ASIGNATURA: Actividad Física para Personas con Discapacidad

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1 ASIGNATURA: Actividad Física para Persnas cn Discapacidad Grad en Ciencias de la Actividad Física y del Deprte Universidad de Alcalá Curs Académic 2014/15 Optativa Primer Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nmbre de la asignatura: Actividad Física para Persnas cn Discapacidad Códig: Titulación en la que se imparte: Departament Área de Cncimient: Carácter: Crédits ECTS: Curs y cuatrimestre: Grad en Ciencias de la Actividad Física y del Deprte Ciencias Bimédicas Educación Física y Deprtiva Optativa 6 ECTS 3º/4º Curs. Segund cuatrimestre Prfesrad: Hrari de Tutría: Idima en el que se imparte: María Luisa Rdríguez Hernández Se indicará al inici del curs Españl 1. PRESENTACIÓN La asignatura pretende frecer al alumn-a de Ciencias de la Actividad Física una visión cntempránea y actual sbre las frmas de trabaj rientadas hacia las Persnas cn Discapacidad, y adaptar la práctica atendiend a las características de estas Persnas, valrand ls beneficis que le aprta su práctica regular y supervisada. De frma paralela a la adquisición de una crrecta base teórica, el alumnad será capaz de pner en práctica tds ls cncimients, marcar las pautas adecuadas para desarrllar su ejercici prfesinal, en el ámbit de la Discapacidad elabrand y adaptand cada prgrama, seguimient y evaluación de ls misms, a cada mdalidad de Discapacidad. La metdlgía que se va a seguir será una cmbinación de sesines presenciales de asistencia bligatria cn seminaris tutelads, sesines de trabaj autónm pr parte el alumn y apy virtual. Pr tra parte, el estudiante que l slicite será atendid en tutrías persnalizadas grupales para aclarar dudas afianzar cncimients. En relación al apy virtual, y para pder seguir adecuadamente el desarrll de esta asignatura, se requerirá la utilización del Entrn de Publicación Dcente, (EPD) de la platafrma virtual Blackbard de la Universidad de Alcalá. A través de estas herramientas el estudiante pdrá descargarse cntenids, revisar calendari, hacer cmentaris a través de ls frs, realizar las tareas prgramadas en ls plazs establecids, etc. El us de esta platafrma está muy relacinada cn la 2

3 asignatura Tecnlgía y Actividad Física (transversal) que se imparte en segund cuatrimestre del primer curs. 2. COMPETENCIAS Cmpetencias genéricas: 1. Cmprender la literatura científica del ámbit de la actividad física y el deprte en lengua inglesa y en tras lenguas de presencia significativa en el ámbit científic. 2. Saber aplicar las tecnlgías de la infrmación y cmunicación al ámbit de las Ciencias de la Actividad Física y del Deprte. 3. Dminar habilidades de cmunicación verbal y n verbal necesarias en el cntext de la actividad física y el deprte. 4. Cncer, reflexinar y adquirir hábits y destrezas para el aprendizaje autónm a partir del adecuad us de las fuentes de infrmación y dcumentación científica. 5. Desarrllar habilidades de liderazg, cmunicación, relación interpersnal, negciación y trabaj en equip así cm la adaptación a nuevas situacines y reslución de prblemas. 6. Cncer y actuar dentr de ls principis étics y dentlógics necesaris para el crrect ejercici prfesinal en cada un de ámbits de la actuación prfesinal. 7. Desarrllar hábits de excelencia, calidad y prfesinalidad en cada un de ls ámbits de actuación prfesinal, aplicand ls derechs fundamentales y ls valres prpis de una cultura demcrática. 8. Desarrllar actitudes que favrezcan el respet a ls derechs cnstitucinales. Cmpetencias específicas: 1. Diseñar, desarrllar y evaluar ls prcess de funcinamient y estructuración, relativs a las institucines y rganizacines relacinadas cn la actividad física y el deprte prpis y adaptads a las Persnas cn Discapacidad. 2. Analizar el papel y ls diferentes cmetids del Prfesinal de las Ciencias de la Actividad Física en el ámbit de la Discapacidad 3

4 3. Cmprender la evlución de las diferentes nrmas y leyes que se han id prmulgand a l larg de la histria para la mejra y la evlución de la estructuración institucinal del Deprte y de la Actividad Física para las Persnas cn Discapacidad y su adaptación a la sciedad cntempránea. 4. Planificar y desarrllar prgramas de Actividad Física para estas pblacines. 5. Analizar ls factres externs y ls factres interns que cndicinan el desarrll de un Prgrama. 6. Seleccinar y saber utilizar el material y equipamient deprtiv, adecuad para cada tip de actividad. 3. CONTENIDOS BLOQUES DE CONTENIDO Tema 1. LAS ACTIVIDADES FISICO-DEPORTIVAS Y LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 1. Actividades físicas específicas. 2. Actividades físicas adaptadas. 3. Deprtes adaptads. 4. Deprtes específics. Tema 2. POSIBILIDADES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE 1. Desde el punt de vista recreativ, educativ y cmpetitiv. Tema 3. VISIÓN ACTUALIZADA DE LA A.F. PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD 1. Temas de actualidad. 2. La Actividad Física y la Discapacidad en la sciedad actual. 3. La investigación en A. Física para persnas cn discapacidad. Ttal Créd its 2 ECT S 1 ECT S 1 ECT S Tema 4. LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO LA COORDINACIÖN MOTRIZ 1. Cncept. 2. Etilgía. 3. Características. 4. Evaluación y diagnóstic. 5. Intervención 1 ECT S 4

