Facultad de Ciencias Empresariales. Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales SILABO

Transcripción

1 Facultad de Ciencias Empresariales Escuela Profesional de Administración y Negocios Internacionales 1. DATOS INFORMATIVOS SILABO 1.1 Asignatura : Ingles VI 1.2 Código : Requisito : Ciclo Académico : Sexto 1.5 Semestre Académico : Horas Semanales : Teoría : Práctica : Crédito : Profesor : 2. SUMILLA La asignatura Inglés VI es de naturaleza teórico-práctica. Pertenece al área de formación general. Su importancia es fundamental en el desarrollo profesional dentro de un mundo altamente competitivo. Su finalidad es desarrollar habilidades de redacción, comprensión e interpretación de textos simples y complejos, con una expresión oral a través de ejercicios permanentes, siendo la estrategia didáctica más eficaz, la participación individual y grupal de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Asimismo, la motivación será constante con el uso correcto de estructuras gramaticales de nivel avanzado, las cuales le permitirá desarrollar una redacción calificada que les permita expresarse adecuadamente. Está organizada en cuatro unidades didácticas: UNIDAD I : CERO AND FIRST CONDITIONAL UNIDAD II : TAG QUESTIONS SECOND CONDITIONAL UNIDAD III : PRESENT PASIVE VOICE UNIDAD IV : PAST PASSIVE VOICE. FUTURE PASSIVE VOICE 3. COMPETENCA GENERAL DEL PERFIL DEL EGRESADO Crea y gestiona empresas y negocios internacionales con una visión estratégica del comercio, con una sólida base humanística y ética, con sólidos conocimientos de la ciencia administrativa, las finanzas, la logística, las personas, los idiomas y los sistemas gerenciales para contribuir al desarrollo del país con eficiencia, eficacia, calidad, creatividad y liderazgo.

2 4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Desarrolla las cuatro habilidades del idioma inglés logrando la comprensión auditiva y visual de oraciones, párrafos y textos, aplicando nuevas estructuras gramaticalesy vocabulario en un contexto cotidiano. Crea una atmósfera que da prioridad a una adecuada socialización y aprendizaje cooperativo en grupos de trabajo eficientes que faciliten la comunicación. 5. CAPACIDADES: a) Identifica el vocabulario clave de distintos textos orales, comprende y ejecuta una secuencia de seis a diez instrucciones; escucha un texto oral breve transformando la información de manera diferente (Ej. Completar una tabla o un diagrama) e identifica el estado emocional de un hablante a partir de su tono de voz y de su entonación. b) Describe una ilustración relacionada con un área temática determinada, responder a preguntas o dar detalles después de una presentación oral, hace preguntas y afirmaciones sobre los gustos propios y de los demás utilizando vocabulario aprendido y describe una secuencia corta de acontecimientos pasados usando frases como pauta. c) Lee una historia de dos o tres párrafos sobre un tema conocido y selecciona la idea principal de entre una serie de alternativas; ordena frases y párrafos desorganizados e identifica los antecedentes de elementos anafóricos y diferencia entre hechos y opiniones. d) Escribe una descripción corta de un objeto o una escena conocida, escribe respuestas cortas o frases a preguntas de comprensión; crea un párrafo de conclusión de una narración y desarrolla la fluidez a partir de actividades de escritura libre utilizando estructuras gramaticales específicas del nivel. 6. PROGRAMACION TEMÁTICA UNIDAD I: CERO AND FIRST CONDITIONAL Tipo de sesión: Explicación y Evaluación Cantidad de horas: 3 Explicación del Syllabus Prueba de entrada (obligatoria) Manifiesta nivel de conocimiento para el curso Inglés VI. Presentación general del Syllabus. Desarrolla y efectúa una prueba de entrada.

3 SEMANA 2 Tipo de sesión: Explicativa - aplicativa Cantidad de horas: 3 Cero Conditional : Affirmative, Negative and interrogative form o Identifica el uso adecuado del condicional cero y da ejemplos en forma oral. o Escucha y emite oraciones de hechos científicos o situaciones que sabemos con certeza que son verdaderas. Se esfuerza en emitir oraciones relacionadas al tema trabajado. SEMANA 3 Tipo de sesión: Explicativa - aplicativa. Cantidad de horas: 3 First conditional: Affirmative and negative form : Se esfuerza en elaborar oraciones con el primer condicional. o Comprende el uso del primer condicional y lo aplica en una conversación. o Entiende y resuelve una gama de ejercicios escritos utilizando el primer condicional SEMANA 4 Tipo de sesión: Explicativa- - aplicativa Cantidad de horas: 3 First Conditional with UNLESS o Utiliza el condicional en modo correcto en las situaciones formuladas. o Identifica y diferencia el uso de la condicional IF o UNLESS al completar oraciones incompletas Se interesa en comprender la diferencia de las condicionales.

