Secretaría de Educación Pública Aurelio Nuño Mayer. Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviño Cantú

Transcripción

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2 Secretaría de Educación Pública Aureli Nuñ Mayer Subsecretaría de Educación Básica Javier Treviñ Cantú Dirección General de Desarrll de la Gestión e Innvación Educativa Germán Cervantes Ayala Subsecretaría de Educación Básica

3 EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 2

4 Índice Pág. Intrducción 5 Prpósits, Materiales y Prducts 6 Organicems nuestra tercera sesión rdinaria 7 Análisis de ls resultads del Reprte de Evaluación de Educación Preesclar 7 Una Mirada a la Ruta de Mejra Esclar 9 Estrategia Glbal de Mejra Esclar 10 EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 3

5 EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 4

6 Intrducción En la segunda sesión rdinaria del Cnsej Técnic Esclar (CTE), se prpus al clectiv dcente, reflexinar de manera individual y clectiva si las accines que habían implementad hasta ese mment en el aula y en la escuela, se llevarn a cab de manera efectiva y si estaban encaminadas al lgr de ls bjetivs que ls dcentes y directivs determinarn en su Ruta de Mejra Esclar. Partiend de ls resultads de la reflexión, se recmendó al clectiv dcente establecer un diálg prfesinal, en el que se cmpartiern las experiencias e iniciativas pedagógicas que están dand buens resultads para el aprendizaje, la rganización esclar y el avance cn ls alumns cn mayres necesidades de apy. Además se sugirió analizar la factibilidad de adaptar aquellas iniciativas pedagógicas que han brindad buens resultads para ser aplicadas en trs grups cm escuela. Para prseguir cn ls prcess de su Ruta de Mejra Esclar, en esta tercera sesión de CTE, el clectiv esclar cuenta cn un referente más, en el que se sistematizó y cnfrntó la infrmación btenida entre la evaluación inicial (diagnóstic) y el avance de cada alumn (evaluación permanente), en relación a ls aprendizajes esperads en ls seis camps frmativs, ns referims al Reprte de Evaluación de Educación Preesclar, crrespndiente al mes de nviembre. Para el cumplimient de ests prpósits, la presente guía prpne tres mments. El primer crrespnde a un análisis clectiv de ls resultads presentads a través del Reprte de Evaluación de Educación Preesclar. Esta infrmación, junt cn ls registrs de las bservacines y evaluación permanente que realiza cada dcente, sn referente para la tma de decisines acerca de las iniciativas y accines de mejra pr implementar, así cm del prces de rendición de cuentas que se presentó a la cmunidad educativa. En el segund mment, Una Mirada a la Ruta de Mejra Esclar, el clectiv valra sus avances en cada un de ls prcess de su Ruta y reflexina sbre ls cmprmiss y accines necesarias para lgrar mejres resultads educativs. En el tercer mment, Estrategia Glbal de Mejra Esclar, el clectiv decide las accines e iniciativas pedagógicas a las que dará cntinuidad en ls siguientes meses, aquellas que será necesari cambiar y las que habrán de incrprar en ls distints ámbits de gestión para hacer frente a las prblemáticas esclares. Adicinalmente, se presenta a ls integrantes del clectiv una Estrategia Glbal de Mejra Esclar del Jardín de Niñs Ana María Navarr Becerra del D. F., a manera de ejempl, para retmar aquells elements que cnsideren pertinentes para frtalecer su prpia estrategia. EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 5

7 Prpósits Que el clectiv dcente: Analice ls registrs presentads en el Reprte de Evaluación de Educación Preesclar cm un element para identificar el avance esclar en el aprendizaje de ls alumns. Revise ls mecanisms empleads para rendir cuentas a la cmunidad esclar respect a sus resultads educativs. Valre ls avances en cada un de ls prcess de su Ruta de mejra esclar y reflexine en trn a las accines necesarias para mejrar el lgr en el aprendizaje de sus estudiantes. Determine las iniciativas pedagógicas y las accines esclares que habrá de incluir en la Estrategia Glbal de Mejra Esclar para desarrllar durante el mes de diciembre y ener. Materiales Planeación de la Ruta de Mejra Esclar. Estrategia Glbal de Mejra Esclar elabrada ajustada en la segunda sesión rdinaria. Ficha descriptiva de cada grup enriquecida en la segunda sesión rdinaria. Reprtes de Evaluación de cada grup. Cuadern de Bitácra del CTE. Prducts Estrategia Glbal de Mejra Esclar cn las accines que el clectiv incrpre para desarrllar en ls meses de diciembre y ener. EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 6

