REGLAMENTO DEL PROCESO EVALUATIVO PARA LA APLICACIÓN DEL DECRETO 511/97 COLEGIO LIBERTADOR O HIGGINS de CHÉPICA 2017 El Colegio Libertador O Higgins de Chépica, considera necesario y pertinente regirse por su propio Reglamento de Evaluación, que salvaguarde la intencionalidad educativa de los principios y objetivos de su Proyecto Educativo. Este reglamento permite en último término, asegurar la gradualidad de los aprendizajes de acuerdo a las características de los educandos en base a las disposiciones vigentes que determinan los logros y establecen las condiciones de promoción. I. Disposiciones generales de la evaluación, calificación y promoción: A. DE LA EVALUACIÓN: EDUCACIÓN PARVULARIA: Los alumnos(as) serán evaluados en todos los ámbitos del desarrollo del Plan Curricular correspondiente a cada grupo o ciclo (Pre Kínder, Kínder), considerando la evaluación de los objetivos seleccionados durante cada semestre con evaluaciones periódicas, formativas y una evaluación al final del ciclo. Los alumnos(as) serán evaluados periódica y permanentemente de manera cualitativa, informando a los padres del estado de avance en reuniones o entrevistas personales. Se aplicará en Educación Parvularia un régimen de Evaluaciones semestral. Al finalizar cada semestre los alumnos/as serán medidos con un instrumento evaluativo que mida cobertura curricular en Lenguaje, Matemáticas y Comprensión del medio realizadas por las educadoras de párvulos. Los alumnos que asistan a los Niveles de Educación Parvularia serán evaluados con los siguientes instrumentos de evaluación: - Lista de cotejo - Escala de apreciación - Observación directa - Registro individual de conductas significativas - Exposición de trabajos - Pruebas objetivas - Pauta de evaluación para los aprendizajes esperados del programa pedagógico 1º y 2º Nivel de Transición. - Cobertura Curricular NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEEP/NEET/NEE) Los alumnos(as) adscritos a los decretos: 1
Decreto 170/2009 Los alumnos(as) del Decreto 170/2009 tendrán evaluación diferenciada de acuerdo a sus capacidades. Los alumnos(as) con NEET-NEEP tendrán evaluaciones diferenciadas en forma permanente durante sus años de escolaridad, en donde los niveles de exigencia serán adecuados a sus capacidades y /o contenidos. *Los alumnos(as) adscritos al Decreto 170/2009 serán evaluados a través de la PACI y de su plan de trabajo propuesto para ellos: - Observación directa - Pruebas estandarizadas (Batería psicopedagógica Evalúa) - Pruebas informales (evaluaciones adaptadas) - Informes semestrales de avance - No modificar notas de evaluaciones obtenidas durante el año. - Llevar un seguimiento de los niños que han sido diagnosticados por los profesionales competentes. - Todos los alumnos que presenten algún tipo de NEE y/o sus calificaciones den cuenta de una dificultad mayor, deben ser evaluados por profesionales competentes sea esto constituyente de ingreso PIE o no. - Todos los estudiantes que presenten NEET, estén o no adscritos al PIE pueden ser evaluados de forma diferenciada dependiendo de la necesidad que presenten. - Las horas de coordinación pedagógica permitirán generar, en consenso con la profesora especialista, una evaluación diferenciada para ser aplicada a la totalidad del curso. - En los casos de los niños que presenten algún tipo de dificultad que repercuta en el tipo respuestas que el estudiante pueda dar a las evaluaciones, se deberán ajustar estas atendiendo a sus NEE como disfasia (evaluaciones orales, trabajos de investigación), T.D.A (parcelación de tareas, ajustes de ítems, incorporación de estímulos visuales), multidéficit, etc. - Los alumnos con NEEP podrán tener en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 notas con las cuales generar promedio semestral. - Los estudiantes que presenten NEET o NEEP podrán ser evaluados con un porcentaje de exigencia del 50%, bajo criterio de la especialista en acuerdo con el profesor de la asignatura. Las adecuaciones curriculares se revisarán semanalmente, contempla criterios cualitativos y cuantitativos y el PEI en el caso de diferencial. Los alumnos adscritos al decreto 170/2009 serán evaluados a través de: -Observación directa -Pruebas estandarizadas -Pruebas informales -Registro de avance semestral (remitirlo al jefe de UTP, profesores jefes, de asignatura y apoderados). 2
