PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. MÓDULO PROFESIONAL Montaje y mantenimiento de equipos (1 er curso)

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR Sistemas micrinfrmátics y redes MÓDULO PROFESIONAL Mntaje y mantenimient de equips (1 er curs) Alejandr Viana Rís I.E.S. Aguadulce Curs 2014/2015

2 1.- INTRODUCCIÓN MARCO DE REFERENCIA DEL MÓDULO MARCO LEGISLATIVO CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS DEL CICLO COMPETENCIA GENERAL UNIDADES DE COMPETENCIA ENTORNO PROFESIONAL OBJETIVOS FINALIDADES DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL OBJETIVOS DEL MÓDULO COMPETENCIAS PROFESIONALES RESULTADOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ORGANIZACIÓN TEMPORALIZACIÓN METODOLOGÍA EVALUACIÓN Evaluación del alumnad Actividades de enseñanza-aprendizaje Calificación Criteris de recuperación Evaluación del prces de enseñanza ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD TEMAS TRANSVERSALES RECURSOS Y MATERIALES... 21

3 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs INTRODUCCIÓN Cada dcente necesita, cm cualquier tr prfesinal, planificar su trabaj, su labr diaria. Esta planificación resulta imprescindible, pr un lad, para cumplir cn l estipulad, para adaptarse al cntext de trabaj, y, pr tr, para alejarse de la imprvisación y el azar. La prgramación didáctica es el dcument que explicita este plan de actuación dcente, cnstituyend un instrument que permite incrprar mejras en función de las reflexines, análisis e innvacines realizadas durante el prces enseñanza aprendizaje. Ésta, se encuentra enmarcada en un centr, siend necesari un prces de análisis y reflexión para plasmar en el aula l establecid en la legislación educativa y en ls demás dcuments que rigen la práctica educativa del centr. La prgramación didáctica tiene las siguientes características generales: Adecuación. Debe adecuarse a un determinad cntext, cm el entrn scial y cultural del centr, las características del alumnad,... Cncreción. Debe cncretar el plan de actuación que ha de llevarse a cab en el aula, para que resulte un instrument verdaderamente útil. Flexibilidad. Debe ser un plan de actuación abiert. Viabilidad. Debe ajustarse al tiemp dispnible, que se cuente cn ls espacis y recurss prevists y que la realización de las actividades esté al alcance de tds ls alumns. La presente prgramación está estructurada en diferentes punts: Objetivs. Cntiene, principalmente, ls perfiles de cncimients y actividades que ls alumns deben cumplir al finalizar el cicl. Cntenids. Será el punt en el que se realizará el detalle de cada una de las unidades de trabaj que cnfrman esta prgramación, en cada una de ellas se indicarán ls cncimients y capacidades que el alumn aprenderá. Para cada unidad de trabaj se indicarán ls criteris de evaluación para cnsiderar que ls bjetivs expuests han sid suficientemente cumplids. Tempralización de las unidades de trabaj. Metdlgía que se usará en la práctica dcente. Criteris generales de evaluación. Se detallarán las rientacines cmunes y la sistemática diseñada para cnseguir la cnsecución de ls bjetivs del módul Marc de referencia del módul El presente dcument describe una prgramación didáctica para el módul prfesinal de mntaje y mantenimient de equips infrmátics. Dich módul frma parte del currícul del Cicl Frmativ de Grad Medi de Sistemas Micrinfrmátics y Redes. Dich cicl frma parte de la familia prfesinal de Infrmática y Cmunicacines y al referente eurpe: CINE-3 (Clasificación Internacinal Nrmalizada de la Educación). Esta prgramación se ha elabrad siguiend la nrmativa del RD 1691/2007, de 14 de diciembre y la Orden de 7 de juli de El Cicl Frmativ de Sistemas Micrinfrmátics y Redes está dividid en 11 móduls prfesinales, cm unidades cherentes de frmación, necesaris para btener la titulación de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes. La duración establecida para este cicl es de 2000 hras, incluida la frmación en Página 1

4 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs centrs de trabaj. Estas 2000 hras se dividen en 2 períds anuales lectivs, cinc trimestres en el centr de educativ y el sext trimestre en el centr de trabaj. Un de ls móduls incluids en este cicl frmativ es el de Mntaje y Mantenimient de Equips, que tiene una duración de 224 hras, a impartir en el 1º curs, cn una frecuencia de 7 hras pr semana (durante 21 semanas, aprximadamente), a l larg de ls tres trimestres del curs Marc legislativ El desarrll del presente módul prfesinal se rige pr la nrmativa incluida en las siguientes dispsicines: Real Decret 1691/2007, de 14 de diciembre, pr el que se establece el títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes y sus crrespndientes enseñanzas cmunes. Orden EDU/2187/2009, de 3 de juli, pr la que se establece el currícul del cicl frmativ de Grad Medi crrespndiente al títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes Orden de 7 de Juli de 2009, pr la que se desarrlla el currícul crrespndiente al títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes en la cmunidad Autónma de Andalucía. (BOJA núm. 165, 25/08/2009) Características de ls alumns del cicl La mayría del alumnad que cursa este módul accede a este cicl tras haber btenid el títul de graduad en ESO, pr l que será un alumnad n iniciad en el mund de la infrmática. Sin embarg, también hay alumns que acceden desde el mund labral, tras pasar la prueba de acces y que han tenid cntact cn el mund de la infrmática. En cuant a sus mtivacines, alguns quieren acceder a un nivel superir de educación, aunque para la mayría la btención rápida de emple es su priridad. Debid a ell, la mayría están mtivads para la btención del títul y muestran una actitud en clase respetusa y atenta, cn una gran predispsición a asimilar ls cntenids. Sin embarg, hay que tener en cuenta que se pueden encntrar a alumns pc habituads al estudi, que n psean cncimients básics de infrmática que tengan una idea equivcada de ella. Td l anterir implica que pdems encntrar una clase hetergénea en cuant a cncimients iniciales sbre el módul, habilidades cgnitivas, actitudes, etc. Td est será muy imprtante a tener en cuenta a la hra de abrdar cm se alcanzan ls bjetivs prpuests para cada unidad didáctica prpuesta en esta prgramación, ya que ns encntrarems cn diferentes ritms de aprendizaje Cmpetencia general El perfil prfesinal del títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes queda determinad pr su cmpetencia general, sus cmpetencias prfesinales, persnales y sciales, y pr la relación de cualificacines y, en su cas, unidades de cmpetencia del Catálg Nacinal de Cualificacines Prfesinales incluidas en el títul. El módul prfesinal Mntaje y Mantenimient de Equips es un de ls pilares en ls que se debe apyar la frmación de ls futurs técnics de grad medi. Est se refleja en la descripción de la cmpetencia general atribuida a ests técnics en la legislación: Instalar y cnfigurar y mantener sistemas micrinfrmátics, aislads en red, así cm redes lcales en pequeñs entrns, asegurand su funcinalidad y aplicand ls prtcls de calidad, seguridad y respet al medi ambiente establecids. Las cmpetencias prfesinales, persnales y sciales de este títul sn las que se relacinan a cntinuación: Página 2

