LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN - TIC (Software educativo, internet) COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS

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María Nieves Salazar Márquez
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1 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN - TIC (Software educativo, internet) COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR EL AMBIENTE EN EL AULA.

1 1 LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN - TIC (Software educativo, internet) COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR EL AMBIENTE EN EL AULA. MÓDULO 1: ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS AVANCE FASE 1. CARACTERIZACIÓN DOCENTE: LUZDARY GONZALEZ VILLATE ESTUDIANTES JOSE WILIAM SALGADO AFANADOR ADA ANGÉLICA YAMILE CASTAÑEDA TORRES NORALBA DURAN BENITEZ MARÍA EDILSA PALACIOS OVALLE UNIVERSIDAD DE SANBUENAVENTURA- MEDELLÍN CURSO DOCENTE EVALUACIÓN CON CARÁCTER DIAGNÓSTICO FORMATIVO BOGOTÁ 2017

2 2 LAS TIC`s (Software educativo, internet) COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR EL AMBIENTE EN EL AULA. 1. Descripción del problema Con frecuencia en las instituciones educativas se presentan dificultades en el proceso de aprendizaje, y más aún, cuando las herramientas existentes limitan y no están acorde con los tiempos y las necesidades de los estudiantes. De esta forma, los ambientes escolares desactualizados y asociados a prácticas pedagógicas, tales como (educación tradicionalista), caen en la baja atención de los estudiantes, impidiendo el propósito de fortalecer sus niveles de comprensión y profundización redundando en el desinterés y deterioro de los ambientes escolares (la mayoría de los estudiantes muestran apatía, desinterés y desmotivación, lo cual genera dificultades para asimilar los procesos durante el desarrollo de las secuencias didácticas). De tal manera que, los estudiantes necesitan de nuevas propuestas incluyentes que garanticen el buen desarrollo de su proceso y los ritmos del aprendizaje, a sus expectativas y necesidades, alejándolos de las actividades llamativas que le ofrece su entorno. En éste orden de ideas, se ofrecen como garantía para superar las dificultades enunciadas (favoreciendo el desarrollo de algunas destrezas y habilidades), que no se logran con los medios tradicionales. La combinación de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos permiten socializar el conocimiento de una forma mucho más lúdica y atractiva al sujeto; lo cual resulta vital para garantizar un aprendizaje, mejorando el ambiente en el aula. Esta clase de

3 3 recursos incita a la transformación del rol de los estudiantes, de actores pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje. 2. Roles La práctica educativas tradicionales suele hacerse monótonas, dispersas y fuera del contexto de los estudiantes. Por ende, no garantizan una efectiva interacción con el educando; como actor primordial de la vida escolar. En este sentido, el estudiante con características diversas, quien es un nativo tecnológico, se enfrenta a aula empobrecida y desestimulante en su quehacer diario. Estas prácticas no reflejan las necesidades actuales y se convierte y transforma el ambiente escolar en poco más que un proceso forzoso poco motivante y superfluo de las necesidades de la globalización y de su proyección como profesional. En este ambiente los padres de familia, quienes suelen ser poco participé e incluyentes en la vida escolar de sus hijos; debido a que por su condición ya sea escolar, económica o generacional no cuentan con suficientes herramientas y/o tiempo para apoyar a sus hijos, además no son consciente de las diversas dificultades que el estudiante pueda presentar en el aula; negando así la posibilidad que se les garantice un mejor desempeño en las mismas y la calidad de su formación.

4 4 El docente, principal mediador de las prácticas pedagógicas, es quien garantiza en el aula el desarrollo de las actividades reconociendo sus particularidades (ritmos de aprendizaje). Así bien, es quien debe fortalecer y potenciar su quehacer pedagógico para guiar y garantizar un buen desempeño escolar en sus estudiantes. Dado lo anterior y consientes como docentes de la marcada influencia tecnológica en la cotidianidad de los estudiantes, reconocemos que los docentes debemos ser los protagonistas interactivos y mediadores culturales en el aula, apropiando del contexto elementos que permiten establecer y suministrar: pactos, recursos y didácticas acordes a las necesidades actuales de los estudiantes y superando las barreras inclusión. 3. Pregunta central Cómo transformar el ambiente escolar de un aula tradicional, con estudiantes de diferentes ritmos de aprendizaje, aprovechando las ventajas de las herramientas tecnológicas (software educativo, internet)? 4. Objetivo General Fortalecer el ambiente escolar en el aula por medio de las herramientas TIC s (Software educativo, internet), con el fin de propender por una educación inclusiva.

5 5 5. Objetivos específicos 1. Construir una propuesta pedagógica con actividades que impulsen el mejoramiento del ambiente en el aula incluyendo a los estudiantes con diferentes ritmos de aprendizaje, aprovechando las herramientas TIC (Software educativo, internet). 2. Posibilitar procesos de aprendizaje que permitan mejorar la interacción docente estudiante, estudiante docente en los ambientes del aula a través de las herramientas tecnológicas (software educativo, internet). 6. CATEGORIAS Con referencia a lo expuesto, la propuesta LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN - TIC (Software educativo, internet) COMO HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS, centra su interés en dos grandes categorías: Educación inclusiva y TIC`s

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