INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015

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1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: ESPAÑOL Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 50 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Fortalecer las habilidades comunicativas a través de la escritura, lectura, comprensión textual, la escucha y la expresión oral. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Competencia poética: se refiere a la posibilidad del sujeto para inventar mundos posibles y la búsqueda de estilo personal a través de la escritura de narraciones. Competencia literaria: se refiere a la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y escritura, el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las obras mismas. Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 30) Procedimentales (% 20) Actitudinales (% 15) Establece diferencias entre mito y leyenda. Diferencia textos narrativos identificando sus características. Identifica la función gramatical de los adjetivos dentro de una oración. Empela en sus escritos diferentes tiempos verbales. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior. Identifica y utiliza adecuadamente las palabras que expresan cualidades. Escribe cuentos y fábulas. Disfruta de la lectura de mitos y leyendas de nuestra región. Avanza en la expresión oral y escrita interpretando lenguajes no verbales. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Participo activamente en el mantenimiento limpio y aseado de las zonas comunes de la institución. Demuestra interés en imitar y representar personajes. Expresa sus ideas e intereses, escucha respetuosamente a los demás. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas. Interactúa con los libros y demuestra interés leer cada vez con mayor frecuencia. Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

2 Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Repaso: concepto de texto narrativo. El cuento, la leyenda, la fábula, el mito. Narración oral de un cuento, de una fábula, Inicio, desarrollo y final. Características. El adjetivo. un mito y una leyenda, de forma Lluvia de ideas sobre las descripciones. Repaso del sustantivo espontánea. Repaso de los conceptos de sustantivo, Concordancia entre el sustantivo y el Exposición de cuentos artículo, verbo y adjetivo. adjetivo. Ejercicios de aplicación de adjetivos: Representación de algunos verbos. El verbo, tiempos verbales. completar oraciones, cambiar adjetivos, Dinámicas. Repaso de conceptos. Partes de la oración: concordancia entre el completar textos Reglas ortográficas y concursos. sujeto y predicado. Aplicación de sujeto y predicado en Ortografía: c, s, z, h oraciones. Ejercicios de concordancia. Aumentativos y diminutivos Manejo del diccionario Aplicación de tiempos verbales en oraciones Crucigrama con reglas ortográficas Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Cuadernos Exposición de cuentos leídos en el salón Cuaderno Talleres Lecturas e interpretación Participación, interés Sociodramas Exposición de cuentos Evaluaciones orales y escritas Exposición de cuentos Sociodramas Presentación de trabajos escritos. Carteleras Manejo del diccionario Exposición de cuentos leídos en clase Recortar palabras Concurso alcance la estrella con reglas Trabajo en equipo Consultas ortográficas Carteleras, tareas, consultas Visita a biblioteca Confrontación de los escritos espontáneos Participación en actos cívicos Recursos: Biblioteca, cuentos torre de papel, diccionario, carteleras, trabajos escritos, fotocopias, cuadernos Instrumento de planeación por periodo académico Página 2

3 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos Profundización Retroalimentación / aplicación/final Aclaración general de dudas de los diferentes Elaboración de un resumen del texto Exposición del taller y de las carteleras temas desarrollados durante el período. Elaboración de carteleras Prueba escrita Se le hace entrega de un texto para leerlo y dar Sustentación del taller Análisis y resúmenes de lecturas respuesta a las preguntas allí propuestas. Lectura de cuentos Entrega de un taller de consulta PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Carteleras Pruebas orales y escritas, grupales e Los trabajos de refuerzo se deben entregar el Resumen individuales, día indicado, si no lo hace debe presentar Taller Exposiciones, sustentaciones, conversatorios, excusa escrita justificada. Análisis de lecturas Talleres, tareas, consultas e informes. La presentación de los trabajos deben ser limpios y ordenados, con buena ortografía, letra clara, a mano y legible. Debe mostrar una actitud positiva y de buena disciplina en las actividades de apoyo Instrumento de planeación por periodo académico Página 3

4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: MATEMÁTICAS Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 50 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Utilización de los algoritmos de la multiplicación en situaciones concretas Nueva información presentada en tablas, diagramas de barras y pictogramas COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas. Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 30) Procedimentales (% 30) Actitudinales (% 10) Resuelve multiplicaciones por una y dos cifras aplicando propiedades. Halla el área y perímetro de una figura geométrica; y de los objetos del entorno. Realiza multiplicaciones hasta de tres cifras. Muestra e interpreta información presentada en tablas y en diagramas de barras. Aplica los múltiplos de un número en diferentes momentos de la vida. Construye y aplica las tablas de multiplicación hasta doce. Interpreta y resuelve situaciones por medio del algoritmo de la división Desarrolla habilidades del cálculo mental en la resolución de problemas. Respeta reglas básicas del diálogo. Da buen trato a sus compañeros y compañeras. Resuelve los conflictos con los demás de manera pacífica. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Separa adecuadamente las basuras en la fuente atendiendo al código de colores de los recipientes. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

