PLAN DE CONVIVENCIA. Centro Nuestra Señora del Buen Consejo Agustinas (Logroño)

Transcripción

1 PLAN DE CONVIVENCIA Centr Nuestra Señra del Buen Cnsej Agustinas (Lgrñ)

2 PLAN DE CONVIVENCIA 0. Intrducción 1. Análisis de la realidad Características del Centr y su entrn Características de la Cmunidad Educativa Situación actual de la cnvivencia y actuacines desarrlladas ante situacines cnflictivas y efectividad de las mismas: punts fuertes y punts débiles, aspects imprtantes a tener en cuenta Relación cn las familias y servicis externs Experiencias y trabajs previs realizads en relación cn la cnvivencia 2. Objetivs que se pretenden alcanzar Objetivs Generales Objetivs Específics del Ideari 3. Estrategias de intervención directa ante diferentes situacines cnflictivas que se puedan presentar en el Centr Prcedimient de actuación rientad a la prevención y a cnseguir un adecuad clima en el Centr Mdel de actuación educativ-pedagógic respect al alumnad que presenta alteracines cnductuales Medidas para prevenir y detectar cnflicts Reslución de cnflicts 1. Clasificación de las cnductas a. Cnductas cntrarias a las nrmas de cnvivencia b. Cnductas gravemente perjudiciales para la cnvivencia 2. Aplicación de la crrección 3. Cmpetencias para la aplicación de las crreccines 4. Suspensión de las sancines 5. Plazs de prescripción 6. Otras situacines de cnflict en el Centr 7. Cmprmis de cnvivencia 4. Respnsabilidad de ls diferentes órgans de gbiern y de crdinación dcente 4.1. Prfesres 4.2. Claustr de prfesres 4.3. Tutres 4.4. Crdinadr de etapa 4.5. Directr Pedagógic 4.6. Cnsej Esclar 5. Cmpsición y cmpetencias de la Cmisión de Cnvivencia Cmpsición 5.2. Plan de reunines 5.3. Plan de actuación 6. Difusión, seguimient y evaluación del Plan y Necesidades de frmación ANEXO I: NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Nrmas Generales del Centr Nrmas particulares de cada aula (adaptadas en función de la edad) Nrmas relativas a ls prfesres Nrmas relativas a ls padres ANEXO II: MODELO COMPROMISO DE CONVIVENCIA 2

3 0. INTRODUCCIÓN. El es un dcument que sirve para cncretar la rganización y el funcinamient del Centr en relación cn la cnvivencia y establecer las líneas generales del mdel de cnvivencia, ls bjetivs específics a alcanzar, las nrmas que la regularán y las actuacines a realizar en este ámbit para la cnsecución de ls bjetivs planteads. Es un pryect de reflexión y pensamient en el que se marcan las líneas de actuación para la mejra de la cnvivencia en el Centr. El enfque de la cnvivencia en nuestr Centr tiene una visión cnstructiva y psitiva, pr l que las actuacines van encaminadas al desarrll de cmprtamients adecuads para cnvivir mejr y reslver cnflicts, a través de la participación, de uns buens cauces de cmunicación y de la prevención de prblemas de cnducta. Para ell se ha elabrad una nrmativa que debe regular el funcinamient del Clegi. La respuesta educativa del equip directiv y el prfesrad en el Centr es la de prmver la actitud de participación del alumnad a través de ls cauces que frece el Reglament de Organización y Funcinamient (R.O.F.) y el Pryect Educativ del Centr mediante el diálg, el respet y la cmunicación para slucinar cualquier cnflict. N querems limitar la cnvivencia a elements rganizativs sin también, y sbre td, desarrllar cntenids que cntribuyan a la frmación del alumnad. Entendems la cnvivencia y la participación cm parte del aprendizaje. N cnsiderams la cnvivencia cm una mera aplicación de medidas disciplinarias, sin cm un de ls bjetivs de la educación. Para cnseguir una buena cnvivencia en el Centr y para lgrar un clima participativ y demcrátic es necesari ptenciar estas cnductas. Para ell se fmenta la participación a través de la elección de delegad y subdelegad en representación del grup, de la participación en el Cnsej Esclar, del Cnsej de delegads en Bachillerat, etc. Además, pretendems desarrllar en ls alumns una serie de valres y habilidades de cmunicación y de relación scial. Aunque haya una buena gestión glbal de la cnvivencia, ls prblemas aparecerán prque sn prpis de cualquier sistema de relacines humanas, per la prevención cntribuye a reducirls. Las actitudes que habrá que fmentar y la rganización del Centr en materia de cnvivencia deberán basarse en las Nrmas de Cnvivencia, que se revisarán y actualizarán cada curs esclar. Se abrdará a l larg del curs cualquier incidencia que altere la cnvivencia en el Centr tant cn el alumnad implicad cm cn su familia, si prcede. 1. ANÁLISIS DE LA REALIDAD 1.1. Características del Centr y su entrn. El Clegi Ntra. Sra. del Buen Cnsej (Lgrñ) es un Centr privad cncertad que tiene su dmicili en Lgrñ, calle Vara de Rey nº35, teléfn , Nº de Registr Oficial: El Centr fue cread en el añ 1921, dedicándse exclusivamente a la dcencia. Obtuv la clasificación definitiva para las distintas enseñanzas en las siguientes fechas: - 8 de abril de 1975: 24 unidades de Educación General Básica de septiembre de 1978: 6 unidades de B.U.P. hmlgad. 3

