PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA DOCUMENTO 1º: CARACTERÍSTICAS GENERALES DOCUMENTO 2º: PROGRAMACIÓN 2º ESO: CIUDADANÍA DOCUMENTO 3º: PROGRAMACIÓN 4º ESO: ÉTICA DOCUMENTO 4º: PROGRAMACIÓN 1º BACHILLERATO: FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA DOCUMENTO 5º: PROGRAMACIÓN 2º BACHILLERATO: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DOCUMENTO 6º: PROGRAMACIÓN 2º BACHILLERATO: PSICOLOGÍA 1

2 UNIDADES DIDÁCTICAS DE HISTORIA DE LA FILOSOFÍA Unidad 1 PLATÓN CONTENIDOS: 1. VIDA, OBRA Y CONTEXTUALIZACIÓN 2. Filósofos que influyen en Platón 3. La fundación de la Metafísica. 4. La Teoría de las Ideas 1) Qué son las ideas? 2) Facultades del Conocimiento. 5. El Estado ideal y sus formas históricas 6. El hombre y el Estado. 7. Vocabulario para la Pau de Platón 8. Pregunta de relación de Platón 9. Lectura del texto de Pau de Platón Unidad 2 ARISTÓTELES CONTENIDOS: 1. VIDA, OBRA Y CONTEXTUALIZACIÓN 2. las relaciones entre platón y Aristóteles. 3. crítica a la teoría de las ideas de platón 4. influencia de platón sobre Aristóteles. 5. interpretación aristotélica del conocimiento 6. explicación del movimiento 7. la teoría hilemórfica: materia y forma 8. potencia y acto 9. teoría de las cuatro causas 10. antropología 11. ética 2

3 11.1 El alma y las virtudes 11.2 Virtudes dianoéticas 11.3 Virtudes éticas 12. De la ética a la política 12.1 La naturaleza del alma 12.2 La organización del Estado 13. Vocabulario para la Pau de Aristóteles 14. Pregunta de relación de Aristóteles 15. Lectura del texto de Pau de Aristóteles Unidad 3 Escuelas éticas griegas CONTENIDOS 1. Los estoicos 2. Los cínicos 3. Los epicúreos Unidad didáctica 4. Revolución científica CONTENIDOS 1. Copérnico 2. Kepler 3. Galileo Unidad didáctica 5 El empirismo: David Hume CONTENIDOS 1. VIDA, OBRA Y CONTEXTUALIZACIÓN 2. Tesis fundamentales del empirismo 3. Elementos del conocimiento 3.1. Noción de percepción 3.2 Clases de percepciones 4. Tipos de conocimiento 5. Análisis de la idea de causa 6. El problema de las sustancias 7. Vocabulario 3

4 Unidad didáctica 6 El racionalismo: René Descartes CONTENIDOS: 1. Vida, obra y contextualización La filosofía cartesiana 1.) la duda metódica. 2.) pienso, luego soy. 3.) existencia de dios. 4.) existencia de las cosas materiales. El método cartesiano: 1.) importancia del método. 2.) el método cartesiano. Unidad didáctica 7 Inmanuel Kant CONTENIDOS: 1. Vida, obra y contextualización 2. Teoría del conocimiento a) Juicios b) La Crítica de la Razón Pura (KrV) y sus partes 3. La revolución copernicana de Kant 4. Sobre la moral 5. Vocabulario para la Pau de Kant 6. Pregunta de relación de Kant 7. Lectura del texto de Pau de Kant Unidad didáctica 8 Karl Marx CONTENIDOS: 1. Vida, obra y contextualización 2. Influencias: idealismo alemán, socialismo utópico francés y economía clásica inglesa 4

5 3. El joven Marx 3.1 Alienación: Hegel, Feuerbach, Marx 4. Materialismo dialecto 4.1 Ley de unidad y lucha de contrarios 4.2 Ley de transformación de la cantidad en cualidad, 4.3 Ley de la negación de la negación 5. Filosofía de madurez 5.1. Materialismo histórico 5.2. Fórmulas 6. Qué queda de Marx? 7. Vocabulario para la Pau de Marx 8. Pregunta de relación de Marx 9. Lectura del texto de Pau de Marx Unidad didáctica 9 Friedrich Nietzsche CONTENIDOS: 1. Vida, obra y contextualización 2. La filosofía de Nietzsche 3. Tres periodos que caracterizan el desarrollo de su pensamiento 4. El origen de nuestra cultura: Apolo frente a Dionisos 5. La muerte de Dios 6. El nihilismo 7. El eterno retorno 8. La voluntad de poder 9. El superhombre 10. Tres transformaciones: camello, león, niño. 11. La moral cristiana 12. Transmutación de los valores 13. La nueva moral 14. Los tres grandes errores contra Nietzsche 15. Nietzsche y el pensamiento posterior 16. Vocabulario para la Pau de Nietzsche 17. Pregunta de relación de Nietzsche 5

