Catálogo. Guías de Aprendizaje Escuela Nueva Activa - Escuela Activa Urbana Preescolar - Primaria - Secundaria

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1 FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA Ctálogo Guís de Aprendizje Escuel Nuev Activ - Escuel Activ Urbn Preescolr - Primri - Secundri Lenguje, Mtemátics, Ciencis Nturles y Educción Ambientl, Ciencis Sociles y Competencis Ciuddns, Tecnologí, Étic y Educción pr l Pz y l Convivenci, Emprendimiento y Educción Económic y Finncier. Con los Estándres Básicos de Competencis VOLVAM OS A LA GENTE

2 NUEVA ESCUELA FUNDACIÓN Fundción Escuel Nuev Volvmos l Gente Misión Contribuimos mejorr l clidd, relevnci y eficienci de l educción, repensndo l mner de prender y promoviendo un prendizje ctivo, coopertivo y personlizdo centrdo en quien prende. Visión En l FEN tenemos l convicción de que l pobrez, inequidd y exclusión pueden ser combtids trvés de l educción. Vemos l educción de clidd no sólo como un herrmient que protege l niñez, sino como l piedr ngulr del desrrollo socil y humno. Creemos que un educción de clidd pr todos es posible y estmos comprometidos con el desrrollo de un etos de pz y prticipción donde los niños(s), docentes y comuniddes son los principles ctores del cmbio; donde los niños(s) prenden prender y su educción es instrumentl pr mejorr sus vids y ls de sus fmilis, produciendo un cmbio socil grn escl. Quiénes somos? Somos un ONG cred en 1987 por los utores del modelo pedgógico Escuel Nuev y el equipo originl que lo puso en mrch, sí como por expertos de mpli tryectori en el reconocimiento de problems sociles y eductivos de Colombi. Desde nuestr fundción hemos contribuido mejorr ls oportuniddes de vid de estudintes y sus fmilis por medio de un educción que los empoder como individuos. Somos pioneros en l innovción y dptción del modelo Escuel Nuev nuevos contextos y poblciones, tles como Escuel Activ Urbn pr poblciones urbns y Círculos de Aprendizje Escuel Nuev Activ pr poblción desescolrizd y en situción de desplzmiento y emergenci. Adicionlmente, lidermos l interncionlizción de estos progrms vrios píses. VOLVAM OS A LA GENTE Clle 39 Nº Bogotá, D.C., C Clle 39 Nº Bogotá, D.C., Colombi PBX: FAX.Ext. 112

3 Qué hcemos? Bsdos en el modelo pedgógico Escuel Nuev Activ ofrecemos soluciones eductivs pr mejorr l clidd, eficienci y sostenibilidd de l educción. Estmos comprometidos con el mejormiento de los prendizjes, l promoción de vlores cívicos, democráticos y de convivenci pcífic y el desrrollo de destrezs socioemocionles y de emprendimiento pr el siglo XXI. Buscmos promover un cmbio socil grn escl por medio de un nuev form de prender y crer un comunidd globl sostenible que poye y contribuy este objetivo. 3 Cómo lo hcemos? Lidermos un movimiento globl enfocdo mejorr ls oportuniddes de vid de los más vulnerbles por medio de un educción de clidd que promuev el prendizje ctivo, prticiptivo y coopertivo. Por medio de un colición globl de socios de diversos sectores, el movimiento está enfocdo extender el lcnce de nuestrs propuests pedgógics y dptrls ls necesiddes de ls poblciones más vulnerbles. Pr logrr este objetivo hemos priorizdo ls siguientes línes estrtégics: Asistenci técnic y soporte en l implementción integrl de nuestros progrms y en el desrrollo de soluciones eductivs l medid, en vriedd de contextos, prtir de los principios y estrtegis de nuestr propuest pedgógic. Conexiones con l Comunidd pr fortlecer l producción y gestión de conocimiento y conectr los socios. Investigción y Evlución pr medir impcto, generr innovciones y promover el prendizje continuo. Alinzs pr el fortlecimiento del Movimiento y l Comunidd de Aprendizje