4 Pr la Orden Ministerial de fecha 8 de abril de 1994, se cncedió la Autrización para la apertura y funcinamient del Centr de Educación Secundaria y establecimient de la cnfiguración definitiva de ls Centrs existentes en el mism recient esclar: - Centr de Educación Infantil: 9 unidades cncertadas - Centr de Educación Primaria: 18 unidades cncertadas - Centr de Educación Secundaria Obligatria: 12 unidades cncertadas - Centr de Bachillerat (6 unidades privadas) en las mdalidades de: Ciencias y Tecnlgía y Humanidades y Ciencias Sciales. La entidad titular respnsable del Clegi Ntra. Sra. del Buen Cnsej es la Prvincia religisa de Santa Mónica del Institut de Agustinas Misineras, legalmente cnstituida, cn persnalidad y capacidad prpias recncidas pr la legislación general vigente. El Centr atiende a alumns que pertenecen a una clase media. En relación al cntext scigegráfic-ambiental, ls alumns sn de prcedencia urbana y el sectr predminante es el terciari (cmerci y servicis), existiend una tendencia hacia la cntinuación de sus estud is, una vez finalizada la enseñanza bligatria, cursand Bachillerat Cicls de Frmación Prfesinal. Cada vez es mayr el númer de familias que sufren una situación scial y ecnómica desfavrable pr raznes familiares separacines- y/ labrales par inestabilidad en el trabaj-. También se da el cas de alguna jubilación anticipada y de familias prcedentes de trs países cn dificultades para acceder a un puest de trabaj estable y bien remunerad. Algunas familias aún deseándl n pueden matricular a sus hijs en el Centr, una vez finalizada la Enseñanza Secundaria Obligatria, en la etapa de Bachillerat, pr cuestión ecnómica, al n estar cncertada esta etapa. La pblación de Lgrñ, cm sucede cn la mayría de las ciudades españlas, ha vist en ls últims añs incrementarse su pblación debid a las migracines desde países más pbres. En la actualidad el Clegi acge a más de 30 alumns inmigrantes en situación de desventaja sci-ecnómica. Ésts suelen ser alumns que a sus prblemas de integración y adaptación a una nueva cultura se añaden dificultades de aprendizaje, en alguns cass debid al idima, y en la mayría de un imprtante desfase curricular. Para ells se arbitran medidas de apy y refuerz esclar dentr y fuera del hrari lectiv así cm un seguimient desde el Departament de Orientación. Las dificultades de aprendizaje, en tdas las etapas y tips de alumns, sn cada vez más frecuentes y reclaman una atención mayr pr nuestra parte. Atención que se presta a través del Departament de Orientación, prfesras de Pedaggía Terapéutica (P.T.), prfesres del Centr cn hras lectivas dedicadas a apy y pryect scial Arc Iris Esperanza. El Centr, cm escuela católica agustiniana, asume la ferta cristiana cn el estil prpi ( agustinian) que la caracteriza, y se cmprmete a desarrllar ls valres y actitudes expresads en el Ideari y en el Pryect Educativ, siend ls valres prpis de la Escuela Agustiniana, cm en dichs dcuments se expresa, ls siguientes: la amistad, la interiridad, la verdad, la libertad y la cmunidad. Para un cncimient detallad del Centr: ubicación, access, hraris, recurss materiales, así cm las características de la Cmunidad Educativa, remitims al Pryect Educativ de Centr y Prgramación General Anual para el curs 2011/ Características de la Cmunidad Educativa. La Cmunidad Educativa del Centr la integran: dcente: frmad pr religisas agustinas y seglares cn una situación labral generalmente estable. El equip dcente está cmpuest pr un cnjunt de 4

5 prfesinales unids en un ideari cmún, que n dudan en pner td de su parte para ptenciar el crecimient de sus alumns Las familias: la mayría de las familias tienen su dmicili en la zna de influencia del Clegi, situad en el centr de Lgrñ. En su mayría pertenecen a la clase media y cmparten, en líneas generales, n sól la tarea educativa del Centr sin también su ideari. Centr, el índice de fracas esclar es muy baj y el absentism es prácticamente inexistente. Actualmente hay matriculads en el centr 1121 alumns. De ells pdems decir que tienen la prblemática habitual en las diferentes edades, per, en general, están dispuests a participar en las distintas prpuestas que se frecen. 1.3 Situación actual de la cnvivencia en el Centr. Qué curre en Educación Infantil y ls primers curss de E. Primaria? Ls alumns de ests curss presentan, pr l general, escasas situacines cnflictivas aunque es buen tmar nta de alguns cmprtamients inadecuads e ir llevand a cab una acción crrectiva y, sbre td, preventiva de cara a etapas psterires y más cnflictivas. Ls prblemas de cnvivencia suelen darse cuand se prduce alguna de estas situacines pr parte del alumn: N asistir al Centr regularmente y/ n ser puntual N prestar atención N esfrzarse en el trabaj diari Ser incnstantes N participar activamente en el desarrll de la clase Acusarse entre ells Aislarse vluntariamente N guardar el turn a la hra de hablar N utilizar las nrmas de educación N cuidar el material persnal esclar y el mbiliari Respnder vilentamente a una fensa, intencinada n Practicar chantaje emcinal entre iguales Qué curre en ls curss superires de E. Primaria y Secundaria? Es aquí dnde se prducen más situacines cnflictivas y sn además de mayr calad. Pdríams dividir ests prblemas de cnvivencia en ls siguientes blques: 1. Rechaz al aprendizaje. Cmprtamients realizads para evitar las situacines de enseñanza prpuestas para el grup cm: N asistir al Centr regularmente y/ n ser puntual N realizar las tareas de frma habitual n terminar ls trabajs en el tiemp establecid N participar activamente en el desarrll de la clase N atender a las explicacines distraerse. N tener la Agenda a dispsición del prfesrad Salir del Clegi sin permis. Incumplir ls castigs 2. Trat inadecuad. Faltas de respet a las nrmas de urbanidad a las frmas de relación scial que se cnsideran aceptables cm: Descnsideración verbal gestual hacia cmpañers Descnsideración verbal gestual hacia prfesres N venir al Centr crrectamente unifrmad y/ asead N mantener la clase limpia y rdenada N cuidar el material prpi, de ls cmpañers del Centr y/ las instalacines Albrtar y/ salir al pasill en ls cambis de clase. 5

6 Utilizar palabras malsnantes N sentarse crrectamente 3. Cnductas disruptivas. Cmprtamients bjetivamente n agresivs que deteriran interrumpen el prces de enseñanza aprendizaje cm: Desbedecer al prfesr Interrumpir la clase habland cn ls cmpañers, riéndse, mirand hacia atrás mientras el prfesr explica N dejar atender a ls cmpañers interrumpir su trabaj Levantarse del siti sin permis salir del aula N respetar el turn de palabra n levantar la man para intervenir 4. Cnductas agresivas. Cmprtamients intencinads que se realizan para dañar a tra persna y que causan placer recmpensan al que las realiza cm: Amenazar, pner la zancadilla, empujar Dar prtazs tratar mal las instalacines el mbiliari Reslver vilentamente ls cnflicts: pegarse pedir a trs que peguen a un cmpañer. Entre las causas pdems indicar las siguientes: En el alumnad pdems encntrar falta de mtivación y respnsabilidad, dificultades de aprendizaje, impulsividad, falta de disciplina y pca reflexión, falta de herramientas para reslver ls cnflicts adecuadamente, influencia negativa de las nuevas tecnlgías (pr un us inadecuad), n recncer la autridad del adult y prfesr En el cas de alumns inmigrantes que prceden de trs Centrs educativs se bserva un descncimient de las nrmas y hábits del Centr y pr l tant una necesidad de explicar cn claridad la cultura de nuestr Centr y qué se espera de un alumn que se incrpra al mism. En algunas familias encntrams falta de clabración y/ implicación en ls aspects esclares (n revisan si traen el material a clase, si trabajan en casa, si llevan deberes aviss de ls prfesres en la Agenda ) e inclus a veces excesiva delegación de la educación del hij en el Clegi desautrización del prfesr y justificación de cnductas del alumn. En casines se señala que es necesari un cambi de actitud, pr ejempl en la dsificación de la televisión, rdenadr, videjuegs, en la insistencia en ls valres (respet, slidaridad, cmpañerism ), límites y nrmas claras En el prfesrad perjudica la situación de desprestigi scial y falta de recncimient pr la que ahra mism está atravesand la tarea educativa. Respuesta del Centr ante estas situacines La respuesta educativa del Centr es la de prmver la actitud de participación de ls distints sectres de la cmunidad educativa a través de ls mecanisms que frece el Reglament de Organización y Funcinamient y la nrmativa vigente. Así, siempre se prcurará seguir cauces de diálg, respet y cmunicación para slucinar cualquier cnflict y, además, se prcurará ptenciar la mejra de la cnvivencia a través de la adquisición de habilidades de enfrentamient a ls cnflicts. El Centr da respuesta a esta prblemática desde diferentes ánguls que cnllevan distintas accines: 6

