La pequeña gigante Asignatura: MATEMÁTICA Curso: 1 básico Duración: 14 minutos DESCRIPCIÓN: Serie de animación que nos cuenta las aventuras de Renata, una niña muy divertida y simpática, sus amigos y Piti, un ser extraterrestre que la invita a descubrir que las matemáticas están en todas partes, que ayudan a resolver distintos problemas cotidianos y que se pueden aprender de manera entretenida. En este capítulo La pequeña gigante, el grupo de amigos se prepara para jugar un partido de basquetbol y deben armar los equipos. Margarita, la más baja del grupo no es elegida en ninguno de los dos equipos, sufriendo las burlas de Maura. Renata la apoya y se retiran del juego deseando que todos fueran iguales. Sin embargo, Piti destaca la importancia y el valor de la diversidad, reconociendo que todo lo que existe tiene su opuesto y complementario, lo cual permite que haya un equilibro y una armonía universal. De este modo, Renata resuelve la situación con la ayuda de las matemáticas y a la vez les enseña a sus amigos a quererse por lo que uno es y no discriminar por ser diferentes. ENLACES: http://neetescuela.com/laimportancia-de-ser-distintos/ http://www.profesordematematicasd.com/importancia-de-lasmatematicas-en-la-vida-diaria.html ANEXOS: 1. Imágenes para comentar SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación de clase y u otras actividades de aprendizaje. RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LAS BASES CURRICULARES OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL El programa tiene como objetivo que los estudiantes descubran que las matemáticas son muy importantes en nuestras vidas, ya que son entretenidas, cercanas, fáciles de comprender y las podemos encontrar en todo nuestro entorno. Se sugiere al docente los OAT Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas y Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes serán capaces de: HABILIDADES Argumentar y Comunicar d. Describir situaciones del entorno con lenguaje matemático. e. Comunicar el resultado de descubrimientos de relaciones, patrones y reglas, entre otros, empleando expresiones matemáticas. Representar j. Crear un relato basado en una expresión matemática simple. VOCABULARIO ASIGNATURA: MATEMÁTICA ORGANIZADORES TEMÁTICOS Patrones y Álgebra 12. Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=). Geometría 13. Describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje común (como derecha e izquierda). Medición 18. Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto. Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Diversidad, opuestos, complementar, equilibrio, armonía, combinación, hallazgo, descubrimiento, observación.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para fortalecer en los alumnos y alumnas el valor y el respeto por lo distinto y diverso que es nuestro entorno, específicamente cuando se dan los opuestos como el día y la noche, alto y bajo, chico y grande, etc. El capítulo propicia cómo las matemáticas están presentes siempre en nuestra vida, incluso cuando reconocemos las cosas como opuestas entre sí, y de esta manera encontrar el complemento, la armonía y la riqueza en la diversidad. Antes de ver el programa 1. Pregunte a sus estudiantes Qué pasaría si todos fuéramos iguales?, Consideras importante ser distinto a otro, por qué? 2. Invítelos a observar una imagen (anexo 1) y comentar qué les llama la atención de cada niño. Y a su vez qué semejanzas y diferencias podrían tener. 3. Presente distintos cuerpos geométricos, seleccionados previamente de acuerdo a criterios como: alto-bajo, largo-corto, grueso-delgado. Pídale a los estudiantes que los ordenen en parejas de acuerdo a sus opuestos. 4. Escriba el nombre del episodio en la pizarra, y realice preguntas sobre qué creen que tratará el programa de hoy. Mientras ven el programa 5. En una primera instancia se recomienda observar por completo y sin interrupciones el programa a fin de que los estudiantes puedan tener una mejor comprensión del mismo. En un segundo visionado se sugiere al docente realizar actividades que faciliten una comprensión específica del episodio y los contenidos de éste. Para ello, realice preguntas y actividades de acuerdo a las siguientes sugerencias, seleccionando aquellas más adecuadas a la clase o actividad educativa. 6. Detenga el vídeo en el minuto 3:03 aproximadamente. Comente con sus estudiantes la situación que acaban de observar Les ha pasado eso antes?, Por qué Maura dejó fuera del juego a Margarita?, Cómo se sentirían si no los dejan jugar porque son bajos o lentos, etc.? 7. Vuelva a detener el vídeo luego de que Renata y Margarita se integran a distintos grupos para ser iguales a los demás. Realice las siguientes preguntas Creen que debemos ser todos iguales o distintos, por qué?, Te gusta ser distinto a otro, por qué?, Qué opuestos pueden ver entre los niños que aparecen en el video? Registre las respuestas que en la pizarra. 8. Invite a los niños a aprender la canción de opuestos, repítala tantas veces sea necesario. Después de ver el programa 9. Los alumnos y alumnas, organizados en plenario, realizan una lluvia de ideas de lo que aprendieron con el visionado del programa, alzando la mano y registrándolo en el pizarrón. 10. Pregunte a los estudiantes Qué aprendió Renata en este capítulo?, Qué quiere decir que los opuestos se complementan? 11. Invite a sus alumnos a ponerse en parejas y que cada uno describa lo diferente que es uno del otro. Primero pueden comenzar los que están a la derecha y luego los de la izquierda o viceversa.
12. Pídale a sus estudiantes que observen alrededor de la sala de clases y elijan dos objetos y determinen los opuestos que observan entre sí. 13. Dibuje el patio del colegio en un papelógrafo grande y pídale a sus estudiantes que cada uno se dibuje en algún lugar y luego comenten como curso la importancia y la riqueza de lo diverso y lo opuesto en nuestras vidas. 14. A modo de cierre, invite a que todos canten nuevamente la canción. EDUCACIÓN EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Mensaje: qué nos quiere comunicar este episodio de Renata? He visto otros programas parecidos en TV, cuáles?, Crees que las operaciones aritméticas no ayudan para resolver problemas?, Qué fue lo que más te gusto de este episodio? 2. Personajes y trama: Qué conflicto tenía Margarita al inicio del programa?, Cómo las matemáticas pudieron ayudarla?, Te identificas con algún personaje, cuál, por qué? 3. Propósito y autor del programa: Cuál es el objetivo del programa? Consideran que el autor del programa motiva el interés del tema tratado? Por qué? 4. Público: Es un programa entretenido para los niños? Con quiénes te gustaría ver este programa? Te gustó el programa?, Qué fue lo que te más te gustó?, 5. Recursos audiovisuales: qué aspectos del programa (música, personajes animados, clip musical, colores, estilo de animación) te gustan más y por qué?
Anexo 1: Imágenes para comentar