4 FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA 4 VOLVAM OS A LA GENTE

5 Educción pr l pz Intereses del estudinte Aplicción de prendizjes Desrrollo de competencis Formción democrátic Evlución integrl y culittiv Aprender prender Actitudes y vlores positivos Solidridd Desrrollo socio-fectivo Cretividd Autonomí Personlizción Aprender ser Aprender hcer Equidd Emprendimiento Construcción de conocimientos Docente orientdor Rzonmiento lógico Relción escuel-comunidd Cooperción y colborción Contenidos relevntes y significtivos Liderzgo Libertd Trbjo en equipo Aprender convivir Estudinte, centro de prendizje Evlución permnente Juego Afecto Diálogo e intercción Hbiliddes básics pr l vid Formción científic Procesos de pensmiento Ambientes escolres Hbiliddes de pensmiento Aprendizje comprensivo Hbiliddes comunictivs Prticipción ctiv Escuel biert Pensmiento crítico Revitlizción culturl Emptí Solución de problems Aprendizje reflexivo y comprensivo 5

6 6 Uso de recursos did cticos Plneción de l clse y del ño escolr y de TIC Emprendimiento y horro de recursos Educción pr l pz y l convivenci Diálogo e intercción Estándres Básicos de Competencis del MEN Aprendizjes comprensivos y reflexivos Prticipción ctiv del estudinte Destrezs sociles Cuiddo de l slud y del medio mbiente b Espíritu y mentlidd emprendedor Solución problems de l vid diri Evlución permnente, integrl y formtiv Contenidos relevntes y significtivos Trbjo en equipo y coopertivo Competencis ciuddns Práctic y plicción de los prendizjes Avnce l ritmo de cd estudinte

7 P P reescolr 7 Grdo Título Uniddes Guís Págins Preescolr Preescolr Proyectos lúdico-pedgógicos Preescolr cuderno de trbjo 4 Proyectos 4 Proyectos Proyectos lúdico-pedgógicos Ests guís promueven mbientes de prendizje fectuosos y lúdicos, donde los estudintes pueden expresr libremente sus ides y sentimientos. Proponen diversos proyectos lúdico-pedgógicos, los cules surgen del contexto y contribuyen l desrrollo de los estudintes en tres spectos fundmentles: el reconocimiento de sí mismos, el reconocimiento de los otros y el intercmbio de experiencis en l explorción del mundo que los rode.

8 Colección Primri 8 Est colección cuent con Guís de Aprendizje desde Trnsición hst Quinto grdo y comprende ls áres de Mtemátics, Lenguje, Ciencis Nturles y Educción Ambientl, Ciencis Sociles y Competencis Ciuddns, Tecnologí, Étic y Educción pr l Pz y l Convivenci, y Emprendimiento y Educción Económic y Finncier. Ls guís se bsn en los Estándres Básicos de Competencis formuldos por el Ministerio de Educción Ncionl y desrrolln l estructur metodológic de Escuel Nuev y Escuel Activ Urbn. Desrrolln tems trnsversles como Ciuddní, Destrezs sociles, Cuiddo del mbiente, Slud y nutrición. Constituyen un recurso importnte pr l definición del pln de estudios, pr l plneción de clses y pr l evlución de los prendizjes.

9 Cuderno de Trbjo VOLVAM OS A LA GENTE Escuel Nuev - Escuel Activ FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA Lenguje VOLVAM OS A LA GENTE FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA VOLVAM OS A LA GENTE FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA Escuel Nuev Escuel Activ VOLVAM OS A LA GENTE FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA Este mteril busc desrrollr el proceso de lectoescritur de los estudintes de mner significtiv y divertid. Propone ctividdes relcionds con l lectur de imágenes, gestos y textos escritos; l expresión de ides, sentimientos y emociones, y el finzmiento motriz. Este mteril busc desrrollr el proceso de lectoescritur de los estudintes de mner significtiv y divertid. Propone ctividdes relcionds con l lectur de imágenes, gestos y textos escritos; l expresión de ides, sentimientos y emociones, y el finzmiento motriz. T rnsición T Grdo Título Uniddes Guís Págins Preprtorio Mtemátics Preprtorio Mtemátics, cuderno de trbjo 0 Preprtorio Lenguje Cuderno de Trbjo Lenguje Guís de Aprendizje Escuel Nuev Escuel Activ Escuel Nuev - Escuel Activ Lenguje Preprtorio Lenguje, cuderno de trbjo Guís de Aprendizje Lenguje Preprtorio Mtemátics Ests guís proponen ctividdes que buscn desrrollr en los estudintes el pensmiento lógico-mtemático y procesos de motricidd fin y grues, prtir de situciones de l vid cotidin. Preprtorio Lenguje Este mteril busc desrrollr el proceso de lectoescritur de los estudintes de mner significtiv y divertid. Propone ctividdes relcionds con l lectur de imágenes, gestos y textos escritos; l expresión de ides, sentimientos y emociones, y el finzmiento motriz.