6 18. Lectura del texto de Pau de Nietzsche Temporalización: PRIMERA EVALUACIÓN 1. CONTENIDOS DE LA MATERIA 1. TEXTOS PAU 2. CRITERIOS DE CORRECCIÓN 3. CONTENIDOS MÍNIMOS 2. INTRODUCCIÓN 1. QUÉ ES LA FILOSOFÍA? DISTINTAS DEFINICIONES 2. EL NACIMIENTO DE LA FILOSOFÍA: TRES PERÍODOS 3. LOS PRESOCRÁTICOS: EL PROBLEMA DEL CAMBIO 4. HERÁCLITO-PARMÉNIDES. DEMÓCRITO-PITÁGORAS. SOFISTAS-SÓCRATES 3. PLATÓN: TEORÍA Y TRABAJO CON TEXTO DE PAU 4. ARÍSTÓTELES: TEORÍA Y TRABAJO CON TEXTO DE PAU 5. ESCUELAS HELÉNICAS GRIEGAS: ESTOICOS, CÍNICOS, EPICÚREOS 6. REVOLUCIÓN CIENTÍFICA: COPÉRNICO, KEPLER, GALILEO SEGUNDA EVALUACIÓN 7. RACIONALISMO: DESCARTES 8. EMPIRISMO: HUME 9. CRITICISMO O IDEALISMO TRASCENDENTAL: KANT 10. MARX TERCERA EVALUACIÓN 11. NIETZSCHE A MODO DE ESQUEMA: TEMPORALIZACIÓN Primera Contendidos Sesiones 6

7 evaluación 1. CONTENIDOS DE LA MATERIA 1. TEXTOS PAU 2. CRITERIOS DE CORRECCIÓN 3. CONTENIDOS MÍNIMOS IES San Benito-La Laguna 15 Y 16 DE SEPTIEMBRE 2. INTRODUCCIÓN 1. QUÉ ES LAFILOSOFÍA? DISTINTAS DEFINICIONES 2. EL NACIMIENTO DE LA FILOSOFÍA: TRES PERÍODOS 3. LOS PRESOCRÁTICOS: EL PROBLEMA DEL CAMBIO 4. HERÁCLITO-PARMÉNIDES. DEMÓCRITO-PITÁGORAS. SOFISTAS-SÓCRATES 19 A 27 DE SEPTIEMBRE -CUATRO SESIONES- 3. PLATÓN: TEORÍA Y TRABAJO CON TEXTO DE PAU TEXTO: LA REPÚBLICA MITO DE LA CAVERNA- 4. ARÍSTÓTELES: TEORÍA Y TRABAJO CON TEXTO DE PAU TEXTO: LA POLÍTICA 5. ESCUELAS HELÉNICAS GRIEGAS: ESTOICOS, CÍNICOS, EPICÚREOS 28 DE SEPTIEMBRE A 21 DE OCTUBRE -Once sesiones- Examen de Platón 24,25 26 DE OCTUBRE A 18 DE NOVIEMBRE -Once sesiones- Examen 21,22 o 23 de noviembre 28 DE NOVIEMBRE A 2 DE DICIEMBRE 6. REVOLUCIÓN CIENTÍFICCA COPÉRNICO, KEPLER, GALILEO 10 DE DICIEMBRE A 22 DE DICIEMBRE Segunda evaluación Contendidos Sesiones 7

