UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO FECHA DE ELABORACIÓN: AGOSTO 2009 ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS ( X ) AC ( ) APOBL ( ) APOPT ( ) CLAVE: 520501 ASIGNATURA ANTECEDENTE: NINGUNA CLAVE NOMBRE HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA CON DOCENTE INDENPENDIENTES TOTAL 2 3 5 CRÉDITOS: 4.7 TOTAL DE HORAS CLASE POR ASIGNATURA: 75 OBJETIVO GENERAL Desarrollar actitudes y habilidades que favorezcan el crecimiento armónico e integral del estudiante y lo comprometan a diseñar un proyecto de vida con responsabilidad social. 1. Quién soy? 2. Cómo oriento mi vida? 3. Quiénes son importantes para mí? 4. Cómo enfrento los conflictos? 5. A dónde me conduce la dependencia? 6. Cuál es mí legado a la sociedad y a la vida? 7. El desarrollo de mi Proyecto de vida. ÍNDICE DE UNIDADES No. 1
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10 (4/6) 1. Quién soy? El estudiante identificará los elementos para lograr un proceso de autoconocimiento y autoestima, reconociendo el papel que en ello juegan el temperamento y el carácter. ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN 1.1 El conocimiento de sí mismo. 1.2 Expresión emocional y temperamento. 1.3 Autodisciplina y estructura del carácter. 1.4 La autoestima, clave del éxito personal. 1.5 Fuentes de desarrollo de la autoestima. 1.6 Manifestaciones de una autoestima sana. Encuadre general del curso Pregunta generadora de ideas sobre el conocimiento de sí mismo y reflexión dirigida para concluir con una autocrítica. Desarrollar método de caso para comprender expresión emocional y temperamento, así como la autodisciplina y estructura del carácter. Discusión dirigida en torno a los seis pilares de la autoestima. a través de lluvia de ideas Desarrollo de dinámica vivencial Resolución de ejercicios y casos prácticos Discusión grupal Investigación documental sobre los temas de la unidad Lectura y análisis de bibliografía sugerida por el docente Reporte de lectura sobre temperamento y carácter Consulta de material didáctico y publicación de ESCENARIOS Biblioteca / Pórtico UVM Reportes escritos Resultados de solución de casos y ejercicios Presentaciones en Power Point No. 2
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10 (4/6) 2. Cómo oriento mi vida? El estudiante distinguirá los factores que influyen en la educación de la voluntad y la conquista de la libertad, para poder orientar su proyecto de vida. ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN* 2.1 Ser o Tener. 2.2 Análisis de: Hedonismo, Permisivismo, Relativismo y Consumismo. 2.3 La conquista de la voluntad. 2.4 La libertad vista como un problema. 2.5 La educación de la libertad. 2.6 El miedo a la libertad. Activación de conocimientos previos sobre ser o tener. Fortalecimiento por parte del docente sobre Hedonismo, permisivismo, relativismo y consumismo Socialización sobre la conquista de la voluntad. Discusión dirigida sobre la educación de la libertad a través de preguntas intercaladas Desarrollo de dinámicas y ejercicios sobre educación de la libertad a través de lluvia de ideas Mesa de discusión sobre educación de la libertad Desarrollo de dinámica vivencial Reflexión y análisis de los temas expuestos a través de analogías Elaboración de mapa conceptual sobre ser o tener Investigación documental sobre la educación de la voluntad Elaborar un ensayo sobre la educación de la libertad Consulta de material didáctico y publicación de ESCENARIOS Biblioteca / Pórtico UVM Reportes escritos Presentaciones en Power Point No. 3
