Criterios generales de evaluación de la materia y estándares de aprendizaje evaluables.

Transcripción

1 4.- EVALUACIÓN Criteris generales de evaluación de la materia y estándares de aprendizaje evaluables. El Decret 111/2016, de 14 de juni cnsidera a ls criteris de evaluación el referente específic para evaluar el aprendizaje del alumnad al describir aquell que se quiere valrar y que el alumnad debe lgrar, tant en cncimients cm en cmpetencias. Es pr es que han de establecerse relacines entre cntenids, cmpetencias y criteris de evaluación, cm efectivamente se hace en la Orden de 14 de juli de 2016, dnde ls criteris de evaluación aparecen vinculads a cada un de ls blques de cntenids. Pr su parte, ls estándares de aprendizaje evaluables sn, según el Decret 11/2016, especificacines de ls criteris de evaluación que permiten definir ls resultads de aprendizaje, y que cncretan l que el estudiante debe saber, cmprender y saber hacer en cada asignatura. Ests estándares aparecen frmulads, en relación cn ls criteris de evaluación y ls cntenids, en el Real Decret 1105/2014. Sentadas estas bases, prcederems a presentar ls criteris de evaluación pr blques de cntenids y, a cntinuación de cada criteri, a cnsignar ls estándares que l cncretan. Criteris de evaluación (Orden 14/7/2016) y estándares de aprendizaje (RD 1105/2014;, debaj de cada criteri): BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR. 1. Cmprender, interpretar y valrar texts rales prpis del ámbit persnal, académic/esclar y scial atendiend al análisis de ls elements de la cmunicación y a las funcines del lenguaje presentes Cmprende el sentid glbal de texts rales prpis del ámbit persnal, esclar/académic y scial, identificand la estructura, la infrmación relevante y la intención cmunicativa del hablante Retiene infrmación relevante y extrae infrmacines cncretas Sigue e interpreta instruccines rales respetand la jerarquía dada Resume texts, de frma ral, recgiend las ideas principales e integrándlas, de frma clara, en racines que se relacinen lógica y semánticamente. 2. Cmprender, interpretar y valrar texts rales de diferente tip Cmprende el sentid glbal de texts rales de intención narrativa,descriptiva, instructiva, expsitiva y argumentativa, identificand la infrmación relevante, determinand el tema y recnciend la intención cmunicativa del hablante, así cm su estructura y las estrategias de chesión textual ral Retiene infrmación relevante y extrae infrmacines cncretas Interpreta y valra aspects cncrets del cntenid y de la estructura de texts narrativs, descriptivs, expsitivs, argumentativs e instructivs emitiend juicis raznads y relacinándls cn cncepts persnales para justificar un punt de vista particular.

2 2.4. Utiliza prgresivamente ls instruments adecuads para lcalizar el significad de palabras enunciads descncids. (demanda ayuda, busca en diccinaris, recuerda el cntext en el que aparece ) Resume texts narrativs,descriptivs, instructivs y expsitivs y argumentativs de frma clara, recgiend las ideas principales e integrand la infrmación en racines que se relacinen lógica y semánticamente. 3. Cmprender el sentid glbal de texts rales Escucha, bserva y explica el sentid glbal de debates, clquis y cnversacines espntáneas identificand la infrmación relevante, determinand el tema y recnciend la intención cmunicativa y la pstura de cada participante, así cm las diferencias frmales y de cntenid que regulan ls intercambis cmunicativs frmales y ls intercambis cmunicativs espntánes Recnce y asume las reglas de interacción, intervención y crtesía que regulan ls debates y cualquier intercambi cmunicativ ral. 4. Valrar la imprtancia de la cnversación en la vida scial practicand acts de habla: cntand, describiend, pinand y dialgand en situacines cmunicativas prpias de la actividad esclar Interviene y valra su participación en acts cmunicativs rales. 5. Recncer, interpretar y evaluar prgresivamente la claridad expsitiva, la adecuación, cherencia y chesión del cntenid de las prduccines rales prpias y ajenas, así cm ls aspects prsódics y ls elements n verbales (gests, mvimients, mirada, etc.) Cnce el prces de prducción de discurss rales valrand la claridad expsitiva, la adecuación, la cherencia del discurs, así cm la chesión de ls cntenids Recnce la imprtancia de ls aspects prsódics del lenguaje n verbal y de la gestión de tiemps y emple de ayudas audivisuales en cualquier tip de discurs Recnce ls errres de la prducción ral prpia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autevaluación, prpniend slucines para mejrarlas. 6. Aprender a hablar en públic, en situacines frmales e infrmales, de frma individual en grup Realiza presentacines rales Organiza el cntenid y elabra guines previs a la intervención ral frmal seleccinand la idea central y el mment en el que va a ser presentada a su auditri, así cm las ideas secundarias y ejempls que van a apyar su desarrll Realiza intervencines n planificadas, dentr del aula, analizand y cmparand las similitudes y diferencias entre discurss frmales y discurss espntánes Prnuncia cn crrección y claridad, mduland y adaptand su mensaje a la finalidad de la práctica ral. 7. Participar y valrar la intervención en debates, clquis y cnversacines espntáneas Participa activamente en debates, clquis... esclares respetand las reglas de interacción, intervención y crtesía que ls regulan, manifestand sus pinines y respetand las pinines de ls demás Se ciñe al tema, n divaga y atiende a las instruccines del mderadr en debates y clquis. 8. Reprducir situacines reales imaginarias de cmunicación ptenciand el desarrll prgresiv de las habilidades sciales, la expresión verbal y n verbal y la representación de realidades, sentimients y