5 Tema 5. ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA 1 ECT S Durante el curs, ls dcentes pdrán realizar actividades interdisciplinares, dnde las asignaturas se relacinen unas cn tras. Cncretamente para el desarrll de la cmpetencia gestión de la infrmación, se clabrará cn la Bibliteca del área de Ciencias y Ciencias de la Salud, para que ls estudiantes realicen una actividad interdisciplinar impartida pr el persnal biblitecari. Frmación que servirá de base para el desarrll de dichas cmpetencias mediante las tareas slicitadas en las asignaturas del curs. La fecha y hrari cncret de dich seminari se cmunicará al inici del curs académic 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de crédits (especificar en hras) Númer de hras presenciales: Númer de hras del trabaj prpi del estudiante: 48 hras en sesines de gran grup para clases teóricas teóric-prácticas 102 hras: trabaj autónm del alumnad que Incluye hras de estudi, elabración de actividades, preparación de exámenes, actividades, etc. Ttal hras Estrategias metdlógicas, materiales y recurss didáctics Clases presenciales Trabaj autónm Tutrías individualizadas Clases teóric teóric-prácticas en gran grup. Clases expsitivas para presentar tema (expsición) cn la psterir valración cnclusiva pr parte del alumnad. Clases para el desarrll, aplicación, prfundización de cncimients a través de diferentes estrategias: debates y cncurss. Búsqueda de artículs sbre la temática a tratar Lecturas Valracines críticas Participación en frs Realización de tests Realización de actividades para presentar en las clases Estudi independiente Atención individual al alumnad cn el fin de realizar un adecuad seguimient de ls misms y aclaración de dudas. 5

6 Materiales y recurss Medis impress: fichas de trabaj y prensa Medis visuales fijs pryectads: diapsitivas y transparencias, animación asistida pr rdenadr. Medis infrmátics: Internet Recurss sprte: cañón de víde, grabadras y pizarra 5. EVALUACIÓN: Prcedimients, criteris de evaluación y de calificación 1 El estudiante tiene derech a dispner de ds cnvcatrias en el curs académic, una rdinaria y tra extrardinaria, de acuerd al artícul 6 de la Nrmativa reguladra de ls prcess de evaluación de ls aprendizajes, aprbada en Cnsej de Gbiern de 24 de Marz de La cnvcatria rdinaria estará basada en la evaluación cntinua, salv en el cas de aquells estudiantes a ls que se haya recncid el derech a la evaluación final en ls términs del artícul 10 de la Nrmativa Reguladra de ls Prcess de Evaluación de ls Aprendizajes Criteris de evaluación Evaluación cntinua El carácter de este tip de evaluación será el de una evaluación cntinua frmativa, que tenga en cuenta el prces de enseñanza y de aprendizaje a l larg de la materia, prestand especial atención a la participación del alumn, tant las clases presenciales cm en el trabaj autónm. Pr tant, la evaluación cntinua se realizará teniend en cuenta ls siguientes criteris de evaluación: a) Asiste de frma activa y cn actitud psitiva al mens al 80% de las clases presenciales. b) Entrega tds ls trabajs en la fecha indicada y hace tdas las actividades frmativas prpuestas de frma adecuada durante las clases, cmprendiend ls cncepts e ideas principales de ls diferentes cntenids. c) Presenta de frma adecuada, tant en la cherencia del cntenid cm en el rigr en la presentación, de las diferentes tareas que se prpngan: referencias bibligráficas crrectas y prtunas; estil de redacción, rtgrafía y presentación; creatividad y riginalidad. d) Cmprende ls cncepts e ideas principales de cada un de ls temas. e) Integra y aplica ls cntenids a situacines prácticas. 1 Siguiend la Nrmativa reguladra de ls prcess de evaluación de ls aprendizajes, aprbada en Cnsej de Gbiern de 24 de Marz de 2011, es imprtante señalar ls prcedimients de evaluación: pr ejempl evaluación cntinua, final, autevaluación, c-evaluación. Instruments y evidencias: trabajs, actividades. Criteris indicadres que se van a valrar en relación a las cmpetencias: dmini de cncimients cnceptuales, aplicación, transferencia cncimients. Para el sistema de calificación hay que recrdar la Nrmativa del Cnsej de Gbiern del 16 de Juli de

