757/1074. i boc.cantabria.es. Pág Cultura Clásica.

Transcripción

1 5. Cultura Clásca. La matera de Cultura Clásca tene como fnaldad facltar al alumnado un prmer acercamento general al estudo de las cvlzacones grega y romana en los ámbtos lteraro, artístco, flosófco, hstórco, socal, centífco y lngüístco, con objeto de que pueda tomar concenca de la pervvenca, nfluenca y presenca de muchos de estos aspectos en la cultura occdental, mejorando de este modo su comprensón de lo que consttuye su dentdad cultural y de las dversas manfestacones que la defnen. A través de la Cultura Clásca se pretende ncar al alumnado en un ejercco de reflexón y análss sobre las bases en las que descansan algunas de las realdades más característcas de nuestra cultura, confrontando estas con dversos aspectos de lo que conocemos como legado clásco y establecendo relacones de correspondenca entre unas y otros. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS. De acuerdo con este planteamento, el currículo de la asgnatura se artcula en bloques temátcos pertenecentes a dos ámbtos dferentes, aunque nterrelaconados: el ámbto lngüístco y el ámbto no lngüístco. El ámbto lngüístco se orenta a analzar la relacón de parentesco que exste entre las lenguas cláscas y un buen número de las lenguas que se hablan en la actualdad. Para ello se parte del concepto de famla lngüístca, entenddo como un conjunto de lenguas que presentan característcas comunes en los dstntos nveles del lenguaje, para centrar la atencón en la famla de las lenguas ndoeuropeas, a la que pertenecen el grego y el latín, y de la que se dervan gran parte de las lenguas modernas. El estudo del orgen y evolucón de esta famla lngüístca va acompañado de la descrpcón del marco geográfco en el que tene lugar dcha evolucón. Además, se ncluye tambén, dentro de este ámbto, un recorrdo a través del orgen y la evolucón de la escrtura y una descrpcón de sus dferentes sstemas. Fnalmente, se presta especal atencón al mportantísmo papel que el grego y el latín han desempeñado en la confguracón de las lenguas modernas y en la conformacón del pensamento: el grego, por el uso que ha hecho de sus raíces el lenguaje de la cenca para la formacón de su léxco; el latín, por ser la lengua de la que dervan drectamente todas las lenguas romances. El objetvo últmo de la asgnatura en este ámbto no ha de ser otro que permtr al alumnado profundzar en la comprensón de la propa lengua y en el uso de la msma como elemento esencal para la comuncacón, la adquscón de conocmentos y la representacón de la realdad. En el ámbto no lngüístco se engloba el resto de los bloques propuestos (geografía, hstora, relgón, arte, socedad y vda cotdana, lteratura y pervvenca en la actualdad), enfocado a ncar al alumnado en el conocmento de los aspectos más característcos de la cultura grecorromana y en el análss y la comprensón de muchos de los cánones artístcos y los patrones culturales propos de nuestra cvlzacón. Para comenzar este estudo hay que stuar adecuadamente en el tempo y en el espaco los acontecmentos más destacados de la hstora de las cvlzacones grega y romana, tenendo en cuenta que sn un conocmento básco de la hstora grega y romana no es posble comprender los orígenes de lo que denomnamos hoy Pág boc.cantabra.es 757/1074