7 - La dedicación de ls cargs unipersnales del Centr a la detección, análisis y tratamient de estas situacines. - El acmpañamient de tutres/as y prfesres/as al alumnad. - El Prgrama de Acción Tutrial de cada Etapa. - El trabaj del Departament de Orientación. - El trabaj y seguimient llevad a cab pr la Cmisión de Cnvivencia. - La aplicación de las Nrmas de Cnvivencia del Centr. - La relación frecuente cn las familias del alumnad. - La crdinación cn ls órgans educativs pertinentes de la Cnsejería de Educación. 1.4 Relación cn las familias Ls padres y madres sn ls primers respnsables de la educación de sus hijs y deben participar e intervenir adecuadamente en el prces educativ. El Centr les frece infrmación, asesramient y frmación a través de ls medis más apts para ell. La relación que mantiene habitualmente el Centr cn las familias del alumnad es buena, habitual y fluida y se articula a través de: - Reunines generales cn las familias de un curs un cicl, en las que reciben infrmacines puntuales acerca de la marcha académica, tutrial, pastral y extraesclar. - Entrevistas persnales cn ls/as tutres/as en las que pueden recibir intercambiar pinines y sugerencias acerca de ls prcess educativs del Clegi. - Entrevistas persnales cn el prfesrad, para pder recibir infrmacines y rientacines prácticas acerca de una determinada área/materia. - Entrevistas cn el Departament de Orientación, para prmver y guiar la intervención educativa, la eliminación de cndicinantes negativs del ambiente familiar y el seguimient de aquells padres que l necesiten para la aplicación de ls prgramas puntuales que se lleven a cab. - La Escuela de Padres, que persigue la frmación permanente de ls padres, a través de la reflexión cmún sbre la cnvivencia familiar, del intercambi de experiencias y del aprendizaje de técnicas educativas, en un ambiente libre y liberadr de la persna, en un clima de cercanía y amistad que capaciten el diálg y la aceptación mutuas. - Ls servicis del Centr en secretarías, prterías, administración y tras dependencias del Centr. - La página Web del Centr y la aplicación de cmunicación cn las familias Alexia. De cualquier asunt significativ que tenga que ver cn la cnducta de un alumn, ls padres tienen inmediat cncimient, bien pr escrit, pr teléfn través de la entrevista. La respuesta de las familias a este respect es, en general, prnta, receptiva y de clabración. Existe una Asciación de Padres de Alumns, cuya Junta Directiva mantiene un estrech cntact cn la dirección del Centr y ambs rganisms cperan para l que mutuamente se slicitan. La frmación de las familias es una necesidad que aparece cada vez más demandada en las reunines que se realizan y en las tutrías individualizadas. En este sentid es interesante la difusión n sól de nuestra Escuela de Padres sin también la clabración cn el Ayuntamient que realiza curss y charlas de frmación. 7

8 2. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN ALCANZAR Objetivs Generales Centr Educativ: Ntra. Sra. del Buen Cnsej (Lgrñ) - Efectuar un diagnóstic precis de la realidad esclar en el terren de la cnvivencia y plantear prpuestas de actuación. - Mejrar las relacines entre tds ls miembrs de la cmunidad educativa, implicándls en actividades encaminadas a facilitar la cnvivencia en el Centr. - Prevenir ls cnflicts dentr y entre ls distints sectres de la cmunidad educativa. - Fmentar la implicación de las familias, tant en las transmisión de valres a sus hijs que favrezcan la cnvivencia en la familia, en el Centr y en la clabración cn ls prfesres en la tarea educativa. - Frmar en ls valres prpis de una sciedad demcrática, participativa y tlerante. - Fmentar hábits de trabaj, estimular la creatividad y ptenciar el desarrll persnal y el espíritu crític. - Desarrllar estrategias de frmación que permitan avanzar en ls distints camps del saber, para cnseguir un futur prfesinal dign y una sciedad más justa. - Cultivar una actitud abierta y crítica, ante ls cambis tecnlógics y sciales que se prducen en nuestra sciedad. - Fmentar un ci activ y uns hábits de cnducta que cntribuyan a una vida saludable. - Desarrllar las capacidades de tma de decisines respnsables, y aprender a decir NO frente a influencias presines negativas. - Educar en el saber escuchar a ls trs y en la aceptación de las pinines de ls demás. - Crear un ambiente de trabaj en equip, ptenciand actividades grupales que lgren en nuestrs alumns un clima de sana y alegre cnvivencia. - Ptenciar la cmunicación del Centr cn ls padres, a fin de que se impliquen plenamente en la educación de sus hijs. - Mejrar la cmunicación entre tds ls miembrs de la Cmunidad Educativa. - Mejrar el grad de aceptación y cumplimient de las nrmas del Centr. - Pner al servici de ls trs las cualidades persnales. - Favrecer un clima de cnvivencia desde el diálg, la acgida y la búsqueda pacífica de slucines. - Prevenir y/ reslver pacíficamente ls cnflicts. - Cnseguir la integración efectiva de td el alumnad. - Prevenir el absentism esclar y mejrar la puntualidad Objetivs Específics del Ideari Educar en ls valres de LIBERTAD, cm libre aceptación y asunción de la necesidad y del deber. Educar en la INTERIORIDAD, cm reflexión que adecue sus expectativas e ideales a sus acts; para que sus vidas adquieran un sentid plen y cn pryects de futur. Educar en la COMUNIDAD, cm vía para cnfrmar en cmpañía una auténtica cmunidad educativa. Educar en la VERDAD, cm necesidad humana para la autrrealización. Educar en la SOLIDARIDAD, cm manifestación de la fraternidad humana que ns lleva a sentir a td hmbre cm herman. 3. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIRECTA ANTE DIFERENTES SITUACIONES CONFLICTIVAS QUE SE PUEDAN PRESENTAR EN EL CENTRO Prcedimient de actuación rientad a la prevención y a cnseguir un adecuad clima en el Centr. Las actuacines que se desarrllan en el Centr para educar en la cnvivencia y en la reslución de cnflicts y prevenir la vilencia las pdems resumir en l siguiente: 8

