recmpner dicha dinámica. El scigrama, la bservación sistemática y tras grupales serán de gran utilidad para cncer el nivel de chesión desintegración del grup, ls líderes, ls subgrups, pandillas, alumns aislads rechazads, etc. Recabar infrmación sbre ls antecedentes esclares y la situación persnal familiar de cada alumn, a través de infrmes anterires, expediente persnal, tutres de curss pasads, cuestinaris de inici de curs, entrevistas, etc. Analizar cn ls demás prfesres las dificultades esclares de ls alumns debidas a deficiencias instrumentales, prblemas de integración y trs, para buscar, si es necesari, ls asesramients y apys adecuads. Favrecer en el alumn el cncimient y aceptación de sí mism.

3 Prmver y crdinar actividades que fmenten la cnvivencia, la integración y la participación de ls alumns en la vida del centr y del entrn: elección de representantes, actividades culturales y deprtivas, cmplementarias, fiestas y excursines, etc. Práctica de las técnicas de estudi. Lectura de librs y visinad de películas dnde se traten ls valres que deseams en nuestrs alumns. Charlas sbre educación sexual de distints rganisms participantes, en cncret de Salud Pública del Puente de Vallecas. Talleres en ls que participa el Ministeri de Cnsum. Cn las familias: Reunir a ls padres a cmienz de curs antes de finales de Nviembre para infrmarles sbre las hras de visita y atención tutrial, la cmpsición del equip educativ, las líneas generales de actuación y ls criteris de evaluación, las actitudes y valres que deseams ptenciar Cnseguir la clabración de ls padres en relación cn el trabaj persnal de sus hijs: rganización del tiemp de estudi en casa y también del tiemp libre y de descans, al mens un mínim de atención a las tareas esclares. Tener entrevistas individuales cn ls padres para infrmarles del desarrll académic para cualquier aspect relacinad cn su frmación. Crdinar charlas sbre temas frmativs infrmativs de interés general. Cn el Equip Dcente: Del tutr: Prgramación de las distintas tareas tant esclares cm extraesclares y cmplementarias. Crdinación de prgramas educativs, actividades, criteris e instruments de evaluación. Mantener el cntact cn las familias. Llevar ls dcuments del alumnad de su tutría. Elabrar ls infrmes y bletines trimestrales. Crdinar al prfesrad que incide sbre su grup. Crdinarse cn el prfesrad de apy y el Departament de Orientación para la elabración de las ACI s de su tutría cualquier tr asunt que cncierna al grup. Realizar las actividades prgramadas cn su grup. De ls prfesres de apy y el D.O: Crdinar la elabración de las ACI s en clabración cn el tutr y el rest del equip dcente. Diagnsticar y en su cas, atender al alumnad cn necesidades educativas especiales.

4 Asesrar al equip cn temas relacinads cn la atención a alumns cn N.E.E. Asesrar y rientar a ls tutres y prfesres de apy en cuestión de recurss, materiales y metdlgías a seguir cn el grup de alumns. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El PAD es un cnjunt de medidas rganizativas y curriculares tendentes a cnseguir la integración esclar, la nrmalización y la atención individualizada de alumnad cn necesidades educativas especiales, ya sea de rigen individual, scial cultural, así cm la atención a las demandas del rest del alumnad, incluid la sbredtación intelectual, sectrizand la respuesta educativa. Ls alumns y las alumnas sn diferentes en su ritm de trabaj, estil de aprendizaje, cncimients previs, experiencias, etc. Td ell sitúa a ls dcentes en la necesidad de educar en y para la diversidad. La expresión atención a la diversidad n hace referencia a un determinad tip de alumns y alumnas (alumns y alumnas prblemátics, cn deficiencias físicas, psíquicas sensriales, etc.), sin a tds ls esclarizads en cada clase del centr educativ. Est supne que la respuesta a la diversidad de ls alumns y las alumnas debe garantizarse desde el mism prces de planificación educativa. De ahí que la atención a la diversidad se articule en tds ls niveles (centr, grup de alumns y alumnas y alumn cncret. El carácter pcinal de algunas áreas en el últim añ, el prgresiv carácter ptativ a l larg de la etapa, ls distints grads de adaptación individualizada, el refuerz educativ, las adaptacines curriculares, la diversificación curricular y ls prgramas de cualificación prfesinal inicial, sn ls elements que cnstituyen una respuesta abierta y flexible a ls diferentes prblemas que se plantean en el prces educativ La ptatividad se cnfigura cm un instrument más de la atención a la diversidad, para ell prpnems a nuestrs alumns materias ptativas durante ls cuatr curss de la ESO en cuya elección se rienta a cada alumn de manera que las distintas materias ptativas están más próximas a sus intereses inmediats y futurs.

