PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

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Esther Quintana Espejo
hace 5 años
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1 PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL EDUCACIÓN PRIMARIA ESTRATEGIAS DE HABILIDADES SOCIALES, RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS, TECNICAS DE TRABAJO Y ESTUDIO Y EDUCACIÓN EMOCIONAL C.R.A. CAMPOS DE CASTILLA BECERRIL DE CAMPOS

2 1º2º3º

3 1º 2º 3º RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Cncer ls derechs, deberes y nrmas prpias de las etapas. Incrprar a su vida ctidiana las nrmas de clase y del clegi. Realizar la elección de ls respnsables. Derechs, deberes y nrmas en el aula y en el pati. Designación de respnsables. Analizar las cnductas más significativas y sus cnsecuencias. Fmentar la cnvivencia participativa y demcrática. Identificar las cnductas que prducen buen-mal ambiente en el grup. Marcar pautas para usar el diálg cm herramienta principal en la reslución de cnflicts. ACTIVIDADES Se trabajarán ls derechs, deberes y las nrmas que deberán seguirse, tant a nivel de centr cm de aula. Cn respect a las nrmas de aula, se reflexinará entre tds cuáles sn las que necesitams tener en nuestra clase para pder disfrutar de un buen ambiente de trabaj. Una vez cnsensuadas, se elabrarán carteles cn las mismas para que queden expuestas pr la clase. Además, a través del Panel de Cntrl de Nrmas, el alumnad pdrá cmprbar su prpi cmprtamient cn respect a una nrma en cncret. Se establecerán las distintas tareas que sn necesarias para el buen funcinamient y rganización del aula, y se llevará a cab la elección de ls y las respnsables de cada una de ellas. Esas tareas estarán expuestas, para que cada alumn y alumna sepa en cada mment cual es su cmetid semanal. Además, se reflexinará sbre la imprtancia de cumplir la tarea asignada para el buen funcinamient del grup.

4 Se determinarán las nrmas de cnvivencia del pati. Les harems cmprender que el pati es un lugar de descans y de jueg en el que ns tenems que cmprtar de una manera adecuada. Se pndrá en práctica el diálg para reslver cnflicts de cnvivencia, rechazand ls grits, insults, amenazas y peleas cm slución a las disputas. El diálg tendrá cm bjetiv llegar a un acuerd y se establecerán ls siguientes pass: Partir de una situación de calma, en cas de n cnseguirl es mejr que cada alumn alumna implicad pasen uns minuts separads para que, psterirmente, sean capaces de cmentar cuál es la situación cnflictiva que se ha dad. Ambs darán su versión de ls hechs pr turns y escucharán al tr. Finalmente les ayudarems a buscar una slución. 1º2º3º Presentarse a sí mism y a trs Unirse al jueg actividad de trs niñs y respnder crrectamente cuand trs se quieran unir HABILIDADES SOCIALES Interacción scial Integración de ls alumns en el aula Slución a prblemas interpersnales Saludar a niñs/as y adults en las situacines aprpiadas. Ser crtés y educad al relacinarse cn tras persnas. Hacer amigs Habilidades cnversacinales Sentimients, pinines y emcines

5 Pedir y hacer favres relacinándse cn tras persnas Participar en las cnversacines de grup ACTIVIDADES Se hará cnsciente al alumnad de la necesidad de dar la bienvenida y acger al nuev grup (en el cas de grups mixts) a ls alumns y alumnas que vengan pr vez primera a la clase. Para ell, se trabajarán las siguientes actividades de acgida: 1.- Antes de la llegada del alumn la alumna el tutr/a explicará al grup clase su llegada. Indicará su nmbre y el lugar de prcedencia. Pdems usar un mapa para cncer la prvincia españla el país extranjer del que prcede. En cas de ser alumn extranjer pdems dedicar una sesión a investigar sbre dich país. 2.- Una vez en clase la presentación del nuev alumn se realizará pr el tutr. De frma individual se presentará cada un de ls cmpañers y cmpañeras. Cm frma de rmper el hiel, y para que el nuev alumn/a se familiarice cn su grup, se pueden realizar juegs de presentación. Psterirmente se le pdrán hacer preguntas sbre el lugar dnde viene, el clegi, sus cmpañers y prfesres 3.- Se designará a ds alumns/as tutres para que durante un períd inicial (ds tres semanas) ACOMPAÑEN al nuev cmpañer/a. Se sentarán a su lad en clase, cmedr, etc. y le acmpañarán al recre, y prcurarán que el nuev alumn/a se encuentre atendid en td aquell que precise. Asimism se ptenciará la cperación, buscand la implicación del grup clase en su prces de adaptación.

