GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

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1 Grad en PSICOLOGÍA GUÍA DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Denminación: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN/ Educatinal Psychlgy Módul: Psiclgía del cicl vital y de la Educación Códig: Añ del plan de estudi: 2010 Carácter: Obligatria Curs académic: 2018/2019 Crédits: 6 Curs: 2º Semestre: cuart Idima de impartición: Españl DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO Crdinadr/a: Prf. Dr. Manuel Acsta Cntreras Centr/Departament: Psiclgía Scial, Evlutiva y de la Educación Área de cncimient: Psiclgía Evlutiva y de la Educación Nº Despach: P1 B dcha. Nº14 acsta@uhu.es Telf.: URL Web: Hrari tutrías primer semestre 1 : Lunes Martes Miércles Jueves Viernes 10:00-15:00 18:00-19:00 Hrari tutrías segund semestre: Lunes Martes Miércles Jueves Viernes 13:15-14:45 13:15-14:45 13:15-14:45 13:15-14:45 OTRO PROFESORADO: Nmbre y apellids: Prf. Dr. a cntratar Centr/Departament: Psiclgía Scial, Evlutiva y de la Educación Área de cncimient: Psiclgía Evlutiva y de la Educación Nº Despach: 18 Telf.: URL Web: Hrari tutrías primer semestre 2 : Lunes Martes Miércles Jueves Viernes Hrari tutrías segund semestre: Lunes Martes Miércles Jueves Viernes El hrari de tutrías de ambs semestres puede sufrir mdificacines cn psteriridad a la publicación de esta Guía Dcente; se recmienda al alumnad cnsultar las actualizacines del mism en ls tablnes de anuncis de ls Departaments.

2 Grad en PSICOLOGÍA REQUISITOS: ningun FUNDAMENTOS: DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA La asignatura tiene implicacines prácticas desde el primer cncept hasta el últim (ejempls: cuand se define el cncept de refuerz de inmediat se indica su us educativ. Cuand se estudia la evaluación, el mdel dnde se enmarca se extrae del cntext esclar, es decir, de la evaluación frmativa. Tant, en ls manuales de referencia, cm en las clases, se muestran cients de ejempls y cntraejempls, infrmacines sbre tareas, principis, estrategias y técnicas de intervención, estudi de cass, etc. que se cncretan en casi ds centenares de actividades prácticas descritas, un centenar de QR cn prpuestas visuales de experiencias y ds centenares de tablas, figuras y gráficas cn herramientas y ejempls. Ls aspects analítics de la materia se manifiestan en la rdenación deductiva de ls cntenids (ayudads de glsaris de términs técnics, tablas y mapas cnceptuales que llevan a una significatividad lógica de la infrmación, para que ayuden a cnvertirla en cncimients. El mdel inductiv tiene gran imprtancia para aprender a aprender, aprender pr descubrimient y para el desarrll de la inteligencia creativa, que se muestra, a su vez, en las prácticas tant de asignatura cm de clase. RECOMENDACIONES: El estudiante es quien tma n la decisión de implicarse de frma activa en su prces de aprendizaje, tmand cnciencia de la imprtancia de su éxit presente para su futur. En el estudiante está la autmtivación para su aprendizaje y desarrll. Ells sn ls respnsables de ls niveles de prfundidad del cncimient y del ejercici persnal de las prpuestas dcentes para llevarlas a su práctica, sin la cual habrá cncimient. COMPETENCIAS: a. Generales (G): G.1: Que ls graduads y graduadas psean y cmprendan ls cncimients que definen y articulan a la Psiclgía cm disciplina científica, incluyend sus terías, métds y áreas de aplicación, en un nivel que se apya en librs de text 2 El hrari de tutrías de ambs semestres puede sufrir mdificacines cn psteriridad a la publicación de esta Guía Dcente; se recmienda al alumnad cnsultar las actualizacines del mism en ls tablnes de anuncis de ls Departaments.

