Innovación educativa y TICs en la Educación Especial

Transcripción

1 Grad en Educación Primaria Curs 2018/19 Guía Dcente de Innvación educativa y TICs en la Educación Especial

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3 Guía dcente de Innvación educativa y TICs en Ed. Especial. Dats descriptivs de la Asignatura Nmbre: Carácter: Códig: Innvación educativa y TICs en la Educación Especial Optativa EPD111 Curs: Duración: Semestral Nº Crédits ECTS: 6 Mdalidad: Prerrequisits: Lengua en la que se imparte: Presencial Ningun Castellan Respnsable dcente: Dctranda en: Palma N Gutiérrez (palma.n@frayluis.cm Frmación en la Sciedad del Cncimient Líneas de investigación: Evaluación educativa. Educación y sensibilidad intercultural. Aprendizaje cperativ y tutría entre iguales. Últimas publicacines de investigación: NO-GUTIÉRREZ, P., TORRECILLA-SÁNCHEZ, E. MARÍA, & RODRÍGUEZ CONDE, M. J. (2017). SENSIBILIDAD INTERCULTURAL DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. EL CASO DE LA PROVINCIA DE SALAMANCA. EN AIDIPE2017, XVIII CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: INTERDISCIPLINARIDAD Y TRANSFERENCIA. ( ) NO-GUTIÉRREZ, P., RODRÍGUEZ CONDE, M. J., ZANGRANDO, V., & SEOANE-PARDO, A.. (2015). EERA: PEER TUTORING WITH MIGRANT STUDENTS: INTERCULTURAL MENTORING PROGRAMME. EN ECER 2015 "EDUCATION AND TRANSITION. CONTRIBUTIONS FROM EDUCATIONAL RESEARCH". BUDAPEST, HUNGARY. Departament (Área departamental): Filsfía, Psiclgía y Pedaggía (Tería e Histria de la Educación) 3

4 Guía dcente de Innvación educativa y TICs en Ed. Especial Situación/ Sentid de la Asignatura BLOQUE FORMATIVO AL QUE PERTENECE LA ASIGNATURA (MÓDULO Y MATERIA): Módul: OPTATIVIDAD MENCIÓN DE EDUCACION ESPECIAL. Materia: INNOVACIÓN EDUCATIVA Y TICs EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL. PAPEL DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS: El bjetiv principal de la asignatura es que el alumn cnzca ls diferentes recurss y mdalidades de enseñanza que puedan facilitar el aprendizaje de ls alumns cn necesidades específicas de apy educativ. INTERÉS DE LA ASIGNATURA PARA LA FUTURA PROFESIÓN: Cn esta asignatura se el futur dcente tendrá un cncimient de ls distints métds metdlgías educativs actuales así cm de ls recurss que frecen las tecnlgías de la infrmación para pder utilizarse dentr del cntext educativ. Cmpetencias 3.1. COMPETENCIAS BÁSICAS CB1 - Que ls estudiantes hayan demstrad pseer y cmprender cncimients en un área de estudi que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encntrar a un nivel que, si bien se apya en librs de text avanzads, incluye también alguns aspects que implican cncimients prcedentes de la vanguardia de su camp de estudi. CB2 - Que ls estudiantes sepan aplicar sus cncimients a su trabaj vcación de una frma prfesinal y psean las cmpetencias que suelen demstrarse pr medi de la elabración y defensa de arguments y la reslución de prblemas dentr de su área de estudi. CB3 - Que ls estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar dats relevantes (nrmalmente dentr de su área de estudi) para emitir juicis que incluyan una reflexión sbre temas relevantes de índle scial, científica ética. CB4 - Que ls estudiantes puedan transmitir infrmación, ideas, prblemas y slucines a un públic tant especializad cm n especializad. 4

5 Guía dcente de Innvación educativa y TICs en Ed. Especial. CB5 - Que ls estudiantes hayan desarrllad aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudis psterires cn un alt grad de autnmía COMPETENCIAS GENERALES CG-1 - Cncer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, ls criteris de evaluación y el cuerp de cncimients didáctics en trn a ls prcedimients de enseñanza y aprendizaje respectivs. CG-2 - Diseñar, planificar y evaluar prcess de enseñanza y aprendizaje, tant individualmente cm en clabración cn trs dcentes y prfesinales del centr. CG.3 - Abrdar cn eficacia situacines de aprendizaje de lenguas en cntexts multiculturales y plurilingües. Fmentar la lectura y el cmentari crític de texts de ls diverss dminis científics y culturales cntenids en el currícul esclar. CG-4 - Diseñar y regular espacis de aprendizaje en cntexts de diversidad y que atiendan a la igualdad de géner, a la equidad y al respet a ls derechs humans que cnfrmen ls valres de la frmación ciudadana. CG.5. Fmentar la cnvivencia en el aula y fuera de ella, reslver prblemas de disciplina y cntribuir a la reslución pacífica de cnflicts. Estimular y valrar el esfuerz, la cnstancia y la disciplina persnal en ls estudiantes. CG.6. Cncer la rganización de ls clegis de educación primaria y la diversidad de accines que cmprende su funcinamient. Desempeñar las funcines de tutría y de rientación cn ls estudiantes y sus familias, atendiend las singulares necesidades educativas de ls estudiantes. Asumir que el ejercici de la función dcente ha de ir perfeccinándse y adaptándse a ls cambis científics, pedagógics y sciales a l larg de la vida. CG.7. Clabrar cn ls distints sectres de la cmunidad educativa y del entrn scial. Asumir la dimensión educadra de la función dcente y fmentar la educación demcrática para una ciudadanía activa. CG-8 - Mantener una relación crítica y autónma respect de ls saberes, ls valres y las institucines sciales públicas y privadas. 5

6 Guía dcente de Innvación educativa y TICs en Ed. Especial CG.9. Valrar la respnsabilidad individual y clectiva en la cnsecución de un futur sstenible. CG-10 - Reflexinar sbre las prácticas de aula para innvar y mejrar la labr dcente. Adquirir hábits y destrezas para el aprendizaje autónm y cperativ y prmverl entre ls estudiantes. CG-11 - Cncer y aplicar en las aulas las tecnlgías de la infrmación y de la cmunicación. Discernir selectivamente la infrmación audivisual que cntribuya a ls aprendizajes, a la frmación cívica y a la riqueza cultural. G.12. Cmprender la función, las psibilidades y ls límites de la educación en la sciedad actual y las cmpetencias fundamentales que afectan a ls clegis de educación primaria y a sus prfesinales. Cncer mdels de mejra de la calidad cn aplicación a ls centrs educativs COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT-1 - Desarrllar la respnsabilidad y el cmprmis étic cn la tarea dcente buscand siempre la capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, cm frut de un pensamient flexible y divergente. CT-2 - Dminar la cmunicación ral y escrita en lengua nativa. CT-3 - Capacidad de cmunicarse de frma ral y escrita en lengua inglesa. CT-4 - Capacidad de adaptarse a nuevas situacines en una sciedad cambiante y plural. CT-5 - Capacidad para trabajar en equip de frma cperativa, para rganizar y planificar el trabaj, tmand decisines y reslviend prblemas, tant de frma cnjunta cm individual analizand y evaluand tant el prpi trabaj cm del trabaj en grup. CT-6 - Adquirir capacidad de liderazg, iniciativa y espíritu emprendedr especialmente en la reslución de prblemas y la tma de decisines. CT-7 - Integrarse y clabrar de frma activa en la cnsecución de bjetivs cmunes cn tras persnas, áreas y rganizacines, en cntexts tant lcales cm nacinales e internacinales. 6

7 Guía dcente de Innvación educativa y TICs en Ed. Especial. CT-8 - Desarrllar una actitud abierta y crítica ante las nuevas tecnlgías para utilizar diversas fuentes de infrmación, para seleccinar, analizar, sintetizar y extraer ideas imprtantes y gestinar la infrmación. CT-9 - Capacidad en el manej y us de las TICs especialmente en la selección, análisis, evaluación y utilización de distints recurss en la red y multimedia. CT Respetar ls derechs fundamentales y de igualdad entre hmbres y mujeres, ls Derechs Humans, ls valres del humanism cristian, ls principis mediambientales y de cperación al desarrll que prmuevan un cmprmis étic en una sciedad glbal, intercultural, libre y justa dnde prevalezca pr encima de td la dignidad del hmbre COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Lgrar la integración prgresiva de cada estudiante en la cmunidad esclar, según sus características físicas, psiclógicas y scilógicas particulares (relacinadas cn dificultades en ls prcess de enseñanza/aprendizaje). Organizar las actividades educativas del centr esclar atendiend a las necesidades educativas especiales de sus alumns y alumnas y enseñarles a cmunicarse utilizand el sistema que les resulte más adecuad. Detectar e intervenir eficazmente ante la discapacidad intelectual y en las altas capacidades. Realizar adaptacines curriculares para atender a estudiantes cn necesidades educativas especiales. Ptenciar el desarrll armónic del niñ niña cn necesidades educativas especiales utilizand la expresión musical y plástica mediante una educación física adaptada a sus necesidades. Saber bservar e identificar retrass y dificultades de aprendizaje de la lengua ral y escrita. Objetivs Al acabar de cursar la asignatura el alumn será capaz de: Cncer las psibilidades de las nuevas metdlgías. 7

8 Guía dcente de Innvación educativa y TICs en Ed. Especial Ser capaces de realizar cntenids educativs cn las TICs. Cncer diferentes maneras de adaptación de materiales. Cntenids de la asignatura y bibligrafía básica Tema 1. Nuevas tecnlgías y educación: la sciedad de la infrmación y de la cmunicación. Tema 2. Integración de las NTIV en el currícul de la EE: mdalidades de us Tema 3. La tecnlgía digital y su implicación en la EE. Tema 4. Diseñ y evaluación de materiales didáctics y educativs en EE. Tema 5. Gestión e innvación en NTIC en el centr esclar en EE. Indicacines Metdlógicas La asignatura se desarrllará a través de ls siguientes métds y técnicas generales, que se aplicarán diferencialmente según las características prpias de la asignatura: Expsición. Expsición ral cmplementada cn el us de medis audivisuales y la intrducción de algunas preguntas dirigidas a ls estudiantes, cn la finalidad de trasmitir cncimients y facilitar el aprendizaje. Actividades en grup. Cnjunt de prcedimients de enseñanza-aprendizaje guiads de frma presencial y/ apyads cn tecnlgías de la infrmación y las cmunicacines, que se basan en la rganización de la clase en pequeñs grups en ls que el alumnad trabaja cnjuntamente en la reslución de tareas asignadas pr el prfesrad para ptimizar su prpi aprendizaje y el de ls trs miembrs del grup. Lecturas. Sn un cnjunt de texts y dcumentación escrita que se han recgid y editad cm fuente de prfundización en ls cntenids trabajads. Trabajs tutelads. Metdlgía diseñada para prmver el aprendizaje autónm de ls estudiantes, baj la tutela del prfesr y en escenaris variads (académics y prfesinales). Investigación. Está rientad al aprendizaje del alumnad mediante la realización de actividades de carácter práctic a través de las que se plantean situacines que 8

9 Guía dcente de Innvación educativa y TICs en Ed. Especial. requieren al estudiante identificar un prblema bjet de estudi, establecer una frmulación precisa y desarrllar ls prcedimients pertinentes, interpretar ls resultads y sacar las cnclusines prtunas pr un mderadr. Actividades de evaluación Evaluación La evaluación es un cmpnente fundamental de la frmación del alumn. Está cmpuesta pr un examen final escrit y la evaluación cntinua, que cnsta de ejercicis y actividades evaluables. La evaluación de esta asignatura se realiza mediante la media del examen (valrad en un 40%) y la realización de trabajs bligatris, cn un valr del 60%. Examen (40 % de la nta final) El alumn dispndrá de ds cnvcatrias de examen pr curs académic. Evaluación cntinua (60% de la nta final) Sistema de evaluación % Evaluación Elabración de pryects 20% Examen final 40% Participación 10% Prgramación de enseñanza 10% Trabaj individual 10% Trabaj en grup 10% Recurss didáctics Ls recurss dispnibles que cmpnen el material didáctic para que el alumn pueda acmeter el estudi sin dificultad en esta asignatura, sn ls siguientes: La presente Guía Dcente. Manuales de estudi y aprendizaje en frmat e-papel. Materiales del prfesr. 9

10 Guía dcente de Innvación educativa y TICs en Ed. Especial Campus Virtual. Apy tutrial Para el apy tutrial, el alumn tendrá a su dispsición un equip dcente encargad de acmpañar al alumn durante tda su andadura en el prces frmativ, prestand una atención persnalizada al alumn. Prfesr dcente: encargad de reslver tdas las dudas específicas de la asignatura y de infrmar al alumn de tdas las pautas que debe seguir para realizar el estudi de la asignatura. Hrari y tutrías Serán cmunicads al cmienz de las clases. Desarrll de sesines Crngrama de estudi para el alumn El pes de cada unidad frmativa dentr de cada asignatura queda determinad en el crngrama pr el tiemp dedicad a la misma. Las sesines se desarrllarán según la siguiente tabla, en la que se recgen las cmpetencias, resultads de aprendizaje, actividades y evaluación: TEMA 1 TEMAS RESULTADOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA Cncer la situación actual de la innvación educativa 1ª 2ª SEMANA Nuevas tecnlgías y educación Clase magistral Cperativ TEMA 2 Cncer ls diferentes medis digitales que ayudan al prces de E-A 3ª 4ª SEMANA La tecnlgía digital Clase magistral Mapa mental 5ª 6ª SEMANA TEMA 3 Prgramas educativs Materiales didáctics digitales 7ª 8ª 9ª SEMANA Clase magistral Trabaj individual TEMA 4 Creación de recurss Creación de recurss Elabrar materiales TEMA 5 Centr esclar, incrpración y valración de NTIC 10º SEMANA Gestión e innvación Clase magistral Trabaj individual 10

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