10 10 Juguemos con ls operciones! 3 P Primer grdo Juguemos con ls operciones! Grdo Título Uniddes Guís Págins 1 Juego y me comunico Mtemátics Mir cómo leo! 4 secciones 128 Mtemátics 1 Ests guís desrrolln de mner lúdic el pensmiento lógico. Promueven l construcción del significdo de los números, prtiendo de sus experiencis en el mundo rel y del uso de mteriles concretos con los cules los estudintes prenden medir y contr jugndo. Juego y me comunico Ests guís desrrolln ls competencis comunictiv y científic (Sociles y Nturles) de los estudintes medinte ctividdes didáctics que invitn descubrir y cuidr l nturlez que los rode y finzr ls relciones interpersonles, prtir de sus propis experiencis, de l expresión de sus ides y sentimientos y l interpretción de imágenes y plbrs. Mir cómo leo! Este mteril promueve el desrrollo de los procesos de lectur y escritur de los estudintes medinte ctividdes relcionds con l informción visul, l nticipción, l predicción y l verificción. Además, motiv los niños y ls niñs crer y recrer quello que quieren leer y escribir, medinte el cercmiento plbrs e imágenes que representn l relidd que los rode.

11 L L enguje 11 Grdo Uniddes Guís Págins Ests guís son fundmentles pr el desrrollo de l Competenci Comunictiv de los estudintes. Invitn los niños y niñs dentrrse en el mundo mágico de nuestro bello idiom medinte el diálogo, l lectur de diferentes textos, l escuch, el nálisis, l interpretción y l producción de textos orles y escritos. Ls guís de Lenguje dinmizn el Correo de l mistd, el Periódico murl, el Buzón de sugerencis, el Cuderno vijero, entre otros instrumentos del Gobierno Estudintil, los cules son fundmentles pr poyr los procesos de comprensión y producción textul.

12 12 MM temátics Grdo Uniddes Guís Págins Ests guís promueven el desrrollo del rzonmiento lógico y l cpcidd pr formulr y resolver problems. Tmbién buscn despertr el interés y l curiosidd de los estudintes por ls Mtemátics. A prtir de situciones muy concrets y vivenciles, ellos pueden jugr, interctur con sus compñeros y compñers, mnipulr diversos recursos didácticos, como reglets de Cuisenire, ábcos, geoplnos, bloques lógicos, multicubos, y nlizr diferentes situciones, con el propósito de que construyn sus conocimientos y los puedn plicr en l solución de problems de su vid diri.

13 C Ciencis Nturles y Educción Ambientl Grdo Uniddes Guís Págins Ests guís desrrolln hbiliddes de los estudintes como investigdores, y estimuln su espíritu investigdor, trvés de procesos de indgción, prtiendo de sus intereses y su curiosidd. Promueven l observción del mundo en el que viven, l intercción con su entorno y l recolección y el nálisis de informción. Tmbién buscn desrrollr hábitos y ctitudes que fvorezcn l conservción del medio mbiente y el cuiddo de su slud.

14 14 C Ciencis Sociles y Competencis Ciuddns Grdo Uniddes Guís Págins Ests guís de prendizje hcen énfsis en l formción ciuddn. Promueven l creción de espcios donde se prenden y prcticn competencis pr l convivenci pcífic, el ejercicio de l plurlidd y el respeto por los derechos, permitiendo l prticipción y l expresión de diferentes puntos de vist. Medinte el trbjo en equipo y el prendizje colbortivo, fvorecen l creción de mbientes democráticos que propicin l investigción del entorno socil, l prticipción ctiv de todos los estudintes y l tom de decisiones en grupo. Desrrolln, demás, identidd, trbjo y compromiso con ls comuniddes.