5 Las materias ptativas fertadas durante ls cuatr curss de la ESO sn: 1º ESO Recuperación de Matemáticas Francés 2º ESO Recuperación de Matemáticas Francés 3º ESO Refuerz de Matemáticas. Cultura Clásica 4º ESO Latín Física y Química Tecnlgía Infrmática PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO. REGLAMENTO RÉGIMEN INTERIOR. La misión fundamental de un Centr Educativ es frmar persnas capaces de asumir la respnsabilidad de sus acts, de decidir sbre sus vidas y de cntribuir cn su esfuerz al prgres y mejra de la sciedad demcrática, abierta y plural que van a vivir. Es precis que nuestrs esclares respeten las nrmas de la escuela y respeten a sus Prfesres y se respeten entre sí, pues, cn ell, aprenderán que el respet a las leyes y a las institucines es la base de nuestra cnvivencia demcrática. Teniend en cuenta l anterir y cncretand a las distintas edades que englban a las diferentes etapas educativas de nuestr centr se prpnen cm bjetivs generales a cumplir pr el Plan de Cnvivencia ls siguientes: a) Cnseguir la implicación de ls alumns en el prces enseñanza- aprendizaje. b) Cnsensuar las nrmas básicas e imprescindibles para el funcinamient del aula entre ls prfesres del Centr en general y cn cada grup en particular. c) Fmentar la participación y la cmunicación de tds ls sectres de la cmunidad educativa. d) Cnseguir un clima adecuad que fmente la cnvivencia en el respet mutu y la crdialidad en las relacines entre tds ls cmpnentes de la Cmunidad educativa. e) Pririzar la educación en valres de entre ls demás cntenids del currícul, asignándles espacis y tiemps específics. f) Fmentar la existencia de actividades, espacis y tiemps cmunes para facilitar la cnvivencia entre el alumnad. g) Prever una atención específica al alumnad que, pr diversas causas, presente cmprtamients que alteren la cnvivencia en el centr y la de aquel tr alumnad que padece sus cnsecuencias.

