GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DIDÁCTICA Y DESARROLLO CURRICULAR

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1 GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DIDÁCTICA Y DESARROLLO CURRICULAR DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denminación: DIDÁCTICA Y DESARROLLO CURRICULAR/ TEACHING AND CURRICULUM DEVELOPMENT Módul: PROCESOS Y CONTETOS EDUCATIVOS Códig: Añ del plan de estudi: 2010 Carácter: OBLIGATORIA Curs académic: Crédits: 5.67 Curs: 1º Semestre: 2º Idima de impartición: ESPAÑOL E INGLÉS DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO Crdinadr/a: M. LUISA FERNÁNDEZ SERRAT (T3 y T2 Españl) Centr/Departament: EDUCACIÓN Área de cncimient: DOE Nº Despach: mlfernan@uhu.es Telf.: pab. 1, ALTO URL Web: Hrari tutrías primer semestre 1 : Hrari tutrías segund semestre: OTRO PROFESORADO: Nmbre y apellids: FRANCISCO J. POZUELOS ESTRADA (T1) Centr/Departament: EDUCACIÓN Área de cncimient: DOE Nº Despach: 12 pzuels@dedu.uhu.es URL Web: Telf.: El hrari de tutrías de ambs semestres puede sufrir mdificacines cn psteriridad a la publicación de esta guía dcente; se recmienda al alumnad cnsultar las actualizacines del mism en ls tablnes de anuncis de ls Departaments.

2 Hrari tutrías primer semestre: Hrari tutrías segund semestre: Nmbre y apellids: JOSÉ MANUEL BAUTISTA VALLEJO (T3 en inglés) Centr/Departament: EDUCACIÓN Área de cncimient: DOE Nº Despach: 21 bautista@uhu.es Telf.: URL Web: Hrari tutrías primer semestre: Hrari tutrías segund semestre: 13:15-15:15 13:15-17:15 Nmbre y apellids: M. DOLORES GUZMÁN CAMACHO (T4 españl) Centr/Departament: FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN/ EDUCACIÓN Área de cncimient: DOE Nº Despach: 19 maria.guzman@dedu.uhu.es Telf.: URL Web: Hrari tutrías primer semestre: Hrari tutrías segund semestre:

3 Prfesr/a: M. PILAR GARCÍA RODRÍGUEZ (T4 españl) Centr/Departament: EDUCACIÓN Área de cncimient: DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR. T4 Nº Despach: 16 mpgarcia@uhu.es Telf.: URL Web: &pcin=grad1314&nmbretit=graeduslistar Hrari tutrías primer semestre 2 : Tutría Tutría 17,30-20h Hrari tutrías segund semestre: Tutría ,30 Tutría 16,30-20,30h DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES: NINGUNO COMPETENCIAS: Genéricas (G): G.1. Cmunicarse de manera efectiva en un cntrn de trabaj. G.8. Capacidad para elabrar discurss cherentes y rganizads lógicamente. G.9. Capacidad para expner las ideas elabradas, de frma ral y en la escrita. G.17. Capacidad de análisis y de autevaluación tant del prpi trabaj cm del trabaj en grup. G.20. Relación cn diverss interlcutres sciales 2 El hrari de tutrías de ambs semestres puede sufrir mdificacines cn psteriridad a la publicación de esta guía dcente; se recmienda al alumnad cnsultar las actualizacines del mism en ls tablnes de anuncis de ls Departaments.

4 Específicas (E): E. 7. Analizar y cmprender ls prcess educativs en el aula y fuera de ella relativs al períd 6-12 E. 9. Analizar La práctica dcente y las cndicines institucinales que La enmarcan E. 11. Cncer ls prcess de interacción y cmunicación en el aula E. 12. Abrdar y reslver prblemas de disciplina E. 14. Prmver accines de educación en valres rientadas a La preparación de una ciudadanía activa y demcrática E. 15. Cncer y abrdar situacines esclares en cntexts multiculturales Transversales (T) T.1. Aprender a aprender T.3. Aplicar un pensamient crític, lógic y creativ T.7. Cmunicarse de manera efectiva en un entrn de trabaj T.9. Capacidad para expner las ideas elabradas de frma ral y de frma escrita T.11. Capacidad de cmprensión de ls distints códigs audivisuales y multimedia y manej de herramientas infrmáticas T.14. Capacidad para trabajar en equip de frma cperativa, para rganizar y planificar el trabaj, tmand decisines y reslviend prblemas, tant de frma cnjunta cm individual T.15. Capacidad para utilizar distintas fuentes de infrmación, seleccinar, analizar, sintetizar, extraer ideas imprtantes y gestinar la infrmación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Adquirir una base cnceptual sólida, que permita cncer, interpretar y valrar tant la tería curricular cm ls prcess didáctics de intervención en el aula, desde la óptica del futur prfesinal de la enseñanza de Educación Primaria. Cncer las principales crrientes curriculares de la enseñanza actualmente en vigr y su cncreción en el mdel curricular españl y andaluz. Desarrllar prcess de reflexión, innvación e investigación en la enseñanza. Desarrllar las cmpetencias necesarias y básicas para ejercer cm prfesinal de enseñanza, capaz de pryectar en situacines reales simuladas, diseñs curriculares cntextualizads. METODOLOGÍA Númer de hras de trabaj del alumnad: Nº de Hras en crédits ECTS (Nº créd. x25): Clases Grups grandes: Clases Grups reducids: Trabaj autónm en tutría