3 emcines Dramatiza e imprvisa situacines reales imaginarias de cmunicación. 9. Recncer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía 10. Memrizar y recitar texts rales desde el cncimient de sus rasgs estructurales y de cntenid. 11. Recncer las características de la mdalidad lingüística andaluza en diferentes manifestacines rales. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. 1. Aplicar estrategias de lectura cmprensiva y crítica de texts Pne en práctica diferentes estrategias de lectura en función del bjetiv y el tip de text Relacina la infrmación explícita e implícita de un text pniéndla en relación cn el cntext Deduce la idea principal de un text y recnce las ideas secundarias cmprendiend las relacines que se establecen entre ellas Hace inferencias e hipótesis sbre el sentid de una frase de un text que cntenga diferentes matices semántics y que favrezcan la cnstrucción del significad glbal y la evaluación crítica. 2. Leer, cmprender, interpretar y valrar texts Recnce y expresa el tema y la intención cmunicativa de texts narrativs, descriptivs, instructivs, expsitivs, argumentativs y dialgads identificand la tiplgía textual seleccinada, las marcas lingüísticas y la rganización del cntenid Lcaliza infrmacines explícitas e implícitas en un text relacinándlas entre sí y secuenciándlas y deduce infrmacines valracines implícitas Retiene infrmación y recnce la idea principal y las ideas secundarias cmprendiend las relacines entre ellas Entiende instruccines escritas de cierta cmplejidad que le permiten desenvlverse en situacines de la vida ctidiana y en ls prcess de aprendizaje. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tip de texts u bras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar psturas de acuerd desacuerd respetand en td mment las pinines de ls demás Identifica y expresa las psturas de acuerd y desacuerd sbre aspects parciales, glbales, de un text Elabra su prpia interpretación sbre el significad de un text. 4. Seleccinar ls cncimients que se btengan de las biblitecas de cualquier tra fuente de infrmación impresa en papel digital integrándls en un prces de aprendizaje cntinu Utiliza, de frma autónma, diversas fuentes de infrmación integrand ls cncimients adquirids en sus discurss rales escrits.

