Programa de Inclusión para la Paz. 8 meses

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1 TÉRMINOS DE REFERENCIA I. INFORMACIÓN GENERAL CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS Unidad / Programa Programa de Inclusión para la Paz Proyecto Duración del Contrato Vacantes Lugar de ejecución Honorarios totales Gastos de Viaje Desplazamientos Cargo del supervisor de contrato Programa Todos a Aprender para docentes de comunidades indígenas y afrocolombianas 8 meses 1 profesional formador en el área de lenguaje Bogotá, con desplazamientos a Buenaventura (Valle del Cauca), Barbacoas (Nariño) y San Juan del Cesar (La Guajira) $ Mensuales Total Contrato $ Si Si Gerente del componente de Fortalecimiento Institucional y Comunitario del Programa de Inclusión para la paz de OIM y Coordinador del Equipo del Programa Todos a Aprender del MEN. II. OBJETO Y ALCANCE DEL CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIOS Prestar sus servicios profesionales para el diseño e implementación de un plan de formación en competencias disciplinares e interculturales y de un modelo de acompañamiento situado dirigido a docentes de comunidades indígenas y afrocolombianas según focalización de instituciones y sedes educativas definidas por el MEN y el Programa de Inclusión para la Paz IPA de la OIM. Este proceso implica caracterizar la gestión de los docentes etnoeducadores, diseñar rutas diferenciadas indígenas y afro, definir el perfil de los tutores docentes, capacitarlos y hacer seguimiento a sus actividades de acompañamiento situado a los docentes y, transferir capacidades en la formación de docentes etnoeducadores a las normales superiores. El Programa de Excelencia Docente y Académica Todos a Aprender PTA y el Equipo de Atención Educativa a Grupos Étnicos EAEGE del MEN e IPA implementarán un proyecto que tiene por objeto articular los modelos de educación propia y los Planes Educativos Comunitarios con los referentes de calidad educativa (DBA y estándares de competencias) para fortalecer la calidad de la oferta educativa de 10 instituciones etnoeducativas indígenas y afrocolombianas del nivel de educación media, a través de un proceso de formación y acompañamiento situado a docentes.. Esta acción se desarrollará en siete sedes educativas del municipio de Buenaventura, dos instituciones educativas de Barbacoas, y un internado indígena Wiwa ubicado en San Juan del Cesar, con equipos 1

2 de docentes de educación media y organizaciones, miembros de la comunidad e instituciones educativas que han liderado la construcción de los modelos educativos propios: en Barbacoas, la Asociación de Consejos Comunitarios y Organizaciones Étnico Territoriales de Nariño, Asocoetnar; en Buenaventura, la Institución Educativa Pablo Emilio Carvajal (Valle del Cauca) y, en San Juan del Cesar la Asociación de Jefes Familiares Wayúu de la Zona Norte de La Guajira Wayúu Araúrayu y la Organización Indígena Wiwa; así como con las normales superiores La Inmaculada de Barbacoas, Juan Ladrilleros de Buenaventura y de San Juan del Cesar. El Programa de Inclusión para la Paz (IPA) busca la inclusión social, económica y política de las comunidades indígenas y afrocolombianas de 20 municipios y ciudades del país a través de tres componentes articulados: el fortalecimiento institucional y comunitario, la generación de oportunidades económicas y la promoción del reconocimiento de la diversidad y el patrimonio cultural. En el primer componente busca consolidar una estrategia para promover el acceso a educación superior de estudiantes indígenas y afrocolombianos que implica fortalecer la calidad de la educación media. Frente al problema de la baja calidad educativa, medida a través del desempeño en pruebas estandarizadas, el PTA se ha encargado desde 2011 de fortalecer las competencias y prácticas de aula de los docentes de matemáticas y lenguaje, para impactar el desempeño de corto, mediano y largo plazo de los estudiantes, a través de las estrategias de aprendizaje cooperativo y la evaluación formativa. En el marco de la concertación de la política educativa para grupos étnicos (reglamentación de la administración de la educación, Sistema Educativo Indígena Propio SEIP, estatutos docentes afro e indígena), el EAEGE ha financiado y asesorado desde 2008 a las organizaciones étnicas indígenas y afrocolombianas para la formulación, diseño e implementación de proyectos o modelos educativos propios, comunitarios e interculturales. La etapa que cierra este proceso es la formación docente, a la que IPA se articula con su experiencia y trayectoria en trabajo con grupos étnicos en las regiones focalizadas. Se requiere entonces, contratar a un equipo de formadores con énfasis en las áreas de matemáticas, lenguaje, ciencias naturales e interculturalidad, que pueda elaborar el proceso de caracterización, diseño e implementación del plan de formación docente a poner en marcha con el esquema de operación del PTA en el nivel de educación media a través de docentes tutores que acompañarán en las sedes educativas a un grupo de cerca de 60 docentes. La supervisión de esta consultoría estará a cargo del Gerente del componente de Fortalecimiento Institucional y Comunitario del Programa de Inclusión para la paz de OIM y el equipo coordinador del Programa Todos a Aprender del MEN. III. Actividades a realizar en el marco del contrato de Prestación de Servicios En el marco del desarrollo del objeto del contrato, el/la contratista se compromete al desarrollo de las actividades que se mencionan a continuación: Generales 1. Planear y hacer seguimiento a la implementación de la estrategia de formación y acompañamiento situado en el aula, en el área correspondiente, en los establecimientos educativos focalizados. 2. Apoyar y adelantar los procesos y procedimientos requeridos para la formación de tutores en el área correspondiente, y hacer seguimiento a la formación de educadores de los establecimientos educativos asignados. 3. Identificar situaciones y problemáticas concretas relacionadas con la implementación del programa con el fin de presentar, ejecutar, valorar y evaluar las acciones de mejora que se generen en el transcurso del mismo. 4. Revisar, proponer y realizar ajustes, a los materiales con los que se cuenta en el desarrollo de la ruta de acompañamiento del Programa. 2