5 ACTIVIDADES FORMATIVAS Hras Presencialidad 1.- Actividades dcentes presenciales % (Presentación ral; sesión magistral) 2.- Actividades dcentes n presenciales 105 0% (Análisis de fuentes dcumentales; events científics y/ divulgativs; fr virtual; lecturas; etc.) 4.- Actividades prácticas % METODOLOGÍAS DOCENTES Sesines Académicas Teóricas Sesines Académicas Prácticas Cnferencias Seminaris / Expsición y Debate Trabajs de Grup/Aprendizaje clabrativ Tutrías Especializadas/Talleres/Prácticas en Labratris (Infrmática, Idimas) Otr Trabaj Autónm (Trabaj Individual) Prácticas en institucines educativas TEMARIO DESARROLLADO Marcar cn una x 1. LA DIDÁCTICA COMO DISCIPLINA. SU SITUACIÓN EN EL CAMPO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Objet, cncept, finalidades y límites de la Didáctica. Relacines entre la Didáctica y el curriculum. La Didáctica en las Ciencias de la Educación. La Didáctica en la frmación de maestrs 2. EL PROCESO DE ENSEÑAR Y APRENDER. MODELOS DIDÁCTICOS Inici, evlución y cncept de mdel didáctic. Ls distints mdels: Tradicinal, tecnlógic, espntaneísta-activista e investigadr 3. EL CURRICULUM Y SU PLANIFICACIÓN. EL PROYECTO EDUCATIVO Ls niveles de cncreción curricular. El curriculum en el Pryect educativ. El curriculum en el aula 4. LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CURRICULUM DE PRIMARIA. LA PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS Cncept y clasificación de las cmpetencias básicas. Las cmpetencias básicas y ls bjetivs. Las cmpetencias básicas y ls cntenids 5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. MODOS DE ENSEÑAR Y MODOS DE APRENDER De ls mdels pedagógics a las estrategias didácticas. La lección magistral. Lectura. Demstración. Discusión. Aprender haciend. Enseñar el un al tr. Tutría entre iguales. 6. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA ESCUELA ACTUAL Definición y clasificación de medis y recurss didáctics. Principis para su us. Las tecnlgías de la infrmación y de la cmunicación cm medis y recurss didáctics. Mdels de recurss. 7. LA EVALUACIÓN COMO MEJORA DEL APRENDIZAJE. MODELOS, TÉCNICAS Y CRITERIOS La evaluación: cncept. Tips. Funcines. Objet. Criteris a utilizar. El prces de evaluación. Métds, técnicas e instruments. Indicadres de evaluación. Cnsecuencias. Dcuments de evaluación.

6 GRUPO T3 (INGLÉS) 1. Didactics as a discipline. Situatin within the field f Educatinal Sciences. 2. The teaching and learning prcess. Teaching mdels. 3. The curriculum planning elements. The Educatinal Prject. 4. Basic cmpetences in Primary Educatin Curriculum. Planning bjectives and cntents. 5. Teaching-learning strategies. Ways f teaching and learning. 6. The educatinal resurces in current schls. 7. Evaluatin as imprving f learning. Mdels, appraches, techniques and criteria. NOTA Aunque n se cntemplen cm temas prpiamente dichs, serán desarrllads de manera transversal ls cntenids relacinads cn la Atención a la Diversidad, la Interacción en el aula, la Frmación dcente y la Innvación educativa. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS Básica: García, F.J. y Gómez, I. (Crds) (2013): Aprender a enseñar. Una Didáctica para tds. Madrid. Pirámide Específica Aebli, H. (1988): Dce frmas básicas de enseñar. Madrid. Narcea. Blívar, Antni (2008): Didáctica y currículum: de la mdernidad a la pstmdernidad. Archidna (Málaga): Aljibe Ce, R.; Alisi, C.; Higgins, S. & Majr, L.E. (2014). What makes great teaching? Review f the underpinning research. Centre fr Evaluatin and Mnitring, Durham University: Diamnd, I (2008). Imprving teaching and learning in schls A Cmmentary by the Teaching and Learning Research Prgramme. Institute f Educatin, University f Lndn: Escamilla, Ampar (2008): Las cmpetencias básicas: claves y prpuestas para su desarrll en ls centrs. Barcelna: Graó. Gimen Sacristán, J. (2005) La educación aún es psible. Madrid. Mrata. Kansanen, P. & Meri, M. (1999). Didactic relatin in the teachingstudying-learning prcess. University f Helsinki: Manning y trs (2000) Inmersión temática. El curriculum basad en la indagación. Barcelna. Gedisa. Nvak J y Gwin B. (1988) Aprendiend a aprender. Barcelna. Martínez Rca. Pzuels, F. J. (2004) Ambiente de clase e investigación esclar. El aula cm cntext. Cperación Educativa. Kikirikí, 71/72, Pzuels, F. J. (2004). La carpeta de trabajs: una prpuesta para cmpartir la evaluación en el aula. Cperación Educativa. Kikirikí, 71/72,

