Diplomado COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LIDERAZGO MENCIÓN COACHING

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1 Diplomado COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LIDERAZGO MENCIÓN COACHING

2 Presentación En un ambiente cada vez más dinámico, cambiante y de alta competitividad, el foco de cualquier organización debe estar centrado en la eficacia, eficiencia y en la obtención de sus resultados, lo que implica la formación de personas con competencias para abordar amplias y complejas tareas. Por lo tanto, la mejor forma de garantizar resultados exitosos es la auto sostenible línea valórica de compromiso con las metas profesionales, personales y de la organización que se traducen en desempeño y resultados de excelencia. El Diplomado en Competencias Profesionales y Liderazgo mención Coaching surge de una revisión crítica de la sociedad actual entre los discursos académico-empresariales, que demandan profesionales competentes, con una orientación al enriquecimiento y fortalecimiento de capacidades y habilidades. Asimismo, son claves para un desempeño exitoso, la inteligencia emocional aplicada al trabajo, el comportamiento ético, la comunicación, motivación por el desarrollo individual, creatividad, autoliderazgo y autoconocimiento aplicado al trabajo, capacidad de adaptarse y gestión del cambio, entre otras características que permiten con mayor facilidad la deseabilidad laboral y la adaptabilidad ante los permanentes cambios que impone el mundo laboral. Beatriz Pereira Directora Diplomado Competencias Profesionales y Liderazgo mención Coaching Psicóloga, UCINF. Postgrado en Hipnosis Clínica, Instituto Milton Erickson, master coach, Bs. Aires. Master practitioner en Programación Neurolingüística, Sociedad Chilena de Programación Neurolingüística. Coach integral ICC certificada internacionalmente en Coaching y Programación Neurolingüística, Internacional Coaching Community, Londres. Magíster en Psicología Aplicada a la Consultoría y Desarrollo Directivo Gerencial, U. Adolfo Ibáñez. DURACIÓN 200 hrs. online asincrónicas. DURACIÓN EN MESES 9 meses FORMATO E-LEARNING

3 Descripción El Diplomado en Competencias Profesionales y Liderazgo mención Coaching, ha sido diseñado para conocer un nuevo enfoque de dirección y gestión del talento humano que permita entregar herramientas para potenciar las organizaciones a partir de sus propias personas. Aporta al desarrollo transversal de los egresados y profesionales de Santo Tomás, generando una autoactualización tanto en las competencias profesionales como en el sello propio del profesional, contribuyendo a generar cambios de actitud y de comportamientos a partir de la toma de conciencia, desarrollada por medio de la aplicación de herramientas de evaluación personal y de modificación psico-cognitiva, cuyo objetivo central es ampliar la autogestión constante de profesionales que redunde en la mejora sustantiva de la empleabilidad. Las metodologías de enseñanza e-learning se complementan y fortalecen con la experiencia metodológica de aprendizaje coaching como un proceso guiado por un coach o tutor que facilita a un cliente estudiante (coachee) la consecución de aprendizajes. El coaching actúa como facilitador. Cabe destacar que el formato e-learning aporta a este programa el desarrollo transversal de competencias propias del profesional del siglo XXI y su capacidad efectiva de comunicación, fenómeno necesario en el profesional de la sociedad del conocimiento. Objetivo general Desarrollar competencias que permitan a los participantes proyectar su carrera profesional con una sólida autogestión y autopercepción de competencias clave para integrar y liderar equipos de trabajo eficaces y de alto desempeño, acorde con sus objetivos, metas, valores, sueños y aspiraciones, entregándoles herramientas útiles para potenciar sus capacidades de trabajo y acrecentar su bienestar a nivel físico, mental y emocional, convirtiéndose en profesionales exitosos y satisfechos. Capacidades a lograr En el proceso el participante desarrollará las siguientes capacidades: Identificar las competencias profesionales generativas aplicadas a la excelencia profesional en el desempeño laboral. Conocer los ejes de competencias generativas que se desarrollan como habilidades y destrezas para construir la evidencia que da cuenta de sus aprendizajes. Aplicar los aspectos teóricos centrales de la autogestión por competencias (curiosidad Intelectual, creatividad, análisis de la realidad y autonomía de juicio, iniciativa, autoliderazgo, efectividad personal, comunicación, proyectos y objetivos comunes, resolución de problemas, trabajo en equipos, responsabilidad, imaginación, creatividad, Iniciativa, intraemprendimiento y autoconocimiento). Aplicar las variables cognitivas conductuales (mapas) de inteligencia emocional al ámbito laboral propias del modelo e-coaching. Transmitir y aplicar las competencias adquiridas en un formato extrapolable en sus reflexiones, internalizarlas y presentarlas a terceros.

