Los fundamentos del currículo

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1 Los fundamentos del currículo Por M Ed. Silas E. Martínez S La pedagogía en su esencia es filosofía, concretamente, filosofía de la educación. La pedagogía no se debe reducir a técnicas y metodologías; tampoco es simple conocimiento del desarrollo psicofísico del educando, ni adaptación a este desarrollo de las actividades educacionales Soto y Bernardini (2004) Introducción La especie humana no es la única que enseña pero si es la única que aprende. El aprendizaje no está o no se puede entender únicamente ligado a un sistema de enseñanza, no es un continuo de esta. Se aprende y se enseña pero lo uno no depende de lo otro exclusivamente y por relación directa. Más específicamente, lo que se enseña no está directamente ligado a lo que se aprende como si se tratara de un solo proceso sino que estamos hablando de dos procesos, si bien relacionados no son continuos. Si así fuera podríamos la labor de la enseñanza quedaría reducida a simples rutinas de repetición de conductas. Hablar sobre la práctica docente conlleva la consiguiente relación en la reflexión sobre la acción. Una de las ciencias que mayor injerencia tienen sobre nuestro quehacer diario es la filosofía. el saber de las disciplinas de nuestro contexto social y laboral está montado sobre un andamiaje intrínsecamente filosófico. La filosofía se encarga de las cuestiones más humanas como el pensamiento de las personas, por ejemplo, sobre de donde surgió el mundo o hacia dónde va, por qué estoy vivo y `para qué, El ser humano es el único animal, y permítame esta acepción, que se permite tales cuestionamientos sobre su propia existencia y más aún sobre su propia manifestación en tanto humano, lo cual incluye la reflexión sobre su quehacer es decir sobre su trabajo y su disciplina. Al respecto Gimeno Sacristán manifiesta que sin comprender lo que se hace, la práctica pedagógica es mera reproducción de hábitos existentes Hemos visto al currículo, y esto no es una definición, como un puente que une a la Pedagogía con la práctica, es decir, es una disciplina, una herramienta o un instrumento que posibilita plasmar para su organización y ejecución práctica los planteamientos que desde la teoría propone la pedagogía. Así organiza por ejemplo, de acuerdo con teorías pedagógicas de enseñanza la organización didáctica que llevará la práctica pedagógica desde la didáctica para el aprendizaje de los estudiantes, fin primordial de la educación.

2 La interrogantee que se produce como una constante cuando hablamos de educación, es la que relaciona a esta con la calidadd que esta tiene o debería tener. De lo que se dice al respecto, dan cuenta las acciones docentes y se habla del profesor o profesora que da sus clases magistrales, del libro y la pizarra, de las lecciones magistrales en fin de una serie de cuestionamientos y opiniones que conducen siempre a pensar la educación desde un punto de vista tradicional. Vale la pena entonces preguntarse: Cuáles son las tendencias educativas (modelos) más importantes del momento actual? Por qué considera usted que la pedagogía tradicional no ha sido superada? Fundamentos del currículo El educador antes que un técnico eficaz o un especialista en su materia, debe fundamentar su práctica en valores y en ideas que le ayudan a clarificar las situaciones, proyectos y planes, así como las previsibles consecuencias de sus prácticas. Los grupos humanos y la sociedad crean mecanismos y sistemas externos de transmisión, para garantizar la supervivencia de sus conquistas históricas en las nuevas generaciones. El procesamiento de la información y la adquisición de los elementos de la cultura necesarios para la cohesión social, se adquieren mediante procesos como los educativos. La educación es pues uno de esos mecanismos. Para cumplir efectivamente con este fin, es necesario adecuar los procesos educativos a las necesidades de cada uno de los grupos que se someten a tales procesos. Si bien el currículo organiza todos los aspectos que se deben de considerar en una situación educativa especifica o en un sistema educativo total, este requiere de los aportes de las ciencias de la educación para tomar de ellas los aportes en diferentes áreas que el currículo como disciplina no puede satisfacer. Hemos dicho que el currículo no es una ciencia sino una disciplina, por esta razón necesita de la intervención de las ciencias de las que se sirve la educación como: la psicología, la filosofía, la antropología y la sociología para que, a partir de sus aportes se puedan proyectar de acuerdo con los niveles, las edades de los sujetos, las condiciones humanas, por ejemplo, las

