Facultad de Psicología Grado de Logopedia. Fundamentos de Metodología II en Logopedia

Transcripción

1 Facultad de Psicología Grado de Logopedia GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Fundamentos de Metodología II en Logopedia Curso Académico 2012/2013 Abril

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Fundamentos de Metodología en Logopedia II Código: Centro: Facultad de Psicología - Titulación: Grado de Logopedia - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud - Intensificación (sólo en caso de Máster): - Departamento: Metodología de las Ciencias del Comportamiento - Área de conocimiento: Metodología - Curso: Segundo - Carácter: Común de Rama - Duración: Anual - Créditos: 9 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Esencial: Haber superado Fundamentos de Metodología I en Logopedia. 3. Profesorado que imparte la asignatura Profesor/a: Moisés Betancort Montesinos - Grupo: Teórico 3 créditos primer semestre - Departamento: Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento - Área de conocimiento: Metodología - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría (1) : A Horario Tutoría (1) : las horas de atención actualizadas se encuentran en el tablón del Departamento - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: moibemo@ull.es - Dirección web docente: Coordinación / Profesor/a: Stephany Hess Medler - Grupo: Teórico 6 créditos segundo semestre - Departamento: Psicobiología y Metodología de las Ciencias del Comportamiento - Área de conocimiento: Metodología - Centro: Facultad de Psicología - Lugar Tutoría (1) : Despacho A Horario Tutoría (1) : las horas de atención actualizadas se encuentran en el tablón del Departamento - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: sthess@ull.es - Dirección web docente: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho.

3 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Formación Básica. Materia: Fundamentos metodológicos en Logopedia - Perfil Profesional: Graduado en Logopedia. Desarrollar las actividades de prevención, evaluación y recuperación de los trastornos de la audición, la fonación y del lenguaje, mediante técnicas terapéuticas propias de su disciplina. 5. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura Los fundamentos metodológicos para la investigación en Logopedia. Adquirir un nivel de inglés suficiente para la comprensión de materiales escritos especializados. Competencias específicas de la materia Conocer la terminología científica propia de la investigación en Psicología. Conocer los métodos y diseños de investigación más utilizados. Conocer las técnicas de muestreo y los procedimientos de recogida de información. Ser capaz de planificar una investigación. Ser capaz de elaborar un informe de investigación. Adquirir habilidades para analizar críticamente investigaciones. 6. Contenidos de la asignatura Descriptores: Investigación cuasiexperimental. Metodología experimental. Metodología selectiva. Muestreo. Módulo I - Profesor: Moises Betancort Montesinos 1. Ciencia y método. El método científico. El proceso investigador. Características de una investigación. Planteamiento de Hipótesis. 2. Clasificación de los diseños de investigación en Logopedia 3. Metodología Observacional. Índice Kappa 4. Elaboración de un informe de investigación 5. Muestreo 6. Fuentes documentales Módulo II - Profesor: Stephany Hess Medler 7. Contraste de Hipótesis, Bondad de Ajuste y Prueba de Independencia de variables. 8. Diseños Intergrupo 8.1. Para dos grupos 8.2. Para más de dos grupos

4 8.2.1 ANOVA de un factor. Supuestos. Tamaño de efecto y potencia ANOVA de dos o más factores. Supuestos. Efectos principales. Efecto de interacción. Contrastes a posteriori. Tamaño de efecto y potencia. 9. Diseños Intragrupo 9.1. Para dos grupos 9.2. Para más de dos grupos ANOVA de un factor de medidas repetidas. Supuestos. Bondades. Tamaño de efecto y potencia ANOVA de dos factores de medidas repetidas 10. Diseños Factoriales Mixtos 11. Análisis de la Covarianza. 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 9 Horas: 90 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de seminarios Realización de exámenes Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) 3 3 Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Tratamiento estadísticos de los datos con herramientas informáticas HORAS TOTALES