8 7. RACIONALISMO DESCARTES: BREVE EXPOSICIÓN DE SU TEORÍA 8. EMPIRISMO HUME: BREVE EXPOSICIÓN DE SU TEORÍA 9. CRITICISMO O IDEALISMO TRASCENDENTAL KANT: TEORÍA Y TRABAJO CON TEXTO DE PAU - QUÉ ES LA ILUSTRACIÓN? 10. MARXISMO MARX: TEORÍA Y TRABAJO CON TEXTO DE MARX CONTRIBUCIÓN A LA CRÍTICA DE LA ECONOMÍA POLÍTICA 9 DE ENERO A 18 DE ENERO -Cinco sesiones- 19 DE ENERO A 26 DE ENERO -Cinco sesiones- 27 DE ENERO A 15 DE FEBRERO 16,17 EXAMEN DE KANT 27 DE FEBRERO A 16 DE MARZO -Once sesiones- Tercera evaluación Contendidos Sesiones 11. VITALISMO NIETZSCHE. TEORÍA Y TRABAJO CON TEXTO DE NIETZSXHE: EL CREPÚSCULO DE LOS ÍDOLOS 19 DE MARZO A 13 DE ABRIL -Once sesiones- Criterios e instrumentos de evaluación Por último, y con respecto a la evaluación, se ha de decir que los criterios e instrumentos de evaluación marcan el alcance y desarrollo de los objetivos, y su relación con los distintos tipos de contenido. En su explicación se dan pautas para la elaboración de actividades, su alcance, y su secuencia, orientadas estas al progreso del alumnado en el desarrollo de sus competencias procedimentales y su medición. 1. Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosófico básico, adquirido a lo largo del ciclo completo de formación filosófica. Con este criterio se pretende medir el grado de progreso del alumnado en la observación, descripción y tematización conceptual, así como en la sustitución progresiva de los conceptos de conocimiento mundano por el uso y manejo del vocabulario filosófico, constituyendo un indicador excelente para la evaluación inicial. 2. Relacionar los problemas filosóficos con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta. 8

9 Este criterio nos permite medir el grado de avance del alumnado en la contextualización conceptual, lo que presupone que observa, describe, tematiza y relaciona conceptualmente de modo correcto las distintas dimensiones de un problema dado. 3. Situar correctamente a los principales filósofos estudiados en su contexto histórico-filosófico. Este criterio pretende comprobar si el alumnado sitúa a los autores estudiados y sus obras dentro de las distintas corrientes, escuelas y sistemas, y contexto histórico, sabiendo definir y explicar aquellas características comunes a un periodo histórico, sistema, escuela o corriente de pensamiento. 4. Exponer, de modo claro y ordenado, las grandes líneas problemáticas y sistemáticas de los filósofos que se han estudiado de modo analítico. Con este criterio se persigue medir si el alumnado expone y explica de manera ordenada los distintos sistemas filosóficos, sabiendo esquematizar, resumir, clasificar y ordenar las principales categorías de estos. 5. Analizar y comentar, con rigor metodológico, textos filosóficos de las obras analizadas en el curso. Se pretende verificar la competencia del alumnado para leer comprensivamente el texto propuesto, la detección de las de ideas más importantes, situar históricamente la obra y el autor, analizar los términos principales, detectar el problema fundamental del texto, analizar el método y la estructura argumentativa, y analizar críticamente lo expuesto tratando de emitir opinión propia fundada. 6. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, a fin de establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento. El desarrollo de este criterio implica que el alumnado conoce los grandes periodos de la historia, sitúa correctamente a los filósofos estudiados, así como las grandes líneas de su pensamiento y posee un cierto dominio de la técnica del comentario de textos. Su aplicación, en consecuencia, debe situarse hacia el final del ciclo. 7. Mostrar la implicación de los sistemas filosóficos en el desarrollo histórico de las ideas y de los cambios sociales. Este criterio nos informa del conocimiento que posee el alumnado acerca del esfuerzo de la humanidad en su intento incesante por racionalizar y explicar los grandes problemas y la implicación de los distintos sistemas filosóficos en sus soluciones, así como el grado de empatía del alumnado con las actitudes críticas y las personas independientes. 9

