Facultad de Psicología Bachillerato en Psicología. Programa del Curso Psicología de la Motivación Código: PS1313 Créditos: 03

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1 Facultad de Psicología Bachillerato en Psicología Programa del Curso Psicología de la Motivación Código: PS1313 Créditos: 03 Profesora Licda. Paula García Ureña Descripción del Curso. El presente curso es de relevancia para la formación del estudiante pues integra recursos de investigación, fortalece el criterio crítico profesional en relación a la temática enlazándolo con temas de actualidad e introduce el concepto de motivación con una base científica y a su vez aplicable en el campo profesional. Se brindarán herramientas teóricas y prácticas en relación a la psicología de la motivación, las implicaciones en diferentes espacios y contextos dentro de los que se desarrolla la motivación y las emociones en los seres humanos, además de fortalecer el crecimiento académico de los y las estudiantes en la carrera de psicología, pues durante este curso el/la estudiante tendrá la posibilidad de explorar, proponer y poner en práctica algunas técnicas desde diferentes metodologías y de esta manera aprender a aplicar la motivación en los distintos campos desde los cuales se puede desempeñar un profesional en psicología. 2. Pre-Requisito. Investigación I (PSO813) Psicología General III (PSO233). Objetivos del Curso. I. Objetivo general. Adquirir destrezas a cerca de la teoría de la motivación desde su origen, en las necesidades, cogniciones y emociones del ser humano, profundizando en la aplicación de la motivación en diferentes campos de acción de la psicología; por medio de una postura crítica que le permita al estudiante tener herramientas que le ayuden a sentirse capaz de desempeñarse en el tema de la motivación en los diferentes campos de trabajo. II. Objetivos específicos.

2 Como resultado de la aprobación de este curso se espera que el estudiante sea capaz de: 1. Comprender el origen de la motivación reconociendo las variables que influyen en esta teoría. 2. Conocer las bases teóricas de la motivación en los diferentes campos de acción de la psicología. 3. Identificar las diferencias sobre el aprendizaje que poseen diversas escuelas de pensamiento psicológico como: el psicoanálisis, el conductivismo, el cognitivismo, el humanismo y transaccional. 4. Utilizar técnicas de motivación que mejoren el desempeño en diferentes campos de trabajo. 5. Realizar una autorreflexión integrando los diferentes temas estudiados durante el curso. 4. Contenidos o Temas. Modelos y Teorías de la Motivación Mecanismos psicológicos de la motivación. El enfoque Psicoanalista, el cognitivismo, el Humanista y el análisis transaccional. Instrumentos de desarrollo de la motivación en las diferentes ramas de la psicología. 5. Estrategias de Enseñanza. Para lograr los objetivos propuestos y dominar los temas o contenidos anteriormente enunciados, el estudiantado forma parte de un modelo de aprendizaje constructivista que inicia con un estímulo por parte del profesor en relación con la temática a desarrollarse en clase. Se parte de la filosofía de que los y las estudiantes poseen conocimientos para aportar a la dinámica grupal y que un sistema de aprendizaje colaborativo permite mantener el interés en el desarrollo de las lecciones, por esto mismo la participación activa de los y las estudiantes es vital. La participación estudiantil se ve reflejada en actividades tales como círculos de análisis y discusión, además de algunas actividades lúdicas como estrategias o técnicas de motivación para provocar la participación y la aplicación de conocimientos teóricos, que fomentan el compartir de experiencias en servicio del aprendizaje colectivo. El curso presenta una combinación entre clases magistrales y participación activa por parte del estudiantado, haciendo revisiones bibliográficas, análisis de video-foros, artículos científicos y técnicas que desarrollen los y las estudiantes. Se harán algunas actividades utilizando el aula virtual. De la mano con lo anterior se pretende la promoción y desarrollo de destrezas para trabajar con grupos utilizando técnicas de motivación. 6. Sistema de Evaluación. La calificación final se obtendrá de la siguiente manera. Rubro de evaluación Porcentaje

3 Video Foro 10% Exposición de artículo científico, tema libre 10% I Monografía Avance Trabajo final Presentación oral 25% 6% 15% 4% Ensayo Personal 10% Actividad creativa en la clase. 10% Despertar el interés del tema. Propuesta de técnica de motivación. 5% 5% Crítica personal de la lectura 10% 4 Quices 20% Participación en clase 5% Total 100% 7. Descripción del sistema de evaluación. Exposición de un artículo científico: Los y las estudiantes realizarán revisiones bibliográficas de artículos científicos, sobre temas específicos que elijan, los cuales deberán exponer en grupo. Las investigaciones deben ser recientes (del año 2005 en adelante) y de revistas científicas. Para el trabajo escrito se realizará un resumen del artículo, el cual debe incluir los aportes de los estudiantes y la reflexión respectiva, la crítica respectiva en relación al tema que nos ocupa agregando sus propias conclusiones. También deben realizar una exposición grupal. Los temas de los diferentes grupos no deben repetirse por lo tanto es importante acordar los temas grupalmente. Se debe incluir el artículo original en la entrega del trabajo. Rúbrica de Evaluación Aplicación apropiada de conceptos vistos en clase, aportes y la crítica respectiva en relación al tema que nos ocupa. Tanto en el trabajo escrito como en la presentación. Coherencia e hilo conductor en el desarrollo de las ideas. Evaluación Grupal Uso apropiado de citas, referencias bibliográficas, redacción y ortografía. Exposición creativa. Dominio de la exposición 5% Total 10% Cine Foro: Se dejará una película para ver en casa y después los estudiantes harán un análisis de acuerdo con el contenido que se haya visto hasta el momento. Este trabajo debe contar con análisis de contenido teórico y su producción debe ser clara. Importante mencionar las citas y apartado de bibliografía estilo APA pertinentes. Máximo 4 páginas.

