SÍLABO: COMUNICACIÓN I

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1 SÍLABO: COMUNICACIÓN I I. DATOS GENERALES: 1.1. Periodo Académico I 1.2. Semestre académico: I 1.3. Área: COMUNICACIÒN I 1.4. Especialidades: Inicial I y CTA I 1.5. Etapa de la carrera: Formación General 1.6. Horas y Créditos: 04 Horas semanales Créditos Inicio: 21/03/2016 Término 23/07/ Responsable del área: Juan Carlos Arce Rojas 1.9. Correo electrónico: contigoperu999@hotmail.com RPM # / II. MISIÓN Y VISION: MISIÓN Somos una institución de Educación Superior de vanguardia cuya función es la formación acreditada de docentes, comprometida con el cambio social con sentido humanista, ambiental e intercultural, acorde con los avances científicos y tecnológicos. VISIÓN Ser al 2021, un referente regional de la formación docente acreditada basada en una educación para el éxito, comprometida con el desarrollo regional y nacional, capaz de producir y difundir experiencias innovadoras a través de la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación dentro de los principios de una educación de calidad. III. FUNDAMENTACIÓN El área de Comunicación I, para las especialidades de INICIAL I y CTA I, propicia el uso reflexivo del lenguaje en la práctica de la oralidad y escritura a través de conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando estrategias coherentes para el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita en el aula y fuera de ella. Asimismo, el Área de Comunicación I, fomenta en los estudiantes el ejercicio de habilidades lingüístico-comunicativas necesarias para un mejor desempeño personal y académico, incentivando su capacidad de escuchar, ser tolerantes y actitudes de respeto a los demás en diversos contextos de su vida estudiantil y social y amical, haciendo uso de la mejor herramienta, el instrumento comunicativo, arma de trabajo que todo docente debe optimizar continuamente en su quehacer profesional. TEMA TRANSVERSAL: Educación ambiental 1

2 IV. Educación intercultural MATRIZ ORGANIZATIVA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 2 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterios de desempeño Conocimientos Estrategias Cronograma Producto Indicadores Dimensión Personal: Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos, desarrollándose de manera integral. Profesional pedagógica: Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovación e investigaciones, así como de biografía especializada, buscando la significatividad del aprendizaje y su carácter funcional. Sociocomunitaria: Aplica principios de convivencias democráticas, buscando el bienestar colectivo, mejorando la enseñanza y construyendo de manera sostenible un clima democrático en la escuela. UNIDAD I: EXPERIMENTO JUGANDO CON PALABRAS Habilidades comunicativas: escuchar (canciones, poesías), hablar (Expresión con sentido crítico), leer (cuentos, artículos pedagógicos y científicos) y escribir. Su importancia en el desempeño lingüístico. Lenguaje verbal y no verbal TEMA TRANSVERSAL Educación Ambiental Actividad N 01 del Proyecto de identificación de expresiones lingüística emparentadas con el castellano en la etnia nativa Lenguaje, lengua y habla EL HUAYKU LAMAS. Estudio morfosintáctico de la oración gramatical. Lectura y comentario. Estrategias para la comprensión: predicción e inferencia. Elementos de la comunicación Presentación y análisis del sílabo Lectura de textos seleccionados: -Discusión Juegos y dinámicas. -Conversaciones. Se implanta en el proyecto Hibridación lingüística -Escucha activa. -Dinámica grupal Observación de video Práctica dirigida. Trabajo individual, en pareja y en grupo cooperativo. SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 Sílabo Textos. Presenta sus anécdotas, cuentos en un museo. Proyecto Crea canciones, valiéndose de oraciones gramaticales Presenta sus canciones analizadas. Elabora el sílabo con temas para desarrollar. -Expresa sus ideas en forma organizada de anécdota, cuentos y chistes donde desarrollará habilidades comunicativas. Lectura significativa: El corcho -Interpreta el significado que se trasmite mediante los recursos verbales y no verbales en situaciones diversas. Se establece en el proyecto ( ) - Identifica con la ayuda del diccionario parte del análisis morfológico y sintáctico de las oraciones. El trabajo cooperativo. El grupo como fuerza educativa. El plan lector Técnicas e Instrumentos sílabo Registro anecdótico. Ficha de observación. Registro descriptivo. Ficha de observación. Phillips 66 Apreciación de resultados. Se establece en el proyecto. Identificación de expresiones lingüísticas en la comunidad nativa WAYKU-LAMAS ( ) Practica calificada. Registro de evaluación