7 Pzuels, F. J. (2007) Trabaj pr pryects en el aula: descripción, investigación y experiencias. Sevilla (Mrón). Cperación Educativa. Publicacines MCEP. Pzuels, F. J. (2008). Metdlgía didáctica: el currículum en el aula de Educación Primaria. En AA. VV. Didáctica General. Madrid. McGraw-Hill. Shrt, K. (1999) El aprendizaje a través de la indagación. Barcelna. Gedisa Otrs recurss El seguimient de la materia, algunas lecturas y la presentación de las actividades se realizará a través de: Webs recmendadas: Bletín Oficial de la Junta de Andalucía. SISTEMA DE EVALUACIÓN mínim máxim Pruebas rales y/ escritas de ls cntenids de la asignatura Prueba mixta Prueba de ensay/desarrll 0 0 Realización y presentación de trabajs tutelads sbre temas específics de las asignaturas (mapa cnceptual, prtafli del alumn, Elabración de materiales de aprendizaje a partir de lecturas y dcuments, Análisis de fuentes dcumentales: artículs de revista, nticias de prensa, películas educativas, Realización de ejercicis de armnización aplicada, así cm diversas prácticas de interpretación instrumental (individuales y en grup); etc. Valración de la participación en las actividades presenciales y n presenciales establecidas Pryect de investigación tutelad 0 0 Prácticas de aula (análisis de fuentes dcumentales, estudis de cas, prácticas cn TICs) Elabración de una memria-infrme de prácticas 0 0 Técnicas e instruments de evaluación: Se utilizarán pruebas escritas tant sbre la tería desarrllada cm sbre la aplicación de la misma; asimism se cnsidera bligatri la presentación de, al mens, un Pryect de Trabaj que será tutrizad pr el prfesr prfesra. Criteris de evaluación y calificación: Manej significativ de ls cncimients más imprtantes recgids en el prgrama. Prfundidad en el análisis efectuad. Originalidad e implicación cn las ideas que se plantean.

8 Fundament y rigr de ls arguments expuests. Relación entre las ideas: cmparacines cntrastes, semejanzas... Crítica raznada. Claridad y rden en la expsición. Us de elements de síntesis en las prduccines: índices, intrducción, cnclusines, gráfics, tablas, ilustracines, etc. Cuidad de ls aspects frmales: rtgrafía, presentación, autres, citas... Us y manej de bibligrafía pertinente En cuant al alumnad que se acja al artícul 9 de la Nrmativa de Evaluación para las titulacines de Grad de la Universidad de Huelva, se aplicará l siguiente: Actividad evaluativa Valración % Prueba escrita sbre ls cntenids teórics y su aplicación 80% en la práctica esclar Trabaj individual negciad y tutrizad pr el prfesr/a 20% Debe ser tenid en cuenta que: El incumplimient de nrmas de rtgrafía, puntuación y expresión en prácticas, trabajs y exámenes será mtiv de suspensión de la materia e influirá negativamente en la evaluación. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Revisión durante el prces de las prduccines hasta su versión definitiva: tutrías persnales y en equip. Cntacts periódics a través del crre electrónic y materiales infrmátics: tutrías virtuales. Guías de trabaj, dcuments específics y rientacines precisas para facilitar el tratamient de ls cntenids (papel y virtual). Observacines y diaris para sistematizar dats e infrmación. Sesines cncretas de clase para revisar y rerientar la dinámica de trabaj. Us de la platafrma de telefrmación (Mdle) y la página Web de la asignatura.

9 Grad en xxxx ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL SEMANA Gran Grup Nº hras Cntenids teórics/práctics Grup reducid Gran Grup Grup reducid A B Nº hras tutrías especializadas Entrega/expsición prevista de trabajs y/ actividades Nº de hras pruebas evaluación Otras (añadir cuantas sean utilizadas) febrer 4 Pres /Tema febrer 2 Tema 1 27 febrer-3 marz 2 2 Tema marz 2 2 Tema marz 2 2 Tema marz 2 2 Tema abril 2 2 Tema 4 Actividades Mdels didáctics Actividades Mdels didáctics Actividades curriculum Actividades curriculum Actividades metdlgía abril SEMANA SANTA abril 2 2 Tema abril 2 2 Tema abril 2 2 Tema abril 2 2 Tema may 2 2 Tema may 2 2 Tema may 2 2 Tema may 2 Tema 7 29 may-2 juni 2 Repas 5-9 juni 1 Repas Elabración Pryect de Trabaj Elabración Pryect de Trabaj Elabración Pryect de Trabaj Elabración Pryect de Trabaj Elabración Pryect de Trabaj Elabración Pryect de Trabaj Elabración Pryect de Trabaj

10 Grad en xxxx 150 hras