Facultad de Educación. Grado en Pedagogía

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1 Facultad de Educación Grado en Pedagogía GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DE LA FORMACIÓN Y DEL APRENDIZAJE Curso Académico Psicología de la formación y del aprendizaje

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Psicología de la formación y del aprendizaje Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Grado en Pedagogía - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas y Ciencias de la Salud - Curso: 2º Curso - Carácter: Básica de Rama - Duración: Un cuatrimestre - Créditos: 6 ECTS (3 teóricos, 3 prácticos) - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Requisitos Conocimientos básicos de inglés. Manejo a nivel de usuario de internet, correo electrónico y ofimática 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesor: Manuel Rosales Álamo - Grupo: 3 (G. Teoría) - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) : Se comunicará oportunamente (A establecer según Horarios docentes) - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 2º Piso del Módulo B. Despacho B1.2.A Tlf: Correo electrónico: - 2 -

3 Profesora: Mª Nieves Rodríguez González - Grupos: 3.1 y 3.2 (G. Prácticas) - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) : Se comunicará oportunamente (A establecer según Horarios docentes) - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 3º Piso del Módulo B. Despacho: B1.3.F Tlf: Correo electrónico: Profesor: Angelo Serio González - Grupo: 2 (G. Teoría) - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) : Se comunicará oportunamente (A establecer según Horarios docentes) - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 2º Piso del Módulo B. Despacho: B1.3.G Tlf: Correo electrónico: Profesora: Gladys V. Yánez Mejías - Grupos: 1 (G. Teoría) y 1.1, 1.2 (G. Prácticas) - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) : Se comunicará oportunamente (A establecer según Horarios docentes) - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 3º Piso del Módulo B. Despacho: B1.3.B Tlf: Correo electrónico: Profesora: Isabel Hernández-Valle - Grupo: 2.1 (G. Prácticas) - Lugar Tutoría (1 ): Facultad de Educación - Horario Tutoría (1) : lunes de 9 a 15 h. - Teléfono (despacho/tutoría): Facultad de Educación 3º Piso del Módulo B. Despacho: B1.3.B Tlf: Correo electrónico: - 3 -

4 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Esta asignatura se encuentra en el segundo curso del plan de estudios y corresponde a una Materia Básica de la Rama. Es la única materia psicológica en toda la formación del pedagogo/a. La materia denominada Psicología del Aprendizaje y la Formación tiene como objetivo prioritario dotar al alumnado de conocimientos generales de los procesos psicológicos básicos implicados en el funcionamiento humano, de los enfoques y corrientes psicológicas y su influencia en la educación e introducirlo en el escenario instruccional del proceso de enseñanza y aprendizaje para adquirir nociones fundamentales de los elementos implicados. Perfil Profesional: Desde una perspectiva profesional y según el perfil descrito, es indudable que el futuro pedagogo/a debería conocer de manera amplia y profunda el elemento más importante de su trabajo, el ser humano y la perspectiva psicológica tiene en este sentido un valor indiscutible. En esta única materia psicológica lo que aportamos al perfil del pedagogo/a es un conocimiento básico e introductorio sobre la psicología, sus corrientes y enfoques y su influencia en los procesos educativos por tanto hacemos una modesta aportación al objetivo del perfil profesional del pedagogo/a descrito más abajo. 5. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura CG.1. Capacidad de análisis y síntesis CG.2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica C.G.4. Conocimientos básicos del área de estudio C.G.5. Conocimientos básicos de la profesión C.G.6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna C.G.17. Trabajo en equipo C.G.25. Capacidad para trabajar autónomamente C.G.29. Preocupación por la calidad Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura C.E.2. Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Profesorado: Manuel Rosales Álamo, Angelo Serio González, Gladys V. Yánez Mejías, Nieves Rodríguez González e Isabel Hernández-Valle. Temas: Tema 1: La Psicología y sus ámbitos de aplicación: Psicología; antecedentes, definición y ámbitos profesionales y de investigación. La psicología de la educación. Nociones básicas del escenario instruccional de enseñanza y aprendizaje; agentes, elementos y procesos. Los contextos de aprendizaje a lo largo de la vida. Tema 2: Enfoques y modelos de la psicología y sus aplicaciones en el ámbito educativo: Psicoanálisis, Conductismo, Humanismo y Cognitivismo. Tema 3: Procesos psicológicos básicos del comportamiento humano: Aprendizaje y maduración. Los procesos cognitivos, afectivos y motivacionales