15 É Étic y Educción pr l Pz y l Convivenci 15 Grdo Uniddes Guís Págins Ests guís promueven en los niños y ls niñs l confinz, vlorción y cuiddo de sí mismos y su utorregulción, medinte l identificción y vlorción de sus crcterístics físics, el cuiddo de su cuerpo y el respeto por ls diferencis, lo cul contribuye su bienestr, su felicidd y mejorr l tolernci y l convivenci pcífic. Además, desrrolln l emptí de los estudintes medinte el reconocimiento de sus propios sentimientos y emociones, y l sensibilizción frente l dolor y el sufrimiento que pueden sentir ls persons y los demás seres de l nturlez; promueven l resolución de conflictos medinte el diálogo, el mnejo de emociones, el respeto por el otro y l tolernci, todo lo cul constituye l bse fundmentl de un educción pr l pz y l convivenci.

16 16 T ecnologí T Grdo Uniddes Guís Págins Ests guís desrrolln ls Orientciones Generles pr l Educción en Tecnologí estblecids por el Ministerio de Educción Ncionl. Buscn que los niños y ls niñs reconozcn l importnci de lgunos rtefctos y procesos en el desrrollo de ctividdes cotidins y que los prendn utilizr en form segur y propid. Tmbién, buscn que los y ls estudintes prendn stisfcer sus necesiddes provechndo rcionlmente los recursos que l nturlez nos ofrece, con el fin de contribuir l solución de problems de l vid diri y mejorr sus condiciones de vid.

17 mprendimiento y Educción Económic y Finncier 3. Leemos l siguiente informción: Unid vid? 6 uí G, d2 E pregunts se hbrán hecho pr mejorrlos? d. En qué nos beneficin estos cmbios? Cómo mejorron nuestr clidd de Unidd E b. Pr qué se hicieron esos cmbios en estos objetos? c. Cómo hbrán surgido ls ides pr cmbir o mejorr estos objetos? Qué nes? ué áge m? Q i s s o t l e e obj? os d stos jetos bjet e b o r o s d de r s to esto lid mejo o es c n d o e r bi estr bios form os: cm s? n nu cm tm rns o t s n r r e o n Qué es l cretividd? h om sp ejor rlo n es o se Producción ide mejor 2. C om IDEA ciero m i s m ó h ó l C r e C ides p ido. s? ué sde nuevs bioresolver surg hecho r q m n á P r n c Qué es? problems. b. hb brá pr stos ómo ts se hcpcidd n e i C c fi. e c Nivel Uniddes Guís Págins un ben Voluntd preg : nos de modificr n ó é encontrr i u c nq o trnsformr rm soluciones d. E? info e originles. t el mundo. n e i vid u sig l s o eem lver 3. L reso blems. IDEA ro I Mps mentles Curiosidd Originlidd Confinz en sí mismo Flexibilidd Imginción Autoestim Tencidd Entusismo Comunicción Adptbilidd Fluidez Vlentí Qu é Lluvi de ides Apunt un objetivo es l A IDE vid i t e cr d?? é es Qu n ucció es Prod evs id u n e d r d p id c Cp r ntd Volu odif ic r m e d nsfor m o tr ndo. u el m p r ntr enco ciones lu s. o s inle or ig EA Culiddes es dd li Cu ID Cómo? d sid ur io dd ismo li C r igin en sí m O nz onf i C ibilidd lex F ginción les mo? 55 ent Có m s Im oes tim p ut M A d Ests guís promueven el espíritu emprendedor de los estudintes, medinte el desrrollo de l cretividd, el liderzgo, el trbjo cid en equipo Ten smo y l comunicción eficz, pr dr solución problems y stisfcer necesiddes pr su mejormiento personl, el de su comunidd y el de l i ntus ción E nic u sociedd. Igulmente, promueven su formción pr l mejor dministrción y uso de todos sus recursos, enftizndo en su horro. m o d C ptbilid s d e id de formr persons integrles A Además, los niños y ls niñs se proyectrán en l construcción de su proyecto de vid con el objetivo en z spectos i de luide Lluv F o tí iv t personles, sociles y como seres productivos. n je le b V un o punt A 17