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 15 (6/9) 3. Quiénes son importantes para mí? El estudiante apreciará la importancia de los grupos y las relaciones que son fundamentales en su desarrollo personal. ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN* 3.1 Función de la familia 3.2 Aprendizaje de actitudes en la familia 3.3 La trascendencia de la familia en nuestra vida 3.4 Amistad y crecimiento personal 3.5 La importancia de los amigos 3.6 Noviazgo y relaciones afectivas. 3.7 La sexualidad como manifestación de la personalidad. 3.8 La sexualidad responsable Discusión dirigida sobre la familia a través de peguntas intercaladas Escenificación de situaciones que ejemplifiquen la importancia de la amistad en el crecimiento personal Socialización sobre noviazgo y relaciones afectivas Análisis de material audiovisual sobre sexualidad a través de preguntas dirigidas Fomentar el manejo responsable de la sexualidad a través de la participación en programas de prevención de embarazos no deseados y enfermedades de transmisión sexual Exposición del estudiante sobre quiénes son importantes para mi a través de lluvia de ideas Desarrollo de dinámicas vivenciales en programa de Bebés Virtuales Elaboración de mapa mental con el tema Quiénes son importantes para mi Lectura y análisis de bibliografía sugerida por el docente Participar en foros que fomenten el manejo responsable de la sexualidad Consulta de material didáctico y publicación de ESCENARIOS Comunidad Biblioteca / Pórtico UVM Reportes escritos Presentaciones en Power Point Material audiovisual No. 4
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10 (4/6) 4. Cómo enfrento los conflictos? El estudiante analizará y aplicará el adecuado manejo de sus emociones frente al conflicto. ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN* 4.1 Inteligencia Emocional. 4.2 Actitudes negativas ante la frustración. 4.3 Habilidades de la comunicación efectiva. 4.4 Características de la comunicación disfuncional. Fortalecimiento por parte del docente sobre inteligencia emocional y la importancia del manejo de las emociones ante situaciones de conflicto Análisis de material audiovisual para identificar las actitudes que demuestran o no el dominio de las emociones. Socialización sobre comunicación efectiva Identificar la importancia de la efectividad en la comunicación a través de dinámicas y ejercicios vivenciales Identificación de factores que propician la comunicación disfuncional a través del análisis de resultados obtenidos en el desarrollo de ejercicios y dinámicas a través de lluvia de ideas Autodiagnóstico de inteligencia emocional Exposición del estudiante sobre comunicación efectiva Solución de casos y ejercicios Desarrollo de cuadro comparativo entre factores que propician y obstaculizan la comunicación efectiva Lectura y análisis de bibliografía sugerida por el docente Participación en eventos y actividades relacionadas con inteligencia emocional Investigación documental sobre comunicación efectiva y disfuncional Consulta de material didáctico y publicación de No. 5
ESCENARIOS Biblioteca / Pórtico UVM Reportes escritos Resultados de resolución de casos y dinámicas Presentaciones en Power Point No. 6
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10 (4/6) 5. A dónde me conduce la dependencia? El estudiante comprenderá que cualquier tipo de dependencia es una limitación para su pleno desarrollo humano. ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN* 5.1 Adicciones 5.2 La urgencia de encontrar falsos apoyos 5.3 La búsqueda equivocada 5.4 Relaciones destructivas 5.5 La falsa sensación de ser aceptado 5.6 Cuando no es amor Reactivación de conocimientos previos sobre dependencia, factores que la propician y tipos de dependencia Análisis de material audiovisual sobre temáticas de dependência Participación en un testimonial sobre un caso de dependencia y cómo fue superado Reflexión grupal sobre los efectos de la dependencia y de qué manera impactan en el desarrollo humano a través de discusión dirigida. a través de lluvia de ideas Exposición del estudiante sobre casos de dependencia Desarrollo de propuestas de intervención para casos de dependencia Investigación documental sobre casos de dependencia y sus consecuencias Lectura y análisis de bibliografía sugerida por el docente Consulta de material didáctico y publicación de ESCENARIOS Comunidad Biblioteca / Pórtico UVM Reportes escritos Material audiovisual No. 7