9 - Elabración anual, pr parte del prfesrad, de la NORMATIVA del Centr y las prtunas medidas crrectras. - Infrmación sbre la Nrmativa a padres y alumns a través de las reunines de principi de curs, tutrías, entrevistas, cnvivencia inicial, Agenda esclar y página web. - Debate y discusión cn ls alumns sbre la Nrmativa del Centr en ls primers días de curs, en la hra de tutría y en la Cnvivencia Inicial. - Cumplimient de las nrmas de Cnvivencia del Centr y aplicación de las medidas crrectras siguiend ls cauces establecids (prfesr, tutr, crdinadr de c icl, crdinadr de etapa y dirección) - Elección de delegads y respnsables de clase. - Elabración de nrmas específicas para el grup-clase (en alguns grups) - Fment de las relacines interpersnales de aceptación y respet mutus a través de mments de ci: excursines, talleres y salidas culturales. - Favrecimient de la cnvivencia aprvechand las celebracines festivas cm: Navidad, Día de la Paz, Día del maestr, Fiestas del Clegi, Día de Eurpa, Despedida alumns de 2º BTO - Fment de la cnvivencia pr medi de la actividad física y del deprte, favreciend las relacines entre iguales a través de ejercicis en grups, fiestas del deprte, trnes... - Prmción de la cnvivencia cn trs clegis de agustins/as pr medi de encuentrs deprtivs y pastrales. - Favrecimient de la cnvivencia a través de las actividades religisas prmvidas pr el Departament de Pastral: celebracines religisas, tiemps litúrgics, cnvivencias, semana vcacinal, tiemps de ración, grup de ración de familias, grups cristianagustinians, frmación de padres y prfesres - Trabaj del espíritu slidari, participativ y crític de la realidad scial transmitiend actitudes de tlerancia y respet pr medi de las tutrías. - Favrecimient de la cnvivencia a través de campañas, prmvidas desde distintas institucines: Prevención de drgdependencias, Talleres de OMIC, Prmción de valres religiss a través de la Semana de Cine espiritual, Prevención de SIDA y embarazs n deseads, Accesibilidad, Educación vial - Cncienciación y sensibilización a l larg del curs pr medi de distintas Campañas Slidarias cm: Dmund, Marcha Misinera, Navidad (recgida de aliments), Mans Unidas y de la Semana Cultural. - Pryect de acción scial Arc Iris Esperanza: atención y acmpañamient esclar y persnal a niñs cn dificultades familiares, académicas, sciales. - Curss de frmación del prfesrad (FERE, FAE, CPR) 9

10 3.2. Mdel de actuación educativ-pedagógic respect al alumnad que presenta alteracines cnductuales Medidas para prevenir y detectar cnflicts 1. Actividad: Presentación del /Nrmativa a tda la cmunidad educativa (Padres, prfesres y alumns) Respnsable: Equip Directiv y tutres Recurss: Agenda, reunines de principi de curs, tutrías, entrevistas, escuela de padres, charlas, web. Metdlgía: Infrmativa, activa y participativa Espaci físic: Salón de acts y aulas Tempralización: Principi y a l larg del curs 2. Actividad: Debate, discusión y trabajs en equip cn ls alumns sbre el plan de cnvivencia y la necesidad de unas nrmas para favrecer la cnvivencia del Centr y en el aula Respnsable: Tutr Recurss: Dinámicas, juegs, Tics, material impres, Agenda. Metdlgía: activa y participativa Espaci físic: aulas Tempralización: principi de curs 3. Actividad: Establecer cauces para facilitar, el cncimient, cmunicación, e integración de ls alumns en el grup clase. Respnsable: Tutres y prfesres en clabración cn ls departaments de rientación y pastral. Recurss: Cnvivencias, dinámicas, tics y material impres. Metdlgía: activa y participativa Espaci físic: aulas, pati, capilla. Tempralización: al principi y a l larg de td el curs 4. Actividad: Tratar en tutrías siempre que se cnsidere necesari, cualquier aspect que afecte a las buenas relacines y a la cnvivencia del grup Respnsable: tutres en clabración cn el rest de prfesres y departament de rientación Recurss: Reslución de cnflicts de frma dialgada y si fuera necesari aplicar la nrmativa establecida en el plan de cnvivencia. Metdlgía: activa, participativa y cnsensuada. Espaci físic: aula Tempralización: a l larg de td el curs. 5. Actividad: Evaluar en tutría la marcha de la cnvivencia de la clase una vez al final de cada trimestre y analizarl en las sesines de evaluación. Respnsable: tutres en clabración cn el rest de prfesres y departament de rientación Recurss: debate de la clase Metdlgía: activa, participativa y cnsensuada Espaci físic: aula y sala de prfesres Tempralización: una vez al trimestre en clase y en las sesines de evaluación 10

11 6. Actividad: Unificar ls criteris de aplicación de las nrmas en el aula pr parte de tds ls prfesres Respnsable: E. Directiv y claustr de prfesres Recurss: claustrs y reunines de cicls y etapas, agenda, nrmativa establecida en el plan de cnvivencia. Metdlgía: activa, participativa y cnsensuada Espaci físic: sala de prfesres y salón de uss múltiples Tempralización: A final de curs para el curs siguiente. 7. Actividad: Fmentar valres de respet, tlerancia, justicia, igualdad, slidaridad, aceptación de la diversidad y reslución de cnflicts de una frma n vilenta. Respnsable: tutres, prfesres en clabración cn ls departaments de pastral y rientación Recurss: Día de la Cnstitución, Día de Eurpa, Día de ls derechs del niñ, pr el derech a una educación actividades prgramadas pr el departament de pastral. (celebracines, cnvivencias, tiemps litúrgics, campañas de slidaridad, eucaristías, mments de ración, etc ) Metdlgía: activa y participativa Espaci físic: aula, capilla, pati, plideprtiv, salón de uss múltiples. Tempralización: a l larg de td el curs. 8. Actividad: Celebración del Día 30 de ener Del día esclar pr la Paz y la n vilencia Respnsable: tutres, prfesres y departament de pastral Recurss: (celebración cnjunta de tdas las etapas cn actividades y acts simbólics que cnmemren este día, destacand la imprtancia de las nrmas de cnvivencia y el respet a las mismas,haciéndlas presentes en la vida rdinaria del centr Metdlgía: activa y participativa Espaci físic: aula, plideprtiv, pati. Tempralización: semana del 30 de ener 9. Actividad: Fmentar el autcntrl, la relación y asertividad mediante la educación de habilidades sciales e inteligencia emcinal. Respnsable: el tutr en clabración cn el rest de prfesres y departament de rientación Recurss: Sesines dirigidas pr el departament de rientación, Prgrama de Prevención para Tutrías y Sinergias entre escuela y familia, E. vial, Talleres de alimentación, Respet al Medi ambiente, actividades deprtivas, fiestas del clegi, semana cultural excursines, salidas culturales, día del maestr. Metdlgía: activa y participativa Espaci físic: aula Tempralización: Cada actividad una sesión de tutría cm mínim a l larg del curs. 10. Actividad: Sensibilizar cntra el maltrat entre iguales (bulling) Respnsable: tutr en clabración cn el departament de rientación Recurss: Charlas, debates, material impres, alumns bservadres y alumns ayuda. Metdlgía: Activa y participativa Espaci físic: aula, sala de uss múltiples 11