3 Grad en PSICOLOGÍA avanzads e incluye alguns cncimients prcedentes de la vanguardia de este camp de estudi. G.2: Que sepan aplicar ests cncimients al trabaj prfesinal en el ámbit de la psiclgía identificand, valrand y reslviend ls prblemas y demandas que se les presenten, y elabrand y defendiend arguments relevantes en ls que fundamenten su actuación. Es decir, que estén capacitads para el desempeñ prfesinal cm psicólgs generalistas, n especializads, así cm para incrprarse a estudis de Máster y/ Dctrad que les prprcinen una frmación avanzada dirigida a la especialización académica, prfesinal investigadra en el ámbit de la psiclgía. G.3: Que tengan la capacidad de reunir e interpretar dats relevantes relativs al cmprtamient human individual y scial, y al cntext en que se prduce para emitir juicis fundamentads en criteris sciales, científics y étics, sbre prblemas y situacines de índle psiclógica. G.4: Que sean capaces de transmitir infrmación, ideas, prblemas y slucines sbre cuestines relativas al cmprtamient human, a un públic tant especializad cm n especializad. G.5: Que hayan desarrllad aquellas habilidades de aprendizaje necesarias que les capacite para cntinuar su frmación y aprendizaje en el ámbit de la Psiclgía cn un alt grad de autnmía. G.6: Que tengan capacidad para abrdar su actividad prfesinal y frmativa desde el respet al Códig Dentlógic del psicólg, l que incluye, entre trs principis más específics, ls de respet y prmción de ls derechs fundamentales de las persnas, de igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a ls distints bienes y servicis y ls de prmción de ls valres demcrátics y de una cultura de la paz. a. Transversales (T): CT3: Búsqueda y gestión de la infrmación. CT4: Organización y planificación. CT5: Reslución de prblemas y tma de decisines. CT6: Trabaj en equip y clabración cn trs prfesinales. CT12: Cmunicación ral y escrita. b. Específicas (E): Demstrar cncimients y cmprensión de: E.1: Las características, funcines, cntribucines y limitacines de ls distints mdels teórics de la Psiclgía. E.2: Las leyes básicas de ls distints prcess psiclógics. E.3: Ls principis, prcess y etapas principales del desarrll psiclógic a l larg del cicl vital, tant en sus aspects de nrmalidad cm de anrmalidad. E.13: Identificar las características relevantes del cmprtamient de ls individus, grups, rganizacines y cntexts, mediante ls métds, técnicas e instruments prpis de la evaluación psiclógica. E.14: Prmver la salud y la calidad de vida, a través de ls métds prpis de la prfesión, en ls individus, grups, cmunidades y rganizacines en ls distints ámbits y cntexts: educativ, clínic y de la salud, del trabaj y las rganizacines, grupal y cmunitari. E.19: Elabrar infrmes psiclógics en distints ámbits de actuación, dirigids a ls destinataris y a trs prfesinales. Cmpetencias específicas de la materia: Cncer y cmprender ls diferentes enfques teórics de la psiclgía de la

4 Grad en PSICOLOGÍA educación. Saber aplicar ls fundaments y métds prpis de la Psiclgía de la Educación para explicar la práctica educativa. Ser capaz de identificar y cmprender las variables persnales que intervienen en el prces educativ. Saber analizar e identificar ls cntexts en ls que tiene lugar el aprendizaje y la educación. Saber analizar ls prcess que intervienen en el aprendizaje para dtarls de eficacia. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: - Que el alumnad sea capaz de cncer y cmprender ls diferentes enfques teórics de ls paradigmas educativs de la Psiclgía de la Educación. - Saber aplicar ls fundaments y métds prpis de la Psiclgía de la Educación. - identificar y cmprender las variables persnales que intervienen en el prces educativ. - Saber analizar e identificar ls distints cntexts, frmales y n frmales, en ls que tienen lugar ls prcess de enseñanza-aprendizaje. - Cncer ls rles y funcines de ls prfesinales de la Psiclgía de la Educación. - Cncer las nuevas prpuestas emergentes en el camp prfesinal de la Psiclgía de la Educación. METODOLOGÍA DOCENTES Nº Hras Actividades frmativas Clases en grup grande: Clases expsitivas, participación en debates y clquis, y actividades de evaluación (pr escrit u ralmente, de manera individual en grup) % Clases en grup reducid: Prácticas (en el aula de clase, el labratri, el aula de infrmática, etc.) y actividades externas (asistencia a cnferencias, institucines, etc.) % Trabaj autónm y/ supervisad: tutrías individuales en grup, autevaluacines, us de frs virtuales, reslución de ejercicis, búsquedas bibligráficas y dcumentación, lectura y análisis de dcuments, diseñ planificación de investigacines, elabración de infrmes individuales en grup, etc % Otras actividades frmativas: Cada asignatura pdrá especificar qué tras actividades realiza y el tiemp que le dedica a las mismas el alumn/a. Especificar: 0 Prcentaje de Presencialidad

5 Grad en PSICOLOGÍA METODOLOGÍAS DOCENTES Técnicas dcentes: Sesines académicas teóricas X Sesines académicas prácticas X Expsición y debate X Trabajs en grup X Lecturas bligatrias X Estudi de cass, supuests práctics X Rle-playing X Cnferencias y Visitas X Tutrías especializadas X Pryects de investigación Talleres X Actividades desarrllas pr invitads X TEMARIO DESARROLLADO Blque I. Intrducción. Tema 1. Psiclgía y Educación: Diversas frmas de aprender. Qué es el aprendizaje. Mdels, paradigmas y metáfras del aprendizaje. - El cnductism y el aprendizaje en la escuela. - Paradigmas cgnitivs del aprendizaje: Bruner y Ausubel - Aplicacines prácticas en el ámbit educativ. Blque II. Aspects persnales e interpersnales en ls cntexts esclares: Tema 2. Inteligencia y diversidad cgnitiva de aprendizaje. - Mdels de la estructura y del funcinamient cgnitiv: R. Sternberg y H. Gardner. - La diversidad cgnitiva: discapacidad intelectual y altas capacidades. - Estils cgnitivs. - Memria y educación. Tema 3. Creatividad y jueg en Educación. Mdels y terías sbre la creatividad. Rasgs y características creativas. Cnceptualización y tips de juegs. Jueg, desarrll y educación. Tema 4. Autcncept, autestima y educación. Sus relacines cn el aprendizaje. - Cncept y perspectivas de la autestima. - Influencia de la autestima en ls cntexts de enseñanza-aprendizaje. La prmción de la autestima en ls cntexts esclares. - La inteligencia emcinal y aprendizaje. Tema 5. Cncept y perspectivas de la mtivación. - Terías actuales.

6 Grad en PSICOLOGÍA - Tips de mtivación. Estrategias. - Influencia de la mtivación en ls prcess de enseñanza-aprendizaje. Tema 6. Interaccines y participación en el aula. - Ls cntexts esclares. Las Interaccines. - Ls estils y habilidades dcentes básicas. - Rles de ls prfesinales de la Psiclgía de la Educación. Tema 7. Evaluación y prgres de ls estudiantes - Valración del prgres educativ. - Evaluación frmativa. - Herramientas de evaluación. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS Básica: Gnzález-Pérez, J. y Criad del Pz, Mª J. (2003). Psiclgía de la Educación para una enseñanza práctica. Madrid: CCS. Mayer, R. (2004). Psiclgía de la Educación, vl. II. Madrid: Pretince Hall. Navarr Guzmán, J.I. y Martín Brav, C. (2010). Psiclgía de la Educación para Dcentes. Madrid: Pirámide. Navarr Guzmán, J.I. y Martín Brav, C. (2018). Psiclgía de la Educación para Dcentes. Madrid: Pirámide. Rdríguez Sanchez, S. (crd.) (2015). Psiclgía de la educación. Grad en Educación Infantil y Primaria. Madrid: Pirámide. Rdríguez Sanchez, S. (crd.) (2015). Psiclgía de la educación. Grad en Educación Infantil y Primaria. Aplicacines prácticas. Madrid: Pirámide. Santrck, J. W. (2001). Psiclgía de la Educación. Madrid: McGraw-Hill. Específica: Acsta Cntreras, M. (1997). Práctica Educativa, Mtivación y Desarrll Psiclógic. Un Estudi Empíric en Enseñanzas Medias. Huelva: Diputación Prvincial y Fundación el Mnte. Acsta Cntreras, M. (Crd) (1998). Creatividad, Mtivación