3 necesidades y requerimientos específicamente. de cada grupo en particular e incluso de cada sujeto Es así como un mismo tema se puede enseñar a diferentes sujetos en diferentes niveles o grados, pero con elementos y mediaciones adecuadas para su edad desde la planificación del currículo o bien se pueden resolver las necesidades de los sujetos en la educación técnica agropecuaria y en la técnica comercial según se escoja desde los contenidos y la cultura los contenidos necesarios para cadaa una de ellas pero al mismo tiempo la constitución del ser humano que se vaya a formar según la concepción que de este se busque formar para el fin de su formación social, sea académica o laboral, por ejemplo. Lo que se quiere decir es que tanto la Psicología como la Filosofía, la sociología o la antropología toman de las fuentes del currículo (ser humano, sociedad, política educativa y conocimiento) las generalidades y dan al currículo los elementos para la conformación de la situación educativa específica. Fundamentos Filosóficos La filosofía La filosofía explicita en el currículo diversos aspectos sobre la realidad que han de ser aplicados en cada situación educativa. De acuerdo con la perspectiva filosófica se determina lo que los estudiantes deben aprender y lo que los docentes deben enseñar no según el contenido específico sino que determina por ejemplo las concepciones sobre la vida, la sociedad, el ser humano, lo justo, lo bello, los servicios, las profesiones O sea que la filosofía según esa determinación define intrínsecamente: Las aspiraciones de la comunidad sobre el tipo de ser humano Los valores que se pretenden de ese ser humano y sociedad Los planteamientos ideológicos que se concretan en la política educativa

4 Más ampliamente la filosofía explicita y delimita el sentido del ser humano implícitos en la estructura social. Aunque históricamentee se han formado diversas concepciones de ser humano moldeados por las diversas estructuras sociales que se han sucedido, no solo en nuestro contexto local sino que además en el mundial En la actualidad las interacciones políticas, económicas, sociales y culturales que se desarrollan en el contexto local en función del contexto mundial llevan a la construcción de un nuevo prototipo de ser humano como ser histórico y social que, debe asumir la propuesta educativa y curricular que oriente a toda la sociedad hacia su inserción en el momento histórico que nos correspondee vivir. Los aportes de la filosofía se concretan en la P.E.. y sustenta los planteamientos de los objetivos y fines del sistema educativo Fuentes filosóficas P.E. Humanista: búsqueda de un ser humano con altos valores humanos en todos los campos del quehacer social, económico y culturall Racionalista: búsqueda construcción y reconstrucción del conocimiento nuevo y del ya establecido Constructivista: busca una atractiva interacción de educadores y estudiantes para construir conocimientos significativos. El conocimiento debe ser recreado por los estudiantes, encontrarle significado y hacerlo propio. Importante para el trabajo final Indague sobre la corrientes filosóficas expuestas por el MEP Es el constructivismo una corriente filosófica? Busque las principales características de las corrientes filosóficas de las que se nutre nuestra P.E. y determine si existen inconsistencias teóricas o contradicciones en su conformación. Busque en la P.E. como lo entiende el MEP y comente si las

5 visiones del Ministerio se ajustan a lo que la teoría expone al respecto. Le recuerdo que entender y desarrollar estee trabajo es importante como lo veremos más adelante. Le propongo que revise el documento presentado sobre las características de las corrientes filosóficas. Revise el documento sobre las corrientes filosóficas que se presenta en este módulo Este material fue creado por M Ed Silas E. Martínez Sancho para uso exclusivo del curso FD 5051 Principios de currículo Se solicita no reproducir ni divulgar sus imágenes ni su contenido

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