12 Tempralización: siempre que se den las circunstancias que l hagan necesari y al mens una vez en el curs. 11. Actividad: Escuela de Padres. Respnsable: Departament de Orientación Recurss: Material impres (FERE-CECA y trs), pizarra digital... Metdlgía: Muy activa. Espaci físic: Instalacines del Centr. Tempralización: Semanal de ener a may, 12. Actividad: La igualdad entre hmbres y mujeres en el sigl XXI. Igualdad de géner Respnsable: Prfesr de Educación para la ciudadanía y/ Tutr. Recurss: Libr de educación para la ciudadanía de 5º E. Primaria y 2º ESO y ética de 4º de ESO, prensa. Metdlgía: Activa y participativa. Espaci físic: Aulas Tempralización: Segund y tercer trimestre. 13. Actividad: Cóm prevenir la vilencia sexista y racista. Respnsable: Prfesr de Educación para la ciudadanía y/ tutr Recurss: Libr de educación para la ciudadanía de 5º E. Primaria y 2º ESO y ética de 4º de ESO, prensa. Metdlgía: Activa y participativa. Espaci físic: Aulas Tempralización: Segund y tercer trimestre. Otras medidas para detectar y reslver cnflicts cm: - Vigilancia: durante td el tiemp que ls alumns se encuentran dentr de las instalacines del Clegi, estarán debidamente atendids cn la vigilancia y presencia cntinua del prfesrad: pasills, patis, zna plideprtiva y demás espacis del recint esclar, así cm en las entradas y salidas del Centr. - Puestas en cmún: durante la hra de tutría se realizarán puestas en cmún en las que se tratarán ls cnflicts que surjan puedan surgir en el Centr, así cm las medidas que se puedan aplicar para su crrección reslución. - Entrevistas cn el alumnad: a través de entrevistas de ls alumns cn ls prfesres, tutres, crdinadra de etapa y directra se pueden prevenir y detectar cnflicts. - Tutrías cn ls padres: a l larg del curs se realizarán entrevistas cn ls padres cn el fin de prevenir y detectar cnflicts, gracias a la infrmación aprtada pr ls padres de ls alumns. - Encuestas anónimas dnde ls alumns puedan pinar sbre la marcha de la cnvivencia en el Centr: se pasarán a ls alumns al finalizar cada trimestre asegurand el annimat y la cnfidencialidad. - Alumns bservadres: sn ptencialmente tds ls alumns, en tant que cualquiera puede ser testig de una agresión, falta de respet, maltrat Se trata de cncienciar a través de las tutrías de que es esencial cmunicar al tutr, crdinadra, directra cualquier cas de agresión y/ maltrat del que se tenga cncimient. - Buzón del bservadr: Es un buzón clcad en un lugar discret del Centr, dnde cualquier alumn puede cmunicar ls cass de agresión, maltrat de ls que tenga 12

13 cncimient. Las crdinadras de etapa recgerán la infrmación de este Buzón, junt cn la dirección, la estudiarán y se tmarán las medidas prtunas. - Alumns-ayuda: sn aquells alumns de cada grup-clase que, gzand de la cnfianza de sus cmpañers, están pendientes de apyar a aquells que sn nuevs, tienen dificultades de integración se encuentran mal en el grup Reslución de cnflicts. 1. Clasificación de las cnductas Las alteracines de la cnvivencia pdrán ser calificadas cm cnductas cntrarias a las nrmas de cnvivencia del Centr y cnductas gravemente perjudiciales para la cnvivencia en el Centr. Se cnsideran cnductas cntrarias a las nrmas de cnvivencia en el Centr las que n teniend la cnsideración de gravemente perjudiciales para la cnvivencia en el Centr estén tipificadas cm tales en el R.O.F. y en td cas las que estén en alguns de ls siguientes supuests: a) Las manifestacines expresas cntrarias a ls valres demcrátics legalmente establecids. b) Las faltas injustificadas de puntualidad de asistencia a clase. c) La falta de clabración sistemática del alumnad en la realización de las actividades rientadas al desarrll del currícul, en el seguimient de las rientacines del prfesrad respect a su aprendizaje, así cm la negativa sistemática a acudir a clase cn el material necesari. d) Ls acts que perturben el desarrll nrmal de las actividades de la clase y del Centr, impidiend dificultand el ejercici del derech el cumplimient del deber de estudi de ls cmpañers e) Ls acts menres de indisciplina, incrrección descnsideración hacia el prfesr, ls cmpañers y trs miembrs de la cmunidad educativa. f) La intrducción y/ utilización de cualquier tip de element dispsitiv n permitid pr las nrmas del Centr n necesari para la actividad rdinaria de la vida esclar durante ls perids lectivs actividades extraesclares. g) Causar deterir dañ de frma intencinal pr un us inadecuad en las instalacines del Centr, recurss materiales en las pertenencias de ls miembrs de la cmunidad educativa. h) La incitación estímul a la cmisión de una falta cntraria a las nrmas de cnvivencia. i) La negativa a trasladar a sus padres tutres la infrmación facilitada en el Centr. j) La incrrección en la presencia, mtivada pr la falta de ase persnal en la indumentaria, que pudiera prvcar una alteración en la actividad del Centr, tmand en cnsideración, en td cas, factres culturales familiares. k) La intrducción y/ el cnsum en el Centr de sustancias ncivas para la salud (tabac, alchl ) L) Cualquier tra incrrección que altere el nrmal desarrll de la actividad esclar, que n cnstituya cnducta gravemente perjudicial para la cnvivencia de acuerd al R.O.F. Se cnsideran cnductas gravemente perjudiciales para la cnvivencia en el Centr las siguientes: a) Ls acts graves de indisciplina, descnsideración, insults, faltas de respet actitudes desafiantes, así cm la agresión física mral, la discriminación u fensas graves, y la falta de respet a la integridad y dignidad persnal, cntra ls prfesres u trs miembrs de la 13