2 cvlzacón occdental y que su hstora está necesaramente vnculada al espaco geográfco en el que tene lugar. El estudo de la relgón grega y romana presta especal atencón a la mtología, cuya nfluenca resulta decsva para la confguracón del magnaro occdental y, además, a las manfestacones más sgnfcatvas de la relgosdad ofcal, entre las cuales destacan, por su repercusón posteror, los juegos dedcados a dferentes dvndades y, en especal, los de Olmpa en honor a Zeus, pero tambén las festvdades en honor de Donso, vnculadas al orgen de la trageda, o las grandes Panateneas, nmortalzadas en los frsos del Partenón. Especal atencón merecen tambén las dstntas manfestacones artístcas que nos han legado las cvlzacones grega y romana y que consttuyen en gran medda los modelos y precedentes de muchas de las produccones actuales. Entre estas destacan, por una parte, la escultura y la arqutectura, cuyos vestgos pervven aún como parte de nuestro patrmono hstórco, y por otra, las lteraras, cuya confguracón en géneros determna toda nuestra tradcón lterara así como los tópcos y recursos lteraros empleados por sus autores. Tambén se dedca un apartado a la vda cotdana, a la famla, a la organzacón socal y polítca, elementos que contrbuyen a una mejor comprensón de los dstntos aspectos que subyacen en la actvdad humana de cualquer época, con ndependenca del contexto hstórco en el que se desarrolle. Fnalmente se ha reservado un bloque al estudo de la pervvenca del legado clásco con el que se pretende analzar, de manera más detallada, los elementos de la herenca clásca que contnúan funconando como referentes en nuestra cultura. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS La fnaldad de la Cultura Clásca en la Educacón Secundara es aportar al alumnado una vsón ncal y global de las cvlzacones de Greca y Roma en todos sus ámbtos, para que lleguen a ser conscentes de cómo el mundo actual es depostaro y heredero de muchos elementos que ya estaban presentes en el mundo grecorromano y de cómo estos elementos son los que han dado forma a nuestra dentdad cultural. En este sentdo y dado que la Cultura Clásca ha de asegurar el desarrollo de las competencas clave, la metodología para su estudo tene que tener en cuenta a los propos alumnos y su entorno sococultural: sus motvacones e ntereses, sus dferentes rtmos de aprendzaje, la capacdad de trabajar en grupo o ndvdualmente El profesor deberá selecconar aquellos recursos y materales que mejor se ajusten al tpo de alumnado y a las necesdades concretas del proceso de enseñanza-aprendzaje y que vayan encamnados a consegur un trabajo del alumno cada vez más actvo y autónomo. Tenendo en cuenta las peculardades de esta matera dervadas de la ampltud de su temaro y de su carácter optatvo en dos cursos segudos, así como sus objetvos fnales, parece oportuno que el profesor parta, a comenzo del curso (y luego, s lo consdera oportuno, en cada undad), de los conocmentos e ntereses prevos de los alumnos, adqurdos en otras materas de cursos anterores o a lo largo del curso, para que el aprendzaje sea sgnfcatvo y relaconen los nuevos conocmentos con los ya aprenddos. Podrán planfcarse además actvdades que permtan a los alumnos poner Pág boc.cantabra.es 758/1074

3 en relacón los conocmentos adqurdos con las propas experencas, de forma que puedan proyectarlos fuera del ámbto escolar y hacer posble la adquscón de nuevos aprendzajes. Dchas actvdades serán unas veces ndvduales y otras de trabajo en equpo. Se procurará que las actvdades conlleven el planteamento y resolucón de problemas y la búsqueda, seleccón y procesamento de la nformacón. Los contendos hstórcos y culturales deberían trabajarse sempre con la perspectva de que son la base de nuestra propa cultura. Por ello, han de ser constantes el análss, la reflexón y comparacón del mundo grecolatno con el actual y con el entorno del alumnado, de modo que el alumno percba esa nterrelacón y valore la herenca cultural en sus dstntas manfestacones. Uno de los nstrumentos que puede resultar útl para este fn es la realzacón de actvdades que muestren una especal relacón con el legado clásco en la cultura occdental; tambén trabajos o proyectos, de forma ndvdual o grupal, en los que será mprescndble el uso de las TIC, tanto para la búsqueda y seleccón de nformacón, además de otros recursos bblográfcos y documentales, como para su presentacón y exposcón. En cuanto a los contendos léxcos, deberían estar