10 8. Exponer, oralmente y por escrito de modo crítico, el pensamiento de un filósofo o el contenido de una de las obras analizadas. Este criterio permite evaluar, por una parte, el trabajo de ampliación de lo tratado en el aula, y, por el otro, el grado de dominio de las técnicas de búsquedas de información (biblioteca e Internet), técnicas de redacción (comentario, interpretación y valoración, análisis y relaciones conceptuales, fijación de conceptos y manejo de teorías, referencias de términos y biografías) en forma de trabajos e informes, etc. 9. Elaborar, individualmente o en equipo, un resumen de la Historia de la Filosofía, exponiendo las relaciones, semejanzas y diferencias entre los distintos sistemas estudiados. Se pretende evaluar la capacidad para trabajar individualmente y en equipo, por lo que se han fijar con claridad las tareas individuales y las de trabajo cooperativo. La interpretación y valoración de las tareas realizadas por el alumnado es esencial para determinar el éxito de la actividad. Por su propio carácter, este tipo de tareas son propias de la evaluación final en cuanto presupone el dominio de los procedimientos y conceptos básicos de la materia. 10. Elaborar, individualmente o en equipo, tablas sincrónicas en las que cada uno de los filósofos estudiados se contextualice con otros acontecimientos históricos (políticos, artísticos, literarios, científicos, etc.). Dada la amplitud de la tarea, esta requiere de una adecuada planificación inicial fijando con claridad las tareas que se han de desarrollar individualmente y las propias del trabajo cooperativo. Han de quedar claros los recursos disponibles y el alcance de la consulta, lo que permitirá evaluar tanto el éxito de la actividad a partir de la interpretación y valoración de las tareas realizadas, como del producto, los esquemas, mapas conceptuales, resúmenes, etc. Por su especificidad, se trata de tareas propias de la evaluación final puesto que presuponen el dominio de los procedimientos y conceptos básicos de la materia. Criterios específicos de evaluación y calificación de la prueba tipo PAU 1.- La 1ª pregunta (Explica las ideas que aparecen en el texto) pretende evaluar la capacidad de comprensión de un texto filosófico, así como su capacidad de expresión (2 puntos) 2.- La 2ª pregunta (Explica el significado de los términos o expresiones del autor) valora la capacidad de asimilación de contenidos conceptuales, dándose la máxima puntuación cuando se explique el concepto dentro de la filosofía del autor. (3 puntos) 10

11 3.- La 3ª pregunta (Relaciona las ideas del texto o la filosofía del autor con el pensamiento de otro u otros autores) pretende evaluar la capacidad de comparación pertinente, estableciendo relaciones por comparación o afinidad. La valoración máxima (3 puntos) se dará a esa capacidad de relacionar y comparar ( no a la exposición de autores o teorías sin conexión). 4.- La 4ª pregunta (Expón razonadamente tu posición personal a partir de las ideas del texto o sobre el pensamiento del autor, valorando su actualidad) pretende valorar la toma de partido ante el tema, el desarrollo de la argumentación, la claridad en la exposición, la coherencia en el discurso, evitando las contradicciones y la reiteración de ideal, y valorando su actualidad (2 puntos). La nota final de la evaluación constará de varios apartados 1.1. Exámenes 1.2. Trabajo en clase 1.3. Traer en tiempo y forma exigido por el profesor los materiales que han sido incorporados en la plataforma y que el profesor haya pedido para una fecha determinada Participación en clase contestación a las preguntas del profesor, implicarse en debates de clase, traer tarea para exponer en clase, Redacción de disertaciones en casa 1.6. Utilización de la plataforma moodle: curso de Historia de la Filosofía El 90% de la nota se sacará de los exámenes, el otro 10 % se sacará de la actitud hacia la asignatura y en clase, de la presentación de trabajo solicitado por el profesor preguntas orales, tarea marcada, corrección ortográfica. La no presentación de actividades marcadas conllevará que del 30% de la nota que no corresponde a exámenes se vaya restando en función de los aspectos no trabajados o respondidos. Para que la nota de un examen entre en media ha de sacarse como mínimo un 5, de lo contrario no contará. En cada evaluación habrá, por término medio, dos exámenes, que pueden ser pruebas objetivas tipo test, exámenes de desarrollo o exámenes prácticos; todo ello, según la evaluación en cuestión y como hemos dicho, han de aprobarse todos los 11

12 exámenes con un mínimo de 5 para que se pueda hacer la media con los mismos; de no ser así, se sacará la media con el examen aprobado exclusivamente, lo cual hará que la nota sea menor. La evaluación será continua, por lo que la complejidad de los exámenes irá en aumento y cada examen posterior contendrá preguntas de materia ya examinada en otras pruebas anteriores. Si se suspendiera una evaluación, habrá de realizarse una prueba de recuperación, en la cual entrarán todos los contenidos de dicha evaluación, incluso aquellos que el alumno o alumna hubiera superado parcialmente. Dichas pruebas de recuperación no se realizarán en modo alguno antes de la evaluación a la que se refiere el examen. La prueba se realizará después de haber terminado la evaluación correspondiente y están fijadas la 1ª para el mes de enero, la 2º para dos semanas después de la entrega de notas de dicha evaluación y la tercera también para dos semanas después de la entrega de notas de la 3º evaluación. Sólo se realizarán pruebas individuales a aquellos alumnos y alumnas que justifiquen adecuadamente su falta al examen y éste se realizará durante la siguiente hora de clase o en su caso, cuando el alumno se incorpore a clase. NORMAS OFICIALES Hª DE LA FILOSOFÍA SUMARIO TIPO DE PUNTUACIÓN CANTIDAD VALOR OBSERVACIÓN Exámenes presenciales 90% Mínimo 2 exámenes por evaluación. Actividad Metodológica Actividades plataforma Mínimo 2 actividades por evaluación. Puntos extras ofertados % Si aprueba al menos uno de los exámenes presenciales 1 Puntos Anual Para actividades de (1) Lecturas especializadas, (2) Investigación, (3) Exposición temática oral en clase, y (4) resolución de preguntas y problemas. (5) Aprendizaje solidario. SUMARIO II MATERIA NIVEL EXAMEN ACTIVIDADES PLATAFORMA DIGITAL INVESTIGACIONES PUNTOS EXTRAS FILOSOFÍA 2º BACH % 12