14 cmunidad educativa, así cm las vejacines humillacines que pr razón de sex, religión, pinión cualquier tra circunstancia persnal scial pudieran realizarse. b) La reiteración a l larg de un añ de tres más cnductas cntrarias a la cnvivencia en el Centr. c) El acs físic mral, las amenazas y las caccines a cualquier miembr de la cmunidad educativa, especialmente entre iguales. d) La suplantación de persnalidad en acts de la vida dcente y la falsificación sustracción de dcuments académics. e) El deterir grave en las instalacines, materiales, dcuments del Centr en las pertenencias de trs miembrs de la cmunidad educativa. f) La realización de acts la intrducción en el Centr de bjets sustancias peligrsas para la salud y para la integridad persnal de ls miembrs de la cmunidad educativa, la incitación a ls misms a su cnsum. g) La grabación, publicidad difusión, a través de cualquier medi sprte de agresines cnductas inaprpiadas. h) La perturbación muy grave del nrmal desarrll de las actividades del Centr y, en general, cualquier incumplimient muy grave de las nrmas de cnvivencia. i) Las cnductas tipificadas cm cntrarias a las nrmas de cnvivencia del Centr si cncurren circunstancias especialmente agravantes, cm abus de pder, clectividad, publicidad intencinada. j) El incumplimient de las sancines impuestas. k) La incitación estímul a la cmisión de una cnducta gravemente perjudicial para la cnvivencia en el Centr. l) Cualquier tra incrrección que altere gravemente el nrmal desarrll de la actividad esclar. A ls efects de la gradación de las crreccines se cnsideran atenuantes: circunstancias a) El recncimient espntáne de la cnducta incrrecta y/ la presentación de excusas. b) La ausencia de intencinalidad para causar dañ perturbar la nrmal cnvivencia del Centr c) La reparación espntánea de ls dañs físics mrales prducids d) El carácter casinal de la falta en la cnducta habitual del alumn e) La presentación espntánea al prfesrad recnciend haber cmetid un act cntrari a las nrmas de cnvivencia. f) La vluntad de llevar a cab prcedimients cnciliadres en la reslución de cnflicts y de dar cumplimient a ls acuerds que se alcancen. Se cnsideran circunstancias que agravan la respnsabilidad: a) La intención dlsa y la alevsía b) La premeditación y reiteración c) El abus de pder, de fuerza de cnfianza d) El us de la vilencia, de actitudes amenazadras, desafiantes irrespetusas, de menspreci cntinuad y de acs dentr fuera del Centr e) La falta de respet y cnsideración al prfesrad, al persnal n dcente y al rest de miembrs de la cmunidad educativa. f) Las manifestacines, intencines y cnductas que atenten cntra el derech a n ser discriminad pr razón de nacimient, raza, sex, lengua, situación ecnómica, nivel scial, cnviccines plíticas, mrales religisas, así cm pr discapacidades físicas, psíquicas sensriales cualquier tra cndición circunstancia persnal scial. g) Ls acts realizads de frma clectiva que vayan en cntra de ls derechs de ls demás miembrs de la cmunidad educativa. h) Ls acts realizads cntra quien se halle en situación de inferir edad, minusvalía, reciente incrpración al Centr situación de indefensión. 14

15 i) La publicidad de las infraccines, a través de aparats electrónics pr cualquier medi y el carácter de ignminia j) La incitación a cualquier act cntrari a las nrmas de cnvivencia k) La n asunción de la respnsabilidad en ls acts y, especialmente, la imputación de ésts a trs. l) La alarma scial causada pr las cnductas perturbadras de la cnvivencia, cn especial atención a ls acts que presenten características de acs intimidación a tr alumn. m) La gravedad de ls perjuicis causads al Centr a cualquier miembr de la cmunidad educativa. Las nrmas de cnvivencia serán de aplicación a cualquier actividad desarrllada en el recint esclar, en las actividades cmplementarias y extraesclares, servicis educativs cmplementaris, así cm las vinculadas a las entradas y salidas del Centr. 2. Aplicación de la crrección Las medidas de crrección que se pueden adptar en el cas de cnductas cntrarias a las nrmas de cnvivencia sn las siguientes: a) Amnestación directa del prfesr, de frma ral escrita. b) Suspensión del derech a permanecer en el lugar dnde se esté llevand a cab la actividad durante el tiemp que estime el prfesr y / salida de la clase a un aula de cnvivencia, bibliteca aula dirigida. c) Cmparecencia inmediata ante la Crdinadra de Etapa la Directra. d) Realización de trabajs específics en hrari n lectiv. e) Privación del tiemp de recre pr un períd máxim de ds semanas, que será sustituid pr una actividad alternativa de mejra de la cnvivencia y/ de la cnservación de algún espaci del Centr de reparación de dañs. f) Realización de tareas educadras para el alumn, en hrari n lectiv y/, si prcede, dirigidas a reparar el dañ causad a las instalacines, material del Centr a las pertenencias de trs miembrs de la cmunidad educativa pr un perid n superir a un mes. g) Suspensión del derech a participar en las actividades extraesclares cmplementarias del Centr a actividades de carácter n estrictamente educativ que se lleven a cab en el Centr pr un períd n superir a un mes. h) Cambi de grup clase del alumn, en tdas algunas materias, pr un períd máxim de ds semanas. i) Suspensión del derech de asistencia a determinadas clases pr un perid n superir a diez días lectivs. Durante el desarrll de estas clases el alumn deberá permanecer en el Centr efectuand ls trabajs académics que se le encmienden, pr parte del prfesrad que le imparte dcencia. j) Suspensión del derech de asistencia al Centr pr un perid n superir a diez días lectivs, debiend realizar ls trabajs académics que determine el prfesrad para evitar la interrupción en el prces frmativ. En ests cass, cn carácter inmediat a la cnducta de un alumn que perturbe la cnvivencia en el Centr, el órgan cmpetente llevará a cab una varias de las actuacines previstas en el apartad anterir, acmpañadas, si se cnsidera precis, de exigencia de petición pública privada de disculpas. Las medidas de crrección que se pueden adptar en el cas de cnductas gravemente perjudiciales para la cnvivencia en el Centr sn las siguientes: a) Realización de tareas fuera del hrari lectiv que cntribuyan a la mejra y desarrll de las actividades del Centr, así cm a reparar el dañ causad en las instalacines, recurss materiales dcuments del Centr pr un perid máxim de tres meses. 15

16 b) Suspensión del derech a participar en las actividades cmplementarias extraesclares del Centr, así cm en actividades n directamente educativas, pr un perid entre un mes y el tiemp que resta hasta la finalización del curs. c) Cambi de grup pr un perid entre ds semanas y el tiemp que resta hasta la finalización del curs. d) Suspensión del derech de asistencia a determinadas clases pr un perid cmprendid entre diez y veinte días lectivs. Durante ests perids, el alumn deberá permanecer en el Centr efectuand ls trabajs académics que se le encmienden pr parte del prfesrad que le imparte dcencia. e) Suspensión del derech de asistencia al Centr pr un perid cmprendid entre diez y veinte días lectivs. Durante el tiemp que dure la suspensión, el alumn deberá realizar ls trabajs académics que determine el prfesrad para evitar la interrupción en el prces frmativ. El crdinadr de etapa será la persna encargada de gestinar la entrega y recgida de las tareas en ls días y hras que previamente se hayan fijad y ntificad, pr escrit, al alumn y su familia. Una vez finalizad el tiemp de suspensión deberá entregar dichas tareas a sus respectivs prfesres al incrprarse nuevamente al Centr. f) Cambi de Centr, cuand se trate de un alumn de enseñanza bligatria y hasta el curs en que cumpla ls 18 añs de edad, previ infrme de la Inspección Técnica Educativa. g) Pérdida del derech a la evaluación cntinua, en el cas de tener el alumn más de 16 añs. El alumn se smeterá a las pruebas finales que se establezcan al efect. h) En el cas de alumns cursand enseñanzas n bligatrias, expulsión del Centr. La impsición de las sancines recgidas en el apartad anterir deberá ser cmunicada a ls padres al alumn si es mayr de edad aunque su incmparecencia a las citacines de cmunicación de las sancines n impide ni paraliza su aplicación. Cuand la gravedad de ls hechs cmetids y la presencia del alumn infractr en el Centr supnga menscab de ls derechs y la dignidad impliquen humillación riesg de aparición de patlgías para la víctima demás miembrs de la cmunidad educativa, será de aplicación l dispuest en las letras e) a h) del apartad un de este artícul. 3. Cmpetencias para la aplicación de las crreccines La aplicación de las medidas crrectras y sancines en el cas de las cnductas cntrarias a las nrmas de cnvivencia sn: a) Cualquier prfesr del Centr para la aplicación de las crreccines previstas en ls apartads a), b), c) y d). El prfesr infrmará al tutr del alumn de la aplicación de estas medidas. b) El prfesr tutr del alumn para ls supuests expresads en el apartad anterir y para ls señalads en el apartad e). El tutr infrmará en td cas a la Crdinadra de Etapa de la aplicación de estas medidas. c) La Crdinadra de Etapa, pr delegación de la Directra Pedagógica, para las medidas recgidas en ls ds apartads anterires, junt a ls apartads f), g) y h). d) El Directr Pedagógic del Centr en tds ls cass reseñads. La suspensión del derech de asistencia a determinadas clases de la asistencia al Centr apartads i) y j)- pdrá impnerla únicamente pr la Directra Pedagógica, quien pdrá slicitar infrme previ a la Cmisión de Cnvivencia. De cualquier medida crrectra sanción que se aplique debe quedar cnstancia escrita, en ls dcuments que el Centr dispne para este fin, cn explicación de la cnducta del alumn que la ha mtivad. La impsición de las sancines recgidas en ls apartads a) (cuand sea escrita), f) a j) del artícul anterir deberán ser cmunicadas mediante citación frmalmente a ls padres al 16