relaconados con los contendos hstórcos y culturales en las dferentes undades ddáctcas, a través de la realzacón de ejerccos práctcos de vocabularo, selecconado en funcón de los campos semántcos relaconados con los contendos de cada undad, con especal atencón a la termnología centífco-técnca y del lenguaje cotdano. Por últmo, el conocmento del mundo grecolatno no puede deslgarse de su nfluenca y convvenca con el mundo actual. Para el estudo y comprensón de este legado es necesaro trabajar tanto las huellas grecorromanas en Cantabra como la vda del pueblo cántabro antguo. En este sentdo, en cada uno de los bloques en los que se desglosa la matera de Cultura Clásca se podrán trabajar aspectos relevantes y sgnfcatvos de la cultura de los cántabros y su nterrelacón con el mundo grecorromano. Estos contendos se presentarán de forma que puedan mpartrse en cada uno de los cursos de esta matera de manera complementara. Así, se trabajarán e nvestgarán en cada uno de los bloques aspectos que pueden abarcar desde la Cantabra prerromana y su marco geográfco, las guerras cántabras y la romanzacón, pasando por la relgón, mtos y héroes de los cántabros, el arte entre los pueblos celtbércos de la cornsa cantábrca, hasta la vda cotdana, el castro, el clan, usos, costumbres y tradcones o la toponma de orgen prerromano y grecolatno. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. El aprendzaje de la matera de Cultura Clásca contrbuye, de manera mportante, a la adquscón de la competenca en Comuncacón Lngüístca, con la creacón y mejora del hábto de lectura y la comprensón de fuentes escrtas sobre vda cotdana, oco, relgosdad, mtología, urbansmo. Tambén se contrbuye a dcha competenca con la produccón de textos en lengua castellana, al tener que elaborar el alumnado respuestas orales y escrtas sobre un tema dado y con el análss de los textos en los que ha de marcar su estructura y las deas prncpales y secundaras. De manera no menos mportante la Cultura Clásca ayuda a esta competenca con la utlzacón de un vocabularo amplo, de lenguajes técncos o cultos, al tener que manejar térmnos que proceden del latín, del grego o de otras lenguas modernas que, a su vez, lo han tomado de las lenguas cláscas. El ámbto lngüístco de esta matera permte al alumnado profundzar en la comprensón de la propa lengua y en el uso de la msma como elemento esencal para la comuncacón y para la adquscón de conocmentos. Pág boc.cantabra.es 759/1074

4 A través del conocmento del orgen común de las lenguas de España y Europa al alumno aprende a respetar y valorar las normas de convvenca y la pluraldad. La nmersón de los alumnos en el mundo clásco les faclta el conocmento de una cultura rca que ha destacado especalmente en sus manfestacones en las artes plástcas, el pensamento, la organzacón socal y polítca y la lteratura. Como el mundo occdental es heredero de esa cultura, la observacón de sus manfestacones a lo largo del tempo otorga una vsón ampla e nsusttuble que permte al alumnado reconocer los rasgos comunes, establecer las dferencas y respetar el legado cultural del mundo grecolatno que forma parte del patrmono común. Por medo de la Cultura Clásca el alumnado aprende a aprecar manfestacones culturales y artístcas en general (lteratura, pntura, escultura, arqutectura, derecho, nsttucones polítcas, hstora, flosofía ); a valorar hechos culturales, como la mtología o la relgón, que no han tendo contnudad en nuestros días, pero que forman parte de la tradcón de nuestra cvlzacón; a reconocer el concepto de la estétca y la belleza; a amplar su vsón del mundo con vstas a museos y exposcones, con el conocmento de otras lenguas y otras culturas, con el teatro, la ópera, la músca Todo ello contrbuye, sn duda, a la adquscón de la competenca de Concenca y Expresón Cultural. Las Competencas socales y cívcas se adqueren al entender la