6 h) Desarrllar una crdinación adecuada entre el equip dcente para que se pueda dar una buena cnvivencia en el aula. Ésta deberá establecerse sbre l esencial, marcand una actuación cherente y una misma línea de trabaj. Se determinará cuáles sn ls bjetivs básics a cnseguir cn ese grup-clase. i) Fmentar la acción tutrial cm instrument para desarrllar la cnvivencia. A través de ella, el prfesrad puede dispner dinámicas de cnslidación del grupclase, aprtar infrmación al prfesrad y a las familias, desarrllar actitudes de cmunicación, intercambi y cncimient mutu, de habilidades sciales, de frmas de recncerse a sí misms cn sus emcines y cmprtamients así cm de expresar sus pinines. Unifrme Esclar El unifrme clegial es un sign extern que permite identificar a ls alumns del CENTRO CULTURAL SALMANTINO evitand el fment de trs signs que entendems pueden significar discriminación distincines ajenas al pryect educativ del Centr. Pr ell tds ls alumns deben acudir al Centr y a cuants acts determine la Dirección, cn el unifrme esclar. El unifrme es bligatri desde Ed. Infantil hasta 2º E.S.O. incluid. Chándal del Centr en 3 y 4º de ESO. El incumplimient de l previst puede casinar la aplicación de las sancines especificadas en el Reglament de Régimen Interir / Faltas de Disciplina. Cn el bjet de garantizar el cumplimient del Plan de Cnvivencia del centr, se crregirán ls acts cntraris a las nrmas establecidas en este RRI que realicen ls alumns en el recint esclar durante la realización de actividades cmplementarias y extraesclares y servicis educativs cmplementaris. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR. El presente Reglament de Régimen Interir del centr, elabrad cn la participación efectiva de tds ls sectres de la cmunidad educativa y debidamente aprbad pr su Cnsej Esclar, se cnfigura junt al Plan de Cnvivencia cm el referente básic para regular la cnvivencia en el centr y para reslver ls cnflicts que de ella surjan. Las nrmas de cnvivencia serán de carácter educativ y deberán cntribuir a crear el adecuad clima de respet mutu, respnsabilidad y esfuerz en el aprendizaje necesaris para el funcinamient del centr La inasistencia injustificada a las clases será sancinada. La sanción pr inasistencia injustificada a una determinada clase será impuesta pr el Prfesr de la misma, pr el tutr pr el Jefe de Estudis. Cuand la inasistencia se prduzca en tda una jrnada esclar, la sanción será impuesta pr el tutr pr el Jefe de Estudis, sin perjuici de las que puedan impner ls respectivs Prfesres.

7 Se cnsiderarán faltas de disciplina aquellas cnductas que infrinjan las nrmas de cnvivencia del centr. Las faltas se clasifican en leves, graves y muy graves. La tipificación de las mismas, así cm de las sancines crrespndientes, se especifican en ls siguientes apartads: Faltas leves: a) Reñir cn ls cmpañers del Centr. b) Crrer, gritar albrtar pr ls pasills y demás dependencias del Centr hacerl en frma individual en las aulas en ausencia del Prfesr. c) Cmeter alguna falta de respet elemental en relación cn ls prfesres. d) N devlver a tiemp la hja de calificación firmada pr el Padre/madre tutr/a e) Tirar tizas, papeles, etc. A ls cmpañers, al suel, cualquier tra acción que perjudique la limpieza e higiene del Centr. f) Llegar cn retras a las clases casinalmente. g) La n justificación de las faltas de asistencia. h) La utilización de teléfns móviles u trs dispsitivs electrónics que causen algún tip de perturbación en el desarrll nrmal de las clases. i) Ds días de asistencia al Centr sin el unifrme esclar. Td cuant supnga una pequeña transgresión de las nrmas relativas al rden del Centr, cnvivencia cn ls demás, etc. Las faltas leves se crregirán de frma inmediata de acuerd cn l que a cntinuación se dispne: a) Amnestación verbal pr escrit. Dichas amnestacines serán señaladas en la agenda esclar de ls alumns y serán firmadas pr ls padres de ls misms. A la tercera cmunicación a la familia del alumn se pdrá aplicar l establecid en la letra i) de este apartad. b) Expulsión de la sesión de clase cn cmparecencia inmediata ante el Jefe de Estudis el Directr, la privación del tiemp de recre cualquier tra medida similar de aplicación inmediata. c) Permanencia en el centr después de la jrnada esclar. d) La retirada del teléfn móvil del aparat dispsitiv electrónic utilizad hasta la finalización de la jrnada. e). La realización de tareas actividades de carácter académic. f) Realización de tareas que cntribuyan al mejr desarrll de las actividades del centr, si prcede, dirigidas a reparar ls dañs causads. g) Suspensión del derech a participar en actividades extraesclares cmplementarias del centr. h) Suspensión del derech de asistencia a determinadas clases pr un plaz máxim de tres días lectivs. i) Suspensión del derech de asistencia a tdas las clases pr un plaz máxim de tres días lectivs.