8 Organicems nuestra tercera sesión rdinaria Para iniciar esta tercera sesión, el directr da la bienvenida al clectiv e invita a ls maestrs a participar de manera clabrativa, activa y reflexiva para lgrar un buen desarrll de ls trabajs. Recuerda ls acuerds y la actitud de tlerancia, cmprmis y respet que debe existir entre ls integrantes del Cnsej Técnic Esclar. 1. Lean la intrducción y ls prpósits de la sesión y recnzcan l que se espera lgrar durante esta jrnada de trabaj. 2. Tengan dispnible la planeación de su Ruta de Mejra Esclar, su Estrategia Glbal de Mejra Esclar y ls registrs elabrads en sesines anterires para cnsultar ls bjetivs, metas, accines y cmprmiss establecids. Análisis de ls avances presentads en el reprte de evaluación de educación preesclar. Durante el mes de nviembre se presentó a ls padres de familia tutres el primer crte del Reprte de Evaluación de Educación Preesclar del cicl esclar , cn el registr de las bservacines sbre ls avances y dificultades de cada un de ls alumns, en ls seis camps frmativs en que se rganizan las cmpetencias y ls aprendizajes esperads en la educación preesclar. Ests resultads de la bservación y evaluación permanente que cada un de ls dcentes realiza, sn un medi para valrar avances, rectificar y retralimentar las decisines y actuacines de tda la cmunidad esclar en el desarrll de su Ruta de Mejra Esclar. De manera particular el Reprte de Evaluación de Educación Preesclar es un element destacad del prces Rendición de Cuentas de la Ruta de Mejra Esclar. Es una mirada cncreta de nuestrs resultads y respnde a la pregunta Qué cuentas estams entregand a nuestra cmunidad educativas del quehacer del Centr Esclar? 3. Pr grad, lean y analicen ls Reprtes de Evaluación de Educación Preesclar presentads a ls padres de familia, señalen l siguiente: Cuáles sn nuestras cincidencias? En qué camp frmativ bservams mayres avances? Pr qué? En qué camp frmativ identificams dificultades menr avance? Pr qué? EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 7

9 Cn qué evidencias cntams del avance de ls alumns en la las priridades establecidas en la Ruta de Mejra Esclar? Qué recmendacines se frmularn a ls padres de familia tutres, para favrecer el avance de ls alumns en ls aprendizajes esperads?, Cuál es la relación de las recmendacines emitidas, cn ls bjetivs y metas de la Ruta de Mejra Esclar y cn el lgr de ls cncimients y habilidades que se requieren frtalecer de manera individual y en el grup? Cuáles fuern las recmendacines expresadas a ls padres de familia tutres de ls alumns que n asisten cn regularidad escuela? Qué acuerds y cmprmiss se estableciern cn ls padres de familia para cntinuar avanzand en el aprendizaje de ls alumns? 4. Registren sus respuestas para cmpartirlas cn el clectiv; de ser el cas, actualice cn esta nueva infrmación la ficha descriptiva de su grup. 5. Preparen una presentación breve y cncreta para cmpartir al clectiv acmpañada de arguments sólids. 6. Una vez cmpletadas las participacines, es imprtante que el clectiv dcente dialgue y reflexine sbre la manera en que han cnsiderad en su estrategia glbal de mejra esclar ls siguientes aspects: Ls rasgs de la intervención dcente. Ls ambientes de aprendizaje favrables. Las frmas de rganización del grup. El us del tiemp de la jrnada esclar. Aprvechamient de ls espacis y materiales cn que cuenta la escuela. La participación de las familias, en las iniciativas pedagógicas que se implementan en el aula y la escuela. El apy que brinda la familia a cada alumn para refrzar en casa, el lenguaje ral y escrit, las matemáticas y la cnvivencia. 7. A partir de la infrmación analizada y recuperand las aprtacines de ls integrantes del clectiv, planteen las accines que cnsideran deberían incrprarse y llevar a cab para lgrar que la escuela mejre sus resultads educativs. 8. Registren en el Cuadern de Bitácra del CTE l más relevante del diálg y las cnclusines a las que llega el clectiv. EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 8

10 Una Mirada a la Ruta de Mejra. Cm se ha plantead a l larg del desarrll de las sesines de ls Cnsejs Técnics Esclares, la Ruta de Mejra Esclar n es un buen dcument escrit cn ideas irrealizables fuera del alcance de la escuela, ni un cnjunt de buenas intencines. Debe ser un planteamient que llame a la acción de mejra psible y sstenible pr cada escuela. La Ruta de Mejra estará cmpleta cuand se cumplen ls cinc prcess que la cmpnen. Ls recuerdan?: Planeación, Implementación, Seguimient, Evaluación y Rendición de Cuentas. RUTA DE MEJORA. Frtalecimient Planeación Evaluación Diagnóstica Evaluación Intermedia y Final Rendición de cuentas RUTA DE MEJORA Implementación Estrategias Glbales de Mejra Evaluación Seguimient 9. Realicen una valración de cada un de ls prcess de su Ruta de Mejra Esclar. Califiquen en qué prcess tienen avances alts, en cuáles medis y en cuáles sn aún incipientes inclus nuls. 10. Reflexinen cm escuela que cmprmiss accines hacen falta para que su Ruta de Mejra sea más sólida y eficaz y ls lleve a mstrar mejres resultads a su cmunidad esclar. EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 9