5 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) Fontes, S., García, C., L. Quintanilla, Rodríguez R., Rubio, P. y Sarriá, E. (2010). Fundamentos de investigación en Psicología. Madrid: UNED Camacho, J (2000). Estadística con SPSS para Windows. Madrid. RAMA. Cañadas, I. (1999). Análisis de Varianza. S/C de Tenerife: Resma. Pardo, A. y SanMartín, R. (1994). Análisis de datos en Pscicología II. Madrid: Pirámide. Bibliografía Complementaria Módulo I Balluerka, N. y Vergara, A.I. (2002). Diseños de Investigación Experimental en Psicología. Madrid: Prentice-Hall. Fontes, S., García, C., Garriga, A.J., Pérez-Llantada, M.C. y Sarriá, E. (2001). Diseños de investigación en Psicología. Madrid: UNED Gambara, H. (1998). Diseño de investigaciones: cuaderno de prácticas. Madrid: McGraw-Hill Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio, P. (2007). Fundamentos de Metodología de la Investigación.Madrid: McGraw_Hill Kerlinger, F.N. (1986). Foundations of Behavioral Research (3 rd. Ed.) New York: Holt, Rinehart and Winston (2 nd, 1973; trad., Interamericana, 1975). León, O.G. y Montero, I. (1993). Diseño de investigaciones. Madrid: McGraw-Hill Mayor, J. y Pinillos, J.L. (1989). Historia, teoría y método. Madrid: Alambra McGuigan, F.J. (1972). Psicología experimental. México: Trillas Morales, J.F. (1981). Metodología y Teoría de la Psicología. Madrid: UNED Moreno, R. Martínez, R. y Chacón, S. (2000). Fundamentos Metodológicos en Psicología y Ciencias Afines. Madrid: Pirámide. Navas, M.J. (2001) Métodos, diseños y técnicas de investigación Psicológica. Madrid: UNED Pascual, J; García, F. Y Frías, D. (1995). El diseño y la investigación experimental en Psicología. Valencia:CSV Módulo II Carro, J. (1994). Psicoestadística descriptiva. Salamanca: Amarú. Casas, J.M.; García, C.; Rivera, L.F. y Zamora, A.I. (1998). Problemas de Estadística. Descriptiva, Probabilidad e Inferencia. Madrid: Pirámide. Fernández Díaz y cols. (1990). 225 problemas estadísticos aplicados a las Ciencias Sociales. Madrid: Síntesis. Fernández Díaz y cols. (1990). Resolución de Problemas estadísticos aplicados a las Ciencias Sociales. Madrid: Síntesis. Jáñez, L. (1989). Fundamentos de Psicología Matemática. Madrid: Pirámide. Hernández Juan, Betancort M, Hess Stephany, Ramirez Gustavo (Manual no publicado). Análisis de Datos en Psicología. El Análisis de la Varianza. Háztelo en R. León, O.G. y Montero, I. (1993). Diseño de investigaciones. Madrid: McGraw-Hill. 2ª Edición. Maciá, M.A.; Lubin, P. y Rubio, P. (1997). Psicología Matemática II (2 y 3). Madrid: UNED. Martínez Arias, M.R.; Rius-Díaz, F. y Rivas Moya, T. (1991). Modelos estadísticos para la regresión. Málaga: Secretariado de Publicaciones. Martínez Arias, R. (1995). Psicometría: Teoría de los tests Psicológicos y Educativos. Madrid: Síntesis Psicología. Martínez-Arias, M.R.; Maciá Antón, M.A. y Pérez Ruy-Díaz, J.A. (1989). Psicología Matemática II. Tomo 2. Madrid: UNED. Moore, D.S. (1995). Estadística aplicada básica. Barcelona: Bosch. Muñiz, J. (1996). Teoría clásica de los tests. Madrid: Pirámide. San Martín, R. y cols. (1986). Psicoestadística descriptiva. Madrid: Pirámide San Martín, R. y cols. (1987). Psicoestadística: Estimación y contraste. Madrid: Pirámide San Martín, R. y cols. (1989). Psicoestadística: Contrastes paramétricos y no paramétricos. Madrid: Pirámide. Sarriá, A.; Guárdia, J. y Freixa, M. (1999). Introducción a la Estadística en Psicología. Barcelona: EUB. Seisdedos, A. y García, I. (1994). Problemas de estadística aplicados a las Ciencias Sociales. Salamanca: Amarú. Seoane, J.; Rechea, C.; Diges, M.; Martínez, M.R. y Maciá, A. (1994). Psicología Matemática I. Tomo I. Madrid: Uned. Recursos Aula Virtual 9. Sistema de Evaluación y Calificación Para poder presentarse a cualquier examen de la asignatura será imprescindible la presentación del Carnet de la Universidad de La Laguna o, en su defecto del Documento Nacional de Identidad, de conducir, de residente o pasaporte. La Asignatura será evaluada siguiendo el desglose siguiente: Módulo I (3créditos) 33% de la nota final 75% Examen de módulo 5% Asistencia, participación y resolución de actividades prácticas y TAF 10% Actividades en aula virtual 10% Presentación de artículos de investigación