cvlzacón grecorromana como creadora de los derechos y deberes de los ndvduos y los grupos, y de los mecansmos que aseguran su partcpacón en la vda públca. El estudo de esta matera desarrolla en el alumnado acttudes de cudadanos actvos y comprometdos medante la comprensón de nuestro pasado, el estudo de la confguracón socal y polítca, los acontecmentos más destacados de su hstora, su concepto de oco y de trabajo y la nfluenca que todo ello ha tendo en la confguracón de la socedad actual en todas sus dmensones. De esta forma, el alumnado conoce los elementos cívcos báscos que han confgurado nuestra socedad y tambén accede a elementos negatvos como la esclavtud, el mperalsmo, la solucón a los conflctos por las armas o la dscrmnacón por razones de sexo o de nacón, y le nvta a reflexonar sobre el gran avance que ha supuesto nuestro sglo con respecto a estas cvlzacones. La toleranca, la capacdad de respetar las dferencas y el dálogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno tambén adquere gracas al papel medador de Greca y Roma. La Cultura Clásca aporta a los alumnos rqueza y madurez personal, pues consgue que se valoren a sí msmos como personas, que respeten y valoren otras culturas dferentes y que se planteen nterrogantes y busquen solucones. La dversdad y rqueza de contendos que la Cultura Clásca ofrece ayuda al alumnado a desarrollar su habldad para ncar, organzar y persstr en su proceso de aprendzaje, al plantear actvdades como la elaboracón de mapas conceptuales y esquemas, la lectura y comentaro de mágenes y textos, los debates, el análss de semejanzas y dferencas entre el mundo clásco y el actual. Además, la dmensón hstórca y lterara de la Cultura Clásca favorece la utlzacón de las nuevas tecnologías para selecconar adecuadamente dversas fuentes de nformacón, analzarlas e nterpretarlas, valorar su valdez y fabldad y trabajar de manera colaboratva sobre los materales selecconados; tambén fomenta la presentacón de trabajos en soporte dgtal y las habldades necesaras para su exposcón de forma autónoma y le permte llegar a conclusones nuevas y resolver stuacones de forma orgnal, snténdose autor y protagonsta de los resultados y conclusones obtendas. Por todo ello, la contrbucón de la Cultura Clásca es evdente en las competencas Aprender a aprender, Sentdo de ncatva y espírtu emprendedor y Competenca dgtal. Pág boc.cantabra.es 760/1074

5 Cultura Clásca. 4º ESO Bloque 1. Geografía Greca: marco geográfco. Roma: marco geográfco 1. Localzar en un mapa htos geográfcos, y enclaves concretos relevantes para el conocmento de las cvlzacones grega y romana. Este crtero pretende comprobar s el alumno es capaz de dentfcar y stuar en el mapa lugares destacados y báscos de las cvlzacones grecolatnas. 1.1 Señala sobre un mapa el marco geográfco en el que se stúan en dstntos períodos las cvlzacones grega y romana, delmtando su ámbto de nfluenca, establecendo conexones con otras culturas próxmas y ubcando con precsón puntos geográfcos, cudades o restos arqueológcos conocdos por su relevanca hstórca. 3º) Competenca dgtal. 2. Descrbr los dferentes marcos geográfcos en los que se desarrollan las cvlzacones grega y romana a lo largo de su hstora. A través de este crtero se evaluará el conocmento del alumno sobre el terrtoro en el que se desarrolla el mundo grecorromano y su capacdad para enmarcarlo en el tempo y en el espaco a lo largo de su devenr hstórco Enumera aspectos del marco geográfco que pueden ser consderados determnantes en el desarrollo de las cvlzacones grega y latna, aportando ejemplos para lustrar y justfcar sus planteamentos. Bloque 2. Hstora Greca: 1. Identfcar, descrbr y explcar el marco 1.1. Sabe enmarcar determnados hechos hstórcos en la hstórco en el que se desarrollan las cvlzacón y perodo hstórco correspondente ponéndolos en Marco hstórco. cvlzacones grega y romana. contexto y relaconándolos con otras crcunstancas contemporáneas. Perodos de la hstora. A través de este crtero se evaluará el conocmento del alumno sobre la cultura Socedad. grega y romana, su capacdad tanto para enmarcarla en su tempo, como para reconocer sus característcas. La helenzacón Roma: Marco hstórco: los orígenes. Perodos de la hstora. Socedad. La romanzacón. 