11 11. Registren en su Cuadern de Bitácra del CTE l más relevante del diálg y las cnclusines a las que llega el clectiv. 12. A partir de la infrmación analizada y recuperand las aprtacines de ls integrantes del clectiv, determinen las accines de su Estrategia Glbal de Mejra Esclar que tendrán cntinuidad y aquellas que cnsideran deberían incrprarse para atender l identificad en esta sesión y lgrar así que la escuela mejre sus resultads educativs. 13. N pierdan de vista la prblemática que enfrentan cm escuela y que les impide el lgr de bjetivs y metas de su Ruta de Mejra Esclar. Establezcan respnsables, fechas y recurss necesaris para llevar a cab la implementación de las accines establecidas en su Estrategia Glbal de Mejra Esclar en ls meses de diciembre y ener. Estrategia Glbal de mejra esclar Cn el ánim de apyar a las escuelas que han iniciad el desarrll de Estrategias Glbales de Mejra Esclar cm parte del prces de implementación de sus Rutas de Mejra Esclar, al final de las guías de ls Cnsejs Técnics estarems presentand ejempls que ns han hech llegar escuelas a la dirección de crre enmiescuela@nube.sep.gb.mx. Su intención es que ls Directres y ls clectivs dcentes valren si alguna idea les puede ser de utilidad para su escuela. A cntinuación se presenta la Estrategia planteada pr el Jardín de Niñs Ana María Navarr Becerra, turn matutin, de la Delegación Tlalpan, D. F. Agradecems a las maestras su participación. Estrategia Glbal de Mejra Esclar Priridad/Diagnóstic El clegiad del J de N. Ana María Navarr Becerra, turn matutin, de la Delegación Tlalpan, en el D. F. fij cm su principal priridad en la Ruta de Mejra Esclar; La mejra de ls aprendizajes, cnsiderand que el factr que articula tds ls aprendizajes es el lenguaje, se decidió ensamblar accines en las aulas y escuela para favrecer las Cmpetencias Cmunicativas en ls niñs y niñas del plantel, para ell se determinó trabajar enfáticamente ls Camps Frmativs de Lenguaje y Cmunicación en sus ds aspects lenguaje ral y escrit, articulads en situacines de aprendizaje relacinadas cn el Camp Frmativ de Expresión y Apreciación Artística; cn fines de rganización y seguimient se diseñó la presente Estrategia Glbal de Mejra Esclar desde cada un de ls siete ámbits de gestión esclar. EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 10

12 Estrategia: El arte cm medi para EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA de ls alumns Entre Maestrs Desarrll de capacidades técnicas Cnsiderams que para el avance en el prces de adquisición del lenguaje ral y escrit, es indispensable establecer cm base la escucha y la atención en nuestrs alumns, es pr ell que resulta necesari que ls dcentes ns dcumentems, actualicems y aprendams técnicas que favrezcan estas ds capacidades en ls alumns, así cm de elements que ns permitan abrdar el camp frmativ de expresión artística cn mayr eficacia. Seleccinams ls siguientes dcuments para revisar y aprender a través de círculs de estudi: Escuchar: el punt de partida. Cecilia Beuchat R. Recpilación. Curs de Frmación y Actualización Prfesinal para el Persnal Dcente de Educación Preesclar. Módul 2. El lenguaje ral. Priridad en la educación preesclar. Guía de estudi. SEP Prgrama de estudi 2011 / Guía para la educadra. Preesclar. Camp frmativ: Lenguaje y cmunicación. SEP Pautas y actividades para trabajar la atención. Ficher de Juegs y Actividades del área de Arte y Cultura, para 1º. 2º. y 3º. Grad de Preesclar. Secretaria de Educación del Estad de Nuev León. Sbre la educación artística de ls niñs en la edad temprana y preesclar. Lic. Bárbara Andrade Rdríguez. Centr de Referencia Latinamerican para la Educación Preesclar. 7 Ideas Clave. La cmpetencia cultural y artística. Editrial Gra. Prgrama Desarrll de la inteligencia a través del arte (DIA). La Vaca Independiente. Acrdams elabrar la planeación pr grads. En el Salón de Clases Cntextualización curricular e iniciativas pedagógicas Recnciend aula cm el espaci de mayr impact para el lgr de ls aprendizajes, se rganizan actividades permanentes y situacines didácticas de aprendizaje cn distintas temáticas en dnde el lenguaje ral y escrit es el eje. Tds ls días: Iniciams puntualmente nuestras actividades. En el aula ls materiales se encuentren al alcance de ls alumns, su us es sistemátic y cngruente cn ls aprendizajes de la expresión ral, gráfica y artística. Hay actividades rganizadas de frma clectiva, en pequeñs grups e individuales. Se pne en práctica una actividad de lectura, para empezar bien el día. Se prmueve la lectura de una nticia del periódic. EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 11