3 5. Formular acciones que permitan fortalecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el área correspondiente de los establecimientos educativos focalizados. 6. Hacer seguimiento, acompañar y evaluar a los tutores, documentando el proceso con informes cuantitativos y cualitativos que permitan retroalimentar los procesos del programa. 7. Apoyar el diseño, estructura, y hacer seguimiento a los protocolos correspondientes de las sesiones de trabajo situado para la implementación del Programa. 8. Orientar a los tutores/profesores frente a los fundamentos y propuestas curriculares en el área correspondiente impartidos por el programa. 9. Apoyar a los tutores en el uso y apropiación pedagógica de tecnologías de la información y comunicación, así como de los ambientes de aprendizaje en línea y presenciales. 10. Brindar y ejecutar los mecanismos necesarios para adelantar la incorporación de los referentes nacionales: lineamientos, estándares y derechos básicos de aprendizaje y orientaciones en el trabajo que se desarrolle con los tutores/profesores (competencias básicas). 11. Aplicar los procesos y procedimientos y orientar las acciones de acompañamiento a los establecimientos educativos y Entidades Territoriales focalizados. 12. Generar y aplicar los canales de comunicación señalados por el MEN/OIM para garantizar la efectividad de un dialogo fluido y enriquecido con los tutores y educadores. 13. Brindar y garantizar los mecanismos que permitan ejecutar acciones de liderazgo, el trabajo en equipo y el compromiso colectivo entre tutores, promoviendo la creación de comunidades de aprendizaje para el estudio y mejoramiento de las prácticas de aula, en el área de lenguaje, matemáticas y ciencias naturales. 14. Preparar y presentar informes sobre las actividades desarrolladas en la formación, acompañamiento in situ y avances de formación en los establecimientos educativos y Entidades Territoriales focalizados. 15. Realizar los desplazamientos en las zonas focalizadas que se requieran en cumplimiento del objeto contractual. 16. Participar en comités de seguimiento técnico y operativo que el MEN/OIM convoquen. 17. Al finalizar su contrato, entregar al MEN/OIM todos los documentos e insumos y los archivos producidos y acopiados en el desarrollo de su objeto contractual (documentos en físico, digitales y/o CD/DVD). Específicas De diseño: Participar en la concertación con organizaciones indígenas y afrocolombianas para definir y validar la estrategia de diseño e implementación del plan de formación docente. Caracterizar el perfil y la gestión de los docentes en cada una de las tres zonas focalizadas. Identificar necesidades de formación y de contextualización del plan de formación y acompañamiento. Construir las rutas de formación diferenciadas para etnoeducadores indígenas y afrocolombianos. Desarrollar instrumentos de formación y acompañamiento para docentes y tutores. De formación: Desarrollar los procesos de formación situada del programa de formación específica, las temáticas que aborda y su metodología. Proponer, explicar y analizar con los docentes, ambientes, estrategias e instrumentos favorables para el aprendizaje, evaluación y seguimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Apoyar los ambientes de aprendizaje en línea y el uso pedagógico de tecnologías de la información y comunicación. Apropiar los referentes nacionales: lineamientos, estándares, DBA y orientaciones para apoyar la labor de los docentes. De acompañamiento: Generar procesos reflexivos que promuevan el mejoramiento de las prácticas de aula. Realizar procesos de observación y realimentación presencial y virtual a los docentes. Propiciar la reflexión para identificar alternativas de solución a problemas. 3