17 alumn si es mayr de edad. La incmparecencia de ésts a las citacines de cmunicación de las sancines n impide ni paraliza su aplicación. El prcedimient de cmunicación y ntificación en l relacinad a sancines, señaladas en el artícul 4, se realizará mediante entrevista persnal cn ls padres tutres legales, si el alumn fuera menr de edad. Cuand la entrevista persnal n sea psible se cmunicará telefónicamente y/ pr crre certificad. Para la impsición de las crreccines y medidas disciplinarias previstas en el artícul anterir -letras f) a j)-, será preceptiv, en td cas, el trámite de audiencia al alumn. Se deberá iniciar el prcedimient en el plaz máxim de ds días lectivs desde que se tuv cncimient de la cmisión de la falta, sin perjuici de las medidas de aplicación inmediata que se hubieran pdid adptar. La Directra Pedagógica, pr delegación la Crdinadra de Etapa, íd el tutr, adptará la decisión en un plaz máxim de cinc días lectivs hábiles, tras ír al alumn, y -si es menr de edad- también a su familia. En el cas de las medidas a) a e) el alumn si es mayr de edad- su familia, pdrá presentar reclamación ante la Directra Pedagógica, en el plaz de un día lectiv hábil, a partir del siguiente en que se prduj la ntificación cntra la impsición de medidas crrectras sancines. En el cas de las previstas para letras f) a j) deberán hacerl ante la presidenta del Cnsej Esclar en el plaz de ds días lectivs hábiles desde que se les ntificó. En el cas de las enseñanzas n cncertadas, la reclamación se presentará ante el Titular del Centr quien reslverá en ls términs señalads en el punt anterir. La presentación de una reclamación ante la impsición de cualquiera de las medidas previstas n supndrá la paralización de la medida sanción, pr l que deberá cumplirse mientras el órgan cmpetente resuelva sbre su cnfirmación anulación. La aplicación de las sancines ante cnductas gravemente perjudiciales para la cnvivencia del Centr crrespnde la Directra Pedagógica, sin perjuici de la facultad de delegación a la Crdinadra de Etapa en l previst en las letras a) a d). En ests cass infrmará de la medida a la Cmisión de Cnvivencia. En el cas de las sancines previstas en las letras e) a h) será precisa la previa instrucción de expediente sancinadr. El prcedimient de cmunicación y ntificación en l relacinad a sancines se realizará mediante entrevista persnal cn ls padres tutres legales, si el alumn fuera menr de edad. Cuand la entrevista persnal n sea psible se cmunicará telefónicamente y/ pr crre certificad si fuera necesari. Para la impsición de las crreccines y medidas disciplinarias previstas en el artícul anterir -letras a) a d), será preceptiv, en td cas, el trámite de audiencia al alumn. Se deberá iniciar el prcedimient en el plaz máxim de ds días lectivs desde que se tuv cncimient de la cmisión de la falta, sin perjuici de las medidas de aplicación inmediata que se hubieran pdid adptar. La Directra Pedagógica, pr delegación la Crdinadra de Etapa, íd el tutr, adptará la decisión en un plaz máxim de cinc días lectivs hábiles, tras ír al alumn, y -si es menr de edad- también a su familia. El alumn si es mayr de edad- sus familias pdrán presentar reclamación ante la presidenta del Cnsej Esclar en el plaz de ds días lectivs hábiles desde que se les ntificó. En este cas, la Directra Pedagógica del Centr cnvcará, en el plaz máxim de ds días lectivs cntads desde que se presentó la reclamación, a la Cmisión de Cnvivencia de este 17

18 órgan, para que prceda a revisar cnfirmar la decisión y prpnga, si prcede, las medidas prtunas. En el cas de las enseñanzas n cncertadas, la reclamación se presentará ante el Titular del centr quien reslverá en ls términs señalads en el punt anterir. La presentación de una reclamación ante la impsición de cualquiera de las medidas previstas n supndrá la paralización de la medida sanción, pr l que deberá cumplirse mientras el órgan cmpetente resuelva sbre su cnfirmación anulación. Las cnductas gravemente perjudiciales para la cnvivencia que pudieran ser sancinadas de acuerd cn las letras e) a h) requieren la instrucción previa de un expediente sancinadr, independientemente de la necesaria adpción de medidas inmediatas. Para la instrucción de dich expediente ns atendrems al Decret de la Cmunidad Autónma de La Rija 4/2009, de 23 de ener, pr el que se regula la cnvivencia en ls centrs dcentes y se establecen ls derechs y deberes de sus miembrs, en sus artículs 58, 59 y Suspensión de las sancines Si se hubiera llegad a una slución mediada del act cnducta cntraria gravemente perjudicial ante las nrmas de cnvivencia, la Directra del Centr pdrá levantar una sanción. Para ejercer esta ptestad se deberán cumplir ls requisits siguientes: a) Haberse slucinad de md pacífic el prblema y haberse reparad ls psibles dañs. b) Petición del alumn, en su cas, de la familia. c) Cnstatación de un cambi favrable en la actitud del alumn. d) Escrit en el que cnste el Cmprmis del alumn de n vlver a llevar a cab acts que afecten negativamente la cnvivencia del Centr y de mantener una actitud psitiva hacia el estudi y de respet hacia la cmunidad educativa. e) Escrit en el que cnste el Cmprmis de la familia del alumn de participar activamente en la educación de su hij. Si la Directra del Centr ptara pr n iniciar cntinuar el prcedimient pr levantar la sanción y n se respetasen ls cmprmiss asumids, durante ls tres seis meses siguientes según su prescripción ( ), se iniciará cntinuará el expediente, cnsiderand tal incumplimient cm circunstancia agravante, en su cas, se aplicará la sanción inicialmente impuesta sin necesidad de instar de nuev prcedimient sancinadr. 5. Plazs de prescripción Las faltas relacinadas cn cnductas cntrarias a las nrmas de cnvivencia del Centr, así cm cualquier medida que pudiera ser impuesta ante ellas, prescriben en el plaz de 3 meses, a partir de la fecha en que ls hechs se hubieran prducid y a partir de la fecha en que la sanción se hubiera cmunicad al interesad, respectivamente. Las faltas relacinadas cn cnductas gravemente perjudiciales para la cnvivencia del Centr, así cm cualquier medida que pudiera ser impuesta ante ellas, prescriben en el plaz de 6 meses, a partir de la fecha en que ls hechs se hubieran prducid y a partir de la fecha en que la sanción se hubiera cmunicad al interesad, respectivamente. 6. Otras situacines de cnflict en el Centr Respnsabilidad y reparación de dañs. 18

