Métodos y recursos musicales para la educación

Transcripción

1 Métds y recurss musicales para la educación Títul: Grad en Educación Primaria Módul: Mención Materia: Especialista en Educación Musical Crédits: 6 ECTS Códig: 32GEPR Curs: Tercer v1

2 1.Organización general Dats de la asignatura MÓDULO MATERIA ASIGNATURA Carácter Cuatrimestre Idima en que se imparte Requisits previs Mención Especialista en Educación Musical (30 ECTS) Métds y recurss musicales para la educación (6 ECTS) Optativa Segund Castellan Sin requisits previs Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 2

3 Intrducción El aprendizaje musical es un prces de cnstrucción de cncimient capaz de suscitar emcines prfundas y de enriquecer la vida humana. A través de la educación musical, el niñ aprende a percibir y cmprender el mund que le rdea y a ampliar sus psibilidades de expresión y cmunicación. En esta asignatura se cnsiderará a la percepción snra cm punt de partida hacia el cncimient del entrn y cm experiencia fundamental para llegar a la cmprensión musical. A partir de ésta, cantar, cmpner, danzar e interpretar representan ls principales medis para vivenciar la música y, pr tant, la base sbre la que se deberán llevar a cab ls prcess de enseñanza-aprendizaje de la música. Cn td, el bjetiv principal de esta asignatura será cncer y reflexinar sbre ls principales métds y recurss didáctics para impartir la educación musical en ls diferentes niveles de la educación primaria. Objetivs generales Ls bjetivs prpis de la asignatura Métds y recurss musicales para la educación sn: Cncer ls recurss musicales que permitan el desempeñ de la actividad prfesinal dcente en la educación primaria. Saber utilizar el material musical cm recurs didáctic mtivadr, así cm diseñar actividades de aprendizaje basadas en principis lúdics. Elabrar prpuestas didácticas que fmenten la percepción y expresión musicales, las habilidades mtrices y la creatividad. Cncer y utilizar cancines para prmver la educación auditiva, rítmica y vcal. Expner de frma ral y escrita ejercicis, cmentaris crítics y prpuestas de actividades sbre recurss, cncimients y actividades relativs a la actividad dcente en la etapa primaria. Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 3

4 Cmpetencias y resultads de aprendizaje COMPETENCIAS GENERALES CG.1.- Capacidad para cmprender la cmplejidad de ls prcess educativs en general y de ls prcess de enseñanza/aprendizaje en particular. CG.6.- Capacidad para utilizar cm herramientas de trabaj habituales las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación en las actividades de enseñanza y aprendizaje. CG.9.- Capacidad para trabajar en equip cm cndición necesaria para la mejra de la actividad prfesinal, cmpartiend saberes y experiencias. CG.12.- Capacidad para asumir que la prfesión dcente es un prces de aprendizaje permanente que, además, está cmprmetid cn la calidad y la innvación. CG.14.- Capacidad para participar en pryects de investigación relacinads cn la enseñanza y el aprendizaje, intrduciend prpuestas de innvación encaminadas a la mejra de la calidad educativa. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA CE.53.- Cmprender ls principis que cntribuyen a la frmación cultural, persnal y scial desde las artes. CE.54.- Cncer el currícul esclar de la educación artística, en sus aspects plástic, audivisual y musical. CE.55.- Adquirir recurss para fmentar la participación a l larg de la vida en actividades musicales y plásticas dentr y fuera de la escuela. CE.56.- Desarrllar y evaluar cntenids del currícul mediante recurss didáctics aprpiads y prmver las cmpetencias crrespndientes en ls estudiantes. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de: RA.3. Desarrllar y evaluar cntenids del currícul mediante recurss didáctics aprpiads y saber prmver las cmpetencias crrespndientes en ls estudiantes. RA.4. Desarrllar recurss didáctics adecuads para el aprendizaje musical de acuerd cn la etapa crrespndiente del alumn. Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 4

5 RA.5. Capacitar al estudiante para que pueda enseñar la cnjugación de música y mvimient pr medi de la danza. RA.6. Frmular recurss didáctics para la enseñanza de la vz y la canción. RA.7. Distinguir ls distints tips de cancines. RA.8. Enseñar a escuchar desarrlland la capacidad auditiva del alumn. RA.9. Cncer un ampli repertri de danzas y cants adecuads a ls diferentes niveles educativs. RA.10. Desarrllar la imaginación y la creatividad utilizand el jueg y la música. Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 5

6 2. Temari Cntenids TEMA 1. EL LENGUAJE MUSICAL: ELEMENTOS Y FUNDAMENTOS BÁSICOS DE SU LECTURA Y ESCRITURA Intrducción TEMA 1. DE LA PERCEPCIÓN SONORA A LA COMPRENSIÓN El material snr cm punt de partida Estudi del snid, ruid y silenci La imprtancia de la escucha El paisaje snr El mund actual: hacia una eclgía acústica Prpuesta de actividades de aprendizaje TEMA 2. USO DE LOS RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA EDUCACIÓN MUSICAL Las estrategias metdlógicas en la labr dcente Clasificación de recurss materiales y didáctics La canción La danza Ls juegs musicales y la creatividad Prpuesta de actividades de aprendizaje TEMA 3. LA MÚSICA EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Hacia la integración artística Snids e imágenes en interacción La música en el cine. Elements de la banda snra Actividades de aprendizaje Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 6