18 18 vlucióne E de Guís de Aprendizje L Secretrí de Educción de Antioqui, con el poyo de l Norml Superior de Abejorrl, relizó un evlución de ls guís de primri producids por l FEN. Pr tl fin conformó un equipo que encuestó más de 1100 educdores que venín desrrollndo ests guís con sus estudintes desde hcí vrios ños. Alguns de ls conclusiones de est evlución fueron: 1 Ls guís de prendizje de l FEN están rticulds con los estándres y los linemientos curriculres del MEN y permiten el desrrollo de competencis y hbiliddes, medinte l socilizción y l intercción con el entorno (pg. 76). Ests guís son llmtivs, desrrolln procesos de investigción en los estudintes, fortlecen el trbjo colbortivo, plnten pregunts clrs que llevn l nálisis y reflexión y permiten el desrrollo de competencis ciuddns, rgumenttivs y propositivs, tren juegos y ctividdes lúdics que despiertn en los niños el deseo e interés por prender (pg. 76). Ls ctividdes propuests en ls guís son, en su myorí, comprensibles pr los estudintes y fcilitn el prendizje, su vez que permiten hcer un compñmiento más puntul y prender su propio ritmo (pg. 77). Ls propuests de evlución genern resultdos significtivos desde el modelo Escuel Nuev y que port posibiliddes en los estudintes briendo oportuniddes nuevos prendizjes y permiten vlorr el desempeño lcnzdo l culminr cd guí, de form que el docente pued dr un vlorción no solo cuntittiv sino demás culittiv. (pg. 79). En generl ls ctividdes plnteds en ls guís están bien orientds y desrrollds dndo sí l oportunidd pr que los niños exploren, creen, investiguen, propicindo sí unos resultdos positivos que yudn un buen desempeño de ellos (pág 83). Ls temátics de ls guís son pertinentes, sus contenidos y diseños fvorecen el prendizje de los estudintes, los tems vn en orden lógico y el vnce en cd guí proporcion bses pr el desrrollo de l siguiente y es llí donde se hce evidente un proceso (pág 80). 1 Gobernción de Antioqui Secretrí de Educción Escuel Norml Superior de Abejorrl. Asesorí y sistenci técnic en Pedgogís Activs l Red Acdémic de Docentes Rurles en el Deprtmento de Antioqui. Sistemtizción de l experienci, 2013.

19 0 Colección de Guís de Aprendizje Primri Grdo Título Uniddes Guís Págins 1 Preescolr Cuderno de trbjo 4 proyectos Preescolr 2 Preescolr Proyectos lúdico-pedgógicos 4 proyectos Mtemátics Preprtorio Mtemátics Preprtorio Cuderno de trbjo Trnsición Lenguje Preprtorio y Primero Lenguje Preprtorio Cuderno de trbjo Mir cómo leo! 4 secciones Mtemátics Juego y me comunico, Sociles-Nturles Lenguje Mtemátics Ciencis Nturles Segundo 13 Ciencis Sociles Étic y Vlores Humnos Tecnologí Lenguje Mtemátics Ciencis Nturles Tercero 19 Ciencis Sociles Étic y Vlores Humnos Tecnologí Lenguje Mtemátics Ciencis Nturles Curto 25 Ciencis Sociles Étic y Vlores Humnos Tecnologí Lenguje Mtemátics Ciencis Nturles Quinto Ciencis Sociles Étic y Vlores Humnos Tecnologí Emprendimiento y Educción Finncier. Nivel básico

20 olección Secundri CL colección de Guís de Aprendizje pr estudintes de Secundri comprende ls áres de Mtemátics, Lenguje, Ciencis Nturles y 20 Educción Ambientl, Ciencis Sociles y Competencis Ciuddns, Tecnologí, Étic y Educción pr l Pz y l Convivenci, y Emprendimiento y Educción Económic y Finncier. Se bs en los Estándres Básicos de Competencis formuldos por el Ministerio de Educción Ncionl y desrroll l estructur metodológic de los modelos Escuel Nuev y Escuel Activ Urbn. Con ls guís, estos modelos se pueden desrrollr en l básic secundri, contribuyendo sí mejorr l cobertur y clidd en este nivel eductivo. Ests guís son un recurso clve pr l definición del pln de estudios, pr l plneción de clses y pr l evlución de los prendizjes y desrrolln los siguientes ejes trnsversles:

21 Ciuddní y Destrezs Sociles Autonomí Educción pr l pz Multiculturlidd Prticipción Iguldd Identidd Democrci Equidd de género 21 Cuiddo del Ambiente Prevención Concienci Ambientl Práctics y hábitos mbientles Proyecto Ambientl Escolr (PRAE) Comité del Ambiente Dí de logros Desrrollo sostenible Cienci, tecnologí y sociedd Sensibilizción, cuiddo y conservción Dignóstico mbientl Impcto del ser humno sobre l nturlez Cuiddo de l Slud y Educción Sexul y Reproductiv Seguridd limentri Higiene y nutrición Slud sexul y reproductiv Cuiddo del cuerpo Lctnci Práctics preventivs y hábitos de utocuiddo Hábitos y práctics nutricionles Vcunción Emprendimiento Proyecto de vid Visión-Pln Psión Determinción Trbjo en Equipo Mejorr l clidd de vid Asertividd Cretividd-innovción Inicitiv Emprendimiento socil Educción pr el horro Educción finncier

22 cio 22 les jo tetrl: Unidd 8, Guí 32 L proxémica es el estudio de l form en que ls persons usn su espcio tnto socil como personl pr comunicrse. El espcio comprende desde el specto físico del lugr hst l distnci pr hblr. nejo del espcio y de los movimientos en el tetro. son elementos fundmentles en el trbjo tetrl: El mnejo del espcio El vesturio y el mquillje. L escenogrfí y l utilerí. El guión o texto tetrl. En el tetro es vitl l interpretción de los ctores, incluyendo su expresividd, su cpcidd de memori y su buen pronuncición. L L enguje L proxémica es el estudio de l form en que ls persons usn su espcio tnto socil como personl pr comunicrse. El espcio comprende desde el specto físico del lugr hst l distnci pr hblr. El mnejo del espcio y de los movimientos en el tetro. Unidd 8, Guí 32 Grdo Módulo Uniddes Guís Págins 6 Lenguje 6, módulo Lenguje 6, módulo Lenguje 7, módulo Lenguje 7, módulo illje. utilerí. l ctores, ividd, mori y cición. Plbrs, gestos y señles, ls clves pr comunicrnos y conocer el mundo! Con ls guís de Lenguje, los estudintes desrrollrán cpciddes de comprensión y de expresión de diferentes tipos de textos: informtivos, 149 nrrtivos, rgumenttivos, explictivos A trvés de lecturs mens y de ejercicios dinámicos, ls guís llevn pso pso los estudintes comprender los distintos usos de ls plbrs y de tods quells forms de expresión pr que puedn interctur ctivmente en l sociedd y comprender su relidd. 149

23 MM temátics 23 Grdo Módulo Uniddes Guís Págins 6 7 Mtemátics 6, módulo 1 Mtemátics 6, módulo 2 Mtemátics 7, módulo 1 Mtemátics 7, módulo Aprendmos mtemátics prtir de situciones problem de l vid rel Ests guís prten de situciones cotidins desde ls cules los estudintes, en intercción con sus compñeros, con su profesor y con mteriles y recursos didácticos y tecnológicos, construyen conceptos y procedimientos por medio de procesos de prendizje colbortivos y prticiptivos. Promueven el pensmiento lógico, el plntemiento y l solución de problems, l comunicción y el rzonmiento. Integrn, trvés de ls uniddes, los distintos pensmientos de l mtemátic, bsdos en los Estándres Básicos de Competencis.

24 24 C Ciencis Nturles y Educción Ambientl Grdo Módulo Uniddes Guís Págins 6 7 Nturles 6, módulo 1 Nturles 6, módulo 2 Nturles 7, módulo 1 Nturles 7, módulo Somos prte de l nturlez y es nuestro deber conocerl y cuidrl Pr que esto se posible, ests guís desrrolln en los estudintes hbiliddes científics, el interés por el conocimiento de nuestro entorno y l indgción, prtir de experiencis sencills, siguiendo los psos del Método científico. Tmbién estimuln el cuiddo de los recursos nturles trvés de ctividdes que orientn y promueven el desrrollo de los Proyectos Ambientles Escolres, PRAE.