5 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs a. Determinar la lgística asciada a las peracines de instalación, cnfiguración y mantenimient de sistemas micrinfrmátics, interpretand la dcumentación técnica asciada y rganizand ls recurss necesaris. b. Mntar y cnfigurar rdenadres y periférics, asegurand su funcinamient en cndicines de calidad y seguridad. c. Instalar y cnfigurar sftware básic y de aplicación, asegurand su funcinamient en cndicines de calidad y seguridad. d. Replantear el cablead y la electrónica de redes lcales en pequeñs entrns y su cnexión cn redes de área extensa canalizand a un nivel superir ls supuests que así l requieran. e. Instalar y cnfigurar redes lcales cableadas, inalámbricas mixtas y su cnexión a redes públicas, asegurand su funcinamient en cndicines de calidad y seguridad. f. Instalar, cnfigurar y mantener servicis multiusuari, aplicacines y dispsitivs cmpartids en un entrn de red lcal, atendiend a las necesidades y requerimients especificads. g. Realizar las pruebas funcinales en sistemas micrinfrmátics y redes lcales, lcalizand y diagnsticand disfuncines, para cmprbar y ajustar su funcinamient. h. Mantener sistemas micrinfrmátics y redes lcales, sustituyend, actualizand y ajustand sus cmpnentes, para asegurar el rendimient del sistema en cndicines de calidad y seguridad. i. Ejecutar prcedimients establecids de recuperación de dats y aplicacines ante falls y perdidas de dats en el sistema, para garantizar la integridad y dispnibilidad de la infrmación. j. Elabrar dcumentación técnica y administrativa del sistema, cumpliend las nrmas y reglamentación del sectr, para su mantenimient y la asistencia al cliente. k. Elabrar presupuests de sistemas a medida cumpliend ls requerimients del cliente. l. Asesrar y asistir al cliente, canalizand a un nivel superir ls supuests que l requieran, para encntrar slucines adecuadas a las necesidades de este. m. Organizar y desarrllar el trabaj asignad manteniend unas relacines prfesinales adecuadas en el entrn de trabaj. n. Mantener un espíritu cnstante de innvación y actualización en el ámbit del sectr infrmátic.. Utilizar ls medis de cnsulta dispnibles, seleccinand el más adecuad en cada cas, para reslver en tiemp raznable supuests n cncids y dudas prfesinales. p. Aplicar ls prtcls y nrmas de seguridad, calidad y respet al medi ambiente en las intervencines realizadas. q. Cumplir cn ls bjetivs de la prducción, clabrand cn el equip de trabaj y actuand cnfrme a ls principis de respnsabilidad y tlerancia. r. Adaptarse a diferentes puests de trabaj y nuevas situacines labrales riginads pr cambis tecnlógics y rganizativs en ls prcess prductivs. s. Reslver prblemas y tmar decisines individuales siguiend las nrmas y prcedimients establecids definids dentr del ámbit de su cmpetencia. Página 3

6 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs t. Ejercer sus derechs y cumplir cn las bligacines derivadas de las relacines labrales, de acuerd cn l establecid en la legislación vigente. u. Gestinar su carrera prfesinal, analizand las prtunidades de emple, autemple y aprendizaje. v. Crear y gestinar una pequeña empresa, realizand un estudi de viabilidad de prducts, planificación de la prducción y cmercialización. w. Participar de frma activa en la vida ecnómica, scial y cultural, cn una actitud crítica y respnsable Unidades de cmpetencia La crrespndencia de las unidades de cmpetencia cn ls móduls prfesinales que frman las enseñanzas del títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes para su cnvalidación exención queda determinada en el Anex V A) del Real Decret 1691/2007, de 14 de diciembre, pr el que se establece el títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes y sus crrespndientes enseñanzas cmunes. La crrespndencia de ls móduls prfesinales que frman las enseñanzas del títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes cn las unidades de cmpetencia para su acreditación, queda determinada en el Anex V B) del Real Decret 1691/2007, de 14 de diciembre, pr el que se establece el títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes y sus crrespndientes enseñanzas cmunes. Las unidades de cmpetencia asciadas al módul Mntaje y Mantenimient de Equips sn: UC0953_2: Mntar equips micrinfrmátics. UC0954_2: Reparar y ampliar equipamient micrinfrmátic. UC0957_2: Mantener y regular el subsistema físic en sistemas infrmátics Entrn prfesinal Este prfesinal ejerce su actividad principalmente en empresas del sectr servicis que se dediquen a la cmercialización, mntaje y reparación de equips, redes y servicis micrinfrmátics en general, cm parte del sprte infrmátic de la rganización en entidades de cualquier tamañ y sectr prductiv que utilizan sistemas micrinfrmátics y redes de dats para su gestión. Las cupacines y puests de trabaj más relevantes sn ls siguientes: Técnic instaladr-reparadr de equips infrmátics. Técnic de sprte infrmátic. Técnic de redes de dats. Reparadr de periférics de sistemas micrinfrmátics. Cmercial de micrinfrmática. Operadr de tele-asistencia. Operadr de sistemas. Página 4