13 Aprendems una palabra nueva del diccinari y la ilustrams graficams. Escribims y leems en el pizarrón las actividades y materiales del día al inici de la jrnada. Escribims la fecha en el pizarrón. Se prpicia la capacidad de escucha, atención y participación de tds ls alumns. Hay un tiemp para escuchar música de diferentes géners en el aula y graficams las sensacines que ns prduce. Planeams situacines didácticas de aprendizaje dnde se incluyen: Audicuents. Visitas cultuales presenciales virtuales, a un muse, teatr, galería de arte, librerías, biblitecas, expsicines, mercad taller de artesanías. Investigacines y expsicines pr ls alumns. Actividades de pintura, mdelad, baile, cant, dramatización. Semáfr de autevaluación y argumentación de ls alumns. En la Escuela Organización y funcinamient esclar Planeams accines generales para trabajar ls aprendizajes esperads cn énfasis en el lenguaje ral y escrit durante ls meses de nviembre, diciembre y ener. La jrnada diaria se planea usand diferentes espacis del plantel, aula, pati, áreas verdes, aula de uss múltiples, aula de cmputación etc.). Ls aprendizajes esperads se apyan cn actividades culturales, se planean, argumentan y se calendarizan las visitas a: muses, ludteca, cncierts, teatr, etc. Recrrids virtuales pr ls muses del mund, us de las Tics Se funda el periódic de la escuela. Cnvcatria del cncurs Un nmbre para nuestr periódic Ls alumns participan en las ceremnias cívicas, dramatizand las efemérides. Hmlgams el espaci grafic para la escritura del nmbre en ls trabajs individuales, cn base en las cnvencinalidades de la escritura. Remdelación de la bibliteca esclar y rerganización del sistema de préstam a dmicili. La activación física diaria, se apya en música de diferentes géners. El cuadern de bitácra del trabaj en clase que lleva cada alumn, se cmplementará cn la línea de tiemp de prduccines graficas de cada alumn. Buzón para la carta srpresa (la dcente se pne de acuerd cn la familia para que algún miembr de la familia le escriba en términs psitivs una carta al niñ, la carta se lee ante td el grup). EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 12

14 Cn ls Padres de Familia cmunicación y clabración cn ls padres de familia Se infrma a ls padres de familia través del periódic mural las temáticas y rganización general de la escuela para el trabaj durante este perid. Infrmams permanentemente a través de juntas, entrevista reprtes a ls padres de familia sbre el avance y/ dificultades que presentan ls alumns. El CEPS apya elabrand las credenciales de usuari de la bibliteca. Un artista ns visita (ls padres de familia persnas de la cmunidad que realizan alguna actividad artística artesanía la expnen en la escuela). La asciación de padres de familia reprduce ls instruments diseñads en la escuela para realizar el registr de la evaluación individual de ls alumns y del cuadernill que utilizarems para trabajar el marc para la cnvivencia. Se lleva un seguimient persnalizad y diferenciad cn las familias de ls alumns que están en riesg de rezag. El cmité de lectura del CEPS realizará cinc dramatizacines literarias para ls alumns. Para medir avances Evaluación Interna Se realizará la evaluación de cada alumn de frma permanente apyads en el instrument que diseñó el equip dcente. Cuestinari de satisfacción, ls alumns evalúan las actividades. Asesría Técnica slicitud de asistencia técnica Se slicitará un taller sbre estrategias didácticas para favrecer el lenguaje escrit al centr de maestrs. Se slicitará acmpañamient a la supervisra durante el círcul de estudi. Materiales e insums educativs gestión de materiales e insums educativs ejercici de ls recurss Cn el recurs del prgrama de escuelas de calidad se adquirirán: Litgrafías de bras artísticas. CDS para descargar la bibligrafía y música de diferentes géners. Materiales para expresión gráfica (papeles y pinturas diversas, pinceles, caballetes, entre trs). Acerv para la bibliteca infantil de aula y escuela. Bibligrafía para dcentes. Material del Prgrama Desarrll de la Inteligencia a través del Arte. EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR * tercera sesión rdinaria 13