13 45% EVALUACIÓN 2 BACH INF1 Actividad Bloque Metodológico INF2 Actividad Plataforma ( + INF6) 10% INF3 Actividad Extraescolar (Puntos Extras) INF4 Examen Bloque Conceptual 90% INF5 Actividad Voluntaria (Puntos Extras) INF6 Actitudes y Conductas ( + INF2) - CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN 2º BACH CT0 Desarrollo de las competencias establecidas CT1 Comprensión de la información CT2 Interrelacionar y conectar ideas con la experiencia y el entorno. CT3 Extraer la tesis y relacionar conceptos. CT4 Ausencia de faltas de ortografía de primer nivel. CT5 Capacidad del alumno para obtener información relevante. CT6 Utilizar diversas fuentes. CT7 Analizar textos y ser competente en su valoración integral. CT8 Ausencia de copia literal de información total o parcial. CT9 La claridad y organización en la exposición de ideas. CT10 Precisión y dominio en la terminología específica. CT11 Buena redacción. CT12 Realizar exposiciones ordenadas y bien estructuradas CT13 Ajustarse a los criterios de calificación específicos editadas por el Departamento para los trabajos en la plataforma, exámenes y trabajos bibliográficos. CT14 Aplicar el conocimiento a experiencia ordinaria como competencia. PARTE A PARTE B SISTEMA DE RECUPERACIÓN Examen extraordinario trimestral (por evaluación) Presentación de los materiales y actividades suspendidas o no presentadas. Realización de una prueba escrita con los contenidos de la evaluación anterior que se ejecutará al comienzo del trimestre siguiente. El Departamento considerará si el examen global de la tercera evaluación y la recuperación de la tercera evaluación se realizarán en el mismo examen en función de las características del calendario final del curso. EL alumno-a tendrá que entregar los materiales no entregados o no aprobados con anterioridad a las recuperaciones, examen final, o prueba extraordinaria de septiembre si el profesor así lo 13

14 estimase. Se trata de las actividades del bloque metodológico o bloque B Para recuperar el alumno tendrá que superar conjuntamente las partes A y B de cada evaluación. La nota máxima obtenida en el examen de recuperación de recuperación será de 5 puntos. No se utilizarán las pruebas de recuperación como pruebas de mejora de notas. El profesor ya dispone de un sistema de mejora de notas mediante la obtención de puntos extras. Las pruebas para los exámenes podrán ser de desarrollo o tipo test, disertaciones, entrevistas orales, actividades a través del soporte de la plataforma digital, comentarios de textos, o cualquier otro instrumento de evaluación que el profesor considere oportuno. El alumno tendrá derecho a una recuperación final de curso en Junio y otra extraordinaria en Septiembre LA CALIFICACIÓN FINAL La calificación final será la obtenida en la tercera evaluación o en las pruebas extraordinarias. En la evaluación de la tercera evaluación se valorará las puntuaciones obtenidas en las anteriores evaluaciones. No se podrá aprobar la tercera evaluación con contenidos suspendidos de las evaluaciones anteriores. En la evaluación final extraordinaria de Junio y Septiembre la calificación obtenida puntuará al curso en su integridad. A la hora de aproximarse a la unidad superior o inferior de la calificación final, los profesores valorarán las calificaciones obtenidas por el alumno en el curso. Examen desarrollo Comentario de Texto Exposición oral Prueba Objetiva Investigación Trabajo Bibliográfico Resolución de Problemas Definición de conceptos Búsqueda. Lectura y Debate 1º BACH 14

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