25 C Ciencis Sociles y Competencis Ciuddns 25 Grdo Módulo Uniddes Guís Págins 6 7 Sociles 6, módulo 1 Sociles 6, módulo 2 Sociles 7, módulo 1 Sociles 7, módulo Aprecimos ls relciones vitles del ser humno con su entorno Ests guís tienen como objeto de estudio el ser humno en su intercción socil. Promueven l formción de ciuddnos críticos, solidrios y prticiptivos frente l construcción de un sociedd just y democrátic. Propicin l intercción, el trbjo coopertivo y buscn crer concienci ecológic con respecto l deterioro mbientl que vive el plnet.

26 26 É Étic y Educción pr l Pz y l Convivenci Grdo Título Uniddes Guís Págins 6 7 Étic y Educción pr l Pz y l Convivenci 6 Étic y Educción pr l Pz y l Convivenci Construymos un mundo respetuoso y feliz... Ests guís tomn como referenci l vid del estudinte. Lo invitn l reflexión, explorndo sus inquietudes sobre l utorrelizción, l justici, y lo interrogn sobre ls condiciones mteriles y espiritules que hcen posible un vid feliz pr todos y tods. Uno de los principles componentes es l emptí que los yud reconocer y comprender ls emociones y los sentimientos propios y los de ls demás persons, con el fin de construir y prcticr l tolernci, l convivenci y el desrrollo de l concienci y el discernimiento humnos.

27 T ecnologí T 27 Infogrfí Grdo Título Uniddes Guís Págins 6 7 Tecnologí Tecnologí Alfbetizción tecnológic pr l vid socil y productiv L tecnologí busc resolver problems y stisfcer necesiddes individules y sociles medinte l utilizción rcionl, crític y cretiv de recursos, rtefctos, procesos, técnics y conocimientos. Estos módulos brindn herrmients estudintes y docentes y llenn un vcío que existí en el sistem eductivo pr el desrrollo de est áre. Prten de ls Orientciones Generles pr l Educción en Tecnologí producids por el Ministerio de Educción y desrrolln un visión que v más llá de l informátic.

28 28 mos y vendemos nes y servicios E mprendimiento y Educción Comprmos Económic y vendemos y Finncier bienes y servicios Unidd 2 E Grdo Uniddes Guís Págins El emprendimiento es un cpcidd pero tmbién es un ctitud, es un espíritu, es un cultur. Ests guís desrrolln en los estudintes cpciddes emprendedors l vez que fomentn en ellos el espíritu y l ctitud como emprendedores. Igulmente los yud descubrir sus culiddes y potenciliddes emprendedors y cómo utilizrls con el fin de que se proyecten en l construcción de su proyecto de vid, teniendo en cuent su formción como persons integrles en lo personl, lo socil y como seres productivos. Además, integrn como eje fundmentl l Educción Económic y Finncier trvés de l cul se promueve su formción pr l mejor dministrción y uso responsble de todos los recursos, enftizndo en el horro y en el reconocimiento de los derechos que tenemos como consumidores de bienes y servicios.

29 Colección de Guís de Aprendizje Secundri 6 o y 7 o 29 Grdo Título Uniddes Guís Págins 1 Lenguje 6, módulo Lenguje 6, módulo Mtemátics 6, módulo Mtemátics 6, módulo Ciencis Nturles 6, módulo Sexto Ciencis Nturles 6, módulo Ciencis Sociles 6, módulo Ciencis Sociles 6, módulo Étic y Vlores Humnos Tecnologí Emprendimiento y Educción Económic y Finncier Lenguje 7, módulo Lenguje 7, módulo Mtemátics 7, módulo Mtemátics 7, módulo Ciencis Nturles 7, módulo Séptimo Ciencis Nturles 7, módulo Ciencis Sociles 7, módulo Ciencis Sociles 7, módulo Étic y Vlores Humnos Tecnologí Emprendimiento y Educción Económic y Finncier