8 Faltas graves Se califican cm faltas graves las siguientes: a) Las faltas reiteradas de puntualidad de asistencia a clase que, a juici del tutr, n estén justificadas. b) Las cnductas que impidan dificulten a trs cmpañers el ejercici del derech el cumplimient del deber del estudi. c) Ls acts de incrrección descnsideración cn cmpañers u trs miembrs de la cmunidad esclar. d) Fumar en las instalacines del Centr. e) Ls acts de indisciplina y ls que perturben el desarrll nrmal de las actividades del centr. f) Ls dañs causads en las instalacines el material del centr. g) Ls dañs causads en ls bienes pertenencias de ls miembrs de la cmunidad educativa h) La incitación estímul a la cmisión de una falta cntraria a las Nrmas de cnducta. i) Cuatr días de asistencia al Centr sin el unifrme esclar. Cualquier tra incrrección de igual gravedad que altere el nrmal desarrll de la actividad esclar que n cnstituya falta muy grave, según el presente RRI. La reiteración en el mism trimestre de ds más faltas leves. l) El incumplimient de la sanción impuesta pr la cmisión de una falta leve. 2.2 Las faltas graves se crregirán cn las siguientes sancines: a) Expulsión de la sesión de clase cn cmparecencia inmediata ante el Jefe de Estudis el Directr, la privación del tiemp de recre cualquier tra medida similar de aplicación inmediata. b) Permanencia en el centr después del fin de la jrnada esclar. c) Realización de tareas que cntribuyan al mejr desarrll de las actividades del centr, si prcede, dirigidas a reparar ls dañs causads, dirigidas a mejrar el entrn ambiental del centr. d) Prhibición tempral de participar en actividades extraesclares cmplementarias del centr, pr un períd máxim de un mes. e) Expulsión de determinadas clases pr un plaz máxim de seis días lectivs. f) Expulsión del centr pr un plaz máxim de seis días lectivs.

9 3. Faltas muy graves. 3.1 Sn faltas muy graves las siguientes: a) El us de la vilencia, las agresines, las fensas graves y ls acts que atenten gravemente cntra la intimidad las buenas cstumbres sciales cntra ls cmpañers demás miembrs de la cmunidad educativa. b) La discriminación, las vejacines las humillacines a cualquier miembr de la cmunidad educativa, ya sean pr razón de nacimient, raza, sex, religión, rientación sexual, pinión cualquier tra cndición circunstancia persnal scial. c) La grabación, publicidad difusión, a través de cualquier medi sprte, de agresines humillacines cmetidas. d) Ls dañs graves causads intencinadamente pr us indebid en las instalacines, materiales y dcuments del centr en las pertenencias de trs miembrs de la cmunidad educativa. e) La suplantación de persnalidad y la falsificación sustracción de dcuments académics. f) El us, la incitación al mism la intrducción en el centr de bjets sustancias perjudiciales para la salud peligrsas para la integridad persnal de ls miembrs de la cmunidad educativa. g)la perturbación grave del nrmal desarrll de las actividades del centr y, en general, cualquier incumplimient grave de las nrmas de cnducta.h) Seis dias de asistencia al Centr sin el unifrme esclar. j) La reiteración en el mism trimestre de ds más faltas graves. j)el incumplimient de la sanción impuesta pr la cmisión de una falta grave Las faltas muy graves se crregirán cn las siguientes sancines: a) Realización de tareas en el centr fuera del hrari lectiv, que pdrán cntribuir al mejr desarrll de las actividades del centr, si prcede, dirigidas a reparar ls dañs causads. b) Prhibición tempral de participar en las actividades extraesclares cmplementarias del centr, pr un períd máxim de tres meses. c) Cambi de grup del alumn. d) Expulsión de determinadas clases pr un períd superir a seis días e inferir a ds semanas. e) Expulsión del centr pr un períd superir a seis días lectivs e inferir a un mes. f) Cambi de centr, cuand n prceda la expulsión definitiva, pr tratarse de un alumn de enseñanza bligatria. g). Expulsión definitiva del centr.