UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS SÍLABO

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1 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD Escuela Académico Profesional de Ciencias del Deporte SÍLABO I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Asignatura : Práctica Pre Profesional II 1.2 Código : Requisito : Ciclo Académico : VIII 1.5. Semestre Académico : I 1.6 Horas semanales Teoría : Práctica : Créditos : Profesor : II. SUMILLA La asignatura de Práctica Pre Profesional II es de naturaleza obligatoria, pertenece al área de Práctica Pre Profesional (PPP). Esta asignatura pretende guiar a los estudiantes en su proceso de incorporación al quehacer profesional en la Institución Educativa, centros del deporte y la salud y en los procesos de reflexión crítica sobre el ejercicio docente y la resignificación de los conocimientos adquiridos durante su formación para construir saber científico pedagógico fundado en la experiencia docente. Sus grandes contenidos son: PRACTICA DISCONTINUA tanto en la planificación como en las labores del profesional relacionadas al deporte, la salud y la educación. UNIDADES: UNIDAD I: "Elaboración de la programación y practica discontinua en el área de la educación UNIDAD II: "Elaboración de la programación y practica discontinua en el área de la salud y el deporte III. COMPETENCIA : Realiza las diferentes formas de planificación y practica discontinuamente en las diferentes áreas de las actividades físicas IV. CAPACIDADES: Realiza las diferentes formas de planificación y practica discontinua en el área de la Educación Física Realiza las diferentes formas de planificación y practica discontinua en el área de la Salud y el Deporte V. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA. UNIDAD I: "Practicas en CAPACIDAD: Realiza las diferentes formas de planificación y practica discontinuamente en área de la

2 SEMANA 1, Sesión 01(Presentación e informe del silabo) y Sesión Análisis del currículo en la Educación Básica Regular (EBR) 1.1. El diseño curricular nacional (DCN) Realiza organizadores gráficos que despierte la atención exponiéndolo en el taller del día SEMANA 2 Sesión 3 y El PCIE Realiza la practica discontinua como profesor de Realiza la diversificación en para los carteles del PCIE SEMANA 3 Sesión 5 y El PCIE Realiza la practica discontinua como profesor de Realiza la diversificación en para los carteles del PCIE SEMANA: 4 Sesión: 7, El plan anual Realiza la practica discontinua como profesor de Realiza el plan anual en SEMANA: 5 Sesión: 9,10 y Práctica calificada 1.5. El plan anual Realiza la practica discontinua como profesor de Realiza el plan anual en

3 SEMANA: 6 Sesión: Unidades Didácticas Realiza la practica discontinua como profesor de Realiza la unidad didáctica en SEMANA: 7 Sesión: Unidades Didácticas Realiza la practica discontinua como profesor de Realiza la unidad didáctica en SEMANA: 8 Sesión: Las sesiones de clase 1.9. Evaluación de los aprendizajes Realiza la practica discontinua como profesor de Realiza la sesión de clase en Realiza instrumentos de evaluación en Educación Física SEMANA: 9 Sesión: EXAMEN PARCIAL UNIDAD II: "Salud y Deporte CAPACIDAD-. Realiza las diferentes formas de planificación y practica discontinuamente en área de la Salud y el Deporte SEMANA: 10 Sesión: Actividad Física y Salud 2.1. La programación en las actividades físicas orientadas hacia la salud Elabora programación relacionada a la actividad física y salud

4 SEMANA: 11 Sesión: 21, La programación en las actividades físicas orientadas hacia la salud Elabora programación relacionada a la actividad física y salud SEMANA: 12 Sesión: 23, 24 Caso práctico aplicativo 2.3. Dosificación de las cargas en la actividad física orientada a la salud Elabora programación relacionada a la dosificación de cargas en la actividad física orientada a la salud SEMANA: 13 Sesión: 25, Evaluación de la practica de actividades físicas orientada a la salud Elabora instrumentos de evaluación en la actividad física orientada a la salud Presentación de la carpeta final SEMANA: 14 Sesión: 27, Deporte 3.1. Programación del entrenamiento deportivo el deporte Elabora una programación del entrenamiento deportivo SEMANA: 15 Sesión: 29, Programación del entrenamiento deportivo el deporte Elabora una programación del entrenamiento deportivo