30 30 Los recursos virtules son herrmients que ofrecen diverss lterntivs de prendizje. Dentro de un espcio interctivo y flexible, los docentes y estudintes encuentrn posibiliddes de cceder novedoss forms del conocimiento que contribuyen mejorr significtivmente el proceso de prendizje, prtir del uso decudo de ls herrmients tecnológics. PDF Son textos que complementn los contenidos de ls guís. Están orientdos que el estudinte desrrolle procesos de nálisis y comprensión, y son l bse pr discusiones gruples y pr l puest en común de ides. PDF nimdos o interctivos Además de complementr ls guís trvés de l profundizción de textos, les permite los usurios tener cceso recursos udiovisules que enriquecen el texto. PR Recursos virtules Audios y videos Amplín y profundizn tems, conceptos y ctividdes desrrolldos en ls guís. Acercn el mundo l estudinte. Relidd umentd Son recursos que combinn l visión rel con elementos virtules. L FEN innov ofreciendo el cceso recursos que permiten explorr con objetos los que el usurio no puede cceder de un mner fácil y económic. Multimedis Emplen diversos medios (udio, sonidos, video y nimciones) pr dr l usurio l posibilidd de informrse de mner trctiv y didáctic, l vez que le permiten interctur l estudinte. Promueven el prendizje lúdico. Link El equipo cdémico de l FEN relizó un selección minucios de referentes que permiten mplir los contenidos. Se ofrece l usurio diferentes vínculos donde encontrrá vlios informción que complement los procesos de prendizje. Renuev: Nuestro Portl No sólo busc convertirse en un sitio de recursos, sino tmbién brindr l posibilidd de relizr trbjos coopertivos, superr ls fronters locles y ofrecer l posibilidd pr que tnto estudintes como profesores puedn relizr trbjos en horrio extrescolr e, incluso, interctur con usurios de otrs regiones y debtir o comprtir experiencis.

31 FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA VOLVAM OS A LA GENTE FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA VOLVAM OS A LA GENTE FUNDACIÓN ESCUELA NUEVA M nules MM de formción y cpcitción docente Los mnules de formción son elementos básicos pr l implementción de estrtegis de cpcitción: tlleres vivenciles y microcentros. Promueven l reflexión, l intercción, el intercmbio de experiencis y l construcción socil de conocimientos. Están diseñdos con l mism metodologí utilizd con los estudintes. Representn un esfuerzo de investigción y sistemtizción de l FEN en su propósito de desrrollr, culificr y consolidr los modelos Escuel Nuev y Escuel Activ Urbn. Mnul Escuel Nuev - Escuel Activ Ofrece un visión integrl, conceptul y práctic pr l formción y el desrrollo profesionl de educdores y otros gentes eductivos comprometidos con l implementción del modelo Escuel Nuev - Escuel Activ TM. Mnul Escuel Activ Urbn - Aprendizje Coopertivo Ofrece los conceptos y ls herrmients básics pr l implementción del modelo Escuel Activ Urbn en instituciones eductivs del sector urbno. Está dirigido docentes, directivos y utoriddes eductivs que encontrrán un conjunto de guís de formción diseñds con l mism metodologí de ls guís pr los estudintes. Es recurso básico pr desrrollr tlleres. OS A VOLVAM LA GENTE Colombi PBX: FAX.Ext. 112 elnuev.org Mnul Complementrio de ls Guís de Aprendizje Lectoescritur y Lenguje ESCUELA NUEVA ESCUELA ACTIVA Mnul Complementrio de ls Guís de Aprendizje Mtemátics Mnul Complementrio de ls Guís de Aprendizje Lectoescritur y Lenguje Mnul Complementrio de ls Guís de Aprendizje ESCUELA NUEVA ESCUELA ACTIVA Mtemátics Mnules Complementrios de ls Guís de Aprendizje - Secundri Son recursos prácticos pr los docentes que desrrolln el modelo Escuel Nuev - Escuel Activ TM. Presentn recomendciones didáctics y metodológics pr l utilizción decud de ls Guís de Aprendizje de cd áre, sí como el mrco teórico y conceptul que ls sustent. Mnules Complementrios de ls Guís de Aprendizje - Primri Orientn los docentes, que desrrolln el modelo Escuel Nuev - Escuel Activ TM, en cómo potencilizr el uso de ls Guís de Aprendizje de Básic Primri. Presentn recomendciones didáctics y metodológics pr el desrrollo de ls guís de cd áre, sí como el mrco teórico y conceptul que ls sustent.

32 Clle 39 Nº Bogotá, D.C., Colombi PBX: FAX.Ext. 112

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