Descripción y tablas de especificaciones de las pruebas formativas. Área Lectura

Transcripción

1 Descripció y tablas de especificacioes de las pruebas formativas. Área Lectura Año 2018

2 Coteido Itroducció... 3 El referete coceptual de la evaluació... 3 Especificacioes de las de pruebas... 3 Las competecias evaluadas e Lectura... 4 Las pruebas de Lectura del Ciclo

3 Itroducció Las pruebas formativas de lectura 2018 tiee como fudameto las especificacioes del programa de Educació Iicial y Primaria, así como el Documeto Base de Aálisis Curricular editado e diciembre de El referete coceptual de la evaluació Cocepto de lectura La evaluació formativa se basa e el cocepto trasaccioal de lectura de Louise Roseblatt (1985. Este paradigma fudameta teóricamete tato el programa de Educació Iicial y Primaria como las pruebas de evaluació. De tal forma, se procura geerar coherecia etre los marcos teóricos de lectura que se desarrolla e el aula y e líea. E la Fudametació teórica del Área Lectura se establece sitéticamete las claves del cocepto trasaccioal de la lectura, a partir de lo expresado e el programa de Educació Iicial y Primaria: La lectura es u proceso de costrucció de setido, producto de ua trasacció etre el lector, el texto y el autor, que poe e juego los coocimietos ligüísticos eciclopédicos del primero co las pistas ligüísticas codificadas del segudo y el mudo del tercero. Este proceso es de aturaleza cogitiva, cultural y social. Tiee lugar e u tiempo y espacio diferetes de aquellos e los que el texto fue producido como e la relació imediata del discurso: la relació etre producció y lectura es, pues, diferida y simultáea. El lector va costruyedo la image metal del coteido del texto a medida que va leyedo. Se cosidera que el lector comprede el texto cuado puede asigarle u sigificado, es decir, que la image que costruye se relacioa co lo que ya cooce. La trasacció, etoces, cosiste e la relació etre lo que el texto dice y lo que el lector recooce, asocia y costruye volutaria e ivolutariamete- cuado lee, a partir de lo leído. 1 Especificacioes de las de pruebas Domiios y procesos evaluados: la lectura y lo leído Para la evaluació formativa, y a partir de este cocepto trasaccioal de la lectura, es ecesario describir dos aspectos: las características de los textos de la prueba, 1 Dispoible e:

4 las habilidades y coocimietos que poe e juego el lector para costruir el sigificado de lo que lee. Los dos ejes fudametales de esta evaluació so, etoces, la lectura (la compresió y lo leído (los textos. Ambos está directamete relacioados, ya que e los textos se materializa las de compresió que se les propoe a los alumos. Las competecias evaluadas e Lectura Las pruebas diseñadas para todos los grados evalúa dos competecias: la costrucció de sigificado (a través de la lectura literal y la lectura iferecial y la habilidad metaligüística (reflexioes sobre la legua. La costrucció del sigificado Lectura literal La lectura literal poe al alumo e la situació de idetificar iformació explícita que aparece e distitas partes del texto. Las tareas que requiere la idetificació de iformació que se ecuetra explícita e la superficie del texto supoe distito grado de dificultad depediedo de cuá visible se presete y de la complejidad sitáctica del texto. Estas de lectura literal supoe, por ejemplo, idetificar datos, situacioes, lugares, persoajes, etc. Lectura iferecial Para poder avazar más allá del ivel explícito del texto, es ecesario que el lector realice iferecias de distito tipo. Debe iterpretar o iferir iformació implícita a partir de relacioes etre elemetos que el texto proporcioa, de sus propias ideas, de sus experiecias y de otras fuetes. Iferir es hacer deduccioes, lo que supoe hacer uso de iformació que o está explícita e el texto y llevar a cabo el despliegue de coocimietos previstos por el emisor, al escribir el texto. Las relacioadas co la búsqueda de iformació implícita supoe ecuadrar los datos que aparece e el texto, relacioar lo dicho co lo sugerido, recuperar los supuestos previstos por el texto. Habilidades metaligüísticas Reflexioes sobre la legua Reflexioar sobre la legua implica el coocimieto del metaleguaje gramatical y su uso operativo. Se etiede por habilidad metaligüística la capacidad para describir y aalizar el sistema ligüístico. Los sujetos puede aalizar, pesar, reflexioar sobre la forma, el coteido o el uso del leguaje e cotextos comuicativos diversos. Las que implica reflexioar sobre la legua supoe, por ejemplo, recoocer la fució social del texto; idetificar el uso de distitos tiempos verbales; idetificar