y Rendimient Académic. Málaga: Aljibe. Acsta Cntreras, M. (Crd) (1999). Dimensines Psiclógicas del Aprendizaje. Huelva: Hergué. Acsta Cntreras, M.; Acsta, E. y Esteban, A. (1997). Centr Lúdic- Educativ sbre Dñana y su Cmarca. Almnte: Servici de Publicacines del Ayuntamient. Alns Tapia, J. (1991). Mtivación y aprendizaje en el aula. Cóm enseñar a pensar. Madrid. Santillana. Beltrán, J. (1993). Prcess, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis. Bruner, J. (1997). La educación puerta de la cultura. Madrid: Visr Gardner, H. (1995). Mentes creativas. Barcelna: Paidós. Gardner, H. (2001). La inteligencia refrmulada. Las inteligencias múltiples en el sigl XXI. Barcelna: Paidós. Trre Puente. (1997). Aprender a pensar y pensar para aprender. Estrategias de aprendizaje. Madrid: Narcea. Sternberg, R.J.; Lubart, T.I. (1984) La creatividad en una cultura cnfrmista. Madrid: Paidós. Sternberg, R.J. (1990) Más allá del cciente intelectual. Una tería

7 Grad en PSICOLOGÍA triárquica de la inteligencia humana. Madrid: Paidós. Sternberg, R.J. (1996) Investigar en psiclgía. Madrid: Paidós. Sternberg, R.J. (1997) Inteligencia exitsa. Barcelna: Paidós. Sternberg, R.J. (1999) Estils de pensamient. Madrid: Paidós. Otrs recurss Seguir ls recurss electrónics y QR indicads en ls siguientes manuales: Navarr Guzmán, J.I. y Martín Brav, C. (2010). Psiclgía de la Educación para Dcentes. Madrid: Pirámide. Navarr Guzmán, J.I. y Martín Brav, C. (2018). Psiclgía de la Educación para Dcentes. Madrid: Pirámide. SISTEMA DE EVALUACIÓN: Técnicas e instruments de evaluación: Prácticas de asignatura. UN TALLER. CINCO PARTES DIFERENCIADAS: 1. Desarrll de la fundamentación teórica cn sus epígrafes crrespndientes y citas APA. 2. Autaplicación. 3. Aplicación a Otrs. 4. Cnclusines, reflexines, punts fuertes y débiles, implicacines y cambis futurs. Apéndices. 5. Expsición ante la clase. (3 punts de la nta final). Antes de la presentación ha debid tener el V.B. de ls Prfesres en tutrías y/ clases prácticas. Prueba bjetiva examen tip test. (7 punts de la nta final) Actividades evaluativas y participativas: OPCIÓN A: ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN frmativa, significativa y PRESENCIAL: ASISTENCIA A LAS CLASES teóricas, NO se aceptan JUSTIFICACIONES. El estudiante pdrá btener 1 punt cn el 100% de su asistencia, y 0.8 cn ds faltas. Al mens una actividad práctica del temari ha de realizarse y presentarse en clase, previ V.B. La Asistencia es bligatria a las prácticas en grup pequeñ. La evaluación final se cnseguirá teniend en cuenta las puntuacines btenidas en cada un de las siguientes actividades:

8 Grad en PSICOLOGÍA Sistemas de evaluación: Actividad evaluativa pción A Valración % 1. UNA EXPOSICIÓN de 1 taller. Prácticas de asignatura Hasta el 30,00% 2. Una Prueba bjetiva-examen tip test Hasta el 70,00% (1 mapa cnceptual, suma a partir del 65% de acierts) Cn l que la puntuación pnderada quedaría: Nta Final= (Nta de PRACTICAS de ASIGNATURA TALLERES sbre 10 * 2.5*)+ (Nta del EXAMEN TIPO TEST sbre 10 * 7.5). 1. UNA EXPOSICIÓN: 1 taller (30% de la nta final). Se eligen y desarrllan en grup de 3 a 7 miembrs (muy excepcinalmente individual) expnen y presentan en las fechas señaladas EN EL CRONOGRAMA ante la clase. Se les aprta el primer día de clase a ls estudiantes un listad de más de cien títuls de talleres a elegir y casi ds centenares de psibles actividades prácticas, dándse indicacines y mds de realización, que se cmplementan cn prpuestas que se definen en la bibligrafía básica. Ls estudiantes eligen sl UN TITULO DE TALLER, n repetibles, es decir, al ser elegid, queda reservad y excluid para tr grup. Observar ls criteris de realización y evaluación de ls talleres en la Mdle en clase. 