6 Módulo II (6 créditos) 67% de la nota final 70% Examen de módulo 10% Asistencia y participación a clases y TAF y Actividades en aula virtual 10% Resolución de actividades prácticas evaluables 10% Exposición de resultados de investigación Para superar cada Módulo habrá que obtener un 5 sobre 10 como nota media. Para superar la Asignatura hay que aprobar cada Módulo. Material opcional autorizado en las convocatorias: Calculadora Bolígrafo o equivalente (el examen no se puede realizar con lápiz). Recomendaciones Asistir a clase magistral, repasar los conceptos después de la clase, resolver los ejercicios propuestos, asistir a prácticas a resolver dudas de resolución y resolver de forma guiada más ejercicios propuestos. Llevar la asignatura al día. 10. Resultados de aprendizaje Conocer la terminología científica propia de la investigación en Psicología. Conocer los métodos y diseños de investigación más utilizados. Conocer las técnicas de muestreo y los procedimientos de recogida de información. Ser capaz de planificar una investigación. Ser capaz de elaborar un informe de investigación, aplicando las técnicas estadísticas apropiadas. Adquirir habilidades para analizar críticamente investigaciones. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo. 1 er Cuatrimestre SEMANA Fechas Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 10-14/ Semana 2: 17-21/9 Tema 1 Clases magistrales 1,5 2 3,5 Semana 3: 24-28/9 Tema 1 Clases magistrales 1,5 2 3,5 Semana 4: 1-5/10 Tema 2 Clases magistrales 1,5 2 3,5 Semana 5: 8-12/ Semana 6: 15-19/10 Tema 2 Clases magistrales 1,5 2 3,5 Semana 7: 22-26/10 Tema 3 Clases magistrales 1,5 4 5,5 Semana 8: 29/10-2/11 Tema 3 Clases magistrales y tutoría académico formativa 2,5 3 5,5 Semana 9: 5-9/11 Tema 4 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario Semana 10: 12-16/11 Tema 4 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario Semana 11: 19-23/11 Tema 5 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario Semana 12: 26-30/11 Tema 5 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario Semana 13: 3-7/12 Tema 6 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario Semana 14: 10-14/12 Tema 6 Clases magistrales 1,5 4 5,5 Semana 15: 17-21/12 Evaluación Periodo de exámenes Preparación de conocimientos básicos necesarios para el módulo II Sub-Total 29, ,5

7 2 o Cuatrimestre SEMANA Fechas Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 28/1-1/2 Tema 7 Clases magistrales 1,5 4 5,5 Semana 2: 4-8/2 Tema 7 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario Semana 3: 11-15/2 Tema 8 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario Semana 4: 18-22/2 Tema 8 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario 4,5 4 8,5 Semana 5: 25/2-1/3 Tema 8 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario y Evaluación 4,5 6 10,5 Semana 6: 4-8/3 Actividades de la semana del patrón Semana 7: 11-15/3 Tema 8 Clases magistrales y Tutorías académico-formativas 2,5 4 6,5 Semana 8: 18-22/3 Tema 8 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario y 4,5 4 8, /3 Semana Santa 0 0 Semana 9: 1-5/4 Tema 9 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario 4,5 5 9,5 Semana 10: 8-12/4 Tema 9 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario y Evaluación 4,5 6 10,5 Semana 11: 15-19/4 Tema 9 Clases magistrales y Tutorías académico-formativas 2,5 5 7,5 Semana 12: 22-26/4 Tema 10 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario 4,5 5 9,5 Semana 13: 29/4-3/5 Tema 10 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario Semana 14: 6-11/5 Tema 11 Clases magistrales y actividades prácticas de seminario 4,5 5 9,5 Semana 15: 13-17/5 Tema 11 Clases magistrales, actividades prácticas de seminario y evaluación 4,5 5 9,5 Periodo de exámenes Evaluación Sub-Total 60, ,5 Total anual