5 coectores de comparació, cotraste u oposició; determiar el referete de u proombre; recoocer la fució de la coma e ua eumeració; etc. Lo leído La selecció de los textos se realizó de acuerdo a los lieamietos propuestos e los programas de Primaria, ya que estas pruebas tiee base curricular. Por lo tato, se sigue la clasificació que allí se establece: textos que arra, textos que explica (a los que se agrega textos que describe y textos que persuade. Las pruebas de Lectura del Ciclo 2018 Ua temática trasversal E este ciclo de evaluació se propoe ua temática comú a las pruebas formativas de las tres áreas: la alimetació y los estilos de vida saludable. Alguos de los textos de las pruebas proviee de la Guía alimetaria para la població uruguaya 2 del Miisterio de Salud, publicada e diciembre de Este material se preseta como u istrumeto educativo que adapta los coocimietos cietíficos sobre requerimietos utricioales y de composició de alimetos ( co la fialidad de facilitar a la població la selecció de ua alimetació adecuada y saludable 3. Los textos explicativos y persuasivos presetados e las pruebas, y las relacioadas co ellos, pretede cotribuir a la de este material. Tercer año La prueba para 3º está coformada por tres textos: ua historieta, u artículo de y u afiche, a los que está asociadas 16 : 15 de opció múltiple, e las que el alumo debe seleccioar la respuesta etre 4 opcioes propuestas, y 1 de respuesta abierta, e la que el alumo debe escribir. De las 16 de la prueba, 6 so trasversales a 3 y 4, y 4 so trasversales a todos los grados (3 a 6. Cuarto año La prueba para 4º está coformada por tres textos: ua historieta, u artículo de y u afiche, a los que está asociadas 16 : 15 de opció múltiple, e las que el alumo debe seleccioar la respuesta etre 4 opcioes propuestas, y 1 de respuesta abierta, e la que el alumo debe escribir. De las 16 de la prueba, 6 so trasversales a 3 y 4, y 4 so trasversales a todos los grados (3 a 6. 2 Dispoible e 3 Miisterio de Salud del Uruguay. (2016. Proceso de actualizació de la Guía alimetaria para la població uruguaya. (p. 3

6 Quito año La prueba para 5º está itegrada por 20 asociadas a 3 textos: u fragmeto de ovela, u artículo de y u afiche. Dos de ellas so de respuesta abierta y 18 so de opció múltiple. De las 20 propuestas, 4 so trasversales a los cuatro grados y 8 so trasversales a 5 y 6 grado. Sexto año La prueba para 6º está itegrada por 20 asociadas a 3 textos: u fragmeto de ovela, u artículo de y u afiche. Dos de ellas so de respuesta abierta y 18 so de opció múltiple. De las 20 propuestas, 4 so trasversales a los cuatro grados y 8 so trasversales a 5 y 6 grado. NARRATIVO 3 HISTORIETA Garfield y la dieta 4 HISTORIETA Mafalda y el diccioario 5 FRAGMENTO DE NOVELA Harry Potter EXPLICATIVO/ DESCRIPTIVO Gastroomía del Uruguay Gastroomía del Uruguay Refrescos y otras bebidas idustrializadas PERSUASIVO 6 FRAGMENTO DE NOVELA El maravilloso mago de Oz Refrescos y otras bebidas idustrializadas

7 LA LECTURA LO LEÍDO: TIPO DE TEXTOS ANEXO I - Tabla de especificacioes de la prueba 2018 TABLA DE ESPECIFICACIONES PRUEBAS FORMATIVAS 2018 EDUCACIÓN PRIMARIA GRADOS 3º 4º 5º 6º TEXTOS QUE NARRAN Historieta Historieta Fragmeto de ovela Fragmeto de ovela TEXTOS QUE EXPLICAN/DESCRIBEN TEXTOS QUE PERSUADEN CONSTRUCCIÓ N DEL SIGNIFICADO Lectura literal Lectura iferecial HABILIDADES METALINGÜÍS- TICAS Reflexioe s sobre la legua CANTIDAD DE ACTIVIDADES EN LA PRUEBA