5 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción Los contenidos teóricos se desarrollan con una metodología expositiva, constructiva e interactiva. El profesorado invita al alumnado a participar, estimulando el debate, realizando preguntas, etc. Con ello, se pretende que el alumnado sea activo en la construcción y asimilación del conocimiento. En las clases prácticas, se realizarán seminarios con aquellos contenidos que por su relevancia y complejidad requieren de una mayor profundización y la adquisición de estrategias para la aplicación de estos conocimientos. Se quiere remarcar el hecho de que las tutorías constituyen un elemento de aprendizaje tan importante como la clase. Por ello, estimulamos al alumnado a hacer uso de esta interesante y personalizada vía de aprendizaje. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas CG.1. CG.2. C.G.4. C.G.5. C.G.25. C.G.29. C.E.2. Clases prácticas (aula / sala de demostraciones ) Realización de trabajos (individual/grupal) Estudio/preparación clases teóricas Estudio/preparación clases prácticas CG.1. CG.2. C.G.4. C.G.5. C.G.6. C.G.17 C.G.25. C.G.29. C.E CG.1. CG.2. C.G.4. C.G.5. C.G.6. C.G.17 C.G.25. C.G.29.C.E CG.1. CG.2. C.G.4. C.G.5. C.G.6. C.G.25. C.G.29. C.E CG.1. CG.2. C.G.4. C.G.5. C.G.6. C.G.25. C.G.29. C.E.2. Preparación de exámenes Realización de exámenes 3 3 Total horas CG.1. CG.2. C.G.4. C.G.5. C.G.6. C.G.25. C.G.29.C.E.2. CG.1. CG.2. C.G.4. C.G.5. C.G.6. C.G.25. C.G.29.C.E.2. Total ECTS 6 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica Puente A. (2011). Psicología contemporánea básica y aplicada. Madrid: Pirámide. Beltrán, J. y otros (1987). Psicología de la Educación. Eudema. Good T.L y Brophy J. (1996). Psicología Educativa Contemporánea. México. Mc Graw Hill. Hernández, P. (2006) Educación del pensamiento y las emociones. Tafor-Narcea. Madrid Hernández Rojas, G. (1998). Paradigmas en Psicología de la Educación. México: Paidós. Rodríguez A.; Padrón, M. y Rodríguez, T. (2000): Enfoques y modelos en psicología de la educación. Las Palmas de Gran Canaria: Instituto psicosocial Manuel Alemán. Santrock, J.W. (2001). Psicología de la Educación. McGraw Hill. Woolfolk, A. (2007). Psicología Educativa. Ed. Prentice-Hall. México - 5 -