7 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs OBJETIVOS Finalidades de la Frmación Prfesinal Ls bjetivs hacen explícitas las intencines educativas, expresand el nivel de desarrll que se espera alcancen ls alumns cm cnsecuencia de la intervención educativa. Tda intervención educativa persigue en última instancia el desarrll integral del individu. Ls fines de la educación hacen referencia a las intencines educativas de carácter más general y ls bjetivs a las frmulacines cncretas de esas intencines que ayudan a planificar y guiar la actuación dcente hacia ellas. En el ámbit de la Frmación Prfesinal, esta distinción también la realiza la LOE, que en su preámbul y en el artícul 2 establece ls fines de la educación de frma glbal, para pasar en ls artículs 39 y 40, a cncretar ls fines educativs de la frmación prfesinal así cm bjetivs educativs en términs de capacidades, que se cmpletarán y desarrllarán en ls Reales Decrets de enseñanzas mínimas y currícul. De l anterir se desprende que existe una jerarquización de ls bjetivs, desde ls más generales a ls más cncrets didáctics. Esta jerarquización de bjetivs en la Frmación Prfesinal se lleva a cab en cinc niveles: Objetivs de la Frmación Prfesinal y finalidades. De carácter general, definids en la LOE, así cm en el RD 1538/06 y el Decret 436/08; señalan las expectativas previstas cm resultad final del prces educativ. Objetivs Generales de Cicl Frmativ (OG). Establecen las capacidades que deben adquirir ls alumns/as cm cnsecuencia del prces de enseñanza al final de cada un de ls cicls frmativs de frmación prfesinal. Cncretan ls fines educativs para cada títul prfesinal. Resultads de Aprendizaje de Módul Prfesinal (RA). Indican ls resultads de aprendizaje que ls alumns y alumnas deben haber adquirid en cada módul. Objetivs didáctics (OD). Expresan ls aprendizajes cncrets que ls alumns/as deben realizar en cada unidad de trabaj, para ir adquiriend, prgresivamente ls resultads de aprendizaje de cada módul prfesinal. Cmpetencias prfesinales, persnales y sciales. En virtud del prces tecnlógic y de ls ch ámbits de cmpetencia que marca la Unión Eurpea, se definen para cada títul de Frmación Prfesinal las cmpetencias prfesinales, persnales y sciales a las que debe dar respuesta el mism. Cncretamente, en la Orden que regula este cicl se especifican aquellas a las que se cntribuye desde el módul bjet de esta prgramación. Ests cinc niveles deben mantener una relación cherente, dnde el prtagnism en la acción educativa la tienen ls distints móduls, de manera glbalizada e interdisciplinar y cn la mirada puesta en ls bjetivs generales de cicl frmativ Objetivs del módul La siguiente lista muestra ls bjetivs generales del cicl frmativ a ls que el módul bjet de esta prgramación ayuda a alcanzar: Organizar ls cmpnentes físics y lógics que frman un sistema micrinfrmátic, interpretand su dcumentación técnica, para aplicar ls medis y métds adecuads a su instalación, mntaje y mantenimient. Página 5

8 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Identificar, ensamblar y cnectar cmpnentes y periférics utilizand las herramientas adecuadas, aplicand prcedimients, nrmas y prtcls de calidad y seguridad, para mntar y cnfigurar rdenadres y periférics. Recncer y ejecutar ls prcedimients de instalación de sistemas perativs y prgramas de aplicación, aplicand prtcls de calidad, para instalar y cnfigurar sistemas micrinfrmátics. Sustituir y ajustar cmpnentes físics y lógics para mantener sistemas micrinfrmátics y redes lcales. Interpretar y seleccinar infrmación para elabrar dcumentación técnica y administrativa. Valrar el cste de ls cmpnentes físics, lógics y la man de bra, para elabrar presupuests. Recncer características y psibilidades de ls cmpnentes físics y lógics, para asesrar y asistir a clientes. Detectar y analizar cambis tecnlógics para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizad dentr del sectr. Recncer y valrar incidencias, determinand sus causas y describiend las accines crrectras para reslverlas Cmpetencias prfesinales La frmación del módul cntribuye a alcanzar las cmpetencias prfesinales, persnales y sciales de este títul que se relacinan a cntinuación, detalladas en el Real Decret 1691/2007, de 14 de diciembre, pr el que se establece el títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas: Determinar la lgística asciada a las peracines de instalación, cnfiguración y mantenimient de sistemas micrinfrmátics, interpretand la dcumentación técnica asciada y rganizand ls recurss necesaris. Mntar y cnfigurar rdenadres y periférics, asegurand su funcinamient en cndicines de calidad y seguridad. Instalar y cnfigurar sftware básic y de aplicación, asegurand su funcinamient en cndicines de calidad y seguridad. Realizar las pruebas funcinales en sistemas micrinfrmátics y redes lcales, lcalizand y diagnsticand disfuncines, para cmprbar y ajustar su funcinamient. Mantener sistemas micrinfrmátics y redes lcales, sustituyend, actualizand y ajustand sus cmpnentes, para asegurar el rendimient del sistema en cndicines de calidad y seguridad. Ejecutar prcedimients establecids de recuperación de dats y aplicacines ante falls y pérdidas de dats en el sistema, para garantizar la integridad y dispnibilidad de la infrmación. Elabrar dcumentación técnica y administrativa del sistema, cumpliend las nrmas y reglamentación del sectr, para su mantenimient y la asistencia al cliente. Elabrar presupuests de sistemas a medida cumpliend ls requerimients del cliente. Asesrar y asistir al cliente, canalizand a un nivel superir ls supuests que l requieran, para encntrar slucines adecuadas a las necesidades de éste. Página 6

