ESCUELA AURORA DE CHILE MODALIDAD ESPECIAL

Transcripción

1 REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN ESCUELA AURORA DE CHILE MODALIDAD ESPECIAL 20015

2 FUNDAMENTACIÓN: Considerando la vigencia del Dcto. Supremo de Educación Nº 87 del año 1990, que establece los Planes y Programas de la Educación Especial y Diferenciada. Que, la actual normativa vigente otorga a cada establecimiento la responsabilidad pedagógica, facultándolos para formular sus propios Planes y Programas, o adscribirse a los propuestos por el Ministerio de Educación: Que la Constitución Política del estado, Art. Nº 19, número 10, establece el Derecho de todos los chilenos a la Educación, los Establecimientos Educacionales deben comprometerse con el Aprendizaje de todos los alumnos. En el año 2013, en virtud de favorecer la inclusión de nuestros alumnos, hemos elaborado un instrumento de evaluación a partir de las áreas del Decreto Nº87/90. Para la evaluación de ingreso y seguimiento de los alumnos nos regimos por Decreto Nº170, por lo que se mantiene una carpeta individual con los Formularios Únicos (FU), correspondientes a la especialidad que atendemos. Con respecto al instrumento de Evaluación aplicado en nuestro establecimiento, se incorpora las Áreas que proporciona decreto nº 87, en los tres niveles de atención, articulado con las Bases curriculares tanto de la Educación Parvularia, como de la Enseñanza Básica, hasta tercero básico. Con respecto a la evaluación del nivel laboral, hemos desarrollado Objetivos de Aprendizajes (OA), que nacen del decreto Nº 87 y se articula y complementa con los Objetivos de Aprendizajes que ofrece la enseñanza técnico profesional, en los aspectos de alimentación y jardinería. Por estos considerandos y en virtud a lo que expresa el Dcto. de Evaluación Nº 511 del y el Decreto 87 90, se establece el siguiente REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN, en cuya confección participaron el Consejo de Profesores, Unidad Técnica y Dirección y que será difundido, para su conocimiento a los Alumnos y Apoderados. DE LA EVALUACIÓN ART. 1.- Apruébese las siguientes disposiciones sobre la Evaluación, Calificación y Promoción Escolar de los alumnos de la Escuela Básica Especial AURORA DE CHILE a partir del año 2013 en todos los niveles y cursos, de acuerdo a lo establecido en el Dcto. Nº 87, para todos los establecimientos que imparten Educación Especial y Diferenciada dependientes del Ministerio de Educación.

3 ART. 2.- El Reglamento aprobado por el Consejo de Profesores, deberá ser comunicado y conocido ampliamente por toda la Comunidad Escolar. Al mismo tiempo se enviará una copia a DIRECPROV ORIENTE, para información y toma de conocimiento. ART. 3.- Este Reglamento Contiene: a. Disposiciones respecto a estrategias de Evaluación de los aprendizajes de los Alumnos; b. Las formas de Calificar y comunicar resultados a alumnos y Apoderados; c. Procedimientos para determinar la situación final de los alumnos. ART. 4.- Los alumnos serán evaluados en períodos Semestrales, en todas las Áreas del Plan de Estudios del Establecimiento. 1. Las evaluaciones podrán ser realizadas en forma escrita, oral o por observación directa, según sea el caso. 2. Las evaluaciones se realizarán en tres momentos: Evaluación Inicial Evaluación de proceso Evaluación final 3. Los alumnos que ingresan durante el año lectivo, deben traer un informe pedagógico y la documentación pertinente para su ubicación en el curso respectivo. 4. Los alumnos del nivel Pre básico tendrán evaluaciones Semestrales, de acuerdo a su nivel de Enseñanza. 6. El profesor tiene la autonomía y facultad de decidir situaciones particulares o especiales de evaluación, teniendo presente siempre el criterio de no perjudicar a los alumnos. ART. 5.- De las situaciones especiales. 1. Las situaciones de Embarazo Precoz se regirán por las disposiciones de la Circular 247 del del Ministerio de Educación, pudiendo acogerse a las alternativas siguientes: a. La alumna continúa normalmente asistiendo a clases hasta terminar el año; b. Se retira voluntariamente de la escuela. ART. 6.- Las evaluaciones de los alumnos se expresarán en conceptos del 1 al 7 en todas las Áreas del Plan de Estudio establecidas en el decreto 87/90 y está organizado como sigue:

4 Concepto Descripción del Concepto Puntaje Por mejorar: No realiza la actividad, ya sea por impedimento físico o por falta de habilidad. 1 punto Insuficiente : El alumno comete errores, intenta terminar, se esfuerza, pero no logra terminar su actividad. 2 puntos Adecuado: El alumno necesita más explicaciones que las necesarias. Realiza su actividad tomando mayor tiempo, pero logra terminarla. 3 4 puntos Bueno : Optimo : El alumno realiza una actividad determinada, con indicaciones claras y precisas, y si es necesario se le repite la orden.se observa una habilidad en manejo de la actividad. Logra terminar su tarea sin ayuda. Este nivel de desempeño marca el logro de las conductas evaluadas como aceptables para continuar con el nivel superior por el cual está siendo evaluado. El alumno realiza una actividad de forma inmediata, autónoma y no necesita explicaciones adicionales. Demuestra habilidad en lo que se le está solicitando. 5 6 puntos 7 puntos a. Los Objetivos Transversales se registrarán en el Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno con expresiones de SIEMPRE, GENERALMENTE, OCASIONALMENTE Y NUNCA. Dos veces al año. b. Los profesores entregarán semestralmente, los resultados obtenidos por los alumnos, tanto calificaciones como en Desarrollo Personal, a los Apoderados.

5 DE LA PROMOCIÓN ART. 7.- Serán promovidos todos los alumnos: Que hayan asistido, a lo menos al 85% de las clases del año lectivo, considerando lo dispuesto en el Dcto. 87. No obstante, el Director y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción con menos del exigido, en casos debidamente justificados Los alumnos de los niveles Pre-básico y básico serán promovidos de acuerdo a edades cronológicas según lo establecido en el decreto 87/ Los alumnos serán promovidos de acuerdo al nivel de logros de objetivos propuestos para el nivel en que se encuentra. EGRESOS 8.- Los alumnos egresan: Por cambio de diagnóstico Por inserción laboral (competencias laborales) Por edad (mayor de 26 años). ART. 9.- Todas las situaciones de evaluación y promoción de los alumnos deberán quedar resueltas dentro del año escolar respectivo. ART Una vez finalizado cada semestres el establecimiento entregará a los apoderados el Formulario Único de Informe a la Familia, un informe que indique las áreas y el promedio de sus calificaciones correspondiente, además de su informe de personalidad respectivo. JACQUELINE ARAYA DUARTE JEFE U.T.P. MAGALY MOYA MUÑOZ D I R E C T O R A MARIA ALEJANDRA ESPER VENTURA REP. PROFESORES Nota: Este reglamento interno de Evaluación se modifica a partir del año 2013 luego de que el establecimiento no cuenta con matrícula en la modalidad de Enseñanza General Básica y solo atiende la Modalidad de Educación Especial (Déficit Cognitivo)