4 Rúbrica de Evaluación Aplicación apropiada de conceptos vistos en clase 6% (al menos 6). Participación crítica en la discusión oral del cine foro Coherencia en el hilo conductor del desarrollo de las ideas. Uso apropiado de citas y referencias bibliográficas Ortografía Total 10% Ensayo Personal: El y la estudiante deberá realizar un ensayo personal de no más de 2 páginas de un área de su vida con referencia al tema de la motivación. Este ensayo deberá integrar la teoría vista en clase, leída en los capítulos por los y las estudiantes y elementos de la vida personal de ellos y ellas que deseen analizar. Importante el cuestionamiento y aplicación de la teoría integrando el criterio propio y otras fuentes bibliográficas. El ensayo debe contener citas y apartado de bibliografía estilo APA. Rúbrica de Evaluación Aplicación apropiada de conceptos vistos en clase 6% (al menos 6). Coherencia en el hilo conductor del desarrollo de 2% las ideas. Uso apropiado de citas y referencias bibliográficas Ortografía Total 10% Monografía estilo APA: Los y las estudiantes escogerán temas de actualidad para realizar un trabajo de investigación el cual deberá ser entregado con el formato APA. Es de suma importancia que el trabajo contenga formato de portada, introducción (donde se incluirán los objetivos), desarrollo (ideas que fundamenten y producción del estudiante con respecto al análisis de esos fundamentos) y conclusiones de acuerdo con los objetivos planteados. Los documentos que contengan información copiada textualmente de fuentes sin el debido uso, no serán evaluados y se perderán los puntos de dicho trabajo. El avance de este proyecto consiste en un esquema que contenga la introducción, cada apartado que contendrá la monografía, su respectiva descripción y al menos 5 consultas bibliográficas del tema. Rúbrica de Evaluación Presentación de Avance Bibliográfico de la monografía (Introducción, esquema del marco conceptual, Bibliografía, Redacción, ortografía) 6%

5 Trabajo Escrito Final (Introducción +Investigación 15% Bibliográfica + Conclusiones de acuerdo a los objetivos +Redacción y ortografía) Presentación Oral (dominio de la temática en la 3% presentación a la clase y creatividad utilizada para la misma) Autoevaluación y evaluación grupal del desempeño Total 25% Quices y crítica personal : Se realizarán 4 quices a lo largo del cuatrimestre, los cuales evaluarán los temas vistos durante las clases y el material leído. Cada semana señalada el estudiante deberá elaborar una crítica personal de las lecturas asignadas enlazando la temática con algún asunto de interés nacional. Actividad creativa en la clase: Con el fin de potenciar la participación y el aprendizaje en la clase, el estudiante dará un aporte al tema que se estudiará en el aula, éste consistirá en realizar una dinámica para despertar el interés del tema a tratar. El estudiante puede utilizar un video, actividad, reflexión u otro. Importante usar la creatividad con el fin de despertar el interés y la motivación del tema a trabajar El día que el estudiante haga el aporte en la clase, traerá además una estrategia de motivación que haya investigado y pueda ser utilizada en algún campo de acción de la psicología (social, organizacional, educativa y clínica). Es importante entregar trabajo escrito de la técnica de motivación al profesor y un resumen a los estudiantes. Rúbrica de Evaluación Despertar el interés del tema. Creatividad. Participación a los otros estudiantes. Dominio. 5% 2% 2% Propuesta de técnica de motivación con el 5% material escrito. Uso apropiado de citas y referencias bibliográficas. Creatividad. Participación a los otros estudiantes. Dominio. 2% Total 10% 7. Recursos Didácticos. Entre los recursos didácticos que se utilizarán para facilitar el logro de los objetivos propuestos para este curso, se encuentran: el empleo de un libro de texto base, el cual contiene los temas del curso y la utilización del equipo audiovisual en cada una de las clases. Así como actividades que fomenten el criticismo, la construcción de conocimientos y la creatividad. 8. Cronograma.