2. La PRUEBA FINAL de evaluación se llevará a cab mediante la realización de una prueba bjetiva examen en juni, en la fecha establecida pr la Facultad. Incluye la materia cnceptual impartida en clase del prgrama pr el Prfesr, las aprtacines teóric-prácticas de temari desarrllads pr ls estudiantes, cmpletada pr la bibligrafía específica y general señalada en esta Guía. El examen tip test, (70% de la nta final) que cnstará de preguntas. Cada pregunta tendrá tres pcines, de las cuales sl una es verdadera. Ls errres n penalizan. 75% de respuestas acertadas crrespnderá al cinc. El mapa cnceptual, si bien es vluntari, permite hacer media cn la nta de prácticas de asignatura, bligatrias, a partir del 65% de acierts. Cuenta también para sumar décimas para ntable sbresaliente y para matrícula de hnr. Excepcinalmente se entregaría en la fecha de la última clase. 3. Sin la asistencia y participación al 100% de las clases prácticas en pequeñ grup, n permitirá el aprbad en juni. Para btener el punt pr asistencia a las clases teóricas, además de asistir, ha de realizarse una actividad de aplicación práctica, INDIVIDUAL en grup, siguiend las características de las actividades prácticas descritas en dcument específic y bibligrafía, cn asesramient en tutrías y clases de pequeñs grups. Estas actividades de temari se aprtan en clase en ls días de expsición desarrll de ls temas. Se eligen al principi del trimestre y n se duplican. Cada práctica de temari, aunque sigan las indicacines del manual, han de tener cuatr partes diferenciadas: 1. Fundamentación teórica. 2. Aplicacines a la realidad educativa. 3. Cnclusines, reflexines, punts fuertes y débiles, prpuestas e implicacines para el futur. 4. Presentación a la clase.

9 Grad en PSICOLOGÍA El mínim exigible sn diez páginas que incluyan cm mínim cinc tablas esquemas y un mapa cnceptual de ls cntenids rganizads deductivamente. Mínim de ds estrategias de infrmación (cuestinari, entrevistas, bservación sistemática, test, etc.) la amplitud de la pblación estudiada debe estar en relación al númer de miembrs del grup. Máxim ds citas Web y mínim cinc artículs librs (APA). Ningún TALLER, actividad práctica tema de mapa cnceptual es repetible, es decir, si l ha elegid un grup queda reservad y excluid para trs. Se eligen al principi del cuatrimestre. CUALQUIER ACTIVIDAD QUE SE PRESENTE EN CLASE DEBE TENER PREVIAMENTE EL V.B. DE LOS PROFESORES, firmads en clases prácticas en tutrías. Ls estudiantes de esta mdalidad para btener el aprbad han de puntuar en al mens el 50% en las actividades evaluativas cn la presencialidad cumplida al 100% salv justificación. Las aprbadas se guardan para la cnvcatria de septiembre y nviembre siguiente. Ls estudiantes que se presenten a incidencias, cnvcatria de septiembre y tras extrardinarias, el examen será ral de desarrll (a elección del estudiante. (Ls prfesres pueden acrdar tra mdalidad de examen cn ls estudiantes). Cnsistente en un examen de preguntas de extensión media a desarrllar (máxim un fli) se presentan 6 preguntas de las cuales ls estudiantes eligen tres. Ls estudiantes que en las prácticas de asignatura n btengan nta para aprbar n las hayan entregad, después de haber aprbad el examen, pdrán entregarlas el día del examen de la siguiente cnvcatria, reservándsele la nta btenida en el examen y a la inversa. EL ALUMNO PARA OPTAR A MATRICULA DEBE btener sbresaliente EN LAS DOS ACTIVADADES EVALUATIVAS Y EN LA vluntaria, siend esta determinante para la matrícula cuand las ntas sean iguales. En td el prces de evaluación se tendrá especialmente en cuenta la expresión escrita y ral de ls alumns. El incumplimient de nrmas de rtgrafía, puntuación y expresión en prácticas, trabajs y exámenes será mtiv de suspensión de la materia e influirá negativamente en la evaluación. OPCION B: NO PRESENCIAL Esta pción es para tds aquells alumns que la elijan pr raznes persnales sciales y ls que se acjan al art. 9 de la nrmativa de evaluación de ls grads de la UHU. Indica esta pción en las ds primeras semanas de inici del cuatrimestre, pr escrit de cmprmis firmad y entregad al prfesr.