4 Acompañar la toma de decisiones acertada, basada en información confiable y un cuestionamiento efectivo. Proponer situaciones que promuevan el uso apropiado de material educativo. Generar canales de comunicación efectivos que garanticen un diálogo fluido y enriquecido. Propiciar un clima propicio de trabajo en equipo y aprendizaje, con apertura para recibir sugerencias, disposición para compartir experiencias y aprender de las de otros. Promover comunidades de aprendizaje para el estudio y mejoramiento de las prácticas de aula. Seleccionar, diseñar y facilitar oportunidades de aprendizaje y acompañamiento contextualizado y espacios de realimentación y evaluación a los docentes participantes. De evaluación: Llevar a cabo los procesos de seguimiento y evaluación formativa y de impacto de las acciones de los docentes. Desarrollar e implementar instrumentos de seguimiento a los docentes. Analizar y sistematizar información que permita documentar, cuantitativa y cualitativamente, el proceso de formación, acompañamiento y seguimiento a los docentes. IV. ENTREGABLES /PRODUCTOS, FECHAS DE ENTREGA Y ESPECIFICACIONES DE LOS ENTREGABLES Se establece el pago en montos iguales por productos mensuales así: Mes 1: Insumo técnico del área de lenguaje, de acuerdo a formato del equipo coordinador MEN/OIM para estructurar el Plan de Formación Docente, según necesidades y expectativas de las instituciones educativas, organizaciones de grupos étnicos y normales superiores, respecto a la articulación de los modelos de educación propia y los referentes de calidad educativa. Mes 2: Informe de caracterización de la gestión de los docentes etnoeducadores indígenas y afrocolombianos del área de lenguaje e identificación de necesidades de formación y perfil de formadores y tutores, de acuerdo a los formatos establecidos por el equipo coordinador MEN/OIM. Mes 3: Rutas de formación para docentes etnoeducadores indígenas y afrocolombianos del área de lenguaje e instrumentos de formación y acompañamiento para docentes y tutores. Mes 4 al 8 Informes mensuales de actividades y reportes de seguimiento y retroalimentación a los tutores en las 10 instituciones educativas focalizadas durante el ciclo de sensibilización y los ciclos de formación. Informes de transformación y acompañamiento pedagógico para consolidación y ajuste de la ruta de formación de docentes, de acuerdo al formato del equipo coordinador MEN/OIM (meses 4, 6 y 8). Los pagos serán realizados previa aprobación de los productos acordados por parte del equipo coordinador MEN/OIM V. PERFIL Licenciado o profesional en español, literatura, lingüística, lenguas, filosofía, etnoeducación o áreas afines, con especialización o maestría en educación, literatura, lingüística, pedagogía o áreas afines Parágrafo: Titulaciones a nivel de Especialización y Maestría que no correspondan a las mencionadas pero, que cumplan con el perfil deseado en un porcentaje mayor al 50% de créditos estudiados, serán estudiadas con cruce de la sabana de notas y el pensum de la misma para contrastar su aplicabilidad. 4

5 Se dará prioridad a personas pertenecientes a pueblos indígenas y afrocolombianos que cumplan con el perfil referido. Experiencia Dos (2) años de experiencia en procesos de acompañamiento y/o formación a docentes y/o a procesos de acompañamiento en educación con particularidad en prácticas de aula y enfoque étnico y diferencial-. Experiencia como docente de aula en secundaria y/o media de al menos 2 años. Competencias En el proceso de selección se valorará que el contratista cuente con altas competencias para: realizar actividades de tutoría formación, acompañamiento, evaluación- a docentes participantes del programa. fundamentar y poner en práctica una visión general sobre los cambios que se deben dar para mejorar la educación enseñar su disciplina manejar herramientas informáticas y de internet para comunicarse y colaborar virtualmente, correo, office, skype, envío y recepción de archivos, búsquedas interactuar productivamente en grupo con otros en programas que buscan cambiar paradigmas, con actitud crítica frente a los resultados, frente a su propio trabajo y liderazgo abordar el enfoque diferencial y los modelos educativos propios y/o modelos flexibles. manejar los referentes nacionales y de actualización de métodos, didácticas, evaluación y acompañamiento en aula en las áreas del saber correspondientes. VI. OBSERVACIONES (INCLUSIÓN DE POLIZAS, ETC) OPCIONAL Para el desarrollo de las actividades el contratista deberá contar con: - Equipo cómputo (preferiblemente portátil), además de disponer de acceso a internet. - Servicio de telefonía celular. Ninguna de las actividades realizadas con las comunidades o los líderes deben ser utilizadas para fines de proselitismo político. Lo anterior, causa terminación anticipada del contrato. 5