6 Cada sesión consta de un total de 3 horas lectivas por semana. Fechas Contenido Autor y Capítulo Semana 1 Revisión de programa e Material brindado por la docente Introducción al curso Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Introducción y Perspectivas históricas y contemporáneas de la motivación. Necesidades fisiológicas Película para cine foro. Motivación Intrínseca. Tipos de Motivación Extrínseca: 1. Incentivos. 2. Reforzadores. 3. Teoría de la evaluación cognitiva. 1. Quiz Necesidades psicológicas: 1. Autonomía. 2. Competencia. 3. Afinidad. 4. Estilos motivacionales. Necesidades Sociales: 1. Cuasi necesidades. 2. Logro. 3. Afiliación. 4. Intimidad. 5. Poder. 2. Quiz Metas y esfuerzo para alcanzar las metas: 1. Perspectiva cognitiva de la motivación. 2. Establecimiento de metas. 1. Avance de la monografía. Discusión y entrega del Cine foro. El sí mismo, sus empeños y control personal: 1. Autoeficacia. 2. Modos de afrontamiento. 3. Quiz Reeve, Jhonmarshall, cap 1 y 2 Reeve, Jhonmarshall cap 4 Reeve, Jhonmarshall, cap.5 Reeve, Jhonmarshall, cap.6 Reeve, Jhonmarshall, cap.7 5ta edición. Reeve, Jhonmarshall, cap.8 Reeve, Jhonmarshall,cap 9 y 10

7 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12 Semana 13 Emoción: 1. Relación con la motivación. Aspectos de la emoción: 1. Biología y cognición. Entrega de ensayo personal Características de personalidad: 2. Revisión de las diferentes corrientes de psicología. 3. Personalidad y motivación. Entrega y Exposiciones de los artículos científicos. Motivación de crecimiento y psicología positiva: 1. Condiciones para el desarrollo pleno de la persona. 4. Quiz Entrega y presentación de monografías Reeve, Jhonmarshall, cap.11 y 12 5ta edición. Video de aporte al tema Reeve, Jhonmarshall, cap.13 (5ta edición) Temas elegidos por los estudiantes con base en artículo científico. Reeve, Jhonmarshall, cap.15 (5ta edición) Los estudiantes presentan de manera creativa los temas de las monografías. Semana 14 Actividad de cierre y entrega de rubros de evaluación. 9. Temas Administrativos. Reglamentación general de la Universidad: Es importante aclarar que los trabajos realizados para la clase que cuenten con material copiado, extraído o utilizado textualmente de la fuente sin respetar los derechos del autor no recibirán nota y perderán el valor de la misma. De acuerdo al artículo 5, inciso C del Régimen de Orden y Disciplina de la Universidad: él o la estudiante que incurra en un acto de plagio, se suspenderá de una a dos semanas, con las consecuencias académicas del caso. Se entiende por llegada tardía toda vez que el/ la estudiante se presente a clase después de 15 minutos de iniciada la misma o se retire 15 minutos antes de concluida, ya sea justificada o injustificada. La acumulación de 3 llegadas tardías o retiros antes de la hora, equivalen a una ausencia. El o la estudiante que acumule 3 ausencias ya sean justificadas o injustificadas, automáticamente pierde el curso.

8 La realización de las lecturas indicadas es fundamental para la discusión en clase. Se solicita evitar el uso de celulares u otro equipo electrónico personal, ya que interrumpe el desarrollo de la clase y del aprendizaje. Las presentaciones de las clases no siempre serán entregadas y no deben solo utilizar estas para estudiar para las pruebas. Enviar las diapositivas de las presentaciones vistas en clase queda a discreción del docente. 10. Referencias Textos de apoyo básico Abarca, S. (2001). Psicología de la Motivación. 1ed. San José, Costa Rica: EUNED. Bermejo, J. C y Martínez A. (2006). Motivación e intervención social: Cómo trabajar con personas resistentes al cambio. España: Editorial Sal Terrae. De Catanzaro, D. A. (2001). Motivación y Emoción. México: Pearson Educación. Petri-Herbert, L y Govern, J. M. (2006). Motivación: Teoría, Investigación y Aplicaciones. 5 ed. México: Internacional Thomson Editores, S. A. Reeve, J. (2009). Motivación y Emoción. 5ed. D.F, México: Editorial Mc Graw Hill. Reeve, J. (2003). Motivación y Emoción. 3ed. Madrid, España: Editorial Mc Graw Hill. Textos de apoyo complementarios Bustamante, E. (2013). El clima de comunicación, la motivación y la satisfacción laboral en un proceso de atención primaria en Colombia. (Spanish). Revista De Comunicaciôn Y Salud, 3(1), Escobar-Briones, C y Aguilar R. (2002). Motivación y conducta: sus bases biológicas. México: Editorial el Manual Moderno. Kalbermatter, M. et al. (2014). Resiliente se nace, se hace se rehace: talleres de resiliencia y valores para niños y adolescentes. Argentina: Editorial brujas edición 1. Links sugeridos: b80d-2565a8a17f38%40sessionmgr113&hid=124 b80d-2565a8a17f38%40sessionmgr113&hid=124

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