4 UNIDAD II: TAG QUESTIONS and SECOND CONDITIONAL SEMANA 5 Tipo de sesión: Aplicativa Cantidad de horas: 3 Primera práctica calificada. Tag Questions with TO BE o Aplica sus conocimientos en la solución de la práctica. o Aplica tag questions en diálogos con el verbo auxiliar To Be en el tiempo presente y pasado Asume una actitud de auto confianza a partir de sus conocimientos adquiridos. Muestra interés en los conocimientos aprendidos. SEMANA 6 Tipo de sesión: Explicativa- dramatizada. Cantidad de horas: 3 Tag- questions: auxiliary verbs, let s, imperatives, and modal verbs o Construye diálogos donde el interlocutor muestre acuerdo o desacuerdo del tema que esté tratando. o Trabaja en grupo de a dos y dramatiza un diálogo. CONTENIDO CONCEPTUAL : Busca voluntariamente emplear adecuadamente los recursos lingüísticos. SEMANA 7 Tipo de sesión: Explicativa- aplicativa. Cantidad de horas: 3 Segundo Condicional: If..Would o Expresa en diálogos una posibilidad irreal en el presente, como un deseo para una acción en el futuro no tan probable. Se interesa en comprender la diferencia de las condicionales al realizar preguntas.

5 SEMANA 8 Tipo de sesión: taller expositivo Cantidad de Horas: 3 First and Second conditional: o Aplica el primer y segundo condicional al expresar posibilidades reales o irreales en el presente en diálogos elaborados en pareja. Cumple las condiciones de trabajo en grupo.. UNIDAD III: PRESENT PASIVE VOICE SEMANA 9 Tipo de sesión: Actividad Aplicativa Cantidad de horas: 3 Examen Parcial o Aplica sus conocimientos en la solución de problemas Manifiesta auto confianza al desarrollar el examen SEMANA 10 Tipo de sesión: Actividad Aplicativa Cantidad de horas: 3 Present Active Voice: affirmative, negative, interrogative and WH questions with regular and irregular verbs Comparte sus conocimientos adquiridos al trabajo en pareja. o Maneja correctamente la voz activa al elaborar un texto simple. o Maneja correctamente la voz activa al elaborar preguntas de información o de respuestas afirmativas o negativas SEMANA 11

6 Tipo de sesión: Explicativa aplicativa Cantidad de Horas: 3 Present Passive Voice: affirmative and negative with regular verbs Disfruta el realizar preguntas a sus compañeros o Maneja correctamente la voz pasiva al elaborar oraciones con verbos regulares SEMANA 12 Tipo de sesión: Explicativa aplicativa Cantidad de Horas: 3 Present Passive Voice: Affirmative and negative with irregular verbs Se interesa en lograr desarrollar su carta. o Redacta una carta simple utilizando la voz pasiva tanto afirmativa como negativa UNIDAD IV: PAST PASSIVE VOICE. FUTURE PASSIVE VOICE SEMANA 13 Tipo de sesión: Explicativa aplicativa Cantidad de Horas: 3 Practica 2 Present Passive voice: Interrogative o Aplica su conocimiento en el desarrollo de la práctica 2 o Elabora preguntas en voz pasiva Manifiesta auto confianza al desarrollar la práctica. SEMANA 14 Tipo de sesión: Explicativa aplicativa 3 Cantidad de Horas:

7 PastPassiveVoice. Affirmative Valora la importancia del uso de expresión de voz pasiva. SEMANA15 o Usa adecuadamente el auxiliar de la voz pasiva y el pasado participio del verbo principal al elaborar oraciones y / o textos. Tipo de sesión: Exposición explicativa Cantidad de Horas: 3 Past Passive Voice. Negative o Reconoce y diferencia los tiempos de la voz pasiva en textos simples. o Práctica los conocimientos adquirido resolviendo un grupo de ejercicios específicos Toma conciencia al uso correcto de las estructuras gramaticales. SEMANA 16 Tipo de sesión: Exposición explicativa Cantidad de Horas: 3 Future Passive Voice: Affirmative, Negative and Interrogative o Comprende el uso de la voz pasiva en lenguaje hablado y escrito. o Lee un texto y formula preguntas de información utilizando los diferentes tiempos de la voz pasiva. Reconoce el uso correcto de la voz pasiva en casos prácticos. Se motiva de manera constructiva en el desarrollo de sus habilidades en la comprensión de lectura SEMANA17 Tipo de sesión: Asesoría Cantidad de horas: 3 CONTENIDOSCONCEPTUALES CONTENIDOSPROCEDIMENTALES