7 3. Metdlgía 1. Materiales dcentes El día de inici de la asignatura, en el menú de herramientas Recurss y Materiales, estará a dispsición del estudiante ls materiales dcentes de la asignatura rganizads pr carpetas: Carpeta 01. Materiales dcentes : Manual de la asignatura: manual que recge ls cntenids teórics de la asignatura y que ha sid elabrad pr el prfesr de la materia. Dcument multimedia (elearning SCORM): dcument interactiv que presenta una síntesis de ls cntenids más imprtantes de la asignatura. Permite dar un repas general a la asignatura antes de las videcnferencias teóricas cn el prfesr. Carpeta 02. Materiales del prfesr : Carpeta dnde el prfesr de la asignatura subirá material adicinal. Carpeta 03. Vides de la asignatura : En este espaci el alumn tendrá a dispsición ls vides dcentes de la asignatura. Se trata de clases grabadas que pdrán visinarse sin franja hraria a l larg de tda la materia. 2. Clases teóricas Durante el transcurs de la materia, el prfesr respnsable de la misma impartirá clases magistrales pr videcnferencia, dnde se prfundizará en temas relacinads cn la materia. Estas clases deberán seguirse en el hrari establecid en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un psible visinad psterir. 3. Actividades guiadas Cn el fin de prfundizar y de tratar temas relacinads cn cada materia se realizarán varias actividades guiadas pr parte del prfesr a través de videcnferencia. Estas clases deberán seguirse en el hrari establecid en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un psible visinad psterir. > Revise el apartad de actividades frmativas de la presente guía dnde se especifica el trabaj del alumn asciad a estas actividades. 4. Fr Dcente La herramienta del Fr Dcente será empleada de frma asíncrna para tratar temas de debate planteads pr el prfesrad de la VIU. Cm se indica en el siguiente apartad, esta herramienta también se empleará para reslver las dudas del alumnad en el hil denminad Tutrías. Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 7

8 > Revise el apartad de actividades frmativas de la presente guía dnde se especifica el trabaj del alumn asciad al fr. 5. Tutrías a. Tutrías clectivas Se impartirán de frma síncrna mediante videcnferencias al inici y al final de la materia. En la primera se presentará la materia (prfesrad, planificación y material recmendad) y la segunda estará destinada a reslver las dudas planteadas pr el alumnad, a su valración sbre el desarrll de la materia, y a la preparación de la evaluación. Estas clases deberán seguirse en el hrari establecid en la planificación de cada materia, si bien quedarán grabadas para un psible visinad psterir. b. Tutría individual El alumnad dispndrá del apartad Tutrías dentr del Fr Dcente de cada materia para plantear sus dudas en relación cn la misma. De esta manera, el prfesrad de la VIU pdrá atender a tds ls alumns y alumnas l más prnt psible, preparand previamente el material a trabajar para reslver sus dudas. El prfesrad de la VIU respnderá a las dudas en un interval de ds tres días. Existirá, además, un apartad dedicad a preguntas sbre el material teóric, en el que se recgerán las dudas para que el prfesr las resuelva durante las sesines de videcnferencia. 6. Seminari Cm cmplement a la materia impartida, en cada asignatura se realizarán actividades participativas sbre revisión bibligráfica, temas de interés y actualidad sbre la materia, temas de iniciación a la investigación us de herramientas TIC, que se impartirán pr el prfesrad de la VIU de frma síncrna mediante la herramienta de videcnferencia. > Revise el apartad de actividades frmativas de la presente guía dnde se especifica el trabaj del alumn asciad a ls seminaris. 7. Trabaj autónm en grup El alumnad, a l larg de cada una de las materias, tendrá la psibilidad de establecer debates y puestas en cmún en trn a ls materiales dcentes. 8. Trabaj autónm del alumnad Es necesaria una implicación del alumnad que incluya la lectura crítica de la bibligrafía, el estudi sistemátic de temas, la reflexión sbre ls prblemas planteads, la reslución de las actividades planteadas, la búsqueda, análisis y elabración de infrmación, etc. El prfesrad prpi de la Universidad seguirá teniend una función de guía, per se exigirá al estudiante que pine, resuelva, cnsulte y pnga en práctica td aquell que ha aprendid. Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 8

