Facultad de Educación GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL

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1 Facultad de Educación GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN Curso Académico Versión

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado de Maestro en Educación Infantil - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación - Curso: Carácter: Básica de Rama - Duración: 1º cuatrimestre - Créditos: 6 -Horario: - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Castellano 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: 3. Profesorado que imparte la asignatura [Cuadro a cumplimentar por todo el profesorado que imparta la asignatura] Coordinación / Profesora: Ana Delia Correa Piñero Profesora: Mª Ángeles Axpe Caballero - Grupo: 1 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación, Azotea del Edificio Central. Facultad de Psicología, despacho B4.14ª. - Horario Tutoría (1) : jueves de 9-13 h (Facultad de Educación) y miércoles 9-11 h (Facultad de Psicología). - Teléfono (despacho/tutoría): (Facultad Educación) y (Facultad de Psicología) - Correo electrónico: - Dirección web docente: Aula Virtual Profesor: Ana Delia Correa Piñero - Grupo: 2 - Departamento: Didáctica e Investigación Educativa - Área de conocimiento: Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación - Centro: Facultad de Educación - 1 -

3 - Lugar Tutoría (1) : Facultad Educación, Módulo C, 2ª planta. - Horario Tutoría (1) : (Primer cuatrimestre) Martes a Martes a Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: - Dirección web docente: Aula Virtual 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Materias Básicas de Rama - Perfil Profesional: Maestro en Educación Infantil 5. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura 1. (2.) Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. 2. (7c).Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión. 3. (8b). Aplicar en las aulas las tecnologías de la información y la comunicación. 4. (11d). Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. 5. (13). Elaborar y mantener argumentos coherentes y razonados sobre temas educativos y prácticas profesionales. 6. (15ª). Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, aplicando técnicas y procedimientos de autoevaluación. b. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes. 7. (16). Basarse en teorías, modelos y principios relevantes, así como en una comprensión suficiente de la investigación educativa para informar sus prácticas y valores profesionales. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura - 2 -

4 8. Conocer las fuentes estadísticas que proporcionan información útil para el análisis de los fenómenos educativos y desarrollar la capacidad de buscar la información, tanto estadística como general, apropiada para el estudio de un fenómeno particular. 9. Entender las diferentes perspectivas desde las que el análisis estadístico puede ayudar a interpretar la realidad educativa y orientar la toma de decisiones.. Conocer los conceptos estadísticos básicos para el análisis de los fenómenos educativos. 11. Desarrollar el razonamiento estadístico para adquirir la capacidad de relacionar convenientemente los conceptos estadísticos apropiados para la resolución de un problema de interés educativo y saber interpretar los resultados estadísticos en términos útiles para la solución de problemas en el ámbito de la educación. 12. Ser capaz de comprender la terminología estadística empleada habitualmente en los medios de comunicación y trasladar al lenguaje estadístico los problemas que en educación requieren el recurso a herramientas propias de la estadística descriptiva. 13. Ser capaz de elaborar argumentos que orienten la toma de decisiones a partir del análisis estadístico realizado. 14. Dominar tecnologías de procesado y análisis estadístico de la información sobre fenómenos educativos. 6. Contenidos de la asignatura MÓDULO I: Introducción a la Investigación Tema 1: Para qué investigar en educación? Tema 2: El proceso general de investigación. Tema 3: La estadística como técnica de análisis de datos. Tema 4: Fuentes de datos estadísticos. Tema 5: Curso Biblioteca ULL. Manejo y gestión de información. Tema 6: Recursos informatizados para el análisis estadístico. Módulo II: Análisis estadístico de datos. Programa informático de análisis de datos SPSS (PASW Statistics 18). Tema 7: Tipos de variables según su escala de medida. Tema 8: Organización de datos. Tema 9: Representaciones gráficas. Tema : Percentiles y cuartiles Tema 11: Medidas de centralización. Tema 12: Medidas de dispersión. Tema 13: Medidas de asimetría. Tema 14: Puntuaciones directas, diferenciales y típicas. Tema 15: Distribución conjunta de frecuencias. Tablas de contingencia. Tema 16: Correlaciones. Tema 17: Significación estadística. Módulo III: El informe de investigación Tema 18: Apartados del informe de investigación Tema 19: Redacción de resultados de investigación