2. Conocer las prncpales característcas de los dferentes perodos de la hstora de Greca y Roma, elaborar y saber stuar en un eje cronológco hechos hstórcos. Este crtero tene por objeto verfcar que el alumno conoce el pasado de Greca y Roma y las etapas de su hstora, así como los htos prncpales de cada una de ellas; tambén será capaz de elaborar ejes cronológcos y se localzarán ecos e nfluencas en el presente, con especal atencón a la romanzacón de Hspana y más concretamente de Cantabra. 3º) Competenca dgtal Dstngue con precsón, las dferentes etapas de la hstora de Greca y Roma, nombrando y stuando en el tempo los prncpales htos asocados a cada una de ellas Explca el proceso de transcón que se produce entre dferentes etapas de la hstora de Greca y Roma, descrbendo las crcunstancas que ntervenen en el paso de unas a otras Elabora ejes cronológcos en los que se representan htos hstórcos relevantes, consultando o no dferentes fuentes de nformacón Stúa dentro de un eje cronológco el marco hstórco en el que se desarrollan las cvlzacones grega y romana, señalando dstntos períodos e dentfcando para cada uno de ellos las conexones más mportantes que presentan con otras cvlzacones. Pág boc.cantabra.es 761/1074

6 3. Conocer las característcas y la evolucón 3.1. Descrbe las prncpales característcas y la evolucón de los de las clases socales en Greca y Roma. dstntos grupos que componen las socedades grega y romana. Este crtero constatará que el alumno reconoce y entende las dferentes dvsones de la socedad grecolatna a lo largo de su hstora y que es capaz de dentfcar su nfluenca en la actualdad. 4. Conocer las característcas fundamentales de la romanzacón de Hspana Explca la romanzacón de Hspana, descrbendo sus causas y delmtando sus dstntas fases. Este crtero tene por objeto verfcar que el alumno dentfca los aspectos báscos de la romanzacón de Hspana, reconocendo especalmente las claves de la romanzacón de Cantabra Enumera, explca e lustra con ejemplos los aspectos fundamentales que caracterzan el proceso de la romanzacón de Hspana, señalando su nfluenca en la hstora posteror de nuestro país. Bloque 3. Relgón 1. Conocer los prncpales doses de la mtología grecolatna. Mtos gregos romanos: doses y héroes. La relgón en Greca y Roma. Este crtero comprobará la correcta asmlacón de las característcas y personajes del panteón clásco Puede nombrar con su denomnacón grega y latna los prncpales doses y héroes de la mtología grecolatna, señalando los rasgos que los caracterzan, sus atrbutos y su ámbto de nfluenca, explcando su genealogía y establecendo las relacones entre los dferentes doses. 2. Conocer los mtos y héroes grecolatnos y establecer semejanzas y dferencas entre los mtos y héroes antguos y los actuales. Este crtero permtrá comprobar s los alumnos pueden categorzar a los protagonstas de las narracones mítcas y rastrear sus ecos e nfluencas en el mundo actual. 3. Conocer y comparar las característcas de la relgón grecolatna con las actuales. Con este crtero se evalúa la capacdad del alumnado para poner en dálogo el mundo grecolatno antguo con nuestro mundo en un asunto tan característco como la relgón Identfca dentro del magnaro mítco a doses, semdoses y héroes, explcando los prncpales aspectos que dferencan a unos de otros Señala semejanzas y dferencas entre los mtos de la antgüedad clásca y los pertenecentes a otras culturas, comparando su tratamento en la lteratura o en la tradcón relgosa Reconoce e lustra con ejemplos la pervvenca