*Los alumnos(as) adscritos al Decreto 291 tendrán evaluaciones diferenciadas permanentes hasta superar su dificultad. Instrumentos de evaluación utilizados: - Pruebas informales - Exposiciones orales - Trabajos prácticos - Lista de cotejo - Observación directa - Cuaderno de registro - Prueba de desarrollo - Pruebas de selección múltiple - Adecuaciones curriculares, la que se realizarán semestralmente. * Las actividades que así lo requieran, deberán contar con sus respectivas pautas de evaluación adecuadas, como en el caso de las exposiciones orales. * Los alumnos que no cuenten con diagnóstico PIE durante el año y presente necesidades educativas especiales serán atendidos de acuerdo a sus necesidades. En relación a la evaluación, el concepto No Logrado y Logrado serán reemplazados por notas (escala numérica del 1 al 7). Para el proceso de ingreso al proyecto comunal que atienda las NEET (necesidades educativas especiales transitorias) y NEEP (necesidades educativas especiales permanentes) los alumnos(as) deben ser derivados por el profesor jefe, mediante: 1.- La ficha de derivación correspondiente. 2.-Posteriormente, el apoderado debe firmar una autorización donde permite la evaluación y firma la ficha de ingreso al Proyecto, donde se estipulan las horas de atención semanal. El profesor jefe entrega informe del alumno(a) sobre desempeño en los diferentes subsectores y de conducta, según necesidad, previamente conversado el caso con jefe de UTP. Dicha documentación es remitida a la Secretaria Ministerial de Educación, quien evalúa y dicta la resolución que permitirá el ingreso formal del alumno(a) al Proyecto comunal, Caminando hacia la inclusión en Chépica, dentro de los plazos estipulados por el MINEDUC. PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Los instrumentos para evaluar los niveles de logro de los alumnos y alumnas deberán considerar los siguientes reactivos: - Preguntas abiertas 3
- Selección múltiple - Asociación - Verdadero y Falso - Lista de cotejo - Trabajos prácticos - Pruebas mixtas - Exposiciones - Trabajos de investigación - Desarrollo de guías - Disertaciones - Informes - Rúbricas - Evaluaciones diferenciadas para aquellos alumnos (as) adscritas al decreto 170/ 2009 a los grupos de Integración. -Cobertura curricular 1er y 2 semestre (realizada a tiempo en los meses de junio y noviembre desde DAEM) Todos estos instrumentos evaluativos quedan a criterio del profesor(a), los que podrán tener el carácter de: - Individuales - Grupales - Bipersonales - Autoevaluación - Coevaluación -Las fechas de evaluación(es) deben ser conocidas por los alumnos(as) con al menos una semana de anticipación. -Cuando el o los alumnos(as) no asistan a una evaluación por ausencia justificada, el profesor de la asignatura comunicará al alumno(a) día y hora de la futura evaluación. -Cuando el o los alumnos(as) no asistan a una evaluación por ausencia injustificada deberá ser evaluado cuando el profesor(a) lo estime conveniente. B. DE LAS CALIFICACIONES EDUCACIÓN PARVULARIA: El rendimiento de los alumnos(as) de pre-básica será comunicado mensualmente a los padres y apoderados en forma verbal o escrita. Al término de cada semestre del año escolar, se entregará un Informe al Hogar, especificando los ámbitos evaluados y los logros obtenidos por los niños y niñas. La evaluación de este proceso se realizará utilizando los siguientes niveles de desempeño: L = Aprendizaje Consolidado, el niño o niña está en un nivel de consolidación del Aprendizaje para su nivel educativo ML: Aprendizaje en Proceso, el niño o niña está en un nivel de potenciación del aprendizaje esperado para su nivel educativo. 4