9 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Mantener un espíritu cnstante de innvación y actualización en el ámbit del sectr infrmátic. Utilizar ls medis de cnsulta dispnibles, seleccinand el más adecuad en cada cas, para reslver en tiemp raznable supuests n cncids y dudas prfesinales. Aplicar ls prtcls y nrmas de seguridad, calidad y respet al medi ambiente en las intervencines realizadas. Cumplir cn ls bjetivs de la prducción, clabrand cn el equip de trabaj y actuand cnfrme a ls principis de respnsabilidad y tlerancia. Adaptarse a diferentes puests de trabaj y nuevas situacines labrales riginads pr cambis tecnlógics y rganizativs en ls prcess prductivs. Reslver prblemas y tmar decisines individuales siguiend las nrmas y prcedimients establecids definids dentr del ámbit de su cmpetencia Resultads de aprendizaje Según la Orden de 24 de juni de 1997 pr la que se establecen rientacines y criteris para la elabración de pryects curriculares de centrs, así cm la distribución hraria y ls itineraris frmativs de cicl frmativ, se establece que la prgramación de ls móduls prfesinales incluirán cm un de sus elements la relación de bjetivs y capacidades terminales, adecuads al cntext sciecnómic y cultural del centr y a las características del alumnad. Las capacidades terminales expresan en frma de resultads que deben ser alcanzads pr el alumnad, ls aspects básics de la cmpetencia prfesinal y del nivel de frmación que acredita el títul. Siguiend la Orden de 7 de Juli de 2009 se establecen las siguientes capacidades terminales en términs de resultads de aprendizaje. Seleccina ls cmpnentes de integración de un equip micrinfrmátic estándar, describiend sus funcines y cmparand prestacines de distints fabricantes. Ensambla un equip micrinfrmátic, interpretand plans e instruccines del fabricante aplicand técnicas de mntaje. Mide parámetrs eléctrics, identificand el tip de señal y relacinándla cn sus unidades características. Mantiene equips infrmátics interpretand las recmendacines de ls fabricantes y relacinand las disfuncines cn sus causas. Instala sftware en un equip infrmátic utilizand una imagen almacenada en un sprte de memria y justificand el prcedimient a seguir. Recnce nuevas tendencias en el ensamblaje de equips micrinfrmátics describiend sus ventajas y adaptándlas a las características de us de ls equips. Mantiene periférics, interpretand las recmendacines de ls fabricantes de equips y relacinand disfuncines cn sus causas. Cumple las nrmas de prevención de riesgs labrales y de prtección ambiental, identificand ls riesgs asciads, las medidas y equips para prevenirls en el mntaje y mantenimient de equips. Página 7

10 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs CONTENIDOS Basándse en la rden de 7 de Juli de 2009, pr la que se desarrlla en Andalucía el currícul crrespndiente al títul de Técnic en Sistemas Micrinfrmátics y Redes, se ha decidid estructurar ls cntenids que dicha rden especifica en las siguientes unidades didácticas Organización Cncepts Criteris de evaluación Unidad 1: Representación de la infrmación 1.- Infrmática e infrmación 2.- Sistemas de numeración Sistema decimal Sistema binari Sistema ctal Sistema hexadecimal 3.- Cnversión entre sistemas 4.- Representación de númers negativs Sign y magnitud Cmplement a Cmplement a Operacines aritméticas Sumas, restas, multiplicacines y divisines Operacines cn númers en sign y magnitud, cmplement a 1 y a Representación de caracteres alfanumérics ASCII UNICODE UTF ISO Unidades de medida de infrmación Valrar la imprtancia que tiene el códig binari para la interpretación de ls dats dentr del rdenadr. Valrar la necesidad de la utilización de unidades de medidas de la infrmación. Mstrar interés pr la realización de peracines aritméticas en códig binari. Mstrar interés pr cncer ls códigs utilizads para almacenar infrmación en el rdenadr. Mstrar interés pr cncer las representacines utilizadas para almacenar dats numérics y caracteres. Realizar cambis de base Realizar peracines en binari, tant cn númer psitivs cm negativs Realizar cnversines entre distintas magnitudes de almacenamient de dats Unidad 2: El sistema infrmátic Cncepts 1.- Arquitectura de cmputadres Breve histria de ls cmputadres Arquitectura Harvard Arquitectura de vn Neumann 2.- El sistema infrmátic Cmpnentes físics de un sistema infrmátic El micrprcesadr y sus unidades funcinales La placa base El sistema de almacenamient Página 8

11 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Criteris de evaluación Entrada/salida Buses de cmunicación Cmpnentes lógics de un sistema infrmátic Sistema perativ Aplicacines Mstrar interés y curisidad pr la evlución de la infrmática para cmprender cm se llegó a ls micrprcesadres actuales. Mstrar interés pr el funcinamient intern de un micrprcesadr cn el fin de cmprender cóm se prcesan ls dats para btener uns resultads. Mstrar interés pr ls cmpnentes que frman una CPU y la función que realizan cada un de ells. Distinguir las ds arquitecturas más usadas hy día Explicar el funcinamient de una arquitectura Vn Neumann. Diferenciar ls cmpnentes de un sistema infrmátic Unidad 3: La placa base Cncepts Criteris de evaluación 1.- Frmats 2.- Elements Chipset Zócals interns Puentes BIOS Cnectres externs Ranuras de expansión Dispsitivs integrads en la placa Energía Cnectres frntales Cnexión de dats: IDE, SATA 3.- Caja Mstrar interés pr cncer la distribución interna de ls cmpnentes del rdenadr. Darse cuenta de la imprtancia que tiene saber lcalizar ls cmpnentes interns en la placa base. Valrar l fundamental que es cncer las especificacines técnicas de ls cmpnentes, btenidas a través de ls manuales a través de la web, para saber si se pueden cnectar n uns cn trs. Identificar ls factres de frma de las placas base. Identificar el tip de ranuras presentes en una placa base sól cn verlas y determinar qué se pdría cnectar a ellas. Explicar la utilidad de cada cmpnente de una placa base. Unidad 4: Dispsitivs de almacenamient Cncepts 1.- Mdel jerárquic Origen Base: principis de lcalidad de referencias tempral y espacial Funcinamient 2.- Tips de memria Según su tecnlgía: semicnductr, ópticas y magnéticas Según su vlatilidad 3.- Jerarquía de memria Registrs del prcesadr Memria caché Página 9

12 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Criteris de evaluación Memria RAM Tips Funcinamient Discs durs Estructura física y lógica Interfaces: IDE (Relación maestr y esclav) y SATA. Cmparativa Tips: SSD y Magnétics Métd de direccinamient: CHS y LBA Discs óptics Estructura física y lógica Tips: CD, DVD, BluRay Funcinamient Memrias Flash y tarjetas de memria Estructura física y lógica Tips Funcinamient Mstrar interés pr cncer la situación interna de ls móduls de memria. Darse cuenta de la imprtancia de cncer las características de cada tip de memria. Valrar l fundamental que es cncer las especificacines técnicas de ls cmpnentes, btenids a través de ls manuales a través de la web, para saber si sn cmpatibles uns cn trs. Mstrar interés pr cncer la distribución interna de ls dispsitivs de almacenamient. Darse cuenta de la imprtancia que tiene saber lcalizar ls cnectres de ls dispsitivs de almacenamient en la placa base y en el prpi dispsitiv. Valrar l fundamental que es cncer las especificacines técnicas de ls cmpnentes, btenidas a través de ls manuales a través de la web, para saber si se pueden cnectar n uns cn trs. Explicar la necesidad de rganizar la memria en una jerarquía de diverss tips. Diferenciar e identificar ls diverss tips de memria. Clasificar cada dispsitiv de almacenamient en función de varis criteris. Recncer las particularidades de cada tip de dispsitiv de almacenamient en un rdenadr. Explicar el funcinamient de cada tip de memria. Determinar qué memria es adecuada para una situación dada. Unidad 5: El micrprcesadr Cncepts 1.- Características 2.- Tips 3.- Cmpnentes Unidades funcinales Caché Núcles 4.- Ejecución de una instrucción 5.- Frzamient (Overclcking) 6.- Zócals Mstrar interés pr cncer las características y evlución de ls micrprcesadres. Darse cuenta de la imprtancia que tiene saber lcalizar ls cmpnentes interns en la placa base. Valrar l fundamental que es cncer las especificacines técnicas de ls cmpnentes, btenidas a través de ls manuales a través de la web, para saber Página 10