10 Grad en PSICOLOGÍA La evaluación prcesual y final de ls estudiantes de esta mdalidad se cnseguirá teniend en cuenta las puntuacines btenidas en cada un de las siguientes actividades: Actividad evaluativa pción B NO PRESENCIAL Valración % 1. DOS talleres y/ actividades prácticas de asignatura Hasta el 25,00% 2. UN Examen de desarrll, sbre cntenids del Hasta el 75,00% temari. Ds actividades prácticas de temari, bligatrias. Cn l que la puntuación pnderada quedaría: Nta Final= (Nta de PRACTICAS -TALLER sbre 10 * 0,2.5* + (Nta de EXAMEN TIPO TEST sbre 10 * 0,75). El examen de desarrll, se realiza en la fecha cnvcada pr la Facultad en juni u tras. Entre 4 y 6 preguntas de extensión media. Cmplementaria al examen: Un mapa cnceptual que cuenta para sumar a partir del 4,5 en el examen, para hacer media cn la nta de las prácticas de asignatura; sumar décimas para ntable sbresaliente y para matrícula de hnr. Se entregan pr crre electrónic el día del examen final (única fecha válida). Cada práctica de temari tiene cuatr partes diferenciadas: 1. Fundamentación teórica. 2. Aplicacines a la realidad educativa. 3. Cnclusines, reflexines, punts fuertes y débiles, prpuestas e implicacines para el futur. 4. Presentación a la clase. El mínim exigible sn diez páginas que incluyan cm mínim cinc tablas esquemas y un mapa cnceptual de ls cntenids rganizads deductivamente. Mínim de ds estrategias de infrmación (cuestinari, entrevistas, bservación sistemática, test, etc.) la amplitud de la pblación estudiada debe estar en relación al númer de miembrs del grup. Máxim ds citas Web y mínim cinc artículs librs (APA). Ninguna actividad práctica tema de mapa cnceptual es repetible, es decir, si la ha elegid un estudiantes queda reservada y excluida para trs. Se eligen al principi del cuatrimestre. CUALQUIER ACTIVIDAD debe PRESENTARSE EN EL DESPACHO O VIRTUALMENTE Y TENER PREVIAMENTE EL V.B. DE LOS PROFESORES. Ls estudiantes han de realizar ds actividades de aplicación práctica bligatria, INDIVIDUAL grupal siguiend las características de las actividades prácticas descritas en dcument específic y que se recibe lee en la platafrma y en el manual. Prgramadas según acuerds.

