FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : PSICOMOTRICIDAD Y JUEGOS INFANTILES II 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : TIPO DE ASIGNATURA : OBLIGATORIA 1.4. REQUISITO : DANZAS Y EXPRESIÓN CORPORAL DEL NIÑO 1.5. CICLO ACADÉMICO : V 1.6. DOCENTE : 2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA HORAS AÑO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA ACADÉMICO ASIGNATURA TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES SUMILLA: Asignatura que corresponde al área de especialización. El deporte es un elemento esencial de la cultura. A través del deporte enseñamos una manera de ser y de actuar, una conducta moral, al mismo tiempo que aporta una contribución original el conocimiento de uno mismo y de los demás. En muchas de sus manifestaciones, especialmente en las actividades al aire libre, su práctica y ejercicio enriquece la sensibilidad. Los análisis científicos relativos a los aspectos sociológicos, psicológicos y fisiológicos del ejercicio físico, los estudios humanistas de carácter estético, filosófico e histórico, la investigación aplicada en los campos tecnológicos y médico, son los factores que permiten una mejor comprensión del fenómeno deportivo, un mejor conocimiento de la acción que desarrolla y contribuye al progreso de las ciencias humanas. El deporte se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el desarrollo de capacidades motrices, así mismo, la profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento. Desarrolla las siguientes unidades temáticas: 1. A través de los juegos motrices y pre deportivos desarrollamos las capacidades físicas y deportivas 2. La Gimnasia y el básquetbol elevan el espíritu y vigoriza la mente 3. El fútbol y el vóley debe practicarse solamente por el puro placer de hacerlo 4. Con el Atletismo, la Natación, el Ajedrez y el balonmano, no solo es el cuerpo el que hace deporte, sino que es la persona en su totalidad 1

2 4.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES - COMPRESION Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD. - DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA. - CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ I II III IV - Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego motriz y predeportivo. - Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú. - Propone y explica actividades de activación corporal específica. - Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la practica de actividades físicas. - Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular. - Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros, saltos y rodamientos. - Participa interactuando socialmente con sus compañeros, en la practica del básquetbol. - Demuestra persistencia para el logro de metas. - Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas. - Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos de fútbol y voley. - Practica el arbitraje y el llenado de planillas de juego. - Demuestra solidaridad, respeto y acepta las reglas de juego. - Utiliza y ejercita las capacidades físicas; explicando la resistencia corporal. - Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de estaciones por tiempo. - Organiza y practica en quipo, juegos internos de atletismo, natación y ajedrez, - Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. 2

3 5.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I CAPACIDADES Propone y explica actividades de activación corporal específica. CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Propone actividades de activación corporal (trotes, movimientos articulares y estiramiento). ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - El desarrollo de área se realizará aplicando los métodos activos, el trabajo individual y en grupos, la discusión y el debate. - Los estudiantes investigaran y expondrán fundamentando los temas tratados. - Libre exploración. - Resolución de problemas. SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN -Realiza y explica las razones por la que se debe realizar la activación corporal. INSTRUMENTOS - Lista de control. - Registro de asistencia. - Ficha de observación. - Exposición. - Pruebas objetivas. Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú. Reconoce y realiza juegos tradicionales: la liga, lingo, mata gente, los siete pecados, etc. -Propone y practica juegos tradicionales que conoce. Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego motriz y predeportivo. Participa activamente en los juegos motrices (animación, persecución, imitación, reacción, sensorial y competencia) y juegos predeportivos (basquetbol, vóley, atletismo, fútbol). - Participa activamente en juegos motrices y predeportivos. 3

4 Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la practica de actividades físicas. Practica hábitos de higiene y cuida su presentación personal. Practica hábitos de higiene y cuida su presentación personal. LECTURA 1 LOS JUEGOS OLIMPICOS A TRAVES DE LA HISTORIA. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A. - GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS. - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS. ENLACES DE INTERNET - deportes.com - terra deportes - deporte-wikipedia UNIDAD II CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Utiliza y diferencia Ejecuta y diferencia actividades de El desarrollo de área actividades de activación activación corporal y elongación se realizará corporal y de elongación aplicando los muscular. muscular (caminar, trotar, correr; movimientos articulares, elongación muscular y estiramiento). métodos activos, el trabajo individual y en grupos, la discusión y el debate. 4 SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Utiliza, con eficiencia, la activación corporal en la práctica del basquetbol. INSTRUMENTOS