13 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Criteris de evaluación si se pueden cnectar n uns cn trs. Identificación de ls micrprcesadres según sean de slt de scket. Identificar las características de ls micrprcesadres. Explicar el funcinamient de la CPU durante la ejecución de instruccines. Unidad 6: Tarjetas de expansión Cncepts Criteris de evaluación 1.- Tarjeta gráfica, de snid, sintnizadra y capturadra de víde, de red de ampliación de puerts y de expansión en rdenadres prtátiles Cmpnentes Características Tips Fabricantes Instalación y cnfiguración Mstrar interés pr cncer ls tips de tarjetas de expansión existentes. Valrar la necesidad de una actualización y cnfiguración de ls equips mediante el us de tarjetas de expansión. Darse cuenta de la imprtancia de utilizar el sftware crrect (drivers, cntrladres, prgramas de utilidad) asciad a nuestras tarjetas. Descripción de ls tips de tarjetas de expansión que se pueden instalar en un equip. Manej de dcumentación del hardware. Búsqueda de infrmación y sftware asciad a las tarjetas de expansión. Instalación, cnexión y descnexión de cmpnentes. Cnfiguración del sftware dependiend del sistema perativ. Unidad 7: Periférics Cncepts 1.- Periférics de entrada Teclad Ratón Escáner Micrófn Tabletas 2.- Periférics de salida Impresra Mnitr Altavces 3.- Mantenimient de periférics Teclad Ratón Impresra Escáner Mstrar interés pr cncer ls tips de periférics que se pueden cnectar al rdenadr. Valrar la imprtancia de cncer las prestacines y las especificacines técnicas de ls periférics. Valrar la imprtancia de cnsultar ls manuales asciads a ls periférics antes de cnectarls al equip infrmátic. Seguir las instruccines marcadas pr el fabricante a la hra de la instalación y manej de ls periférics. Cmprender la imprtancia de mantener ls periférics Página 11

14 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Criteris de evaluación Identificar el tip de periférics de un dad. Identificar ls puerts del rdenadr a ls que se pueden cnectar ls periférics. Instalar cualquier periféric. Interpretar el manual asciad al periféric. Utilizar las aplicacines asciadas para el manej de periférics. Mantener, de frma preventiva, alguns periférics. Unidad 8: Operacines de arranque Cntenids Criteris de evaluación 1.- Secuencia de arranque. Opcines de arranque en un equip. 2.- Discs de arranque. 3.- Particines. Mstrar interés pr saber cóm cnsultar y cambiar la secuencia de arranque de un equip. Mstrar interés pr cncer herramientas para crear discs de arranque. Creación de discs de arranque sbre varis dispsitivs de almacenamient. Cnfiguración de la secuencia de arranque en la BIOS. Unidad 9: Gestión de aplicacines Cntenids Criteris de evaluación 1.- Aplicacines Fuentes: rígenes lcales y remts Instalación. 2.- Imágenes ISO Objetiv: particines discs Creación Restauración Explración Cmprbación. Darse cuenta de la imprtancia que tiene crear imágenes de discs y de particines en cualquier ámbit que se utilicen equips infrmátics. Mstrar interés pr cncer herramientas para crear imágenes de discs y de particines Darse cuenta de las distintas frmas de instalación de aplicacines Utilización de herramientas para la creación y restauración de imágenes de disc y de particines. Instalar aplicacines remtas y lcales. Explración de imágenes. Unidad 10: Seguridad labral Cncepts 1.- Riesgs en ls prcess de mntaje y mantenimient. 2.- Nrmativa de prevención de riesgs labrales. 3.- Medidas de prevención de riesgs labrales. 4.- Equips de prtección individual. 5.- Nrmativa de prtección ambiental. Valrar la necesidad de seguir las precaucines de seguridad. Darse cuenta de la imprtancia de salvaguardar la prpia integridad así cm la de Página 12

15 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Criteris de evaluación ls cmpañers, ante ls riesgs labrales en prcess de mntaje y mantenimient. Identificar ls psibles riesgs labrales en ls prcess de mntaje y mantenimient Seguir las precaucines y advertencias de seguridad. Utilizar ls Equips de prtección individual. Unidad 11: Mntaje y cnfiguración de equips Cncepts Criteris de evaluación 1.- Herramientas y útiles necesaris para el ensamblad de un equip infrmátic. 2.- Secuencia de mntaje de un rdenadr Instalación de la placa base Ensamblad del prcesadr Refrigerad del prcesadr Fijación de ls móduls de memria RAM Fijación y cnexión de las unidades de disc Fij Fijación y cnexión de las unidades de lectura/ grabación en sprtes de memria auxiliar Fijación y cnexión del rest de adaptadres y cmpnentes Utilidades de cheque y diagnóstic. Mstrar interés pr cncer ls pass necesaris para mntar un rdenadr. Valrar la necesidad de seguir una secuencia rdenada en el mntaje. Darse cuenta de la imprtancia de utilizar herramientas crrectas y de seguir unas precaucines de seguridad. Seguir las precaucines y advertencias de seguridad. Describir las herramientas y pass que hay que seguir para mntar un equip. Cmprender y seguir la dcumentación de instalación de circuitería. Mntar y desmntar cmpnentes. Identificar y usar crrectamente las herramientas necesarias. Unidad 12: Reparación de equips Cncepts Criteris de evaluación 1.- Fuentes de errr: desgaste, dispsitivs incmpatibles y malas cnfiguracines. 2.- Señales de errr: acústicas, visuales, mensajes y cmprtamients indebids. 3.- Herramientas lógicas y físicas de cmprbación de errres. 4.- Dcumentación de avería y de reparación. Mstrar interés pr identificar prblemas y lcalizar averías en un equip infrmátic. Darse cuenta de la imprtancia que tienen las señales acústicas y visuales que muestra el rdenadr cuand curre algún fall en algún dispsitiv. Valrar la imprtancia de la dcumentación, tant al diagnsticar, cm al reparar. Identificación de la causa de ls prblemas: ampliacines, incmpatibilidades, desgaste, etc. Us de herramientas de diagnóstic. Identificación de ls psibles errres según las señales acústicas, luminsas y mensajes frecids pr el sistema. Identificación de ls pass y herramientas, tant lógicas cm físicas, que hay que seguir para reparar un prblema. Reparación de averías. Elabración de infrmes de avería. Página 13

