2. Objetivos generales. - Optimizar el conocimiento de la lengua oral y escrita, en sus aspectos teóricodescriptivos,

Transcripción

1 Universidad Nacinal de La Plata Bachillerat de Bellas Artes Departament de Lenguas y Literatura Asignatura: Lengua y Prducción de texts Curs: 2d. Añ (ESB) Añ: 2016 Prfesres: Rita Arias, Carla Sares (suplente de Rubén Dellarciprete) y Gabriel Ruiz Plan de estudis Fundamentación El pryect de la asignatura Lengua y prducción de texts tiene cm bjetiv fundamental la prfundización disciplinar para la adquisición de las cmpetencias cmunicativas. La instanciación de esta supne un trabaj más intensiv de reflexión lingüística, en relación cn ls tips textuales, y, al mism tiemp, un cntrl de la prpia prducción lingüística pr parte de ls alumns gracias a la psibilidad de cntar cn un metalenguaje que les permite hacer el mnitre de su actuación lingüística, ral escrita. 2. Objetivs generales - Optimizar el cncimient de la lengua ral y escrita, en sus aspects teóricdescriptivs, nrmativs y expresivs. - Adquirir un cncimient cnsciente y fundamentad sbre el funcinamient del sistema lingüístic. - Establecer relacines entre el subsistema léxic y el subsistema gramatical, y sus respectivas funcines semánticas. - Recncer la tiplgía textual en relación cn ls géners discursivs. - Favrecer el desarrll de las habilidades metalingüísticas. - Cultivar la imaginación de ls alumns mediante la prducción escrita y la práctica ral de diverss frmats discursivs n argumentativs. - Desarrllar la precisión expsitiva de ls alumns mediante la prducción escrita y la práctica ral de frmats discursivs argumentativs.

2 3. Objetivs específics: Que el alumn lgre: - Recncer las categrías gramaticales - Identificar la estructura de la ración simple y ls distints mds de presentación infrmativa. - Recncer las prpsicines crdinadas y el uss de cnectres en texts de variedad tiplógica. - Identificar la función prnminal en tdas sus variantes en relación cn el carácter chesiv de ls texts. - Prducir texts prpis del géner peridístic en sus variantes narrativa, argumentativa, expsitiva e instructiva. 4. Cntenids y actividades Unidad I: El text descriptiv y el text narrativ. Mrflgía y sintaxis: Revisión de categrías sintácticas. Tiemps verbales del Indicativ. El verb: pretérits irregulares. La frase verbal y las perífrasis verbales. Oración simple. Cass especiales de sujet. Predicativs: subjetiv (bligatri y n bligatri) y bjetiv. La vz pasiva: fcalización. Pasiva refleja y frma impersnal. Léxic y textualidad: La crónica peridística. Cnexión tempral. Distribución de la infrmación: primer plan y segund plan. Tarea integradra: elabración de crónicas sbre distints temas. Unidad II: El text argumentativ Mrflgía y sintaxis Md subjuntiv. Frma irregulares de presente e imperfect del subjuntiv. Uss del Subjuntiv. Estructuras cndicinales y cncesivas. Prnmbres del primer grup: persnales, psesivs y demstrativs. Relación entre emisr y receptr. Adverbis mdalizadres. Léxic y textualidad Vcabulari y precisión léxica. Estructura del text argumentativ: tesis, justificación y cnclusión. Recncimient y elabración de arguments. Intertextualidad: us de citas, referencias, cmentaris de trs texts. Cnexión adversativa, cndicinal y cncesiva.