NL: Iniciando el Aprendizaje, el niño o niña está en un nivel de inicio del aprendizaje esperado para su nivel educativo. Los alumnos con NEEP y NEET, exceptuando los alumnos del Grupo de Lenguaje, se rigen por las mismas especificaciones de la evaluación general básica. -Para la calificación de los alumnos(as) se usará la escala de 1,0 a 7,0. -El número de calificaciones para el Primer ciclo básico por semestre será de: * 6 notas mínimas en Lenguaje y Comunicación y Matemática. * 4 notas mínimas en Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales. * 4 notas mínimas en Educación Física y Salud. * 3 notas mínimas en Tecnología y Artes Visuales. -El número de calificaciones para el Segundo ciclo básico por semestre deberá ser igual a: * 3 notas mínimas en las asignaturas con una hora semanal. * 4 notas mínimas en las asignaturas con dos horas semanales. * 5 notas mínimas en las asignaturas de hasta tres horas semanales. * 6 notas mínimas en las asignaturas de cuatro o más horas semanales. -El rendimiento de los alumnos(as) del Primer ciclo básico será comunicado mensualmente a los apoderados, en forma verbal o escrita. - El rendimiento de los alumnos del Segundo ciclo básico será comunicado por escrito y mensualmente a los apoderados, mediante un informe parcial de rendimiento. -Al final del Semestre se entregará el Informe Educacional (sólo la calificación semestral) a los apoderados para el conocimiento del estado de avance de sus hijos e hijas. TIPO DE CALIFICACIÓN: Las calificaciones parciales serán coeficiente 1 o 2 y tendrán un nivel de exigencia de un 60% para la nota 4.0. Calificaciones Parciales: Serán coeficiente 1 o 2 cuando el profesor lo estime conveniente. Calificaciones Semestrales: En los cursos de 1 a 8 año de Educación General Básica, la calificación semestral corresponderá al promedio aritmético de la calificación parcial con un decimal sin aproximación. Ejemplo: 5,1 5,6 La calificación anual de los alumnos y alumnas de 7 y 8 de Educación General Básica, en los sectores de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones semestrales con un decimal aproximado a la décima siguiente, según la centésima igual o superior a 0,05. Ejemplo: 5,45 = 5,5 5,06 = 5,1 4,53= 4,5 5
Promedio General: corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones anuales obtenidas en todas las asignaturas del Plan de Estudio, con un decimal aproximado a la décima, según la centésima igual o superior a 0,05. Ejemplo: 3,45 = 3,5 4,66 = 4,7 5,69 = 5,7 - Los alumnos y alumnas que al final del proceso evaluativo tengan una nota insuficiente, igual a 3,9, con un promedio general de 4,5, automáticamente será 4,0. Se mantiene siempre que no sea causal de repitencia. -Las calificaciones obtenidas por los alumnos y alumnas deberán registrarse en el libro de clases, como máximo siete días desde el momento de la aplicación del instrumento evaluativo, con excepción de los informes de investigación bibliográfica y evaluaciones escritas en que se amplía el plazo a tres semanas. -En caso de resultados deficitarios, el Jefe Técnico conversará con el o los profesores y analizará la o las situaciones. -Todas las evaluaciones realizadas a los alumnos tendrán una exigencia académica para la nota 40 de un 60%. - El rendimiento académico se calificará de acuerdo a los siguientes niveles: Adecuado: 5,6 a 7 Nivel de Aprendizaje Adecuado: los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades básicos estipulados en el currículum para el periodo evaluado. Elemental: 4,0 a 5,5 Nivel de Aprendizaje Elemental Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currículum de manera parcial. Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículum para el periodo evaluado. Insuficiente: 1 a 3,9 Nivel de Aprendizaje Insuficiente: los estudiantes que quedan clasificados en este nivel no logran demostrar consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades más elementales estipulados en el currículum para el periodo evaluado. 6
De la promoción Para la promoción de los alumnos de enseñanza básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases. 1.- Respecto del logro de los objetivos: a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado. c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados. 2.- Respecto de la asistencia: Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos, de 2º a 3º y de 4º a 5º año, con porcentajes menores de asistencia. En el 2º Ciclo Básico (5º a 8º año) esta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA: El Director en conjunto con el profesor(a) jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos y alumnas con porcentajes inferiores al 85% de asistencia, considerando los siguientes informes: *Informe de rendimiento y conducta *Certificado médico o de especialista correspondiente *Informe previo del apoderado debidamente justificado por el Servicio Social, cuando corresponda. * Informe del Consejo de Profesores del curso 7