4 4.2. Cnce y maneja habitualmente diccinaris impress en versión digital Cnce el funcinamient de biblitecas (esclares, lcales...), así cm de biblitecas digitales y es capaz de slicitar librs, vídes... autónmamente. 5. Aplicar prgresivamente las estrategias necesarias para prducir texts adecuads, cherentes y chesinads Escribe texts usand el registr adecuad, rganizand las ideas cn claridad, enlazand enunciads en secuencias lineales chesinadas y respetand las nrmas gramaticales y rtgráficas Reescribe texts prpis y ajens aplicand las prpuestas de mejra que se deducen de la evaluación de la prducción escrita y ajustándse a las nrmas rtgráficas y gramaticales que permiten una cmunicación fluida. 6. Escribir texts sencills en relación cn el ámbit de us Escribe texts narrativs, descriptivs e instructivs, expsitivs, argumentativs y dialgads imitand texts mdel Escribe texts prpis del ámbit persnal y familiar, esclar/académic y scial imitand texts mdel Utiliza diferentes y variads rganizadres textuales en las expsicines y argumentacines Resume texts generalizand términs que tienen rasgs en cmún, glbalizand la infrmación e integrándla en racines que se relacinen lógica y semánticamente, evitand parafrasear el text resumid Realiza esquemas y mapas y explica pr escrit el significad de ls elements visuales que pueden aparecer en ls texts. 7. Valrar la imprtancia de la escritura cm herramienta de adquisición de ls aprendizajes y cm estímul del desarrll persnal Prduce texts diverss recnciend en la escritura el instrument que es capaz de rganizar su pensamient Utiliza en sus escrits palabras prpias del nivel frmal de la lengua incrprándlas a su repertri léxic y recnciend la imprtancia de enriquecer su vcabulari para expresarse ralmente y pr escrit cn exactitud y precisión Valra e incrpra prgresivamente una actitud creativa ante la escritura. BLOQUE 3: CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 1. Aplicar ls cncimients sbre la lengua y sus nrmas de us para reslver prblemas de cmprensión de texts rales y escrits y para la cmpsición y revisión prgresivamente autónma de ls texts prpis y ajens, utilizand la terminlgía gramatical necesaria para la explicación de ls diverss uss de la lengua Recnce y explica el us de las categrías gramaticales en ls texts utilizand este cncimient para crregir errres de cncrdancia en texts prpis y ajens Recnce y crrige errres rtgráfics y gramaticales en texts prpis y ajens aplicand ls cncimients adquirids para mejrar la prducción de texts verbales en sus prduccines rales y escritas Cnce y utiliza adecuadamente las frmas verbales en sus prduccines rales y escritas. 2. Recncer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categrías gramaticales,

5 distinguiend las flexivas de las n flexivas Recnce y explica ls elements cnstitutivs de la palabra: raíz y afijs, aplicand este cncimient a la mejra de la cmprensión de texts escrits y al enriquecimient de su vcabulari activ Explica ls distints prcedimients de frmación de palabras, distinguiend las cmpuestas, las derivadas, las siglas y ls acrónims. 3. Cmprender el significad de las palabras en tda su extensión para recncer y diferenciar ls uss bjetivs de ls uss subjetivs Diferencia ls cmpnentes dentativs y cnntativs en el significad de las palabras dentr de una frase un text ral escrit. 4. Cmprender y valrar las relacines de igualdad y de cntrariedad que se establecen entre las palabras y su us en el discurs ral y escrit Recnce y usa sinónims y antónims de una palabra explicand su us cncret en una frase en un text ral escrit. 5. Recncer ls diferentes cambis de significad que afectan a la palabra en el text: metáfra, metnimia, palabras tabú y eufemisms Recnce y explica el us metafóric y metnímic de las palabras en una frase en un text ral escrit Recnce y explica ls fenómens cntextuales que afectan al significad glbal de las palabras: tabú y eufemism. 6. Usar de frma efectiva ls diccinaris y tras fuentes de cnsulta, tant en papel cm en frmat digital para reslver dudas en relación al manej de la lengua y para enriquecer el prpi vcabulari Utiliza fuentes variadas de cnsulta en frmats diverss para reslver sus dudas sbre el us de la lengua y para ampliar su vcabulari. 7. Recncer y explicar ls diferentes sintagmas en una ración simple Identifica ls diferentes grups de palabras en frases y texts diferenciand la palabra nuclear del rest de palabras que l frman y explicand su funcinamient en el marc de la ración simple Recnce y explica en ls texts el funcinamient sintáctic del verb a partir de su significad distinguiend ls grups de palabras que pueden funcinar cm cmplements verbales argumentales y adjunts. 8. Recncer, usar y explicar ls elements que cnstituyen la ración simple: sujet y predicad cn tds sus cmplements Recnce y explica en ls texts ls elements cnstitutivs de la ración simple diferenciand sujet y predicad e interpretand la presencia ausencia del sujet cm una marca de la actitud, bjetiva subjetiva, del emisr Transfrma racines activas en pasivas y viceversa, explicand ls diferentes papeles semántics del sujet: agente, paciente, causa Amplía racines en un text usand diferentes grups de palabras, utilizand ls nexs adecuads y creand racines nuevas cn sentid cmplet. 9. Identificar ls marcadres del discurs más significativs presentes en ls texts, recnciend la función que realizan en la rganización del cntenid del text Recnce, usa y explica ls cnectres textuales (de adición, cntraste y explicación) y ls principales mecanisms de referencia interna, gramaticales (sustitucines prnminales) y