16 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Unidad 13: Mantenimient de equips Cntenids Criteris de evaluación 1.- Mantenimient de periférics Teclads Ratnes Impresras. 2.- Mantenimient del rdenadr Cablead Refrigeración Limpieza Ampliacines Actualización de cntrladres. 3.- Cnsumibles. 4.- Dcumentación. Mstrar interés pr mantener un equip infrmátic en óptimas cndicines de funcinamient. Darse cuenta de la imprtancia el mantenimient de ls equips infrmátics cm medida preventiva frente a su reparación. Valrar la imprtancia que el diseñ de la dcumentación sea clar, accesible, actualizad y fácilmente revisable. Valrar la imprtancia de antar las anmalías que curren en un equip, así cm las actuacines realizadas. Valrar l imprtante que es la cmunicación para evitar duplicidad en el mantenimient. Realizar el mantenimient de periférics y rdenadres. Sustitución de cnsumibles. Elabración de infrmes de mantenimient. Unidad 14: Tendencias Cntenids Criteris de evaluación 1.- Dispsitivs Barebne Cnslas Móviles inteligentes Mdding Almacenamient 2.- Aplicacines Centrs de medis (Media center) Hgar digital Dmótica Mstrar interés hacia las nuevas tendencias en equips infrmátics. Valrar la imprtancia de cncer hacia dnde evlucinan ls equips infrmátics. Recncer las nuevas tendencias, cn sus ventajas e incnvenientes. Identificar ls cmpnentes que frman cada una de las tendencias. Seleccinar cmpnentes para persnalizar un equip hacia un HTPC un Barebne Tempralización Este módul cnsta de de 224 hras, distribuidas en 32 semanas. Cada semana se impartirán 7 sesines lectivas, cn una duración establecida de 60 minuts. La siguiente tabla resume las sesines lectivas dedicadas a cada unidad. Página 14

17 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Trimestre Unidad Hras Impartición Representación de la infrmación 2.- El sistema infrmátic 3.- La placa base 4.- Dispsitivs de almacenamient 5.- El micrprcesadr 6.- Tarjetas de expansión 7.- Periférics 8.- Operacines de arranque 9.- Gestión de aplicacines 10.- Seguridad labral 11.- Mntaje y cnfiguración de equips 12.- Reparación de equips 13.- Mantenimient de equips 14.- Tendencias 15 Septiembre Octubre 22 Nviembre 22 Nviembre / Diciembre 15 Diciembre 22 Ener Febrer Febrer / Marz 15 Marz 22 Abril 13 Abril / May 12 May 4.- METODOLOGÍA La metdlgía es la disciplina pedagógica que trata de ls métds y técnicas de enseñanza. Está cnstituida pr un cnjunt de nrmas, principis y prcedimients que debe cncer el dcente para rientar a ls alumns en el aprendizaje. Pr tant, es la rganización racinal y bien calculada de ls recurss y prcedimients para alcanzar un determinad bjetiv. Td métd incluye un númer variable de estrategias técnicas y frmas de utilización de ls recurss didáctics para la cnsecución del aprendizaje. Alguns métds utilizads sn: El inductiv: basad en la bservación, experiencia y ls hechs. Va de l particular a l general, basándse en la realización de actividades pr parte del alumn. Ls cntenids imprtan relativamente, y el prfesr sól interviene en el prces de descubrimient autónm si el alumnad tiene alguna dificultad. El deductiv: va de l general a l particular. Utiliza cm principal estrategia la expsición pr parte del prfesr, que presenta cncepts, principis, definicines, etc., de dnde extrae las cnclusines aplicadas a ls cass particulares que puedan surgir. El cnstructivista: relacina ls cntenids previs del alumnad cn ls que deseams que aprenda. El prfesr, sin abandnar del td su papel transmisr, debe ser fundamentalmente un rganizadr del prces de enseñanza. Página 15

18 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Ningun de ls métds es descartable a priri, y en general, se utilizarán una cmbinación de tds dependiend de la unidad de trabaj en la que ns encntrems y del nivel de cncimients del alumnad. Para lgrar que el alumn se dé cuenta de la imprtancia del módul y se interese pr él, se usarán las siguientes técnicas: Las unidades didácticas deben expnerse en un lenguaje sencill a la vez que técnic, para que el alumn, futur prfesinal, vaya cnciend la terminlgía y el argt utilizad en este camp. Es buen usar material gráfic cm diapsitivas, vídes, catálgs cmerciales, etc., que hagan más fácil la cmprensión pr parte de ls alumns. Utilizar infrmación técnic-cmercial, de empresas distribuidres de la zna, que ls alumns cnzcan ls materiales, características, aplicacines, frmas de cmercialización, etc. Inculcar la idea de trabaj en equip, diseñand ls trabajs actividades pr equips de alumns (2 3 pr actividad), que es l que se van a encntrar después en el mund labral. Plantear las prácticas en base al rden de ejecución de las tareas y la exactitud, y sbre guardar y hacer guardar las nrmas básicas de seguridad. Teniend en cuenta la existencia de gran diversidad de equips y sistemas infrmátics en el mercad, se tratará de adaptar ls cntenids a ls mdels más usuales del mism, de frma que a ls alumns les sean familiares a la hra de incrprarse al mercad labral. Cmpaginar la explicación de temas teórics cn cass práctics para evitar el cansanci y la desmtivación del alumnad. Explicar la utilidad de ls cncepts cm element mtivadr para el alumnad. Se seguirán las siguientes estrategias didácticas: Partir del nivel de desarrll del alumn y de sus aprendizajes previs, dnde además de tener que atender a ls rasgs psiclógics de la edad, hems de tener también en cuenta ls cncimients adquirids, tant generales cm específics. Seguir las recmendacines del aprendizaje significativ, dand priridad a aquells que se cnsiguen a través de la experiencia, de la cmprensión raznada de l que se hace y de la aplicación de prcedimients que resuelven las actividades. De esta frma se cnsigue que el alumn sea capaz de integrar nuevs cntenids en su estructura previa de cncimients. Simular entrns prductivs reales para que el alumnad tenga la prtunidad de valrar las repercusines de las diferentes áreas funcinales en las que se desarrllará su actividad en el mund empresarial. La naturaleza cambiante de la infrmática hace que sea muy imprtante tener una buena dispsición al aprendizaje y una inclinación a la búsqueda y al trabaj de explración. La actitud, pr tant, será la de ptenciar éstas iniciativas en ls alumns. Cnectar ls cncimients teórics en el aula cn el entrn sciecnómic de la zna en que esté ubicad el Centr Educativ. Prprcinar la mtivación necesaria, de cara a fmentar en el aula un clima de trabaj y cnvivencia adecuad. Página 16