De la formación de los cursos kínder, primeros y quintos básicos: Los dos kínder mantendrán la estructura de los pre-kínder y los alumnos/as nuevos se distribuirán equitativamente en los 2 kínder. Los quintos años básicos serán estructurados, previo análisis de los procedimientos y protocolos, por Director, Jefe Técnico, Coordinador área Educación Especial y os profesores jefes de nivel cuarto básico. La matrícula del nivel pre kínder se distribuirá equitativamente en los dos cursos. DE LAS DISPOSICIONES FINALES: - El Director en conjunto con el Consejo de Profesores resolverá la situación final de los alumnos(as) que por problemas socioeconómicos, enfermedad u otros, no terminen el año escolar. - La resolución de la situación de los alumnos(as) que, por las causas antes señaladas, no terminen el año escolar deberá ser determinada por el Director, jefe UTP y Profesor jefe, a lo menos 15 días antes del término del año escolar, según lo rige el calendario respectivo, para la confección de actas, certificados y matrículas respectivas. - En el momento de matrícula el apoderado deberá optar por la eximición o asistencia a la asignatura de religión. - Los alumnos(as) eximidos de la asignatura de Religión deberán permanecer en la sala de clases, desarrollando otras actividades pedagógicas, que no perturben el normal desarrollo de la clase. - En la asignatura de Educación Física, los alumnos(as) que no puedan realizar las clases prácticas (previa presentación de certificado médico) deberán efectuar un trabajo teórico sobre el sentido pertinente de la clase. Deberá permanecer en el lugar donde el profesor desarrolle la clase. Pueden realizar actividades que no afecten su diagnóstico. TRASLADO DE LOS ALUMNOS(AS) CON RÉGIMEN DE EVALUACIÓN TRIMESTRAL A ESTABLECIMIENTOS CON RÉGIMEN DE EVALUACIÓN SEMESTRAL -El alumno(a) que se traslada entre los meses de junio y julio y que tiene régimen semestral: *las notas finales del primer trimestre, más las nota parciales del segundo trimestre y más las notas obtenidas en el resto del semestre se promediarán para obtener la nota final. - Cuando sean matriculados, poner las notas inmediatamente en el libro de clases, por parte de la persona que matricula y /o autorizado por UTP. -El alumno(a) que se traslade una vez concluido el Primer Trimestre y no tenga su proceso terminado, todas sus notas formarán parte del Primer Semestre. Pablo Lépez Fuentealba Director Marcela Zúñiga Tobar Jefe Unidad Técnico Pedagógica 8
ANEXO 1 ESPECIALISTAS PERTENECIENTES AL EQUIPO DE INTEGRACIÓN: Psicólogo: Instrumentos de evaluación periodo de diagnóstico: -Pre escolares WIPPSSI (mide CI) - Wisc-III (mide C.I) -6 a 16 años VINELAND (escala de desarrollo social y desarrollo madurez) -16 años y más WAIS (mide CI) Fonoaudióloga: -TAR (Test articulatorio para todas las edades) -TECAL (Test para la comprensión auditiva del lenguaje) -TEPROSIF (Test para evaluar los procesos fonológicos de simplificación) -STSG (Test de gramática Española) mayores de 6 años 11 meses -WEPMAN (Test de discriminación auditiva) -ITPA (Test de Illinois de habilidades psicolingüísticas) -Corpus lingüístico donde se calcula PLE (Promedio de Longitud de Evaluación). -Evaluación Fonoaudiológico (Pauta) -Observación clínica -Anamnesis Kinesióloga: -Pauta de Evaluación Kinésica -Observación clínica Evaluación Psicopedagógica: -Test TELEPRE (Test de Lenguaje para Pre escolares) -Test de pre-cálculo -Prueba de funciones cerebrales básicas -Prueba informal de Lectoescritura adaptada de la prueba de lectura de Ricardo Olea. -Prueba de comprensión lectora (CLP) -Evaluación cálculo, según esquema BENTON (1 a 8 básico) -Evaluación de Competencias Curriculares en Educación Matemática (1 a 6 básico) Evaluación Profesora Especialista en Lenguaje: -Prueba informal de lenguaje (confeccionada por la especialista) -Test de pre-cálculo -Pruebas de funciones cerebrales básicas -Prueba de comprensión lectora (CLP) -Evaluación cálculo, nivel de comportamiento matemático Las pruebas mencionadas deben ser seleccionadas de acuerdo a las características y nivel escolar del alumno. 9
- Prueba informal de competencias curriculares de pre-básica - Prueba de alfabetización inicial ANEXO 2 Rúbricas e instrumentos de evaluación 10