5 Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Juegos para formas números Números de seis cifras Actividades variadas. Concursos. Repaso de números de hasta seis cifras Lectura y escritura de números Talleres: ejercicios. Ejercicios de cálculo mental Descomposición y comparaciones Evaluaciones escritas Análisis de situaciones de suma La adición Juegos Repaso general Términos de la adición Evaluaciones en el tablero Análisis de situaciones para aplicar la Propiedades y problemas de aplicación Trabajos individuales en el cuaderno resta La sustracción: términos; relación entre Análisis de situaciones de la vida diaria Conversatorio de números romanos adición y sustracción. Juegos de observación Ejercicios de observación Números romanos: símbolos principales y Construcción de ángulos y triángulos Construcciones de flechas secundarios. Trabajos en grupo Juegos para formas ángulos y Reglas para la formación de números triángulos romanos. Concepto de ángulo, clasificación; polígonos y clasificación de triángulos. Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Dominó Concursos participación en clase Cuadernos Informes escritos evaluaciones orales y escritas. Material didáctico Evaluaciones Responsabilidad y cumplimiento en la entrega Talleres Cuaderno de las actividades: talleres, tareas, Crucinúmeros evaluaciones, según las indicaciones dadas. Talleres Trabajos en el cuaderno y en clase Fotocopias Desarrollo de fotocopias Fichas Concursos Trabajos en equipo Juegos Consultas Actividades para la casa Recursos: Texto guía, cuadernos, colores, lápices, reglas, fotocopias, talleres, diferentes objetos, imágenes, revistas, entre otros. Instrumento de planeación por periodo académico Página 2

6 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos Profundización Retroalimentación / aplicación/final Se hace entrega de talleres con los temas vistos en el período. Se realizan prácticas orales y escritas de los talleres Solución de talleres (consultas sobre los temas a trabajar). Sustentación del consultas Revisión de talleres y trabajos Pruebas en el tablero Evaluaciones escritas Sustentación de talleres realizados durante el período Entrega de cuaderno al día con los temas trabajados durante el período. PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Talleres Pruebas orales y escritas, grupales e Los trabajos de refuerzo se deben entregar el Consultas individuales, día indicado, si no lo hace debe presentar Salidas al tablero Exposiciones, sustentaciones excusa escrita justificada. Cuaderno al orden del día Talleres, tareas, consultas La presentación de los trabajos deben ser limpios y ordenados, con buena ortografía, letra clara, a mano y legible. Debe mostrar una actitud positiva y de buena disciplina en las actividades de apoyo Instrumento de planeación por periodo académico Página 3

7 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 30 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Reconocer el funcionamiento de los diferentes órganos para ubicarlos en el sistema correspondiente del cuerpo humano y a partir de ese conocimiento, valore y cuide su cuerpo. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Valorar el trabajo en ciencias: Indica tomar posición respecto a las actividades propias del trabajo científico, implica competencias interpretativas, argumentativa y propositiva Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 32) Procedimentales (% 24) Actitudinales (% 15) Comprende el proceso de transformación del alimento a través del sistema digestivo. Conoce la función que cumple el sistema circulatorio. Reconoce el recorrido que realizan los nutrientes y el oxígeno dentro del cuerpo para liberar energía. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Reconoce en esquemas y gráficos las partes que conforman el aparato digestivo, circulatorio y respiratorio. Relaciona cada órgano del sistema digestivo con la función que cumple. Reconoce la importancia del sistema digestivo en la transformación del alimento. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Lidera la preservación del medio ambiente, animando a mis compañeros a mantenerlo en buen estado. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Valora la importancia de una buena alimentación para mantenerse sano y fuerte. Expresa sus ideas, sentimientos e intereses y escucha a los demás. Demuestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas. Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

8 Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Indagar sobre conocimientos, palabras Transformación del alimento Ilustraciones, modelado en plastilina, redes claves, repaso de conceptos. Aparato digestivo, partes y funciones semánticas, mapas mentales. Repaso del tema anterior. Juego de Por qué se dañan los alimentos? Evaluaciones palabras. Transporte de nutrientes Sopa de letras, experimentos Redes semánticas con los órganos del Aparato circulatorio, partes y funciones Diseño de aparato circulatorio aparato digestivo, circulatorio y Nutrientes y libración de energía Diseño de aparato circulatorio respiratorio. El sistema respiratorio, partes y funciones Relacionar órganos y funciones Reflexiones: de dónde viene el agua y El esqueleto, funciones, componentes, Talleres la lluvia? Cuándo se produce la nieve? articulaciones, tipos de músculos. Elaboración de fichas, crucigramas, Qué es flora, fauna? palabras claves. Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Cuadernos Talleres Evaluaciones escritas y orales Buen comportamiento en el restaurante Exposiciones. Trabajo en equipo Carteleras Explicaciones a carteleras Consultas, socialización Rompecabezas Cuestionarios Cuadernos de trabajo, carteleras Experimentos Trabajos en equipos Participación e interés Evaluaciones orales y escritas Experimentos. Clasificación de alimentos Participación en experimentos Fotocopias. Dinámicas, juegos y rompecabezas Rompecabezas Lecturas Cuestionarios e ilustraciones Recursos: Libro guía, computador, experimentos, plastilina, marcadores, carteleras, cuaderno, lápices, fichas, rompecabezas de los aparatos, fotocopias, entre otros. Instrumento de planeación por periodo académico Página 2

9 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos Profundización Retroalimentación / aplicación/final Se le hace entrega de un texto para leerlo y dar respuesta a las preguntas allí propuestas. