GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Proyectos Integrados para enseñar conocimiento del medio social y cultural

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1 Grad en Educación Primaria. GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA Pryects Integrads para enseñar cncimient del medi scial y cultural DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denminación: PROYECTOS INTEGRADOS PARA ENSEÑAR CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL Módul: Enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sciales Códig: Añ del plan de estudi: 2010 Carácter: Obligatri Curs académic: Crédits: 3 Curs: 4º Semestre: 7º Idima de impartición: Españl DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO Crdinadr/a: Inmaculada Gómez Hurtad (T1 Y T3) (Crdinadra) Centr/Departament: Didácticas Integradas Área de cncimient: Didáctica de las Ciencias Sciales Nº Despach: 33 Telf.: inmaculada.gmez@ddcc.uhu.es URL Web: Hrari tutrías primer semestre 1 : Lunes Martes Miércles Jueves Viernes a 14 30h a 20 30h. Hrari tutrías segund semestre: Lunes Martes Miércles Jueves Viernes 10 a 13h. 10 a 13h. OTRO PROFESORADO: A cntratar Nmbre y apellids: Centr/Departament: Área de cncimient: Nº Despach: Telf.: URL Web: DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA 1 El hrari de tutrías de ambs semestres puede sufrir mdificacines cn psteriridad a la publicación de esta Guía Dcente; se recmienda al alumnad cnsultar las actualizacines del mism en ls tablnes de anuncis de ls Departaments.

2 Grad en Educación Primaria. REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES: COMPETENCIAS: a. Generales (G) y b. Transversales (T): G.1. Aprender a aprender. G.2. Reslver prblemas y tmar decisines de frma efectiva. G.3. Aplicar un pensamient crític, autcrític, lógic y creativ. G.4. Trabajar de frma autónma cn iniciativa y espíritu emprendedr. G.5. Trabajar de frma clabrativa. G.6. Cmprtarse cn ética y respnsabilidad scial cm ciudadan y cm prfesinal. G.7. Cmunicarse de manera efectiva en un entrn de trabaj. G.8 Capacidad para elabrar discurss cherentes y rganizads lógicamente. G.9. Capacidad para epner las ideas elabradas, de frma ral y en la escrita. G.11. Capacidad de búsqueda y manej de infrmación. G.12. Capacidad de rganización y planificación. G.13. Capacidad para actuar de manera sstenible en la defensa de en medi ambiente. G. 14 Capacidad para trabajar en equip de frma cperativa, para rganizar y planificar el trabaj, tmand decisines y reslviend prblemas, tant de frma cnjunta cm individual. G.15. Capacidad para utilizar diversas fuentes de infrmación, seleccinar, analizar, sintetizar y etraer ideas imprtantes y gestinar la infrmación. G. 16 Capacidad crítica y creativa en el análisis, planificación y realización de tareas, cm frut de un pensamient fleible y divergente G.17. Capacidad para presentar, defender y debatir ideas utilizand arguments sólids. G.18. Capacidad para relacinarse psitivamente cn tras persnas. G.19. Capacidad para cmunicarse crrectamente de frma ral y escrita en la lengua materna. G. 20. Relación cn diverss interlcutres sciales. c. Específicas (E): E.14. Prmver accines de educación en valres rientadas a la preparación de una ciudadanía activa y demcrática. E.15. Cncer y abrdar situacines esclares en cntets multiculturales. E.16. Diseñar, planificar y evaluar la actividad dcente y el aprendizaje en el aula. E.17. Cncer y aplicar eperiencias innvadras en educación primaria. E.22. Relacinar la educación cn el medi, y cperar cn las familias y la cmunidad. E.26. Cncer el currícul esclar de estas ciencias. E.27. Plantear y reslver prblemas asciads cn las ciencias a la vida ctidiana. E.28. Valrar las ciencias cm un hech cultural. E.29. Recncer la mutua influencia entre ciencia, sciedad y desarrll tecnlógic, así cm las cnductas ciudadanas pertinentes, para prcurar un futur sstenible. E.30. Desarrllar y evaluar cntenids del currícul mediante recurss didáctics aprpiads y prmver la adquisición de cmpetencias básicas en ls estudiantes. E.31. Cmprender ls principis básics de las ciencias sciales.