6 Bibliografía Complementaria Aitchison, J. (1989). El mamífero articulado. Introducción a la Psicolingüística. Madrid: Alianza. Bandura, A. (1987).Teoría del aprendizaje social. Madrid: Alianza. Carreiras, M. (1997). Descubriendo y procesando el lenguaje. Madrid: Trotta. De Vega, M. (1981). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid: Alianza. Fernández-Rey, J., Fraga, I., Redondo, J., y Alcaraz, M. (2004). Procesos psicológicos básicos II. Madrid: Pirámide. Myers, D.G. (2006). Psicología. Madrid: Panamericana. Mayor, J. y de Vega, M. (1992). Memoria y representación. Madrid: Alhambra. Navarro, J. I. (1993). Aprendizaje y Memoria Humana. Aspectos básicos y evolutivos. Madrid: McGraw-Hill. Palmero, F.; Fernández-Abascal, E.G.; Martínez, F. y Chóliz, M. (2002). Psicología de la Motivación y la Emoción. Madrid: McGraw Hill. Petri, H.L. y Govern, J.M. (2006). Motivación. Teoría, investigación y aplicaciones. México: Thomson. Reeve, J. (2002). Motivación y Emoción (3ª edición). México: McGraw Hill. 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción Para conocer el nivel de aprendizaje adquirido por el alumnado se presenta un sistema de evaluación que permita discriminar los diferentes niveles adquiridos en dicho aprendizaje. Esta asignatura tiene dos modalidades de evaluación: evaluación continua y evaluación global. El sistema de evaluación continua se basa en dos criterios: Criterio 1: la evaluación teórica. Se realizará una prueba de tipo objetiva. Se recomienda que se realice un aprendizaje memorístico junto con aprendizajes significativos, relacionándolo con conocimientos previos. Esta prueba no sólo exige un reconocimiento de información, sino un proceso de relación, aplicación y elaboración de los conocimientos. Criterio 2: La evaluación de las prácticas. Se realizaran diferentes trabajos de prácticas sobre fundamentos, principios y procesos psicológicos implicados en la educación. El alumno/a deberá asistir regularmente a las prácticas y entregar en fecha y modo los trabajos solicitados. El alumno/a deberá alcanzar, además, al menos el 50% de la calificación en cada criterio. A partir de ese momento se realizara la suma de las puntuaciones de ambos criterios que representara la calificación final. El alumno/a que no alcance el 50% en algunos de los criterios tendrá como calificación final la puntuación mayor de los criterios no alcanzados. La calificación de un criterio superado (Enero-Febrero) se reserva, únicamente, en las dos convocatorias consecutivas (Junio y Julio) del mismo curso. El sistema de evaluación global: La realizará el alumnado que no haya seguido las clases prácticas y teóricas con su desarrollo docente y de aprendizaje y/o incumplan las normas del criterio 2 de la evaluación continua. Se realiza con un examen final, en las fechas establecidas, dividido en dos partes: Una parte Teórica sobre los contenidos de la materia. Esta parte se evalúa con una prueba de tipo objetiva específica para este sistema de evaluación. Se recomienda que se realice un aprendizaje memorístico junto con aprendizajes significativos, relacionándolo con conocimientos previos. Esta prueba no sólo exige un reconocimiento de información, sino un proceso de relación, aplicación y elaboración de los conocimientos. Otra parte Práctica sobre fundamentos, principios y procesos psicológicos implicados en la educación que se han desarrollado en las prácticas. El alumno/a deberá superar ambas partes alcanzando al menos el 50% de la calificación en cada parte. (Cada parte mantiene la ponderación más abajo explicitada). Siendo la calificación final la suma de ambas calificaciones. En caso de no superar alguna parte se consignará en el acta la calificación de la parte suspendida con mayor calificación. En esta modalidad de evaluación no se reservan calificaciones de las partes superadas para las siguientes convocatorias

7 Estrategia Evaluativa Tipo de Prueba(4) Competencias Criterios Ponderación Pruebas objetivas CG.1. Capacidad de análisis y síntesis CG.2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica C.G.4. Conocimientos básicos del área de estudio C.G.5. Conocimientos básicos de la profesión C.G.25. Capacidad para trabajar autónomamente C.G.29. Preocupación por la calidad C.E.2. Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo. Puntuación final = (A E/3) x10/ nº de preguntas. El alumno/a deberá alcanzar al menos el 50% de la calificación del examen 70% Trabajos y Proyectos CG.1. Capacidad de análisis y síntesis CG.2. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica C.G.4. Conocimientos básicos del área de estudio C.G.5. Conocimientos básicos de la profesión C.G.6. Comunicación oral y escrita en la lengua materna C.G.17. Trabajo en equipo C.G.25. Capacidad para trabajar autónomamente C.G.29. Preocupación por la calidad C.E.2. Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo En caso de evaluación continua: Asistencia al menos en un 80% a las prácticas y realización correcta de trabajos dirigidos desde las clases prácticas. El alumno/a deberá alcanzar al menos el 50% de la calificación de estos trabajos En caso de evaluación global: Superar la parte práctica de la evaluación. Deberá alcanzar al menos el 50% de la calificación 30% 10. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma La planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos. Sin embargo, son solamente a título estimativo, de modo que el profesor puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. 1er Cuatrimestre SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semanas 1 y 2 Tema 1 Clases teóricas (Sesiones expositivas, explicativas y demostrativas). Clases prácticas de aula (Aprendizaje basado en problemas, ejemplificación y estudios de casos) Trabajo cooperativo

8 Semanas 3 a 6 Tema 2 Clases teóricas (Sesiones expositivas, explicativas y demostrativas). Clases prácticas de aula (Aprendizaje basado en problemas, ejemplificación y estudios de casos)) Trabajo cooperativo Semanas 7 a 10 Tema 3 Clases teóricas (Sesiones expositivas, explicativas y demostrativas). Clases prácticas de aula (Aprendizaje basado en problemas, ejemplificación y estudios de casos)) Trabajo cooperativo TOTAL HORAS

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