8 ExamenFinal. Aplica sus conocimientos en la solución del examen final. Desarrolla con honestidad el examen Final 7. METODOLOGIA La asignatura de Ingles VI se basa en la enseñanza comunicativa de la lengua inglesa, teniendo en cuenta los métodos activos participativo. Las clases tendrán una etapa de motivación - introducción al tema señalado, a partir de los conocimientos, inquietudes y opiniones de los alumnos; seguirá una etapa expositiva de la mano de recursos audio visuales previamente diseñados para la sesión. Se seleccionarán algunas clases donde la etapa expositiva esté a cargo de los alumnos, presentando los informes por escrito sobre temas de investigación referente al entorno financiero. La lectura será uno de los pilares fundamentales del desarrollo del curso, realizando prácticas complementarias para la comprobación del ejercicio lector. Técnicas.- Lluvia de ideas, cine forum, dinámicas, estudio de caso, elaboración de mapas conceptuales, composiciones creativas. De manera que el curso se torne ágil y versátil para el alumno. Se proyectaran videos basados en los contenidos gramaticales y vocabulario aprendido a lo largo de la asignatura teniendo un intercambio de ideas y opiniones propiciandodiálogos y debates sobre los temas presentados. Desarrollaran entrevistas a hablantes nativos así como se propiciara la vista de los mismos a la clase En este trabajo el alumno demostrará su capacidad crítica, creativa, contrastándola con la realidad nacional, adquiriendo experiencia en nuevos contextos, experiencia en redacción, mejorará su fluidez, claridad y propiedad en su expresión oral y escrita. Finalmente el alumno escuchará canciones a fin de mejorar su comprensión auditiva mediante ejercicios diversos 8. EQUIPOS Y MATERIALES

9 Medios: multimedia, DVD, CD, grabadoras, proyector digital, diapositivas Power Point. Materiales: Videos, documentales, textos de lectura, separatas para el alumno preparadas por el profesor, direcciones electrónicas. 9. EVALUACIÓN El promedio de tarea académica es el resultado de las evaluaciones permanentes tomadas en clase, así como de las prácticas calificadas programadas por la Dirección de la Escuela, asimismo, se considerará la evaluación valorativa: actitudes positivas, participación en clase, reflexiones y otros. El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación PF = 4TA + 3EP +3EF 10 TA = Tarea académicaep=examen parcial EF= Examen final La evaluación es de cero a veinte, siendo ONCE la mínima nota aprobatoria.

10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidad I Desarrollo de la Comprensión Auditiva. Capacidad 2 Desarrollo de la Expresión Oral. INDICADORES INSTRUMENTOS 1.1. Escucha una instrucción y 1.1 selecciona su respuesta Completar espacios en 1.2 Número de ejecución blanco después de escuchar un correcta de instrucciones tema dado. 1.3 Número de dibujos o 1.2 Observación figuras ordenados en la secuencia correcta 1.3 Figuras o láminas 2.1 Participación y uso de 2.1 Hoja de cotejo para vocabulario y formas puntuar aspectos de gramática, gramaticales estudiadas en y coherencia en la expresión diálogos cortos y con fluidez oral. 2.2 Describe ilustraciones y responde a preguntas sobre el 2.2 Guía de observación, área o tema tratado. exposiciones, juegos de roles, 2.3 Escenificaciones de debates situaciones de la vida real en el ámbito financiero. 2.3 Escala de producción oral Capacidad 3 Desarrollo de Comprensión Lectora. 3.1 Lee revistas y textos cortos 3.1 Responde a preguntas indicando la idea principal y formuladas por el profesor o secundarias. compañeros de clase. 3.2 Ordena dos o tres párrafos desorganizados. 3.2 Registro anecdótico. Capacidad 4 Desarrollo de la Expresión 4.1 Escribe una descripción Escrita. corta de un objeto o tema 4.1 Desarrollo indicado. indicado. del tema 4.2 Desarrolla ejercicios 4.2 Separata de ejercicios utilizando formas gramaticales y prácticos. vocabulario aprendido. 4.3 Crea párrafos y escribe con 4.3 Taller fluidez a partir de actividades de escritura libre. 10. FUENTES DE INFORMACIÖN: BASICA: 1. GRANT David and Mc LARTY Robert Business Basics OX FORD University Press, second edition,2001,printed in China,pp Garton - Sprenger ; Shine Macmillan; RICHARDS, Jack. C and Jonathan Hull. Interchange 3. Cambridge University Press, 2002.

11 COMPLEMENTARIA 1. David Grant and Robert McLarty. Business Basics Oxford University Press ADAMS, Keith & DAVOLE, Davole, GLOBAL LINKS,MC Millan, fourth edition, EstadosU nidospp BARTEN, karen, AMERICAN ENGLISH BUSINESS,McMillan,four edition,2003.estados Unidos, pp COTTON, David & FALVEY, David, MARKET LEADER, Longman Gran Bretaña, London pp EMERSON, Paul BUSINESS GRAM MAR BU ILDE R, McMillanEstados Unidos pp MITCHELL H, Q. SCOTT J. American Channel London MM Publications printed in Grecia, pp Raymond MURPHY English Grammar in use. Third Edition Cambridge University Press London, pp.645. Páginas web La primera página será de donde obtendremos los talleres de lectura y redacción: 1. ALLEN, Allen 1998 Management History contents/loverview/management history/mgmthistory.htm de Julio RIVER, Jade 2000 Marketing Manager's Plain English Internet Glossaryhttp:// Dictionaries/Management/ 20 Julio HOOVER S INC 2007 Company Profiles 21 Julio English for business.