3 Grad en Educación Primaria. E.32. Cncer el currícul esclar de las ciencias sciales. E.33. Integrar el estudi históric y gegráfic desde una rientación instructiva y cultural. E.34. Fmentar la educación demcrática de la ciudadanía y la práctica del pensamient scial crític. E.35. Valrar la relevancia de las institucines públicas y privadas para la cnvivencia pacífica entre ls puebls. E.36. Cncer el hech religis a l larg de la histria y su relación cn la cultura. E.58. Cntrlar y hacer el seguimient del prces educativ y en particular el de enseñanza-aprendizaje mediante el dmini de las técnicas y estrategias necesarias. E.59. Relacinar tería y práctica cn la realidad del aula y del centr. E. 60. Participar en la actividad dcente y aprender a saber hacer, actuand y refleinand desde la práctica. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: - Analizar las cncepcines de ls estudiantes para maestr sbre ls tips de enseñanza más frecuente en relación cn el Patrimni y la alimentación humana. - Trabajar de frma integrada en el área de Cncimient del medi, pryects que relacinen l scial y cultural cn el ámbit natural. - Caracterizar el mdel didáctic investigativ cm alternativa innvadra en la enseñanza de las Ciencias Sciales. - Cncer las psibilidades y limitacines de la innvación educativa y su relación cn el desarrll prfesinal de ls prfesres. - Analizar las finalidades de pr qué estudiar el patrimni en la educación primaria. - Analizar las aprtacines de las diferentes disciplinas sciales para la selección del cncimient esclar sbre las sciedades actuales e históricas. - Adquirir ls cncimients científics básics mediante el análisis de prblemáticas en relación al patrimni y a la alimentación humana que pueden tener repercusión en el marc esclar. - Cncer y aplicar estrategias y actividades para una enseñanza innvadra a través del trabaj pr pryects. METODOLOGÍA La enseñanza que se prpne se fundamenta en ls principis cnstructivistas de actividad y participación y en un enfque metdlógic basad en la investigación esclar. Ambs fundaments servirán de mdel a ls estudiantes para su psterir actividad dcente, a la vez que les permitirá, además de adquirir infrmación, elabrarla y hacerla prpia. En las clases teóricas, el prfesrad, partiend de las cncepcines y cncimients previs del alumnad, presentará y rientará ls prblemas para la práctica prfesinal cm dcente que se prpnen en el prgrama, y rientará a ls grups de trabaj y a ls alumns en las tutrías. Esta asignatura está vinculada a la de Pryects Integrads para Cncimient del Medi Natural, pr l que en ambas asignaturas se trabajarán ls pryects pr las

4 Grad en Educación Primaria. ds áreas, psibilitand la interdisciplinariedad inherente de esta materia Númer de hras de trabaj del alumnad: - Nº de Hras en crédits ECTS (Nº créd. 25): Clases Grups grandes: Clases Grups reducids: Trabaj autónm en tutría (Nº de créd. 25 hras de clase) ACTIVIDADES FORMATIVAS HORAS PRESENCIALIDAD Actividades iniciales: 2 Sí mtivación e ideas previas. Análisis de fuentes 15 N dcumentales. Aprendizaje clabrativ. 60 Presenciales y de trabaj autónm Estudi de cass. 4 Sí Esquema. 4 N Fr virtual. 2 N Investigación (Pryect de 60 Presenciales y de investigación). trabaj autónm. Jueg de rl rle playing. 2 Sí Lecturas. 30 Presenciales y de trabaj autónm. Presentación ral. 4 Sí Mapa cnceptual. 4 N Prtafli del alumn. 60 Presenciales y de trabaj autónm. Prácticas a través de TIC. 4 N Recensión bibligráfica. 2 N Resumen. 6 Presenciales y de trabaj autónm. Salida de camp 2 Presenciales y de trabaj autónm. Sesión magistral. 8 Sí Slución de prblemas. 4 Presenciales y de trabaj autónm. Algunas actividades frmativas se trabajan de frma paralela de ahí que el númer de hras sea superir al especificad anterirmente. METODOLOGÍAS DOCENTES Sesines académicas teóricas Sesines académicas prácticas Epsición y debate Trabajs en grup Lecturas bligatrias Estudi de cass, supuests práctics Rle-playing Visitas y ecursines Tutrías especializadas Pryects de investigación Marcar cn una X