5 Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros, saltos y rodamientos. Crea una secuencia simple de movimientos de coordinación (agilidad, giros, equilibrio, saltos y rodamientos) - Los estudiantes investigaran y expondrán fundamentando los temas tratados. - Libre exploración. - Resolución de problemas. Crea una secuencia simple de movimientos de coordinación motora. Participa interactuando socialmente con sus compañeros, en la practica del básquetbol. Interactúa con todos sus compañeros en la práctica del basquetbol (pases, dribling, lanzamientos) Participa activamente en el juego del basquetbol. Demuestra persistencia para el logro de metas. Es perseverante para lograr sus metas. Demuestra perseverancia para lograr sus metas. LECTURA 1 El basquetbol y su inclusión en las Olimpiadas. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A. - GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS. - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS. 5

6 ENLACES DE INTERNET - deportes.com - terra deportes - deporte-wikipedia UNIDAD III CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Propone actividades Reconoce sus capacidades físicas - El desarrollo de físicas pertinentes de básicas. (fuerza de brazos y piernas, área se realizará diversa complejidad y las velocidad y resistencia aeróbica y aplicando los utiliza para acondicionar anaeróbica) métodos activos, el trabajo individual y sus capacidades físicas. en grupos, la discusión y el debate. - Los estudiantes investigaran y expondrán fundamentando los temas tratados. - Libre exploración. - Resolución de problemas. Planifica, organiza y Planifica y organiza campeonatos de practica en equipo futbol y vóley entre estudiantes. (Por campeonatos deportivos eliminación simple, doble, puntos). de fútbol y voley. Practica el juego de futbol y vóley 6 SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Reconoce sus capacidades físicas mediante la práctica de ejercicios físicos adecuados. Participa activamente en la planificación y organización del campeonato de futbol y vóley. INSTRUMENTOS

7 (conducción, recepción, remates, saques, bloqueo, etc.). Participa activamente en el juego de futbol y vóley. Practica el arbitraje y el llenado de planillas de juego. Practica el llenado de planillas y arbitraje en los campeonatos de futbol y vóley. Demuestra su conocimiento en el llenado de planillas y arbitraje. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las reglas de juego. LECTURA 1 Coopera y trabaja en equipo. El fútbol y su evolución a través de los Campeonatos Mundiales. Coopera y trabaja en equipo, respetando las reglas de juego. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A. - GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS. - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS ENLACES DE INTERNET - deportes.com - terra deportes - deporte-wikipedia 7

8 UNIDAD IV CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Utiliza y ejercita las - Utiliza y ejercita las capacidades - El desarrollo de capacidades físicas; físicas (Velocidad, Fuerza área se realizará explicando la resistencia abdominal, de brazos y piernas, aplicando los corporal. resistencia aeróbica y anaeróbica). métodos activos, el trabajo individual y en grupos, la discusión y el debate. - Los estudiantes investigaran y expondrán fundamentando los temas tratados. - Libre exploración. - Resolución de problemas. Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de estaciones por tiempo. - Practica la ejercitación en circuito (por estaciones y tiempo) para fortalecer los abdominales y dorsales. SEMANA INDICADORES EVALUACIÓN Identifica sus capacidades físicas y explica cuales utiliza con mayor frecuencia en la práctica deportiva. Aplica los procedimientos adecuados del trabajo en circuito, INSTRUMENTOS - Lista de control. - Registro de asistencia. - Ficha de observación. - Exposición. - Pruebas objetivas. Organiza y practica en quipo, juegos internos de atletismo, natación y ajedrez. - Ejecuta pruebas atléticas de pista y campo (carreras, postas, vallas, saltos y lanzamientos). - Organiza campeonatos de atletismo, natación y ajedrez. Participa activamente en las pruebas atléticas. Organiza y participa activamente en la ejecución de los campeonatos deportivos. Demuestra - Cuida la infraestructura, los - Cuida la infraestructura, 8