3 Evaluación escrita Material de evaluación. Evaluación de la I unidad. SEMANA 6 -Interpreta el significado que trasmiten los textos. UNIDAD II: PRODUCIENDO MIS TEXTOS. Producción de textos orales y escritos: Instructivos (preparación de comidas regionales), expositivos (trabajo de investigación) y argumentativos. Redacción Revisión Taller de expresión oral. Evaluación escrita Textos diversos Presentación de trabajos grupales. SEMANA 7 Textos diversos El texto y el discurso SEMANA 8 Discurso Coherencia y cohesión en la producción de textos. Ortografía: uso de los signos de puntuación. Acentuación de palabras compuestas. La sílaba: diptongo, hiato, triptongo. Lectura contextual para identificar su utilización Exposición del docente utilizando un proyector multimedia Actividades prácticas. Opinión libre, teniendo en cuenta las normas de la REA SEMANA 9 SEMANA10 SEMANA11 SEMANA12 Cuadro Comparativo. Presenta un artículo. Libros de contenidos significativos. -Planifica la producción de textos y organiza la información. La COMPRENSIÓN LECTORA. NIVELES. Los conectores lingüísticos -Diferencia entre un texto y un discurso. -Analiza la importancia de la coherencia y cohesión en la producción de textos. -Utiliza adecuadamente los signos de puntuación en la redacción de textos descriptivos de las frutas regionales y sus beneficios. Redacta textos aplicando la acentuación de las palabras compuestas. Reconoce las normas básicas ortográficas dentro del texto y el contexto. Lista de cotejo. Ficha de observación. Autoevaluación. Registro de evaluación. Prácticas calificadas.. Prueba de desarrollo Actividad de autoaprendizaje visitando: ( a.com/acdiptongohiato 03.html) 3 Practica de ejercicios La sílaba: diptongo, hiato, triptongo con capturas de pantalla adjuntas. Identifica las clases de concurrencia vocálicas en los ejercicios propuestos. Ficha de observación

4 Evaluación de la segunda unidad. SEMANA13 Evaluación. UNIDAD III: MEJORANDO MI EXPRESIÒN ORAL. El diálogo, la conversación y la escucha activa. Taller de expresión oral Ejercitación en técnicas de corrección idiomática. Taller de redacción Visita a la localidad de San Rafael. Ejercicios SEMANA14 SEMANA15 Entrevista. -Identifica el propósito comunicativo del emisor al receptor en los diversos mensajes que emite. -Expone un tema de interés argumentando sus conceptos. Mapa conceptual. Exposiciones orales. Plan de desarrollo. Práctica Calificada. Registro de evaluación. La exposición y la argumentación. Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región. TEMA TRANSVERSAL: (Educación intercultural) Exposición del docente utilizando proyector multimedia Actividades prácticas. Opinión libre. Actividad de autoaprendizaje visitando: ( Lengua castellana) Evaluación escrita SEMANA16 SEMANA17 Textos argumentativos Expone temas libres La exposición y la argumentación, con capturas de pantalla adjuntas. Diálogos: el hombre como ser hablante Cómo se comunicaba los hombres primitivos? Sinónimos y antónimos SEMANA18 Presenta un diccionario con palabras oriundas de nuestra región. Evaluación y autoevaluación. SEMANA19 Documento impreso de evaluación -Identifica expresiones y entonaciones utilizadas por niños, jóvenes y adultos de nuestra comunidad. - Identifica la respuesta correcta de Sinónimos y antónimos. Conoce temas de la tercera unidad. 4

5 V. MEDIOS Y MATERIALES: Laptop Proyector multimedia Separatas. Fichas de trabajo. Plumones acrílicos Pizarra, mota. Papelotes. VI. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN: Se considerara: Asistencia 70% Aprobar todas las unidades con un promedio mínimo de nota 11.0 Inasistencia da lugar a inhabilitación en el curso. 30% máximo Es el calificativo final que se obtiene aplicando la siguiente fórmula: PF P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P.I.A25% 100 Donde: P.P = Productos de proceso A y C= Autoevaluación y coevaluación. P.F. = Producto de final P.I.A. = Portafolio integrado de aprendizaje. P.F = Promedio Final VII. BIBLIOGRAFIA: ALVARADO, Hernán Lenguaje y Comunicación- Universidad Mayor de San Marcos-Primera edición ARCE ROJAS, Juan Carlos Albores, relatos ecológicos. Tarapoto 2004 AMORÓS T., Mario Comunicación 1 Y 2-Bachillerato Editorial- Metrocolor 1999 BIANCHI DE COTRINA, Edith Gramática Estructural-Enciclopedia de la Lengua- Tomos 1-4- Edic Editorial Daly. S.L. CACERES CHAUPÍN, José Gramática, descriptiva y funcional de la Lengua Española. GÁLVEZ VÁSQUEZ, José- Métodos y Técnicas de Aprendizaje-Cuarta edición-2001-trujillo- Perú. GATTI MURRIEL, Jorge y Jorge Técnicas de lectura y redacción. Universidad del Pacífico, Lima CHIROQUE, Sigfredo y RODRIGUEZ, Sergio Metodología- Bachillerato peruano- Edición Quipu-1998-Lima. Perú. CHUQUILLANQUI BERRIOS WILLIAM Capacidades Comunicativas II y III 5

6 GRUPO OCEANO Máster Comunicación Gramática-Tomos 1 al 8. MARTÌNEZ, María. (2002). Estrategias de lectura y escritura de textos. Perspectivas teóricas y talleres. Colombia, Cali: Cátedra UNESCO. OCEANO EL Mundo de la Gramática Tomo 1-4 SERAFÍN, M. T. Cómo se escribe- Ediciones Paidós- Barcelona LINKOGRAFÍA reglasdeortografia.com/acentodiacritico01.html Lengua castellana) Tarapoto, marzo 25 de 2016 Prof. Juan Carlos Arce Rojas Docente responsable del área 6