6 léxics (elipsis y sustitucines mediante sinónims e hiperónims), valrand su función en la rganización del cntenid del text. 10. Identificar la intención cmunicativa de la persna que habla escribe Recnce la expresión de la bjetividad subjetividad identificand las mdalidades asertivas, interrgativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación cn la intención cmunicativa del emisr Identifica y usa en texts rales escrits las frmas lingüísticas que hacen referencia al emisr y al receptr, audiencia: la persna gramatical, el us de prnmbres, el sujet agente paciente, las racines impersnales, etc Explica la diferencia significativa que implica el us de ls tiemps y mds verbales. 11. Interpretar de frma adecuada ls discurss rales y escrits teniend en cuenta ls elements lingüístics, las relacines gramaticales y léxicas, la estructura y dispsición de ls cntenids en función de la intención cmunicativa Recnce la cherencia de un discurs atendiend a la intención cmunicativa del emisr, identificand la estructura y dispsición de cntenids Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálg explicand ls mecanisms lingüístics que las diferencian y aplicand ls cncimients adquirids en la prducción y mejra de texts prpis y ajens. 12. Cncer, usar y valrar las nrmas rtgráficas y gramaticales recnciend su valr scial y la necesidad de ceñirse a ellas para cnseguir una cmunicación eficaz. 13. Cncer la realidad plurilingüe de España, la distribución gegráfica de sus diferentes lenguas y dialects, sus rígenes histórics y alguns de sus rasgs diferenciales, prfundizand especialmente en la mdalidad lingüística andaluza Lcaliza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales cmparand varis texts, recnciend sus rígenes histórics y describiend alguns de sus rasgs diferenciales. BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA. 1. Leer bras de la literatura españla y universal de tds ls tiemps y de la literatura juvenil, cercanas a ls prpis gusts y aficines, mstrand interés pr la lectura Lee y cmprende cn un grad creciente de interés y autnmía bras literarias cercanas a sus gusts, aficines e intereses Valra alguna de las bras de lectura libre, resumiend el cntenid, explicand ls aspects que más le han llamad la atención y l que la lectura de le ha aprtad cm experiencia persnal. 2. Favrecer la lectura y cmprensión de bras literarias de la literatura españla y universal de tds ls tiemps y de la literatura juvenil, cercanas a ls prpis gusts y aficines, cntribuyend a la frmación de la persnalidad literaria Desarrlla prgresivamente la capacidad de reflexión bservand, analizand y explicand la relación existente entre diversas manifestacines artísticas de tdas las épcas (música, pintura, cine ) Cmpara texts literaris y piezas de ls medis de cmunicación que respndan a un mism tópic, bservand, analizand y explicand ls diferentes punts de vista según el medi, la épca la cultura y valrand y criticand l que lee ve. 3. Prmver la reflexión sbre la cnexión entre la literatura y el rest de las artes: música, pintura, cine, etc., cm expresión del sentimient human, analizand e interrelacinand bras (literarias, musicales, arquitectónicas, etc.), persnajes, temas, etc. de tdas las épcas.

7 3.1. Habla en clase de ls librs y cmparte sus impresines cn ls cmpañers Trabaja en equip determinads aspects de las lecturas prpuestas, seleccinadas pr ls alumns, investigand y experimentand de frma prgresivamente autónma Lee en vz alta, mduland, adecuand la vz, apyándse en elements de la cmunicación n verbal y ptenciand la expresividad verbal. 4. Fmentar el gust y el hábit pr la lectura en tdas sus vertientes: cm fuente de acces al cncimient y cm instrument de ci y diversión que permite explrar munds diferentes a ls nuestrs, reales imaginaris. 5. Cmprender texts literaris adecuads al nivel lectr, representativs de la literatura, recnciend en ells el tema, la estructura y la tiplgía textual (géner, subgéner), frma del discurs y tip de text según la intención Expresa la relación que existe entre el cntenid de la bra, la intención del autr y el cntext y la pervivencia de temas y frmas, emitiend juicis persnales raznads. 6. Redactar texts persnales de intención literaria siguiend las cnvencines del géner, cn intención lúdica y creativa Redacta texts persnales de intención literaria a partir de mdels dads siguiend las cnvencines del géner cn intención lúdica y creativa Desarrlla el gust pr la escritura cm instrument de cmunicación capaz de analizar y regular sus prpis sentimients. 7. Cnsultar y citar adecuadamente fuentes de infrmación variadas, para realizar un trabaj académic en sprte papel digital sbre un tema del currícul de literatura, adptand un punt de vista crític y persnal y utilizand las tecnlgías de la infrmación Aprta en sus trabajs escrits u rales cnclusines y punts de vista persnales y crítics sbre las bras literarias estudiadas, expresándse cn rigr, claridad y cherencia Utiliza recurss variads de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación para la realización de sus trabajs académics. Cntenids aprendizajes mínims. Ests cntenids y aprendizajes mínims que hems cnsiderad para 2º de la ESO se tendrán en cuenta a la hra de decidir si el alumn ha alcanzad el nivel adecuad para superar la materia de este curs. 2º E.S.O BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR. 1.- Cmprensión ral de infrmacines de naturaleza diversa reteniend ideas, hechs dats significativs. 2.- Expsición ral de infrmacines de naturaleza diversa seleccinand l más relevante. 3.- Utilización de las TICS cm apy a las expsicines rales. BLOQUE 2 : COMUNICACIÓN ESCRITA:LEER Y ESCRIBIR 1.- Cmprensión escrita de texts de ámbits sciales próxims, identificand el tema general y ls temas secundaris y distinguir cóm está rganizada la infrmación (lineal, n lineal, esquemas jerárquics, mapas cnceptuales ) 2.- Expsición escrita de texts de naturaleza diversa: aviss, nrmas, instruccines sencillas, nticias, narración, descripción, diálg y expsición utilizand un registr adecuad, rganización clara de ideas, enlazand racines en secuencia lineal chesinada. BLOQUE 3 : CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