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10 (4/6) 6. Cuál es mi legado a la sociedad y a la vida? El estudiante reconocerá el valor de su compromiso y su responsabilidad social en la construcción de una sociedad mejor. ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN* 6.1 Empatía y solidaridad. 6.2 La preocupación activa por el otro. 6.3 Qué estoy dispuesto a dar? 6.4 Sentido de vida y liderazgo. 6.5 El mundo me necesita. 6.6 Despertar al líder que hay en mí. Discusión dirigida a través de preguntas intercaladas sobre compromiso y responsabilidad social Socialización sobre mis compromisos con la sociedad y de qué manera se espera impactar a través de ellos Desarrollo a través de método de casos ejercicios de participación y propuestas para abordar mi compromiso con la sociedad Análisis grupal de propuestas para abordar los diferentes compromisos con la sociedad a través de lluvia de ideas Exposición por parte del estudiante sobre los compromisos con la sociedad Discusión grupal sobre el impacto de la conducta responsable del individuo a favor de su comunidad Lectura y análisis de bibliografía sugerida por el docente Investigación documental sobre los compromisos con la sociedad Elaborar un ensayo sobre el impacto de mi compromiso con la sociedad Consulta de material didáctico y publicación de ESCENARIOS Biblioteca / Pórtico UVM Reportes escritos Exposición Presentaciones en Power Point No. 8
NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HRS. 10 (4/6) 7. El desarrollo de mi Proyecto de Vida. El estudiante elaborará su proyecto de vida con fundamento en una visión integral de sí mismo y de su entorno. ESTRATEGAIS DE INSTRUCCIÓN* 7.1 Definición de Proyecto de Vida 7.2 Por qué trabajar en un proyecto de vida? 7.3 Cómo diseñar un proyecto de vida? Fortalecimiento por parte del docente sobre el proyecto de vida y su relevancia Desarrollo de un proyecto de vida Socialización sobre cómo asumir el compromiso de cumplir con mi proyecto de vida y cómo enfrentar las situaciones que lo obstaculizan Estructuración del proyecto de vida Revisión grupal de los avances logrados durante el curso. Elaboración de la carpeta de evidencias Lectura y análisis de bibliografía sugerida por el docente Consulta de material didáctico y publicación de ESCENARIOS Externos Carpeta de evidencias Autoevaluación de competencias Plan de vida de acuerdo a los ejes temáticos Presentaciones en Power Point No. 9
EVALUACIÓN DEL CURSO El estudiante presentará su portafolio de evidencias con todas las tareas y actividades realizadas El estudiante elaborará un proyecto de vida desarrollando los temas revisados durante el curso Porcentaje de evaluación en el portafolios de evidencias: 40% Actividades en clase 30% Actividades independientes 30% Proyecto Final No. 10
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: FROMM, Erich. 2006. Ética y Psicoanálisis. México. Fondo de Cultura Económica. ISBN 968-16-0325-7 SATIR, Virginia. 2004. Nuevas relaciones Humanas en el núcleo familiar. México. Pax México. ISBN 968-860-653-7 ROJAS, Enrique. 2003. El hombre Light, una vida sin valores. España. Editorial Temas de Hoy. ISBN 968-406-820-4 COMPLEMETARIA: GOLEMAN, Daniel. 2002. La inteligencia emocional. México. Editorial Vergara. ISBN 970-731-002-2 BAENA, Guillermina. 2005. Comunicación y liderazgo. México. Patria Cultural. ISBN 970-24-0530-0 DEL PRETTE, Zilda. 2002 Psicología de las habilidades sociales. México. Editorial El Manual Moderno. ISBN 968-426992-7 MILLÁN, Antonio. 1990. Persona Humana y Justicia Social. México. Editora de Revistas. ISBN 968-428-380-6 RICE, Philip F. 1997. Desarrollo Humano, estudio del ciclo vital. México. Prentice Hall. ISBN 968-880-808-3 No. 11
UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA PRAXIS MES XXI ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO CLAVE: 520501 PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD PROFESIÓN EXPERIENCIA PROFESIONAL ÁREA ESPECIALIDAD AÑOS NIVEL EDUCATIVO EXPERIENCIA DOCENTE ASIGNATURAS AÑOS Y/O SEMESTRES Maestría. Licenciatura en Pedagogía Psicología Comunicación Filosofía Humanidades Desarrollo humano 2 Licenciatura Principios de la persona Desarrollo Comunitario Ética Profesional Desarrollo Humano 2 años Ciencias de la Educación OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Antropología, filosofía, sociología. Educación familiar. No. 12