5 Grad en Educación Primaria. Las sesines serán de ds tips: a) epsicines tant pr parte del prfesrad cm del alumnad y b) actividades prácticas de carácter individual y grupal, entre tras, salidas y talleres, así cm debates y puestas en cmún. Td ell debe permitir, mediante una metdlgía de trabaj pr pryects de investigación esclar, diseñar una prpuesta didáctica dnde se abrden aspects del patrimni y de la alimentación humana en educación primaria. Esta metdlgía implica un mayr trabaj autónm del alumnad, para l que se suministrará una bibligrafía especializada a través de la platafrma virtual, que servirá de guía para el desarrll de las sesines de clase. El alumnad realizará las tareas encmendadas, trabajand en grups cuand sea prcedente, participará en las puestas en cmún y desarrllará y presentará ls trabajs elabrads, empleand ls medis tecnlógics adecuads. Si eiste dispnibilidad pr parte de centrs educativs de Educación Infantil y Primaria, se realizarán salidas a ls misms. Además, se cntará cn eperiencias de maestrs y maestras que llevan a la práctica la metdlgía de trabaj pr pryects. TEMARIO DESARROLLADO 0. UNIDAD DIDÁCTICA 0: El trabaj pr pryects: Algunas ideas clave 0.1. El trabaj pr pryects en el aula de Educación Primaria: Justificación y prces Tips de actividades en el trabaj pr pryects Elabración de un diseñ de pryect de trabaj para Educación Primaria. 1. UNIDAD DIDÁCTICA I: El Patrimni desde una perspectiva hlística 1.1. Para qué enseñar el Patrimni? 1.2. Qué enseñar del Patrimni desde una visión integrada? 1.3. Cóm enseñar el Patrimni desde una perspectiva interdisciplinar? 1.4. El Patrimni y la alfabetización científica y cultural de la ciudadanía. 2. UNIDAD DIDÁCTICA II: La alimentación humana 2.1. Para qué enseñar alimentación? Finalidades educativas 2.2. Qué saben ls alumns? Ideas, cnductas y actitudes del alumnad de Primaria en relación cn la alimentación humana 2.3. Qué enseñar de alimentación? Cncimient esclar 2.4. Cóm enseñar? Tiplgía de actividades y unidades didácticas BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS Básica: JIMÉNEZ VICIOSO, J.R. (2006) Pryect Curricular Investigand Nuestr Mund. Un aula para la investigación. Sevilla, Díada. CAÑAL, P; POZUELOS, F.J. y TRAVÉ, G. (2005) Pryect Curricular Investigand Nuestr Mund. Descripción General y Fundaments. Sevilla, Díada. POZUELOS ESTRADA, F.J. (2007). El trabaj pr pryects: fundaments y rientacines para la práctica. En F.J. Pzuels Estrada (Ed,), Trabaj pr pryects en el aula: descripción, investigación y eperiencias (13-55). Sevilla: Mrón de la Frntera. Específica ÁLVAREZ PAMPLIEGA, L. (2010). Ls pequeñs pryects de investigación, una

6 Grad en Educación Primaria. herramienta de trabaj. Revista Digital Eduinnva. 24, Ciencias Sciales. Publicacines Universidad de Huelva CUBERO, R. (1989) Cóm trabajar cn las ideas de ls alumns. Sevilla, Díada. CUENCA, J.M. y TRAVÉ, G. (1999) Unidad didáctica: Cambi y cntinuidad: de al- Andalus a nuestrs días. Barcelna, Prais. DIEZ NAVARRO, C. (2002): La reja verde de la escuela. Trabaj pr pryects y vida ctidiana en la escuela infantil. Madrid. Edicines de la Trre DOMÍNGUEZ, C., ESTEPA, J. y CUENCA, J.M.(1999) El muse, un espaci para el aprendizaje. Dmínguez, G. (2001). Pryects de trabaj: una escuela diferente. Madrid: La Muralla. ESTEPA, J. (2001) El patrimni en la didáctica de las ciencias sciales: bstáculs y prpuestas para su tratamient en el aula. Iber. Didáctica de las Ciencias Sciales, Gegrafía e Histria, 30, ESTEPA, J., CUENCA y MARTÍN CÁCERES (2011) Enseñar y aprender las sciedades actuales e históricas a través del Patrimni en la Educación Primaria. En R. López Facal Pensar históricamente. ESTEPA, J., DOMÍNGUEZ, C., y CUENCA, J.M.(2001) Muse y Patrimni en la Didáctica de las GARCÍA DÍAZ, J.E y GARCÍA PÉREZ, F.F. (1989) Aprender investigand. Una prpuesta metdlógica basada en la investigación. Sevilla, Diada. HERNÁNDEZ, F (2002). «Ls pryects de trabaj. Mapas de navegantes en mares de incertidumbre» Opinión. Pensamient. Cuaderns de Pedaggía, 310, HERNÁNDEZ, F. Y VENTURA, M. (2008): "La rganización del currículum pr pryect de trabaj". Barcelna. Octaedr. Martín, X. (2006). Investigar y aprender. Cóm rganizar un pryect. Barcelna: Hrsri Editrial. OJEA RÚA, M. (2000). Ls pryects de trabaj: una alternativa educativa cm mdel de atención a la diversidad. Revista Españla de Pedaggía, 58(215), POZUELOS, F., GONZÁLEZ, A. y TRAVÉ, G. (2008) Pryect curricular INM (6-12). La alimentación humana. Sevilla,Díada Editra Publicacines Universidad de Huelva. ROMERO, G. (2011). Aprender, disfrutar, tds junts pr pryects. El equilibri. Aula De Infantil, 59, TRIBÓ, G. (2005) Enseñar a pensar históricamente. Ls archivs y las fuentes dcumentales en la enseñanza de la histria. Barcelna, ICE-Hrsri. Universidad de Santiag de Cmpstela., pp Otrs recurss - Centr Nacinal de Desarrll Curricular en Sistemas n Prpietaris: Cnsultar: SISTEMA DE EVALUACIÓN Se establecen ds mdalidades de evaluación, en función a la presencialidad n presencialidad del alumnad en las sesines de trabaj en el aula. - Alumnad de carácter presencial. La calificación final será la media aritmética de tener en cuenta las puntuacines btenidas en el pryect, teniéndse en cuenta tant la prducción escrita, así