8 1.- Recncimient de ls significads cntextuales de las mdalidades de la ración. 2.- Identificación y us de las frmas de deixis persnal, tempral y espacial (demstrativs, adverbis de lugar y tiemp) en texts rales y escrits. 3.-Recncimient y us cherente de las frmas verbales en ls texts, rales y escrits. 4.-Utilización de una terminlgía sintáctica básica: ración; sujet y predicad; predicad nminal y verbal; verb y cmplements (C.D, C.I, Atribut, C.C y C.N) 5.-Interpretacines de las infrmacines lingüísticas que prprcinan ls diccinaris esclares: clases de palabras, relacines semánticas y nrmativa.us del diccinari de sinónims. 6.-Cncimient y us reflexiv de las nrmas rtgráficas. BLOQUE 4: EDUCACIÓN LITERARIA 1.- Lectura de varias bras adecuadas a la edad y cmpetencia lectra. 2.- Diferenciación de ls principales subgéners literaris y sus características, cn especial atención al valr simbólic del lenguaje pétic. 3.- Cmpsición de texts literaris (relats breves y pemas) tmand cm mdel texts leíds y cmentads en el aula, utilizand ls cncimients adquirids y cn un prpósit y para una tarea determinada. Prcedimients, instruments de evaluación. Partirems de una prueba bjetiva escrita para determinar la nta de la evaluación Inicial y lcalizar el grad de desarrll en aspects básics del aprendizaje y de dmini de cntenids, especialmente en ls alumns a ls que dams clase pr primera vez. La evaluación de td el prces de enseñanza-aprendizaje tendrá un carácter cntinu. Recurrirems a la bservación directa del trabaj diari del alumn y le devlverems crregid y antad cuant examen, cntrl, trabaj realice para que bserve sus errres, deficiencias y se apreste a crregirls, es decir, facilitarems la autevaluación. Quiere est decir que alentarems a través de cnversacines, infrmes, fichas, etcétera, que el alumn reflexine y manifieste sus pinines raznadas acerca de su trabaj y lógicamente también acerca del funcinamient de la clase en general. Td ell ns enriquecerá a alumnad y prfesr-a y permitirá mejrar nuestr trabaj, el que hacems en cmún cn ells/as de manera individual. Finalmente, prcurarems que el discente cnzca ls bjetivs mínims que debe cumplir y las rúbricas cn las que será crregid y evaluad en cada trabaj, expsición prueba bjetiva que realice durante el curs y que habrán de determinar la calificación btenida en la evaluación final. Utilizarems varis instruments básics: Pruebas escritas que versarán sbre ls cntenids trabajads en el períd crrespndiente. Pruebas de lectura (cnvencinales tip test). Pruebas rales. Rúbricas destinadas a evaluar las presentacines rales y ls trabajs escrits. Prtfli digital del alumn, evaluad en relación cn la realización de ls trabajs de cmentari de text. Trabajs hechs individualmente en grup. Se entregarán fichas que el alumnad deberá entregar en fecha, respndidas a blígraf y cn las cndicines requeridas en cada cas. Valración del cuadern de clase. Antacines prcedimentales derivadas de la bservación directa, cm capacidad rganizativa, presentación de ls trabajs, etc... Valración de la curisidad e interés pr la materia, del cmprtament, de la integración en el grup de trabaj, creatividad e investigación persnal. Otras antacines derivadas de la bservación directa. Criteris de calificación.