19 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs EVALUACIÓN La evaluación se entiende cm una actividad sistemática y cntinua, integrada en el prces educativ, cuya finalidad cnsiste en btener la máxima infrmación sbre el alumn, el prces educativ y tds ls factres que intervienen, para tmar decisines cn el fin de rientar y ayudar al alumn y mejrar el prces educativ, reajustand l que fuera necesari. La evaluación debe de reunir una serie de características: Debe ser cntinua, ya que cnstituye una de las dimensines esenciales del prces educativ, el cual puede retralimentarse y autcrregirse permanentemente gracias a la infrmación que prprcina. El principi de la evaluación cntinua n excluye la cnveniencia de efectuar una valración (evaluación sumativa) al final del prces de enseñanza y aprendizaje, sea cual sea la extensión del segment cnsiderad. Debe tener una virtualidad frmativa, entendiend pr tal su capacidad de apreciar y juzgar el nivel de prgres del alumnad de acuerd cn ls bjetivs prpuests, de indicar las dificultades para la cnsecución de dichs bjetivs y de infrmar al prfesrad de la eficacia de la prgramación y de la metdlgía empleada. Debe ser individualizada y cmprensiva, para atender al prgres persnal de ls alumns desde el punt de partida de cada un de ells, y capaz de cntemplar también la especificidad del grup al que pertenecen. Además del aprendizaje de ls alumns, también se debe evaluar el prpi prces de enseñanza, y la actividad dcente, para pder mejrar aquells aspects punts que sean deficientes n alcancen las expectativas deseadas y pderls mejrar Evaluación del alumnad La evaluación, en un cicl frmativ de frmación prfesinal, se cncreta en un cnjunt de accines planificadas en ls siguientes mments: Inicial. Se realizará una evaluación inicial al principi de curs, cn el fin de determinar ls cncimients que el alumnad psee de la materia. Así mism, se realizarán lluvias de ideas al cmienz de cada unidad de trabaj, cn l que se cnsigue un prpósit dble: valrar las ideas previas de ls alumns sbre la siguiente unidad de trabaj y cmprbar el grad de cnsecución de ls bjetivs de las unidades precedentes relacinadas cn dicha unidad de trabaj. Cntinua. Implica la evaluación diaria del alumn y puede incluir tds ls cntenids vists hasta el mment. Para pder acgerse a ella, es necesari que el alumn asista regularmente a clase. Un prcentaje superir al especificad en el pryect de centr, de ausencias injustificadas, así cm un cmprtamient imprpi de un futur prfesinal, implicaría la pérdida de la evaluación cntinua y la bligatriedad de que el alumn se tuviera que presentar a la evaluación final. Para btener dats sbre el prces educativ y sbre la adquisición de ls diferentes resultads de aprendizaje pr parte del alumnad, se van a usar ls siguientes prcedimients de evaluación: Observación directa de trabaj diari de ls alumns en la realización de tareas y actividades. Trabajs escrits (cuestinaris, trabajs mngráfics, elabración de infrmes de investigación, pryects, ) supuests práctics, realizads tant de frma individual cm en grup. Se valrará el plaz de entrega, presentación, crrección, aprtacines del alumn, etc. Página 17

20 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Expsicines de trabajs, participación en clase y entrevistas individualizadas. Se valrará la frma de expner la infrmación, claridad y justificación de ls hechs sucess expuests, recurss utilizads, etc. Pruebas escritas: se utilizarán pruebas de carácter teóric prácticas, preguntas bjetivas de respuestas crtas, prblemas supuests práctics. Lectura en clase de artículs relacinads cn la materia. Sumativa. Se realiza a la finalización de la fase de enseñanza-aprendizaje. Se valran ls tips y grads de aprendizaje alcanzads en relación cn ls bjetivs y cmpetencias prpuestas a prpósit de ls cntenids seleccinads. El bjetiv de esta evaluación es determinar el nivel de aprendizaje alcanzad pr el alumn. Se realiza mediante la bservación, registr e interpretación de las respuestas y cmprtamients del alumnad a preguntas y situacines que exigen la utilización de ls cntenids aprendids Actividades de enseñanza-aprendizaje Las unidades de trabaj se cmpnen de múltiples tips de actividades. Entre ellas, clasificadas atendiend a su papel en el desarrll didáctic, encntrams las siguientes: de evaluación de cncimients previs. Sn las que realizams para btener infrmación acerca de qué saben y qué prcedimients, destrezas y habilidades tienen desarrllads ls alumns sbre un tema cncret. En nuestr módul se realizarán a principi de curs, para tener una visión general del nivel académic de partida del alumnad. de presentación mtivación. Sn aquellas que se utilizarán para presentar cada unidad didáctica, intentand aprximar al alumnad en la temática de estudi, despertand su interés y curisidad. de desarrll de cntenids. Sn las que permiten al alumnad la adquisición de nuevs cntenids. Y en este módul las utilizarems para desarrllar ls cntenids teórics. de cnslidación. En las cuales ls alumns cntrastan las nuevas ideas cn las previas y aplican ls nuevs aprendizajes. En nuestr cas las actividades de cnslidación irán generalmente a cntinuación de una actividad de desarrll de cntenids, para lgrar así su cmetid de afianzar ls cncepts adquirids. de refuerz. Sn las que tienen un nivel de cntenids alg más bajs y van dirigidas a aquells alumns que tienen algunas dificultades de aprendizaje al adquirir ls cntenids. de ampliación. Serán prpuestas a aquel alumnad que tenga un nivel académic superir y que necesite ampliar cncimients. de evaluación. Sn aquellas dirigidas a la evaluación frmativa y sumativa que n estuviern cubiertas pr las actividades de aprendizaje de ls tips anterires. Este tip de evaluación se realizará al finalizar cada un de ls blques de cntenids. de recuperación. Sn las que se prgraman para ls alumns que n hayan alcanzad ls cncimients trabajads. de síntesis. Sn las que se utilizan para recrdar las ideas más imprtantes de una cierta temática blque de temas. Se suelen usar al final de un blque al inici de un blque y/ unidad didáctica relacinad cn tr anterir. Página 18

