FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD I. DATOS GENERALES PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 1.0. Unidad Académica : Escuela profesional de Psicología Humana 1.1. Semestre Académico : 2017-I 1.2. Código de la asignatura : 2003-20208 1.3. Ciclo : IV 1.4. Créditos : 03 1.5. Horas semanales Total: 4 Teoría 2 Práctica 2 Presenciales : 4 1.6. Requisito : Ninguno 1.7. Profesores responsables : II. SUMILLA La asignatura corresponde a estudios de especialidad, es de carácter obligatorio y de naturaleza teórico-práctica. Tiene como propósito, informar los principales aspectos metodológicos de la psicología del, tomando en consideración los aportes de la orientación conductual, mediacional, cibernéticas y cognitivista; cuyos trabajos de investigación relacionados con animales y seres humanos han contribuido a la formación de diversas teorías del, las mismas que intentan explicar las causas de la conducta humana. Desarrolla los conceptos básicos, teorías y principios de los procesos del enmarcados en un carácter científico, así como su aplicabilidad en nuestra realidad nacional en los ámbitos clínico, educativo, social y organizacional. Contiene 4 unidades temáticas, Unidad I: Fundamentos de la psicología del, Unidad II: Modalidades de : condicionamiento clásico y condicionamiento operante, Unidad III: Modalidades de : Teorías cognitivas, mediacionales y cibernéticas Unidad IV: Áreas aplicativas del : clínica, educativa y organizaciones sociales.
III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Expone los fundamentos de la psicología del y sus relaciones con otros procesos psicológicos Identifica las teorías científicas de la psicología del, y realiza aplicaciones a diferentes campos de la psicología. 3.1 Capacidades a) Analiza los conceptos básicos de y reflexiona sobre desarrollo del en el Perú y el mundo. b).analiza las diferentes modalidades del considerando investigaciones y aplicaciones del condicionamiento clásico y condicionamiento operante. c) Analiza, reflexiona y discrimina las características de las modalidades de considerando investigaciones de la teoría cognitiva y mediacionales. d) Aplica la psicología del en los diversos campos de la psicología. 3.2 Actitudes y valores a) Desarrolla una actitud responsable, y comprometida con su formación profesional. b) Trabaja en equipo, de manera eficaz, lo que se evidencia en las propuestas que realiza en cada sesión, y cumpliendo con lo que le corresponde. c) Manifiesta honestidad, al respetar la autoría de la investigación científica.
IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE CAPACIDAD: Analiza los conceptos básicos de y reflexiona sobre desarrollo del en el Perú y el mundo Semana Contenidos Actividades de Horas presenciales Horas a distancia 1 Introducción a la psicología del, conceptos generales y situación del en el Perú y el mundo explica conceptos básicos de y describen situaciones donde se produce 2 Clasificación del Compara diversas clasificaciones de, analiza casos prácticos 3 Factores de Trabajo aplicativo en aula, en grupo analizan los factores que intervienen en el 4 Teorías del reconoce y diferencia diversas teorías del. PRÁCTICA CALIFICADA 1
UNIDAD II: MODALIDADES DE APRENDIZAJE. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE CAPACIDAD: Analiza las diferentes modalidades de considerando investigaciones y aplicaciones del condicionamiento clásico y condicionamiento operante. Semana Contenidos Actividades de Horas presenciales Horas a distancia 5 Condicionamiento clásico diseño del condicionamiento clásico, video 6 Modelo de de Pavlov teoría del de Pavlov, aplicabilidad del condicionamiento clásico. 7 Condicionamiento operante Video, Diseño del condicionamiento operante 8 Modelo de de Skinner teoría de de Skinner, aplicabilidad del condicionamiento operante EXAMEN PARCIAL