de lo mítco y de la fgura del héroe en nuestra cultura, analzando la nfluenca de la tradcón clásca en este fenómeno y señalando las semejanzas y las prncpales dferencas que se observan entre ambos tratamentos asocándolas a otros rasgos culturales propos de cada época Enumera y explca las prncpales característcas de la relgón grega, ponéndolas en relacón con otros aspectos báscos de la cultura helénca y establecendo comparacones con manfestacones relgosas propas de otras culturas Dstngue la relgón ofcal de Roma de los cultos prvados, explcando los rasgos que les son propos. 4. Relaconar y establecer semejanzas y 4.1. Descrbe las manfestacones deportvas asocadas a cultos dferencas entre las manfestacones rtuales en la relgón grega, explcando su pervvenca en el deportvas de la Greca Clásca y las actuales. mundo moderno y establecendo semejanzas y dferenca entre los valores culturales a los que se asocan en cada caso. Medante este crtero constataremos s el alumno conoce y comprende las manfestacones deportvas de la Greca clásca y su enorme nfluenca en la socedad actual. Pág boc.cantabra.es 762/1074

7 Bloque 4. Arte Escultura grega. 1. Conocer las característcas fundamentales del arte clásco y relaconar Arqutectura grega. manfestacones artístcas actuales con sus modelos cláscos. El arte romano: obras públcas y urbansmo. Este crtero trata de comprobar s el alumnado reconoce los rasgos generales del arte clásco a través de sus prncpales obras, así como constatar su capacdad para relaconar la nfluenca de tales obras en las manfestacones artístcas posterores Reconoce las característcas esencales de la arqutectura grega y romana dentfcando el orden arqutectónco al que pertenecen dstntos monumentos en mágenes no preparadas prevamente utlzando elementos vsbles para razonar su respuesta Reconoce esculturas gregas y romanas en mágenes no preparadas prevamente encuadrándolas en un período hstórco e dentfcando en ellas motvos mtológcos, hstórcos o culturales Realza ejes cronológcos stuando en ellos aspectos relaconados con el arte grecolatno y asocándolos a otras manfestacones culturales o a htos hstórcos Descrbe las característcas, los prncpales elementos y la funcón de las grandes obras públcas romanas, explcando e lustrando con ejemplos su mportanca para el desarrollo del Impero y su nfluenca en modelos urbanístcos posterores. 2. Conocer y saber localzar los prncpales monumentos cláscos del patrmono español y europeo. Este crtero tene como objeto comprobar la capacdad del alumno para reconocer el legado arqueológco y artístco grecolatno en, Europa, en la península bérca y especalmente en Cantabra Localza en un mapa los prncpales monumentos cláscos del patrmono español y europeo, dentfcando a partr de elementos concretos su estlo y cronología aproxmada. 4º) Aprender a aprender. Bloque 5. Lteratura Los géneros lteraros gregos. 1. Conocer las prncpales característcas de 1.1. Comenta textos sencllos de autores cláscos, dentfcando a Lteratura latna. los géneros lteraros grecolatnos y su nfluenca en la lteratura posteror. través de rasgos concretos el género y la época a la que pertenecen y asocándolos a otras manfestacones culturales contemporáneas. Pervvenca de géneros y temas en la lteratura actual. Este crtero trata de comprobar s el alumno puede dferencar géneros lteraros grecolatnos y su nfluenca en la lteratura posteror Realza ejes cronológcos y stúa en ellos aspectos relaconados con la lteratura grecolatna asocándolos a otras manfestacones culturales o a htos hstórcos. 2. Conocer los htos esencales de las lteraturas grega y latna como base lterara de la cultura europea y occdental. Este crtero trata de comprobar s el alumno puede reconocer obras y autores gregos y latnos de gran nfluenca posteror Reconoce a través de motvos, temas o personajes la nfluenca de la tradcón grecolatna en textos de autores contemporáneos y se srve de ellos para comprender y explcar la pervvenca de los géneros y de los temas procedentes de la cultura grecolatna, descrbendo sus aspectos esencales y los dstntos tratamentos que recben. Pág boc.cantabra.es 763/1074