21 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs de diagnóstic. Sn las que prprcinan infrmación de seguimient al dcente. Es decir, a través de estas el dcente pdrá saber cuál ha sid el grad de cnsecución de ls bjetivs tras una serie de actividades desarrlladas cn el alumnad Calificación La calificación permite al dcente de una frma rápida, averiguar si un alumn ha alcanzad ls bjetivs prpuests. Éstas se frmularán cn un valr de un a diez, sin decimales, cnsiderándse psitivas las iguales superires a cinc punts y negativas las restantes. A l larg del curs, se calificará a ls alumns en tres sesines de evaluación, una vez al final de cada trimestre. Para btener la calificación crrespndiente a cada sesión de evaluación se tendrá en cuenta las siguientes pnderacines: Examen escrit (35%). En cada evaluación se realizarán varis exámenes, preferiblemente sbre la platafrma Mdle, al finalizar cada unidad didáctica en su defect al finalizar varias unidades relacinadas entre sí. Cada prueba tendrá un pes en función de la imprtancia que determine el prfesr. Las pruebas específicas pdrán ser teóricas, prácticas teóric-práctica. Td alumn que se demuestre que haya cpiad en una prueba, será penalizad cn la n valración de dicha prueba. Trabajs de clase (55%). Se mandarán trabajs relacinads cn l dad en clase en ls que el alumn tendrá que investigar, redactar cn sus prpias palabras y sacar cnclusines, prestándle atención a la presentación de ls cntenids. A la calificación, que irá de 1 a 10, se le restarían 3 punts si el trabaj n fuera entregad a tiemp y se le sumarían 2 punts si el alumn expusiera (crrectamente) en clase. Se valrará: La puntualidad. La claridad y presentación. El análisis del prblema. La valración de diversas slucines. La dcumentación asciada. La indicación de la bibligrafía usada. Las pinines persnales y cnclusines. La justificación de las decisines tmadas. La presentación realizada. Actitud (10%). Se valrará la asistencia a clase, puntualidad, el tratamient del material prprcinad y la actitud ante el prfesrad y ls cmpañers, entre trs aspects. La calificación trimestral será la suma pnderada de cada apartad, siend necesari haber superad ambas partes pr separad para realizar la media. La calificación final será la media de la suma pnderada de la calificación de cada trimestre, ya que hay trimestres cn más pes que trs Criteris de recuperación El módul se imparte en tres evaluacines, que cinciden cn ls finales de ls trimestres, realizándse una prueba específica al finalizar cada unidad blque didáctic (varias unidades relacinadas). Página 19

22 Prgramación didáctica: Mntaje y mantenimient de equips infrmátics Curs Para ls alumns calificads negativamente en alguna evaluación se realizará una prueba de recuperación. Se llevara a cab al inici de la siguiente evaluación, except en la 3ª que se hará inmediatamente antes de la cnvcatria de May. Además, el alumn tendrá derech a ser evaluad de td el temari del módul en la cnvcatria que tendrá lugar a finales de May y, si n la superase, tendría el derech a presentarse a la que tendría lugar en el mes de juni y la bligación a asistir a las clases de recuperación durante dich mes. El alumnad que haya perdid el derech a la evaluación cntinua, también tendrá la psibilidad de presentarse a las ds cnvcatrias citadas anterirmente. Se aplicarán para las recuperacines ls misms criteris de evaluación que para las prpias evaluacines, salv ls prcentajes que serán del 60% en el cas de las pruebas escritas y del 40% en las pruebas prácticas Evaluación del prces de enseñanza Además de ls aprendizajes de ls alumns, cn el bjetiv de pder mejrar aquells aspects punts que sean deficientes n alcancen las expectativas deseadas, se evaluarán aspects del prces de enseñanza tales cm: La adecuación de la secuenciación de ls cntenids. La idneidad de la metdlgía, así cm de ls materiales didáctics empleads. La validez de las estrategias de evaluación y prmción. La adecuación de la rientación educativa. La adecuación de las actividades. Al igual que antes, se utilizarán uns prcedimients e instruments: Ls alumns realizarán cuestinaris para evaluar n sól la labr del prfesr, sin también sbre ls bjetivs, cntenids, tempralización, prcedimients e instruments de evaluación, metdlgía empleada, recurss, expectativas, etc. Ls prfesres debems hacer también un ejercici de autevaluación de nuestr trabaj, el nivel alcanzad pr ls alumns y tds ls elements de prgramación. Se realizará un infrme relacinad cn el seguimient de la prgramación al finalizar cada trimestre. 6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD De acuerd cn las diversas psibilidades establecidas para el acces de ls alumns a ls cicls Frmativs, existe, en principi, una diversidad ptencial en cuant al alumnad que pueda cursar estas enseñanzas. Sin duda, un de ls rets más imprtantes al que se enfrenta el dcente, es prprcinar la atención necesaria a ests alumns. Esta diversidad hace más necesari el cncimient de las características del alumnad que cursan cada un de ls Cicls Frmativs, l que ns lleva a realizar un diagnóstic de las mismas cm fase previa a la adecuación del currícul al centr. Una vez estudiadas las características de ls alumns, es necesari establecer rientacines para desarrllar en el aula estrategias de atención a la diversidad. Este aspect cntemplará pautas de refuerz y ampliación de cntenids. Además, en ls cass que prcedan, se deberán adecuar las enseñanzas a las necesidades educativas detectadas en alumns cn discapacidades físicas sensriales. Página 20