19 Ls alumns que individual clectivamente causen dañ de frma intencinada, pr negligencia, a las instalacines del Centr su material, así cm a ls bienes de sus cmpañers, prfesres y persnal del Centr, quedan bligads, cm parte de la sanción, a reparar el dañ causad hacerse carg del cste ecnómic de su reparación. Igualmente, ls alumns que sustrajesen bienes en el Centr deberán restituir l sustraíd. Las familias respnderán civilmente en ls términs prevists en la nrmativa vigente. Faltas de asistencias y absentism esclar. Sn faltas injustificadas de asistencia a clase de puntualidad de un alumn las que n sean justificadas de frma escrita pr el alumnad pr sus familias, si es menr de edad, en el tiemp y frma establecids pr el Centr en sus nrmas de cnvivencia (Agenda Esclar) Las faltas de asistencia a clase de md reiterad dificultan el aprvechamient y el aprendizaje de ls alumns e igualmente la evaluación cntinua pr falta de dats, l que repercute en la calificación final de la materia crrespndiente Tal hech cnstará en el infrme académic del alumn. 7. Cmprmis de cnvivencia El Centr pdrá suscribir un cmprmis de cnvivencia cn las familias de ls alumns cnflictivs para mejrar la cnvivencia. La petición de este cmprmis puede partir del tutr sugerida pr el equip educativ las familias. El perfil del alumn al que va dirigida dicha actuación es el siguiente: - Alumnad que n acepta las nrmas establecidas en el aula en el Centr. - Alumnad cn baj grad de disciplina y/ cn cnductas cntrarias a las nrmas de cnvivencia. - Alumnad cn numersas faltas de asistencia sin justificar y que dificultan su integración. - Alumnad cn prblemas de atención y aprendizaje que deriven en prblemas de cnducta. - Alumnad cn dificultades para su integración esclar. El tutr dará traslad a la dirección la prpuesta del cmprmis para que sea verificada cn el plan de cnvivencia. Quedará cnstancia pr escrit, según del mdel adjunt (ANEXO II), del cmprmis, que firmarán el tutr y la familia, dándse traslad del mism a la dirección. En dich cmprmis deberá aparecer: - las medidas cncretas que se acuerden, - las bligacines a las que se cmprmete cada una de las partes, - las fechas y ls cauces de evaluación del cmprmis, - la psibilidad de mdificación del cmprmis en cas de incumplimient. Cada prfesr valrará el cmprtamient del alumn y pdrá realizar las bservacines que cnsidere prtunas y dará traslad de td ell al tutr. En ls plazs establecids en el Cmprmis, el tutr analizará la evlución del alumn cnjuntamente cn la familia, refrzand psitivamente el cumplimient del Cmprmis, cualquier mejra, pr leve que sea, e implicand a las familias en td el prces. Se mantendrán reunines y trs cntacts cn ls padres y madres del alumnad implicad, según la peridicidad que se acuerde, para infrmarles de la evlución de su hij en el Centr y cncer ls avances realizads en ls cmprmiss adquirids pr la familia. De est quedará cnstancia escrita y el tutr l cmunicará a la dirección. 19

20 4. RESPONSABILIDAD DE LOS DIFERENTES ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE 4.1 Prfesres 1. En primera instancia, crrespnde a ls prfesres de cada grup, la prevención de ls cnflicts y el cumplimient de las nrmas de cnvivencia tant en el aula cm en el rest de las dependencias del Centr y en las actividades cmplementarias y extraesclares que se desarrllen fuera del recint esclar. 2. Tds ls prfesres tienen el derech y la bligación de respetar y hacer respetar las nrmas de cnvivencia en el Centr y crregir aquellas cnductas cmprtamients que vayan en cntra de dichas nrmas, de cnfrmidad cn l dispuest en el Reglament de Organización y Funcinamient del Centr y en este. 3. Tds ls prfesres están bligads a participar en la reslución de cnflicts en el ámbit del Centr esclar. 4. Tds ls prfesres serán respnsables de incluir en sus prgramacines y en su práctica en el aula cntenids y actitudes favrables a la mejra de la cnvivencia esclar, de acuerd cn l establecid en este Claustr de prfesres 1. Crrespnde al Claustr de prfesres prpner medidas e iniciativas que favrezcan la cnvivencia en el Centr. 2. En sus reunines rdinarias y, si fuera precis, en reunines extrardinarias, cncerá de la reslución de cnflicts disciplinaris y la impsición de sancines y velará para que éstas se atengan a la nrmativa vigente. 3. Asimism, velará prque en ls diferentes órgans de crdinación didáctica se asuman e integren las prpuestas en materia de cnvivencia esclar señaladas en este Tutres 1. Crrespnde a ls tutres, en el ámbit del Plan de Acción Tutrial, la crdinación de ls prfesres que imparten dcencia al grup de alumns de su tutría, mediand entre prfesres, alumns y familias. 2. Ls tutres impulsarán las actuacines que se lleven a cab, dentr del, cn el alumnad del grup de su tutría e incrprarán en sus sesines cntenids practivs para la mejra de la cnvivencia esclar. 3. Ls tutres trasladarán pr escrit al alumnad de su grup las nrmas de cnvivencia aplicables en el Centr y en el aula, de acuerd cn l que se recja en el. 4. Ls tutres tendrán cncimient de las actuacines inmediatas y de las medidas adptadas pr ls prfesres que imparten dcencia en su grup de tutría, cn el bjet de reslver ls cnflicts y cnseguir un adecuad marc de cnvivencia que facilite el desarrll de la actividad educativa Crdinadra de Etapa 1. Crrespnde a la Crdinadra de etapa crdinar y dirigir las actuacines de ls tutres y de ls prfesres, establecidas en el y en el Reglament de Organización y Funcinamient del Centr, relacinadas cn la cnvivencia esclar. 20