11 Grad en PSICOLOGÍA Ls talleres actividades prácticas de ASIGNATURA se entregan pr crre electrónic la primera semana de marz de 2019 y la segunda de may 2019 Nta Final= (Nta de PRACTICAS -TALLER sbre 10 * 0,25* DOS + (Nta del EXAMEN sbre 10 * 0,75*). Ls alumns n presenciales pueden ptar a matricula baj ests misms criteris expuests para su mdalidad de evaluación, es decir, puntuand sbresaliente en las ds actividades evaluativas y en las prácticas vluntarias cmplementaria al examen. Ls estudiantes n presenciales presenciales, sl envían crres en las hras de tutrías del Prfesr. Fuera de ese hrari n se leen cntestan. N se cntestan preguntas resueltas en la Guía didáctica de la Asignatura, en clases en la infrmación clgadas en la platafrma. Ls estudiantes que en las prácticas n btengan nta para aprbar n las hayan entregad, después de haber btenid aprbad en el examen, pdrán entregarlas el día del examen de la siguiente cnvcatria, reservándsele la nta btenidas en el examen y a la inversa. Criteris de evaluación y calificación de ls exámenes de desarrll para incidencias y cnvcatrias extrardinarias. Manej significativ de ls cncimients más imprtantes recgids en el prgrama. Prfundidad en el análisis efectuad. Originalidad e implicación cn las ideas que se plantean. Fundament y rigr de ls arguments expuests. Relación entre las ideas: cmparacines cntrastes, semejanzas... Crítica raznada. Claridad y rden en la expsición. Us de elements de síntesis en las prduccines: índices, intrducción, cnclusines, gráfics, tablas, ilustracines, etc. Cuidad de ls aspects frmales: rtgrafía (cn más de tres faltas n se crrige el examen), presentación, autres, citas... Us y manej de bibligrafía pertinente. SISTEMAS DE EVALUACIÓN Examen prueba escrita u ral Otras pruebas de evaluación (evaluación cntinua, expsicines, trabajs, prácticas, asistencia, etc.) 75% 25% MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO Revisión durante el prces de las prduccines hasta su versión definitiva: tutrías persnales y en equip. Cntacts periódics a través de la Mdle: tutrías virtuales. Guías de trabaj, dcuments específics y rientacines precisas para

12 Grad en PSICOLOGÍA facilitar el tratamient de ls cntenids (papel y virtual). Observacines y diaris para sistematizar dats e infrmación. Sesines cncretas de clase para revisar y rerientar la dinámica de trabaj. Fichas de seguimient y reseñas de autevaluación. Infrmes de evaluación cualitativs y dialgads: tutrías en equip. Us de la platafrma de tele frmación (Mdle). FACULTAD DE EDUCACIÓN, PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DEL DEPORTE Grad en PSICOLOGÍA ORGANIZACIÓN DOCENTE SEMANAL SEGUNDO SEMESTRE (1º y 2º de tds ls Grads y 3º del Grad de Psiclgía, Ciencias de la Actividad Física y del Deprte y Educación Scial) SEMANA Gran Grup A Nº hras Cntenids teórics/práctics Grup reducid B C Gran Grup Grup reducid Semana /2/ Tema 1 Práctica 1 Semana /2/ Tema 1 Práctica 1 Semana 3, 6/3/ Tema 2 Práctica 2 Nº hras tutrías especializadas Semana 4, 11-15/3/ Tema 2 Práctica 2 6 Semana 5, 18-22/3/ Tema 3 Práctica 3 Semana 6, 25-29/3/ Tema 3 Práctica 3 Semana 7, 1-5/4/ Tema 4 Práctica 4 Semana 8, 8-12/4/ Tema 4 Práctica de abril SEMANA SANTA Semana 9, 22-26/4/ Tema 5 Práctica 5 Semana 10, 29/4/ Tema 5 Práctica 5 EXPOSICIÓN Evaluación Semana 11, 6-10/5/ TALLER TALLER Semana 12, 13-17/5/ Tema 6 Práctica 6 Semana 13, 20-24/5/19 2 Tema 6 Práctica 6 4 Semana 14, 27-31/5/ Tema 7 Práctica 7 Semana 15, 3-5/6/19 2 Tema 7 Práctica 7 Ttal hras Días festivs: 4 de marz (día de la Universidad); 1 de marz (día de la Facultad); 1 de may, día del Trabaj; 6-11 de juni de 2019 (rmería del Rcí) Entrega/ex prevista de y/ activ