6 4.-Se le explicarán las nrmas de cnvivencia del centr y las de funcinamient de la clase, así cm ls cmprtamients inadecuads que debe evitar. 5.- Se favrecerá la cmunicación entre tds ls alumns/as prpiciand el trabaj en pequeñs grups y actividades de dinámica de grups general. 6.- Se prcurará que el nuev alumn/a cmparta las respnsabilidades del grup, hábits, nrmas El tutr/a ha de cnvertirse en el referente del nuev alumn/a, de manera que sepa que puede acudir a él/ella, siempre que tenga alguna duda dificultad. Se trabajarán las nrmas cnvencinales de crtesía cm rutina: saluds aprpiads a cada situación mment del día, dar las gracias y pedir las csas pr favr, pedir perdón Se desarrllará la capacidad del alumnad para saber cmpartir dentr del aula aprendiend a pedir y hacer favres. Se llevará a cab a través de: situacines cncretas y ctidianas en el aula dnde es necesari cmpartir, tant el material prpi cm el cmún: en la bibliteca de aula, ls materiales de us y trabaj del grup, ls juegs, etc. la reflexión sbre la imprtancia del cmpartir y el cóm ns sentims cuand l llevams a cab.

7 1º Recncer y aplicar ls hábits adecuads para un crrect desarrll de ls prcess de aprendizaje. TÉCNICAS DE TRABAJO Y ESTUDIO Entre trs, ns centrarems en ls siguientes hábits: Psturales: pinzad del lápiz, psición de la man sbre el papel, espalda apyada en el respald, pies en el suel, distancia visual adecuada, etc. Dispsición y cuidad del material esclar: recger librs y fichas, rganizar carpeta cartera, clcar crrectamente sbre la mesa ls útiles necesaris, etc. Eliminación de estímuls exterires para pder trabajar cn cierta cncentración: n estar pendientes de l que hacen ls demás, n entretenerse cn el material que pueda haber sbre la mesa, etc. Identificar las órdenes de ls enunciads. Reflexinar sbre su prpia prducción escrita: El espaci entre palabras, unines de las letras, márgenes adecuads, limpieza, etc.

8 2º Desarrllar la habilidad lectra a través de la lectura de distints tips de texts. Enseñar a pensar a través de una secuencia de estrategias que les lleven a frmular sus prpias preguntas y llegar a sus prpias cnclusines sbre l aprendid. TÉCNICAS DE TRABAJO Y ESTUDIO Lectura de texts en vz alta y silencisa, cmprensión de texts rales y escrits, lcalización de palabras en un text, subrayad dirigid de la infrmación más relevante, dramatización de texts, inventar cuents y trs texts siguiend una estructura dada, etc. Predecir, buscar la infrmación adecuada, rganizar la infrmación, buscar las palabras clave, etc.

9 3º PRIMER TRIMESTRE TÉCNICAS DE TRABAJO Y ESTUDIO Clcar crrectamente el material de trabaj imprescindible en la mesa Cuidar el material Lgrar un ambiente adecuad de silenci para favrecer la cncentración y el trabaj persnal. Escuchar cn atención durante la explicación SEGUNDO TRIMESTRE Fmentar el gust pr la lectura. Dispsición y cuidad del material esclar: recger librs y fichas, rganizar carpeta cartera, clcar crrectamente sbre la mesa ls útiles necesaris, etc. Preparación de un buen ambiente de estudi. Creación de un clima de atención y escucha. Fmentar hábits de lectura cmprensiva Desarrll de la habilidad lectra Desarrllar habilidades que faciliten la rganización del trabaj y el estudi. Desarrll de ls hábits de estudi. TERCER TRIMESTRE Ser capaces de subrayar las ideas claves. Cnseguir la participación de tds en las actividades. Análisis de la infrmación Trabaj en grup

10 1º/2º/3 DINÁMICAS DE TRABAJO EN GRUPO Fmentar el trabaj en grup a través de diferentes técnicas. Realización de trabajs en pequeñ grup. Intercambi de infrmación sbre un tema dad. Us de juegs cperativs. Realización de murales. Práctica de representacines y rle-playing. Fment del diálg y la discusión cm herramientas dentr del trabaj en grup (dirigid pr el prfesr). ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE TRABAJO EN GRUPO Us del brain-strming las trmentas de ideas. Us del rle-playing la dramatización de situacines diferentes.

11 1º/2º/3º EDUCACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Identificar las prpias emcines y sentimients. Recncer ls sentimients y emcines ajenas (empatía). Cntrlar las emcines. Valrar el prpi esfuerz y la cnstancia, prcurand ser ptimista y teniend una visión psitiva de un mism, desarrlland una adecuada autestima y autcncept. Mis sentimients y emcines. Tus sentimients y emcines. Mejra de la autestima. ACTIVIDADES Actividades de identificación: presentarse en públic diciend cuáles sn sus hbbies y las cualidades psitivas que se tienen. Actividades de expresión de sentimients y emcines mediante la mímica. Actividades de autcntrl, relajación, y respiración. Elabración de un scigrama si se cnsidera necesari en el grup.

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