9 En relación cn la calificación hems de hacer una serie de cnsideracines previas: Se escribirá siempre cn blígraf azul negr. Usar lápiz sól para realizar brradres de ls trabajs. Usar el blígraf rj sól para crregir. Tds ls ejercicis revisads en clase deben tener hecha la crrección en rj. CUADERNOS: Primera hja se deja en blanc para pner nmbre del alumn de la alumna. Segunda hja se pegan nrmas Tercera hja se cmienza a utilizar el cuadern para ls ejercicis. La estructura de cada hja se hará de la siguiente manera: En la parte superir derecha se escribirá la fecha cmpleta, cn letra. Dejand un espaci (ds tres cuadrits) y centrada se escribirá el nº de la unidad y la parte de Lengua a la que pertenece el ejercici: vcabulari, rtgrafía... y la página del libr a la que crrespnde el ejercici. N lvidarems respetar ls MÁRGENES. TRABAJOS: Se presentarán siempre en flis enmarcads (ds centímetrs) y grapads. Se pdrá incluir también un primer fli de prtada, también enmarcad. Se respetarán ls márgenes y sangrías de línea cm en ls cuaderns. Se entregarán siempre en la fecha indicada. Cualquier retras será causa de bajada de nta (un punt pr día de retras durante ls tres primers días) de perder el derech a que el trabaj sea evaluad (el trabaj n se recgerá a partir del cuart día de retras). Es cnveniente repasar ls trabajs antes de entregarls. Ell debe hacerse después de haberls dejad repsar unas hras uns días, y ha de leerse td l escrit atentamente. El rden, la limpieza, claridad de letra, n tener faltas de rtgrafía, cuidar la presentación, tant en trabajs en fli cm en ls cuaderns, sn cualidades que se deben practicar habitualmente y que redundarán en una nta psitiva. Agenda: se cpiarán tdas las actividades que haya que realizar cada día, incluyéndls baj el epígrafe que les crrespnda. LECTURAS: El/La alumn/a leerá las lecturas sugeridas pr el prfesr/a (siempre dentr de un nivel aprpiad a 2º de ESO) de librs de ls que se le infrmará y que pdrá btener en frmat digital. Se evaluará la lectura de ests librs mediante cuestinari facilitad pr el prfesr examen, dependiend del desarrll de las clases. Para aprbar deberá leer al mens 1 libr al trimestre y 3 para alcanzar la máxima nta de este apartad. Además, cn más lecturas se pdrá subir tr punt de la nta general btenida. En cuant al sistema de calificación prpiamente dich que se empleará para btener la nta, ha de tenerse en cuenta que: En cualquiera de las actividades siguientes se tendrá en cuenta la CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA Y GRAMATICAL restand pr errres hasta un máxim de 2 punts. N bstante, se suspenderá el trabaj examen si se cmeten

10 errres al escribir el nmbre prpi y nuestrs apellids cualquier tr nmbre prpi sin las crrespndientes letras mayúsculas al inici. Si ls errres rtgráfics gramaticales de se subsanan se recuperará la nta perdida, si se percibe una mejra en pruebas psterires (se atenderá a ls errres especialmente graves y, en cas de n subsanar el prblema pr ls medis habituales, se recmendará la realización de un cuadernill). Se sustraerá de la calificación 0,1 punts pr errres de acentuación y 0,2 punts pr cualquier tr tip de errres rtgráfics (exceptuand las mayúsculas, que se regirán pr l dich anterirmente). La recuperación de ls trimestres primer y segund se cnseguirá mediante la realización de una batería de ejercicis, que habrán de traer ls alumns hechs a la vuelta de vacacines. En el cas del tercer trimestre, se recuperará mediante examen. En cada evaluación la nta trimestral se distribuirá prcentualmente de la siguiente manera en base al cumplimient de ls bjetivs fijads en la materia (y que se pdrán cnsultar en la página web del Institut): Pruebas bjetivas (exámenes, trabajs, ) 60% ( hasta 6 punts pr evaluación; mínim para la media:: 3,5) Lectura individual y ral, y cmprensión de librs 20% (hasta 2 punts pr evaluación ) Realización diaria y crrecta de tareas, interés, actitud participativa: 20% ( hasta 1 punt pr evaluación) Este apartad se tendrá en cuenta para redndear la nta hacia arriba en cada evaluación.