8 Bloque 6. Lengua/Léxco Los orígenes de la escrtura. 1. Conocer la exstenca de dversos tpos de 1.1. Reconoce dferentes tpos de escrtura, clasfcándolos escrtura, dstngurlos y saber sus conforme a su naturaleza y su funcón y descrbendo los Orígenes de los alfabetos. funcones. rasgos que dstnguen a unos de otros. Orgen común del grego y latín: el ndoeuropeo. Las lenguas romances. Pervvenca de elementos lngüístcos grecolatnos: térmnos patrmonales, cultsmos y neologsmos. Descomposcón de palabras en sus formantes correspondentes. Con este crtero se verfca que el alumno conoce los dferentes tpos de escrtura y es capaz de dscrmnar unos de otros. 2. Conocer el orgen del alfabeto y dstngur dstntos tpos de alfabetos usados en la actualdad Este crtero trata de constatar que el alumno es conscente de la necesdad de los pueblos y, por tanto, la contnudad a lo largo del tempo del msmo sstema de escrtura con las modfcacones necesaras Nombra y descrbe los rasgos prncpales de los alfabetos más utlzados en el mundo occdental, explcando su orgen y dferencándolos de otros tpos de escrturas. 3. Reconocer la presenca de elementos de los alfabetos grego y latno en los alfabetos actuales. Medante este crtero se comprobará que el alumno comprende y dstngue la nfluenca del alfabeto grego y latno en el desarrollo de los alfabetos actuales Explca la nfluenca de los alfabetos gregos y latnos en la formacón de los alfabetos actuales señalando en estos últmos la presenca de determnados elementos tomados de los prmeros. 4. Conocer el orgen común de dferentes lenguas. Con este crtero comprobaremos que el alumno entende el orgen común de muchas lenguas modernas, prestando especal atencón al ndoeuropeo Enumera y localza en un mapa las prncpales ramas de la famla de las lenguas ndoeuropeas, señalando los domas modernos que se dervan de cada una de ellas y señalando aspectos lngüístcos que evdencan su parentesco. 5. Identfcar las lenguas europeas romances y no romances y localzarlas en un mapa. Este crtero constata s el alumno es capaz de clasfcar y stuar en el mapa las dferentes lenguas europeas Identfca las lenguas que se hablan en Europa y en España, dferenca por su orgen entre romances y no romances y delmta en un mapa las zonas en las que se utlzan. 6. Identfcar el orgen grecolatno del léxco de las lenguas de España y de otras lenguas modernas. Medante este crtero constatamos que el alumno reconoce el orgen grecolatno de numerosas palabras tanto castellanas como de otras lenguas actuales Reconoce y explca el sgnfcado de algunos de los helensmos y latnsmos más frecuentes utlzados en el léxco de las lenguas habladas en España y de otras lenguas modernas, explcando su sgnfcado a partr del térmno de orgen Explca el sgnfcado de palabras, a partr de su descomposcón y el análss etmológco de sus partes Identfca y dferenca con segurdad cultsmos y térmnos patrmonales relaconándolos con el térmno de orgen sn necesdad de consultar dcconaros u otras fuentes de nformacón. Pág boc.cantabra.es 764/1074

9 7. Analzar los procesos de evolucón a las lenguas romances. Este crtero trata de comprobar que el alumno puede evdencar que las palabras latnas evoluconan de una manera dstnta en las dferentes lenguas romances Explca los procesos de evolucón de algunos térmnos desde el étmo latno hasta sus respectvos dervados en dferentes lenguas romances descrbendo algunos de los fenómenos fonétcos producdos e lustrándolos con otros ejemplos Realza evolucones del latín al castellano aplcando las reglas fonétcas de evolucón. 