3 Texts: ntas críticas, reseñas, cartas de lectres, ntas de pinión, publicidad. Actividades: argumentación ral y escrita. De la tesis al argument, de ls arguments a la tesis. Tarea integradra: argumentación ral (debate) y elabración de reseñas, cn incrpración de descripción y narración. Unidad III: El text instructiv Mrflgía y sintaxis: Us de la segunda persna. Vse, tute, estil infrmal/frmal. Md Imperativ, Md subjuntiv, Infinitivs. Perífrasis de bligación. Prnmbres del segund grup: relativs, interrgativs e indefinids. Adjetivs rdinales y cardinales Léxic y textualidad Vcabulari y precisión léxica Mdalidad exhrtativa. Ordenamient tempral, lógiccausal de ls pass e instruccines. Cnexión tempral, causal, de rganización de la infrmación. Texts: recetas, instruccines de us, indicacines sbre rutas y mapas. Actividades: frmulación de instruccines, indicacines, cnsejs. Tarea integradra: elabración de instruccines para una actividad ctidiana. TAREA FINAL: redacción de un periódic grupal que incrpre tds ls cntenids. Estrategias metdlógicas: En cnsnancia cn el plante metdlógic esbzad para la ESB, se sstiene la elección del paradigma cmunicacinal cm marc teóric desde el cual se elabran y desarrllan las actividades previstas para 2º añ. Las prácticas didácticas harán fc en la recuperación de cncepts lingüístics ya trabajads en añs anterires, cmplejizándlas, cn el bjetiv de prpiciar la reflexión metalingüística. La gramática, entnces, funcinará cm sprte andami que se pne al servici de la expresión ral y escrita. Se intenta desarrllar en ls alumns la capacidad crítica de análisis y revisión de sus prpis trabajs. Para est se llevará a cab el análisis minucis de ls errres, entendids ests cm parte del prces individual de prducción, análisis que

4 permite, desde una lectura adecuada, recnstruir ls mecanisms de escritura que se activan en cada alumn. Evaluación: Evaluación diagnóstica de la situación inicial del curs. Seguimient del prces educativ que incluye: registr de bservacines, trabajs paracurriculares, re-crrección pr parte de ls alumns. Evaluación sumatria: entregas de trabajs práctics según tiemp y frma, pruebas de ensay cmpsición, evaluación ral y escrita sbre el us de la lengua. Dictads sbre texts cncids. Exámenes trimestrales: evaluación de ls temas más imprtantes dads en el trimestre, tant lingüístics cm literaris. Examen escrit: pruebas ensay, pruebas de cmpletamient, de respuestas breves, de pcines múltiples. Bibligrafía: Cassany, D. Reparar la escritura. Didáctica de la crrección de l escrit. Barcelna, Gra Di Tulli, Ángela. Manual de gramática del españl. Buens Aires Edicial, Gaspar, María del Pilar; Otañi, Laiza. El gramaticari. Diccinari de términs de gramática. 1 ed. Jrba,J. Gmez, I y Prat, A Hablar y escribir para aprender. Us de la lengua en situación de enseñanza aprendizaje desde las áreas curriculares. Barcelna, Síntesis Klein, Irene. Prpuestas de escritura. Leer cm escritr. 1 ed. Buens Aires: A/Z, Lmas, C y Tusón, A. Ciencias del lenguaje, cmpetencia cmunicativa y enseñanza de la lengua en el Bachillerat. Barcelna, Paidós.1993 Enseñar Lengua y Literatura en el Bachillerat Texts, Pampill, Glria...(et al.). Una araña en el zapat: la narración: tería, lecturas, investigación y prpuestas de escritura. 1 ed. Bs. As. : Librs de la Araucaria, Piatti, Guillermina, M.A. Escudier, Nra Iribe, Paula Niemelä y Lila Tiberi (2013). Manual de Gramática del españl, La Plata, EDULP; ISBN:

5 Link de acces: Real Academia Españla. Nueva gramática de la lengua españla. Buens Aires. Espasa, Real Academia Españla. Ortgrafía de la lengua españla. Madrid. Espasa Reyes, G. Cóm escribir bien en españl. Madrid, Arc/Librs Silvestri, Adriana. En tras palabras. Las habilidades de refrmulación en la prducción del text escrit. 1 ed. Buens Aires: Cántar, Taller de texts. Leer, escribir y cmentar en el aula. Barcelna, aidós