7 Grad en Educación Primaria. cm la ral, tant para las presentacines cm en las intervencines de clase. Actividades a evaluar Valración % Diseñ pryect (grupal) 60 Defensa del pryect y elabración de actividades 40 (Individual) - Alumnad de carácter n presencial. El alumnad que pr diferentes mtivs n pueda asistir a las sesines de trabaj en clase, debe cmunicarl al prfesrad respnsable de la asignatura durante las ds primeras semanas lectivas. En este cas, es bligatria la asistencia, al mens, a ds sesines de tutría durante el perid en el que se imparte la asignatura, para el seguimient de las actividades realizadas. La evaluación se llevará a cab a partir de las siguientes actividades: Actividades a evaluar Valración % Diseñ pryect (individual) 40 Eamen final de carácter teóric/práctic (individual) 60 Para la superación de la materia es necesari aprbar cada una de las actividades partes bjet de evaluación, así cm un us crrect de la gramática y la rtgrafía. Técnicas e instruments de evaluación: Actividades para la epresión y seguimient de las cncepcines de ls estudiantes para prfesr. Trabajs tutelads: diseñ de actividades y de pryects integrads en Educación Primaria Epsición pública de cncimients: presentacines de temas y actividades. Carpeta de investigación de ls grups de trabaj Asistencia y participación en clases y tutrías (presencial y/ virtual) Criteris de evaluación y calificación: Cncimient y refleión de ls cntenids relacinads cn la enseñanza y el aprendizaje del patrimni y la alimentación humana en la Educación Primaria. Capacidad de análisis crític de ls materiales didáctics dispnibles para la enseñanza del Medi Scial y Cultural. Capacidad para diseñar prpuestas didácticas que abrden la enseñanza del Patrimni y la alimentación humana de manera integral e interdisciplinar para la asignatura de Cncimient del medi en la Educación Primaria Capacidad para la argumentación de las prpias ideas, para incrprar ideas nuevas a partir de distintas fuentes de infrmación, así cm para la epresión demstrativa y eplicativa de tales ideas. Capacidad de síntesis, resumen y cmunicación de ls resultads de aprendizaje. Us adecuad de ls prcedimients de btención de infrmación a partir de diversas fuentes, interpretación y cntraste de dats. Manej y elabración de instruments y recurss para la presentación de la infrmación (tablas, gráfics, tramas cnceptuales ).

8 Grad en Educación Primaria. Claridad y rden en la presentación de ls dcuments de trabaj. Organización, cherencia y epresión ral adecuada en las epsicines. Us crrect de la lengua, cn especial atención a la rtgrafía, sintais y redacción. Cncimient, us y manej crrect de la bibligrafía pertinente MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Revisión durante el prces de las prduccines de ls estudiantes hasta su versión definitiva mediante tutrías persnales y en equip. Cntacts periódics a través del crre electrónic y materiales infrmátics: tutrías virtuales. Guías de actividades, dcuments específics y rientacines precisas para facilitar el tratamient de ls cntenids (papel y virtual). Registr de la dinámica de clase en el diari del prfesr-frmadr. Asambleas periódicas de evaluación para revisar y rerientar la dinámica de trabaj. Reseñas de autevaluación. Infrmes de evaluación cualitativs y dialgads: tutrías en equip. Us de la platafrma de telefrmación (Mdle) y de la página Web de la asignatura.

9 FACULTAD DE EDUCACIÓN, PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Grad en Educación Primaria ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL PRIMER SEMESTRE SEMANA (T1, T2, T3 Y T5) Gran Grup Nº hras Cntenids teórics/práctics Grup reducid Gran Grup Grup reducid A B C de Septiembre 4 Unidad de Octubre 2 2 Pryect 9-13 Octubre 4 Unidad Octubre 4 Unidad 1 y Octubre 2 2 Pryect 30 Octubre-3Nviembre 4 Unidad 2 Nº hras tutrías especializadas Entrega/epsición prevista de trabajs y/ actividades 6-10 Nviembre 2 2 Pryect Pryect Nº de hras pruebas evaluación Días festivs: 12 de ctubre (fiesta nacinal de España), 1 de nviembre (día de Tds ls Sants Otras (añadir cuantas sean utilizadas) Días festivs: 6 de diciembre (día de la Cnstitución), 8 de diciembre (día de la Inmaculada)