FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO

Transcripción

1 Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Nombre o N de la IEI: Nº 384 LOS AMIUITOS 1.2 Nombre del Proyecto: CON LA LECTURA DE IMÁGENES COMPRENDO TEXTOS 1.3 Nombre de la Directora de la IEI: LIC. ALCOCER TORRES, Rosa Elba 1.4 Distrito: CARABAYLLO 1.5 Comité de Gestión según el acta de conformación: Nombres y apellidos Directora: Lic. ALCOCER TORRES, Rosa E. Docente: Lic. CHIN ARCE, Olivia Docente: Lic. Susana F. Quiroz Calle Docente: Lic. Gloria E. Hurtado Aquino Cargo PRESIDENTE SECRETARIA VOCAL VOCAL Sr. Olmedo Pretel PADRE DE FAMILIA 1.6 DOCENTES INVOLUCRADOS(AS) EN EL PROYECTO : Nombres y apellidos LIC. ALCOCER TORRES, Rosa Elba CALLE CALDERON, Renee CERPA RAMBLA, Cecilia CHIN ARCE, Olivia FILIO SEDANO, Carmen FLORES MURILLO, Miriam GALARZA RENGIFO, Mónica HUARAYA TOVAR, Milca Diana HURTADO AQUINO, Gloria Esther QUIROZ CALLE, Susana QUISPE VEGA, Angélica SANCHEZ CONTRERAS, Johana SERRANO TORRES, Sara YABAR SERNA, Patricia DIRECTORA

2 Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo II. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO / RESUMEN EJECUTIVO 2.1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA: La IEI Nº 384 ha identificado un conjunto de problemas, de ellos el más relevante es en cuanto a la expresión oral y el bajo nivel de comprensión, porque se ha observado desde nuestra práctica que los niños presentan dificultades para expresarse adecuadamente, se ha observado lenguaje limitado, no llegan al nivel inferencial y valorativo de la lectura. Por otro lado, las docentes manejan estrategias metodológicas insuficientes para la comprensión de textos. Además Padres de familia que desconocen la importancia de la educación inicial para el desarrollo de las capacidades de comprensión lectora OBJETIVOS Y RESULTADOS: OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO: Los niños y niñas de la I.E.I. 384 desarrollan capacidades para comprender textos a través de le lectura de imágenes secuenciales. Resultados del Proyecto: Resultado 1: Padres de familia que refuerzan la comprensión de textos a través de la lectura de imágenes. Resultado 2: Resultado 3: Docentes capacitadas en el uso de estrategias innovadoras para la comprensión de textos a través de la lectura de imágenes secuenciales. Niños y niñas con capacidad de inferir textos a través de la lectura de imágenes

3 Año del Centenario secuenciales de Machu Picchu de para acuerdo el Mundo a su edad BENEFICIARIOS: TIPO META CARACTERÍSTICAS Los niños y niñas en cantidad de 390, proceden de hogares en los cuales se evidencia la inexistencia del interés por la lectura, lo cual nos motiva a 390 NIÑOS Y ejecutar este proyecto de innovación, ante esta falta NIÑAS de práctica por la lectura tenemos como resultado problemas de comprensión de textos. BENEFICIARIO S DIRECTOS 14 DOCENTES Los docentes en cantidad de catorce personas, quienes realizan su trabajo diariamente de lunes a viernes y están deseosas de adquirir las estrategias necesarias para sacar adelante el problema priorizado, toda vez que el proyecto de innovación tiene como finalidad mejorar en los beneficiarios la comprensión de textos. BENEFICIARIO S INDIRECTOS 370 PADRES DE FAMILIA El proyecto atenderá indirectamente a los padres de familia ya que ellos son el mayor respaldo en nuestros niños y niñas, los mismos tienen una parte muy activa dentro del presente proyecto. 2.1 DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO Se ha formulado una serie de actividades, las mismas que tienen por objetivo el logro del 100% de lo propuesto en los resultados. Se

4 propiciará Año la participación del Centenario de Machu de los Picchu padres para el Mundo de familia en jornadas de sensibilización, talleres sobre comprensión lectora, elaboración de material didáctico que ayude a estimular el desarrollo de la comprensión lectora, participarán en jornadas de aulas vivas y aulas abiertas. Las docentes participarán en jornadas de sensibilización que les permitirá involucrarse con el proyecto, jornadas de inter aprendizaje y elaboración de guías innovadoras de secuencia de imágenes. Niños y niñas: participarán en sesiones de aprendizaje respondiendo a la lectura de imágenes, inferir respuestas formuladas después de la narración de un cuento o una historia, que les permita la comprensión de textos. 2.2 ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN: Para el cumplimiento del objetivo del proyecto CON LA LECTURA DE IMÁGENES COMPRENDO TEXTOS se proponen cuatro etapas: AÑO 0 (2011): PLANIFICAMOS EL CAMBIO. Lo primero que se realizará para lograr lo propuesto en el objetivo del proyecto será sensibilizar a docentes y padres de familia para que tomen conciencia del rol que cumplen dentro de la educación de sus hijos, así como talleres acerca de la importancia de la lectura de imágenes para comprender textos dentro del aprendizaje de niños y niñas. Elaboración de instrumentos de gestión del proyecto así como el inicio de la validación de la estrategia de innovación en el aula. AÑO 1 (2012): EMPRENDEMOS EL CAMBIO. A partir de esta etapa se ponen en ejecución las actividades centrales del proyecto que se da con los padres de familia en jornadas de sensibilización, talleres sobre comprensión

5 lectora, Año del elaboración Centenario de Machu de Picchu material para el Mundo didáctico que ayude a estimular el desarrollo de la comprensión lectora, participarán en jornadas de aulas vivas y aulas abiertas. Las docentes participarán en jornadas de sensibilización que les permitirá involucrarse con el proyecto, jornadas de inter aprendizaje y elaboración de guías innovadoras de secuencia de imágenes. Niños y niñas: participarán en sesiones de aprendizaje respondiendo a la lectura de imágenes, inferir respuestas formuladas después de la narración de un cuento o una historia que les permita la comprensión de textos. Se concluye esta etapa con la organización de una innovaferia, donde se mostrará a la comunidad educativa los avances y logros del proyecto. AÑO 2 (2013): CONSILIDAMOS NUESTRAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS. Esta etapa se inicia con la sistematización de la experiencia de implementación del proyecto en la Institución Educativa; se realiza una evaluación y revisión crítica de la estrategia de innovación y sus principales actividades para fortalecer e institucionalizar aquellas que son pertinentes. Las docentes habrán logrado mejorar y consolidar su práctica en elaboración de materiales como guías innovadoras de secuencia de imágenes, incorporación de capacidades de comprensión lectora en unidades didácticas. Concluye esta etapa con una innovaferia en la que se mostrará a la comunidad educativa los avances y logros del proyecto; luego se presentarán estos avances a nivel de la UGEL. AÑO 3 (2014): MOSTRAMOS LO APRENDIDO Y CONSTRUIDO.

6 Este Año último del Centenario año de Machu ejecución Picchu para del Mundo proyecto se iniciará con el reajuste de la sistematización realizada el año anterior, la institucionalización de las nuevas prácticas pedagógicas innovadoras a nivel de toda la Institución Educativa; así como pasantías a Instituciones cercanas para demostrar lo aprendido. Finalmente se realizará otra innovaferia donde se mostrará a la comunidad educativa los avances y logros del proyecto; luego se presentará estos avances a nivel de la UGEL.