4 Aprendizajes esperados A través de este diplomado se trabajará en los siguientes aprendizajes esperados: Identificar las características personales que definen el perfil de sí mismo y sus potencialidades en relación al entorno. Automotivación por el propio aprendizaje. Definir un esquema propio de jerarquía de nuevas competencias profesionales correlacionadas con una autovaloración de la imagen personal. Reconocer conceptos y aplicación de la comunicación efectiva y su importancia en la integración organizacional y otros entornos. Desarrollar las competencias generativas. Comportamiento ético y valórico. Identificar objetivos de grupo, organizacionales, sociales y desarrollar la capacidad colaborar y generar confianza y coordinarse efectivamente con otros. Aportar a resolución de problemas en equipo. Desarrollar la autonomía de juicio y responsabilidad personal, favorecer la libertad personal. Identificar e introducirse en la práctica de técnicas de autoliderazgo, reconociendo diferentes tipos de liderazgo según el contexto. Identificar características del emprendedor e ideas emprendedoras, iniciativa, desarrollo de la capacidad de crear. Desarrollar la propia personalidad. Identificar y apropiarse de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) para profesionales. Está dirigido a profesionales de cualquier ciencia del conocimiento, ya que este programa es transversal a cualquier área de una organización, profesionales y con experiencia, así como también egresados y jóvenes que inician su vida laboral en los más diversos ámbitos del quehacer profesional, como economía, industria, administración, derecho, ciencias políticas, administración pública, carreras de la salud, etc.

5 Contenidos MÓDULO MODELO EJE CONTENIDOS Módulo 1 Pensamiento Estratégico Módulo 2 Herramientas de Dirección de Personas Competencias generativas integrales Liderazgo Motivación para el desarrollo personal Comportamiento ético Inteligencia emocional Creatividad Módulo 3 Modelo Intelectual de Competencias Laborales Competencia aplicado al individuo y organizaciones Planificación y gestión del tiempo Iniciativa y emprendimiento Resolución de problemas Orientación a resultados Gestión del cambio Módulo 4 Modelo Funcional de Competencias Laborales Gestión de personas, aprendizaje de interrelaciones y comunidad Comunicación y trabajo en equipo Empatía y motivación por el desarrollo de otras personas Identificación con la organización y valores Gestión de la diversidad Módulo 5 Estrategia de Aplicación de Competencias Gestión autónoma, autoconocimiento aplicado a la organización Autoconocimiento, gestión de sí mismo Efectividad personal y desarrollo de la propia carrera Conciliación de la vida laboral - personal y conducta de autocuidado

6 Modalidad de trabajo Se establece el marco teórico a través de exposiciones interactivas, videos (e Mocoo s) en las que los docentes promueven permanentemente la participación de los asistentes y con el formato tipo taller, desarrollando aplicaciones, casos y ejemplos mediante el trabajo en grupo. La metodología utilizada en este curso corresponde a un enfoque constructivista, que pone al estudiante al centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, practicando el aprender haciendo. Acompañados constantemente por la retroalimentación de un tutor, usaremos un enfoque Flipped Classroom (FC), modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula (asíncrona) y utiliza el tiempo de clase junto con la experiencia del docente para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula, flippear una clase es mucho más que la edición y distribución de materiales, lecturas y vídeos. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje (Taxonomía de Bloom). Los participantes desarrollarán su proceso de aprendizaje en formato e-learning, flexible y asincrónico que pone a su disposición los siguientes recursos pedagógicos on line. Contenidos: son los contenidos fundamentales del curso presentados en archivos multimedia, documentos, audios y videos. Actividades virtuales: actividades personales y grupales que en base a los recursos propuestos, permiten apropiarse de los conceptos y contenidos. Foros de trabajo: todos los módulos cuentan con foros de consultas generales y algunas actividades contemplan el uso de foros en el aula. La finalidad es que los estudiantes trabajen de manera colaborativa, retroalimenten a sus compañeros y realicen oportunas consultas al e-coach. Las opiniones deben ser argumentadas, justificadas y relacionando los contenidos desarrollados en el material conceptual. Actividades de evaluación: instancia donde deberán suministrar evidencias del nivel de adquisición de las competencias trazadas en el curso. Tutoría: sistema que los guiará y acompañará en todo su proceso de estudio que contempla los planos cognitivo, socio afectivo, motivacional y tecnológico. Plataforma tecnológica Moodle: espacio virtual de aprendizaje que dispone de herramientas de comunicación tanto sincrónicas como asincrónicas que les permitirá debatir y compartir experiencias en torno a los temas tratados en los distintos aprendizajes del curso.

7 Sistema de evaluación El sistema de certificación considera los siguientes requisitos: Se contemplan evaluaciones por cada módulo en base a control de lecturas complementarias, análisis y desarrollo de casos, análisis de videos, trabajos de aplicación y pruebas escritas. Para aprobar un módulo se requerirá calificación mínima de 5.0 (cinco coma cero) en la escala de notas 1.0 a 7.0 y un 75% de asistencia a clases on line. Es requisito aprobar todos los módulos del diplomado. Aprobación del Diplomado El porcentaje para calificar el módulo considera las actividades virtuales, participación y aportaciones al curso en un 70% y una evaluación final al término de cada módulo o competencia que deberá rendirse on line, que corresponde a un 30%. EVALUACIONES PONDERACIÓN Módulo Propedéutico 10% Módulo I 15% Módulo II 15% Módulo III 15% Módulo IV 15% Examen Final 30% Una vez que haya finalizado el diplomado, el estudiante deberá rendir un test on line o ensayo final según corresponda, a modo de examen integrativo final, configurado en Moodle, para aprobar la asignatura en complemento con el informe del coach de su nivel y calidad de participación en las distintas actividades virtuales.

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