7 f) Elabra ideas y valracines críticas de frma cherente. g) Demuestra capacidad de trabaj en equip, de facilitar el trabaj y el aprendizaje a ls cmpañers. h) Demuestra argumentación en las ideas y ejerce sentid crític en las prpias aprtacines y la de ls cmpañers. i) Demuestra la adquisición y cmprensión de cncimients. Ls estudiantes deben tener presente la bligatriedad de ls siguientes aspects: Deben evitar realizar prácticas de cpia plagi, ya sea en las tareas en las pruebas finales, en el cas de realizarlas serán suspendids pudiéndse estudiar psibles accines disciplinarias Evaluación final Ls criteris de evaluación final sn ls misms que ls de evaluación cntinua, salv aquells en ls que para ser evaluads sea necesaria la asistencia del alumn/a a las clases, es decir, ls criteris a, b, g y h Prcedimients de evaluación Evaluación cntinúa Para la evaluación de ls aprendizajes de ls estudiantes mediante un prces de evaluación cntinua, se recgerán evidencias que muestren la adquisición de aprendizajes y cmpetencias pretendids en esta asignatura. En este prces de evaluación se utilizaran instruments tales cm: Prueba teóric-práctica final de la materia, cn preguntas crtas, que se ajustará a ls cntenids teórics y práctics de la materia, en el que deberá demstrar la adquisición de las cmpetencias y de ls cntenids de la materia. Entrega de ls trabajs y actividades frmativas demandadas: búsqueda de infrmación, elabración de sesines, ejercicis, cmentaris crítics, pruebas de bservación Evaluación final En la evaluación de ls estudiantes mediante prueba final se pdrán exigir las siguientes actividades: 7

8 Prueba teóric-práctica, cn preguntas crtas y de desarrll, que se ajustará a ls cntenids teórics y práctics de la materia, en el que deberá demstrar la adquisición de las cmpetencias y de ls cntenids de la materia. Entrega de ls trabajs demandads Criteris de calificación Evaluación cntinua Superación de una prueba teóric-práctica final de la materia que demuestren la adquisición y cmprensión de cncimients (40%). Las prácticas de cpia en la prueba final cnllevará autmáticamente la calificación de suspens en la asignatura. Asistencia (al mens al 80% de las clases presenciales) mstrand una participación activa cn una actitud psitiva y crítica en clase y realización y superación de ls trabajs y actividades frmativas que se demanden a l larg del desarrll de la asignatura, cn una mínima calidad exigida pr la prfesra (30%). El plagi, entendid cm la cpia de texts sin citar su prcedencia y dándls cm de elabración prpia, cnllevará autmáticamente la calificación de suspens en la asignatura. Realización y superación del desarrll de un trabaj en grups que integra ls diferentes cntenids impartids a l larg de la asignatura (30%). El plagi, entendid cm la cpia de texts sin citar su prcedencia y dándls cm de elabración prpia, cnllevará autmáticamente la calificación de suspens en la asignatura. Para aprbar la asignatura es necesari superar cn la nta de cinc equivalente de cada un de ls prcentajes presentads Evaluación final Superación de una prueba teóric-práctica final de la materia que demuestren la adquisición y cmprensión de cncimients (70%) dividida en ds partes, 8

9 una más enfcada a ls cntenids teórics de la asignatura y tra a ls cntenids más práctics, en ambs cass será una prueba escrita cmún. Examen en el que deberá demstrar la adquisición de las cmpetencias y de ls cntenids de la materia, teniend que superar llegar al 35% en cada una de las partes para aprbar la asignatura junt a ls trabajs exigids. Las prácticas de cpia en la prueba final cnllevará autmáticamente la calificación de suspens en la asignatura. Realización y superación de ls trabajs demandads, cn una mínima calidad exigida pr la prfesra de la materia, así cm la entrega de ls misms en las fechas indicadas (30%). El plagi, entendid cm la cpia de texts sin citar su prcedencia y dándls cm de elabración prpia, cnllevará autmáticamente la calificación de suspens en la asignatura. Para aprbar la asignatura es necesari superar cn la nta de cinc equivalente de cada un de ls prcentajes presentads Evaluación de la cnvcatria extrardinaria. Ls estudiantes que n aprueben en la cnvcatria rdinaria serán evaluads en la cnvcatria extrardinaria cn ls misms prcedimients tenids en cuenta en la cnvcatria rdinaria. A ls estudiantes que siguiern el prces de evaluación cntinua y cumpliern cn el criteri de asistencia y participación activa, se les guardará la calificación btenida en las pruebas superadas, si n cumpliern cn el criteri de asistencia serán evaluads cn el sistema de prueba final. 6. BIBLIOGRAFÍA Bibligrafía 1. Arnld, P.J. (1991): Educación Física, mvimient y currículum. Mrata. Madrid. 2. Bernal, J. (2001): Juegs y actividades adaptadas. Madrid: Gymns. 3. Bilbrugh y Jnes, P (19975): Didáctica y desarrll de la Educación Física. Kapeluz. Buens Aires. 4. Can, J.M., Graner, A., Trre, E., Gil, S., Lucas, J.M., y Muñz, F.J. (1997): Prblemas de salud en la práctica físic deprtiva. Actuacines y adaptacines curriculares. Sevilla: Wanceulen. 5. Castrilln Hernández, E. (crd.) (2002): Deprtes para persnas ciegas y deficientes visuales. Madrid: Federación Españla de Deprtes para Ciegs. 9

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