9 4. Evaluación Sistema de evaluación El Mdel de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en ls principis del Espaci Eurpe de Educación Superir (EEES), y está adaptad a la estructura de frmación virtual prpia de esta Universidad. De este md, se dirige a la evaluación de cmpetencias. De acuerd cn la descripción que se da en la Guía Dcente General del títul presentams un resumen de la distribución de ls prcentajes de evaluación. Evaluación Evaluación cntinua* 40% (mínim 5/10) Evaluación sumativa* 60% (mínim 5/10) Evaluación cntinua de las Asignaturas** (prtafli) Examen final Prueba sumativa y final teóric-práctica (preguntas abiertas, preguntas de prueba bjetiva, examen truncad, etc.) *Es requisit indispensable para superar la asignatura aprbar cada apartad. Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 9

10 5. Bibligrafía AKOSCHKY, J. (2000). Diseñ Curricular para la Educación Inicial. Buens Aires: Secretaría de Educación del Gbiern de Buens Aires. ANTUNES, C. (2004). Juegs para estimular las inteligencias múltiples. Madrid: Narcea. BEAUDOT, A. (1980). La Creatividad. Madrid: Narcea. BOZZINI DE MARRAZO, C. Y MARRAZO, M. (1975). Mi cuerp es mi lenguaje. Expresión Crpral de la Danza. Buens Aires: Cirdia. CAÑEQUE, H. (1998) Jueg y Vida. Buens Aires: El Atene. CARLES, J.L. (2008). Nuevas necesidades pedagógicas en el aula. El paisaje snr cm herramienta de creación y de cmunicación. En Aulas de Veran. La cmpetencia artística: creatividad y apreciación estética (pp ). Madrid: Ministeri de Educción, Plítica Scial y Deprte. CHION, M. (1985). Le sn au cinéma. Paris: Cahiers du cinéma. --- (1993). La audivisión. Barcelna: Paidós. --- (1997). La música en el cine. Barcelna: Paidós. --- (1999). El snid: música, cine, literatura. Barcelna: Paidós. --- (2004) La vz en el cine. Madrid: Cátedra. DENNIS, B. (1991). Pryects snrs. Buens Aires: Ricrdi. DÍAZ, M. Y RIAÑO, M.E. (Edits) (1996). Creatividad en Educación Musical. Santander: Servici de Publicacines de la Universidad de Cantabria. DÍAZ, M. Y GIRÁLDEZ, A. (Crds.) (2007). Aprtacines teóricas y metdlógicas a la educación musical: una selección de autres relevantes. Barcelna: Graó. ESPINOSA, S. (2006). Eclgía acústica y educación. Bases para el diseñ de un nuev paisaje snr. Barcelna: Graó. --- (2007). Creación y pedaggía. Ls cmpsitres van al aula. En Díaz, M. y Giráldez, A. (crds.), Aprtacines teóricas y metdlógicas a la educación musical (pp ). Barcelna: Graó. --- (2009). Aprender haciend, hacer jugand, jugar creand. En Creatividad y sciedad, 13, GAINZA, HEMSY DE V. (2004). La educación musical en el sigl XX. Revista musical chilena, 201, GIRÁLDEZ, A. (2011). Cinc herramientas 2.0 para crear música en el aula. Recuperad el 24 de ener de 2015, de GLOVER, J. (2000). Niñs cmpsitres Barcelna: Graó. MALBRÁN, S. (2010). Snid y música en el arte de la imagen. En M.E. Riañ y M. Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 10

11 Díaz, Vz, Cuerp y Acción. Un espaci para la música (pp.83-95). MARÍN, R. (1998). Creatividad y Refrma Educativa. Santiag de Cmpstela: Servici de Publicacines e Intercambi Científic. MORENO, I. (2000). El snid, un recurs didáctic para el prfesrad. En Educación y Medis, 10, pp Recuperad el 24 de ener de 2015, de PELINSKI, R. (2007). El íd alerta: mds de escuchar el entrn snr. En Actas del Primer Encuentr Iberamerican sbre Paisajes Snrs Recuperad el 24 de ener de 2015, de RIAÑO, M.E. (2011). Recurss y materiales didáctics en la etapa infantil. En M.E. Riañ y M. Díaz (Crds.) (2a edic). Fundaments musicales y didáctics en Educación Infantil (pp ). Santander: PUbliCan Edicines. RODRÍGUEZ, M. (1987). Manual de Creatividad. Méxic: Trillas. ROMÁN, A. (2008). El lenguaje musivisual. Semiótica y estética de la música cinematgráfica. Musike. SCHAFER, M. (1969). El nuev pasaje snr. Buens Aires: Ricrdi. --- (1992). Cuand las palabras cantan. Buens Aires: Ricrdi. SCHAEFFER, P. (1991). Tratad de ls bjets musicales. Madrid: Alianza. SAITTA, C. (2002). El diseñ de la banda snra en ls lenguajes audivisuales. Buens Aires: Saitta Publicacines. SELF, G. (1991). Nuevs snids en clase. Buens Aires: Ricrdi. XALABARDER, C. (2006). Música de cine. Una ilusión óptica. SI: LibrsEnRed. Métds y recurss musicales para la educación Grad en Educación Primaria 11