5 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante (2) Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas 28 4,7,9,.12 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) 29 1,3,8,,11,12,14 Realización de seminarios u otras actividades complementarias (formación en competencias informacionales) Realización de trabajos (individual/grupal) 1 15 Estudio/preparación clases teóricas 5 9,, ,5.6,,11,13,14 Estudio/preparación clases prácticas 18 8,,11,12 Preparación de exámenes 20 14,,11,12 Realización de exámenes 2 Asistencia a tutorías 7 11,12 Otras Total horas Total ECTS 6 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (3) ARON, A. Y ARON, E. (2002). Estadística para Psicología. Pearson Prentice Hall. BALLESTER, L. (2001). Bases metodológicas de la investigación educativa. Mallorca: Universitat de las Illes Balears. CAMACHO ROSALES, J.(2004). Estadística con SPSS (versión 12) para Windows. Madrid: Ra-Ma. FELICIANO, L., JIMÉNEZ, A, y AXPE, A. (2004). Estadística descriptiva aplicada a la investigación educativa. Tenerife: ARTE Comunicación Visual. LIZASOAIN, L. Y JOARISTI, L. (2003). Gestión y análisis de datos con SPSS. Madrid: Thomson. MURES, J.; ABAD, J.; GARCÍA, A.B. ET AL. (2003). Estadística descriptiva. Problemas y ejercicios resueltos. Pearson Prentice Hall. NIETO MARTÍN, S. (20). Principios, métodos y técnicas esenciales para la investigación educativa. Madrid: Dykinson. PARDO MERINO, A. Y RUIZ DÍAZ, M.A. (2002). SPSS. Guía para el análisis de datos. McGraw-Hill. PÉREZ, C. (2005). Técnicas estadísticas con SPSS 12 : aplicaciones al análisis de datos. Madrid: Pearson-Prentice Hall, D.L. SÁNCHEZ HUETE, J.C. (2007). Estadística básica aplicada a la educación. Madrid: CCS. Bibliografía Complementaria (4) CARDONA MOLTÓ, C. (2002). Introducción a los métodos de investigación en educación. Madrid: EOS. GUERRERO BARONA, E. (2006). Psicología, educación, métodos de investigación y aprendizajes escolares. (Barcelona): Davinci Continental. LEÓN, O. Y MONTERO, I. (2004). Métodos de investigación en psicología y educación. Madrid : McGraw Hill. Mataró DEL RIO SADORNIL, D.; GARCIA LLAMAS, J. L.; GIL PASCUAL, J. A. (2003). Métodos de investigación en educación. Madrid : Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recursos (4) - 4 -