8. Conocer y utlzar con propedad termnología centífco-técnca de orgen grecolatno. A través de este crtero se comprobará que el alumno domna y maneja con soltura el léxco centífco-técnco de orgen grego y latno Explca a partr de su etmología térmnos de orgen grecolatno propos del lenguaje centífco-técnco y sabe usarlos con propedad. 9. Constatar el nflujo de las lenguas cláscas en lenguas no dervadas de ellas. Este crtero tene como objetvo comprobar que el alumno es capaz de dentfcar y reconocer los térmnos y expresones de orgen grecolatno en lenguas no procedentes de la famla latna o grega Demuestra el nflujo del latín y el grego sobre las lenguas modernas srvéndose de ejemplos para lustrar la pervvenca en éstas de elementos léxcos morfológcos y sntáctcos heredados de las prmeras. Bloque 7. Pervvenca en la actualdad 1. Reconocer la presenca de la cvlzacón clásca en las artes, en las cencas, en la organzacón socal y polítca. Presenca de la cvlzacón clásca en el mundo actual. Este crtero trata de comprobar s el alumnado reconoce la nfluenca del unverso grecolatno en las manfestacones artístcas y socopolítcas actuales Señala y descrbe aspectos báscos de la cultura y la cvlzacón grecolatna que han pervvdo hasta la actualdad, demostrando su vgenca en una y otra época medante ejemplos y comparando la forma en la que estos aspectos se hacen vsbles en cada caso. 2. Conocer la pervvenca de géneros, mtología, temas y tópcos lteraros y legendaros en las lteraturas actuales. Medante este crtero se constatará s el alumno reconoce y sabe nterpretar la nfluenca de la mtología clásca en manfestacones artístcas posterores y s puede aprecar la presenca de la lteratura grecolatna en obras lteraras actuales Demuestra la pervvenca de los géneros y los temas y tópcos lteraros, mtológcos y legendaros medante ejemplos de manfestacones artístcas contemporáneas en las que están presentes estos motvos, analzando el dstnto uso que se ha hecho de los msmos Reconoce referencas mtológcas drectas o ndrectas en las dferentes manfestacones artístcas, descrbendo, a través del uso que se hace de las msmas, los aspectos báscos que en cada caso se asocan a la tradcón grecolatna. Pág boc.cantabra.es 765/1074

10 3. Reconocer la nfluenca de la hstora y el 3.1. Establece paralelsmos entre las prncpales nsttucones legado de la cvlzacón de Greca y Roma en la confguracón polítca, socal y polítcas socales y culturales europeas y sus antecedentes cláscos. cultural de Europa. Este crtero tene como objeto que el alumno reconozca de manera ampla la nfluenca de la cultura e hstora grega y romana en el terrtoro socopolítco y cultural europeo, en España en general y en Cantabra en partcular Analza y valora crítcamente la nfluenca que han ejercdo los dstntos modelos polítcos, socales y flosófcos de la antgüedad clásca en la socedad actual. 4. Verfcar la pervvenca de la tradcón clásca en las culturas modernas. A través de este crtero se determnará la capacdad del alumno para reconocer las huellas y el legado de las tradcones grecolatnas en el mundo actual Identfca algunos aspectos báscos de la cultura propa y de otras que conoce con rasgos característcos de la cultura grecolatna, nfrendo, a partr de esto, elementos que prueban la nfluenca de la antgüedad clásca en la conformacón de la cultura occdental. 5. Realzar trabajos de nvestgacón sobre la 5.1. Utlza las Tecnologías de la Informacón y la Comuncacón pervvenca de la cvlzacón clásca en el entorno, utlzando las tecnologías de la nformacón y la comuncacón. para recabar nformacón y realzar trabajos de nvestgacón acerca de la pervvenca de la cvlzacón clásca en nuestra cultura. Este crtero trata de comprobar que el alumno ha comprenddo la relevanca e nfluenca de la cvlzacón grecolatna en el mundo actual y que es capaz de plasmarlo medante el uso y manejo de las tecnologías de la nformacón y comuncacón. 3º) Competenca dgtal. Pág boc.cantabra.es 766/1074