6 INFORME PERSONALIDAD I.- Identificación del Alumno. Nombre: Edad: Curso: Fecha 1er Sem. Fecha 2do Sem. II.- AREAS DE DESARROLLO: PSICOBIOLOGICA. 1 2 Juega con sus pares Asiste a clases con agrado Solicita ayuda para resolver necesidades, ejemplo (baño, alimentación, vestuario). SOCIAL. Participa en actividades de grupo. Logra establecer relaciones de amistad con sus pares. Mantiene buenas relaciones con sus compañeros. Se adapta a situaciones nuevas Participa de salidas a la comunidad AREA AFECTIVA. Demuestra agrado por las actividades propuestas Controla situaciones de miedo y de rabia (pataletas). Expresa sus sentimientos (alegría, enojo, pena, rabia, entusiasmo, etc.) Obedece a normas establecidas. CONCEPTOS: SIEMPRE: (S) Permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo. El alumno se destaca. GENERALMENTE: (G) En forma frecuente manifiesta el rasgo. OCASIONALMENTE: (O) Solo a veces manifiesta el rasgo. NUNCA: (N) No se manifiesta el rasgo. El alumno requiere de un apoyo directo del profesor. NO OBSERVADO: (N.O): La conducta no ha sido registrada. Nombre y Firma Profesora Nombre y Firma Orientadora

7 INFORME PERSONALIDAD. I.- Identificación del Alumno. Nombre: Edad: Curso: Fecha 1er Sem. Fecha 2do Sem. II.- AREAS DE DESARROLLO: PSICOBIOLOGICA. 1 2 Cuida su higiene y presentación personal. Se recrea de acuerdo a su etapa de desarrollo. Desarrolla el trabajo escolar en forma sistemática y continua. Trata de resolver los problemas que se le presentan. SOCIAL. Participa en actividades de grupo. Actúa con responsabilidad en las actividades en que se compromete. Mantiene buenas relaciones con sus compañeros. Manifiesta una actitud respetuosa con los miembros de su comunidad. AREA AFECTIVA. Demuestra preocupación por los problemas de los demás. Manifiesta sentimientos de agrado frente a las diversas actividades que le ofrece la Unidad Educativa. Trata de superar sus limitaciones. Reconoce sus errores y trata de corregirlos. Reconoce los aspectos positivos de su personalidad. Manifiesta disposición para acatar normas establecidas en la Unidad Educativa. III.- Escala de Evaluación: SIEMPRE: (S) Permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo. El alumno se destaca. GENERALMENTE: (G) En forma frecuente manifiesta el rasgo. OCASIONALMENTE: (O) Solo a veces manifiesta el rasgo. NUNCA: (N) No se manifiesta el rasgo. El alumno requiere de un apoyo directo del profesor. Nombre y Firma Profesora Nombre y Firma Orientadora

8 INFORME PERSONALIDAD TALLERES LABORALES I.- Identificación del Alumno. Nombre: Edad: Taller: Fecha 1er. Sem. Fecha 2do. Sem. II.- AREAS DE DESARROLLO PSICOBIOLOGICA. 1 2 Mantiene su higiene y presentación personal durante toda la jornada. Realiza acciones de prevención de riesgo en actividades diarias. Mantiene relaciones de amistad con sus pares. Es responsable con tareas y materiales propias del taller. Resuelve los problemas que se le presentan durante la jornada. SOCIAL. Mantiene una conducta acorde en actividades de grupo. Adquiere compromiso con sus responsabilidades Mantiene buenas relaciones con sus compañeros. Manifiesta una actitud respetuosa con todos los miembros de su comunidad. AREA AFECTIVA. Demuestra preocupación por los problemas de los demás. Manifiesta sentimientos de agrado frente a las diversas actividades que le ofrece la Unidad Educativa. Demuestra iniciativa en el desarrollo de las actividades propuestas. Reconoce y trata de superar sus limitaciones y errores Reconoce los aspectos positivos de su personalidad. Acata normas establecidas en la Unidad Educativa. Expresa sus sentimientos en situaciones dadas. CONCEPTOS: SIEMPRE: (S) Permanencia y continuidad en la evidencia del rasgo. El alumno se destaca. GENERALMENTE: (G) En forma frecuente manifiesta el rasgo. OCASIONALMENTE: (O) Solo a veces manifiesta el rasgo. NUNCA: (N) No se manifiesta el rasgo. El alumno requiere de un apoyo directo del profesor Nombre y Firma Profesora Nombre y Firma Orientadora