6 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación consistirá en: - Un examen individual de aplicación en el que se demuestre el dominio de los contenidos de la asignatura, en las fechas oficialmente establecidas por la Facultad de Educación. Esta prueba supone el 60% de la calificación total de la asignatura. - Un informe de los resultados estadísticos derivados de la aplicación de un cuestionario a una muestra. El proceso de elaboración (vaciado, codificación y análisis de datos e interpretación de resultados) se llevará a cabo mediante el uso del programa SPSS, en horario de clases prácticas y en el tiempo de trabajo autónomo del alumnado. Supone el 30% de la calificación. - Curso básico de competencias informacionales. El alumnado matriculado en la asignatura, recibe un curso básico de competencias informacionales, que tiene como objetivo general los conocimientos básicos y destrezas en el manejo y gestión de información (identificar las necesidades de información, localizar, seleccionar, evaluar, usar de forma ética y comunicar de forma adecuada la información). Esta actividad se lleva a cabo en colaboración con la Biblioteca de la ULL y requiere de una sesión presencial de presentación de la actividad y el trabajo en el campus virtual bajo la tutela del personal de la biblioteca, que queda reflejado en las horas destinadas a actividades complementarias dentro del trabajo autónomo del alumno. La calificación obtenida por el alumno en las diferentes tareas y actividades del curso, se incorporan en la evaluación de los trabajos y actividades del alumno previstas en la asignatura. Además la actividad es certificada por el Vicerrectorado de Servicios Universitarios y la Biblioteca. Esto supone el % de la calificación total de la asignatura. Para aprobar la materia se requiere tener aprobadas las tres estrategias evaluativas descritas anteriormente. Las calificaciones ponderadas (60%, 30%, %) obtenidas por el alumno se sumarán para la obtención de la nota final sólo en caso de que ninguna de ellas esté suspendida. Trabajos y Proyectos Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (5) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN 1,2,3,4,5,6,7,8,11, 12 Comprensión, aplicación y cumplimiento de los criterios formales en la redacción de un informe Selección, justificación y ejecución de análisis estadísticos coherentes con los problemas formulados. Descripción e interpretación adecuada de los resultados 30% Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas 9,,11,12,13,14 Dominio de conceptos y procedimientos. Resolución de problemas. Interpretación correcta de resultados. 60% - 5 -

7 Otras actividades (Curso Virtual de Biblioteca) 3 Cumplimiento de agenda y seguimiento de las actividades en el foro, y trabajo no presencial virtual. Adquisición de competencias informacionales básicas. % (5) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones.. Resultados de aprendizaje - Tomar decisiones fundamentadas para el análisis apropiado según: naturaleza de los datos y problema de estudio. - Saber seleccionar y aplicar los procedimientos estadísticos necesarios para elaborar y analizar instrumentos de obtención de datos (encuestas, pruebas de evaluación, etc.). - Interpretar adecuadamente los resultados estadísticos en términos de respuesta a los problemas de investigación. - Organizar y planificar las fases necesarias para el análisis estadístico de los datos de una investigación. - Elaborar y gestionar de bases de datos mediante software de análisis. - Buscar y manejar fuentes específicas de la materia que permitan profundizar en su estudio y resolver dudas. - Alcanzar una perspectiva caracterizada por el rigor, ética, precisión y adecuación en el análisis estadístico y en la interpretación de resultados. - Redactar informes de resultados ajustados a las normas académicas y adecuados a las audiencias. - Valorar la relevancia, adecuación y alcance de estadísticas presentadas en artículos, libros, prensa y otros medios. - Aplicar el análisis estadístico para el estudio de realidades educativas y para la evaluación de programas de intervención diseñados para su mejora. - Ser consciente de las posibilidades de la estadística para la autoevaluación, reflexión y mejora de la labor docente 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Opcional. A determinar por el Centro [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]. Descripción del Cronograma - 6 -

8 1 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: 1,2 Presentación tema. Análisis de textos de investigaciones. Semana 2: 3,4 Presentación de diferentes sitios WEB que aportan fuentes de datos estadísticos en educación. Práctica por parte del alumnado en el aula de informáticas de búsqueda de datos estadísticos en dichas WEBs Semana 3: 5,6 Curso virtual de Biblioteca. Presentación del manejo del programa informático de análisis estadístico SPSS. Semana 4: 5,6 Curso virtual de Biblioteca. Presentación del manejo del programa informático de análisis estadístico SPSS. Semana 5: 7,8 Semana 6: 8,9 Semana 7: Semana 8: 11,12 Semana 9: 13 Semana : 14 Semana 11: 15,16 Semana 12: 16 Semana 13: 17 Semana 14: 17 Semana 15: 18,19 Presentación del tema. Análisis de los apartados de un informe de investigación real

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