UNIDAD III: TEORÍAS COGNITIVAS MEDIACIONALES Y CIBERNÉTICAS DE APRENDIZAJE CAPACIDAD: Analiza, reflexiona y discrimina las características de las modalidades de considerando investigaciones de la teoría cognitiva y mediacionales. Semana Contenidos Actividades de Horas presenciales Horas a distancia 9 Aprendizaje desde el punto de vista cognoscitivo. Investiga y analiza aportes de los psicólogos representativos de esta tendencia. 10 Teoría mediacional y neopiagetanos. diferencia las tendencias mediacionales. 11 Teoría sociocultural del cómo estimular la zona próxima de desarrollo de un estudiante 12 Nuevas tendencias de la teoría del Trabajo aplicado en aula: Explicar los estilos cognitivos y enfoques recientes PRACTICA II
UNIDAD IV: DIMENSIONES APLICATIVAS A LA CLINICA, EDUCACIÓN Y LAS ORGANIZACIONES SOCIALES. CAPACIDAD: Analiza las aplicaciones de los procesos de en los ámbitos de la psicología clínica, la psicología educacional, las organizaciones y la sociedad. Semana Contenidos Actividades de Horas presenciales Horas a distancia 13 Psicología del aplicada a la clínica Elabora proyectos de trabajo aplicables a las áreas clínica 14 Psicología del aplicada a la educación escolar, superior y universitaria Investiga en forma individual y grupal su aplicación en el campo educativo 15 Área empresarial y organizacional y su relación con la psicología del Concretiza y consolida los s, aplicando las nuevas tendencias al área organizacional 16 Psicología del en el siglo XXI Concretiza y consolida los s, aplicando las nuevas tendencias de la psicología EXAMEN FINAL
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Exposición magistral Exposición con multimedia. Lectura de separatas de libros. Talleres Trabajo de investigación Exposición individual VI. EQUIPOS Y MATERIALES Multimedia Lecturas (separatas de libro) videos. VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas establecidas en el reglamento de la Universidad. a) La primera evaluación es de entrada que permite diagnosticar los saberes previos del estudiante. b) La evaluación de proceso y de productos es permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de programadas semanalmente; permite el logro de las competencias a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los siguientes aspectos: - Logro de conocimientos y muestra de desempeño - Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y competencias. - Adquisición de actitudes. c) Se considera las modalidades de hetero- evaluación, auto-evaluación e interevaluación. d) La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación continua que constituye el trabajo académico (40%), el examen parcial (30%) y el examen final (30%). Examen Parcial (E1) : 30% Examen Final (E2) : 30% Trabajo Académico (TP) : 40% Nota Final: E1*30% + E2*30% + {[(P1+P2+P3+P4)/4]}*40% e) La asistencia es obligatoria. El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo académico solicitado será calificado con cero (0). f) Acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las siguientes:
Perceptivos o de apreciación. -Casos prácticos. -Evaluaciones escritas. -Monografías. Orales -Intervenciones. -Exposiciones. g) Al finalizar el ciclo el alumno habrá logrado una calificación final de acuerdo a la escala vigesimal donde: Aprobado : De 11 a 20 Desaprobado : De 0 a 10 h) El Examen Sustitutorio se rendirá después de haber obtenido el promedio final desaprobado y reemplazará a la menor nota desaprobada ya sea del Examen Parcial o Examen Final y/o no haber rendido uno de los exámenes anteriormente indicados. VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS ARDILA, R. (2001). Psicología del Aprendizaje. México: Siglo XXI. AUSUBEL, D. (2011). Psicología educativa un punto de vista cognoscitivo. México Trillas. BANDURA, A. y WALTERS, R. (1974). Aprendizaje Social y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza. CAMPOS, M. (1986). Psicología del. Lima: Caribe. CARRETERO, M. (1983). Las teorías neopiagetanas. Madrid: Ed. Alianza. CHOMSKY, N. (1976). Crítica al conductismo de Skinner. Buenos Aires: Cuervo. GAGNE, R. (1971). Las condiciones del. Madrid: Aguilar. GONZALES, R. (1977). Psicología del. Lima: Universo. MEZA, A. (1987). (1987). Psicología del. Lima: Caribe. ORELLANA, O. (2003). Psicología educativa II. Lima: Universidad San Marcos. RIVIERE, A. (1988). La psicología de Vygotsky. Madrid: Gráficas Valencia. HEMEROGRÁFICA Revista científica de psicología del, Revista latinoamericana de psicología FUENTES ELECTRONICAS
http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/teor%c3%adas_del_