5 SEMANA: 16 Sesión: 31 y 32 Caso práctico aplicativo Evaluación del entrenamiento deportivo el deporte Elabora evaluaciones físicas y deportivas en el deporte Presenta su carpeta pedagógica final SEMANA: 17 Sesión: 33 y 34 EXAMEN FINAL SEMANA: 18 Examen Sustitutorio VI. EVALUACION El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela, asimismo, se considerara la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros. El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación. PF = 4TA + 3EP + 3EF 10 TA= Tarea académica EP= Examen parcial EF= Examen final La evaluación es de cero a veinte, siendo ONCE la mínima nota aprobatoria. VI.1. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACION DE LAS COMPETENCIAS DESARROLLADAS. CRITERIOS DE EVALUACION Participa activamente en clase.- Puede ser preguntando o aportando una idea nueva y constructiva. Presenta sus informes y carpeta. Este punto se evaluara: Calidad del informe, presencia, puntualidad, conocimiento del tema, habilidad para responder preguntas. Resuelve casos prácticos. Los criterios a considerar son: puntualidad en la entrega, orden, capacidad de síntesis, identificación de problemas y desarrollo de estrategias. Presencia personal, Disciplina y puntualidad. Este factor es muy importante ya que la formación del alumno es integral y tiene que ver con la actitud frente a sus compañeros y profesor. Trabaja en equipo.- Capacidad para trabajar en equipo. Controles de lectura. Estos permitirán medir el grado de retención y entendimiento de temas específicos Diseña, Aplica y evalúa actividades físicas infantiles en la IE seleccionada INDICADORES Número de participaciones Número de informes realizados Número de casos resueltos Cantidad de inasistencias, tardanzas y una mala presentación personal Aporte y actuación en el trabajo en equipo Número de controles de lectura Constatación de la aplicación Sustentación en aula.

6 VII. METODOLOGÍA La asignatura se desarrollara con el soporte de la siguiente metodología académica: VII.1. DIÁLOGO EN CLASE - El profesor promoverá y motivara en el grupo, el dialogo para completar el estudio y el intercambio de información sobre los temas tratados. Las clases serán interactivas. - A modo de tarea y con la orientación correspondiente, el profesor podrá encargar, entre los participantes, en forma grupal, el desarrollo de un tema específico para ser expuesto y debatido en clase. Dicha presentación será calificada en equipo. VII.2. CONTROLES DE LECTURA Como un modo de apoyar los conocimientos impartidos el profesor ha incorporado un conjunto de lectura para reforzar el aprendizaje. Los temas de lectura serán proporcionados con la debida antelación para que sean leídos, analizados, y evaluados de forma individual. VII.3. CASUÍSTICA El caso es un relato completo y detallado de una situación ocurrida y simulada que plantea problemas que deben ser identificados para su análisis y solución por los participantes. El objetivo principal de los casos es el desarrollo de la capacidad analítica y resolutiva de los participantes con la finalidad de adoptar decisiones rápidas y adecuadas. VII.4. CARPETA PEDAGOGICA Es un trabajo sistematizado sobre las observaciones que se van realizando. Requiere la consulta de varios textos y la observación del fenómeno relacionado a la investigación. Su ámbito o tema será señalado por el profesor oportunamente. El desarrollo de la carpeta se podrá ejecutar teniendo como referencia el diseño de un modelo presentado por el docente. VIII. EQUIPOS Y MATERIALES Equipos: - Retroproyector - TV y video - Equipo multimedia - Radio Materiales: - Textos y separata del curso, transparencias, lecturas seleccionadas, videos, direcciones electrónicas, materiales deportivos. IX. FUENTES DE INFORMACION 1. ACOUTURIER Y LAPIERRE, (1978), La educación psicomotríz como terapia, Bruno, Medica y Técnica, España. 2. VÁSQUEZ, Benilde, (1989), La en la Educación Básica, Gymnos, Madrid. 3. CASADO GRACIA, José y otros, (1999), Nuevos Fundamentos Teóricos, y deportes, Primer Ciclo de la ESO, Pila Teleña, España. 4. HUERTA ROSALES, Moisés, (2002), Enseñar a Aprender Significativamente, San marcos, Lima. 5. ISLA ALCOSER, Sandy Dorian, (2006), Competencias Profesionales del Profesor de y del Entrenador Deportivo, 6. ISLA ALCOSER, Sandy Dorian, (2006), La evaluación de los aprendizajes en. "La tercera arista del triángulo educativo, 7. ISLA ALCOSER, Sandy Dorian, (2008), El juego en la infancia, 8. LÓPEZ RODRÍGUEZ, Alejandro, (2001), "Nuevos Paradigmas Pedagógicos y Metodológicos en la, Deportes y Recreación" Congreso nacional de, Deporte y Recreación, UNE, Lima.. 9. PILATELEÑA, augusto, (1988), Educación físico deportiva Didáctica, Pilateleña, España 10. PIÑERO, A, ORDEN, F. (1970), Técnicas de educación física, Tomo I, Doncel, España.

7 11. SANCHEZ BOÑUELOS, Fernando, (1996), La actividad física orientada a la salud, biblioteca nueva, España. 12. MARTÍNEZ LÓPEZ, Emilio, (2001), "La Evaluación Informatizada" educación secundaria Obligatoria, Paidotribo, España, 13. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ, (2005), Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Navarrete, Lima. 14. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ, (2001), "Evaluación de los Aprendizajes", Quebecor World, Lima. 15. RUIZ AGUILERA, A., PAZ RODRIGUEZ, P. y otros, (1989) Metodología de la educación física Tomo II, Pueblo y Educación, Cuba. 16. TORRESCUSA, L, COTERÓN, F., (1996), 1º Secundaria Edelvives, España. 17. WERNER, W, HOEGER, SAHRON y otros, (2006), Lifetime Physical fitness, welines, Thomson, EUA