9 responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada. materiales y ambientes utilizados en la práctica deportiva. los materiales y ambientes utilizados en la práctica deportiva. LECTURA 1 Principales atletas, nadadores y ajedrecistas del mundo. PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A. - GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS. - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS ENLACES DE INTERNET - deportes.com - terra deportes - deporte-wikipedia 9

10 FORMATIVA Y SUMATIVA 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación mediante las pruebas escritas. b) La evaluación mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación mediante fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. d) Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la desaprobación inmediata en la asignatura. e) Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: TIPO DE EVALUACION Nº PROCESO DE EVALUACIÓN % 1 Evaluación Parcial CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Prueba escrita u otros RESPONSABLES 2 Evaluación Final 30 Prueba escrita u otros Capacidades Práctica calificada I Actitudes Prueba escrita u otros Práctica calificada II 25 Prueba escrita u otros Docente de Asignatura 3 Productos Mensuales 20 Trabajos Académicos Intervenciones 10 Lista de cotejo Portafolio. Bitácora. Rúbrica Lista de Cotejo. Producto Final 10 Valoración Crítica del Producto. Proyección Social 05 Participación Ficha de Observación Extensión Universitaria 05 Plan Lector Institucional 05 TOTAL 100 Participación. Ficha de Observación Niveles de Comprensión Lectora Lista de cotejo Proyección Social Extensión Universitaria. Coordinador del PLAN LECTOR

11 f) Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). g) En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. h) El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 7.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: - MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A. - GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS. - DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS. - ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGOGICO

12 8.- RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL: Aspectos Presentación Logros de aprendizaje Descripción de la evaluación Identifica, área, período y unidades de aprendizaje que va a considerar. Los resultados de aprendizaje están redactados en forma clara y precisa Descriptores Sólo identifica período o unidades de aprendizaje Describe con claridad y precisión cómo va a evaluar los resultados de aprendizaje determinados. Los resultados de aprendizaje no están bien redactados, pero se identifican resultados verificables. Describe en forma muy general o imprecisa cómo va a evaluar los resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje son confusos y poco claros No idéntica período ni unidades de aprendizaje No presenta resultados de aprendizaje. No describe cómo evaluará los resultados de aprendizaje. PUNTAJE Instrumento : Prueba escrita Instrumento: Escala Instrumento: Lista Instrumento : Cartel/Rúbrica El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones la cual expresa la estructura del instrumento y los resultados de aprendizaje que verificará. El instrumento está bien redactado, tiene instrucciones claras, los ítems se ordenan según grado de dificultad y se señala los puntajes verificar, está bien redactado, tiene establecidos indicadores, aspectos o procesos pertinentes a lo que se quiere evaluar y se señalan los puntajes si los hubiera verificar, está bien redactado, tiene establecidos indicadores, aspectos o procesos pertinentes a lo que se quiere evaluar y se señalan los puntajes si los hubiera verificar, está bien redactado, tiene señala aspectos que considera y sus descriptores y se señalan los puntajes y peso, si lo hubiera. El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones pero esta no corresponde con la estructura o no expresa los resultados de aprendizaje a verificar con el instrumento. El instrumento presenta los ítems ordenados según grado de dificultad pero no tiene instrucciones claras o no señala puntajes verificar, está bien redactado, señala puntajes, pero los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, está bien redactado, señala puntajes, pero los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, señala aspectos pero sus descriptores son poco claros y no establecen niveles o gradientes. Señala puntajes y peso. El instrumento está acompañado por la tabla de especificaciones pero esta no corresponde con la estructura ni expresa los resultados de aprendizaje a verificar con el instrumento. El instrumento no está bien redactado, tiene instrucciones poco claras, no señala puntajes y los ítems se presentan en desorden verificar, no está bien redactado o no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, no está bien redactado o no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. verificar, señala aspectos pero sus descriptores son poco claros, no establecen niveles o gradientes, ni señala puntajes. El instrumento no acompaña tabla de especificaciones El instrumento no está bien redactado, no tiene instrucciones y los ítems se presentan en desorden El instrumento no indica qué va a verificar, no está bien redactado, no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. El instrumento no indica qué va a verificar, no está bien redactado, no señala puntajes y los indicadores, aspectos o procesos no son pertinentes a lo que se quiere evaluar. El instrumento no indica qué va a verificar, sus descriptores son poco claros, no establecen niveles ni puntajes. 12

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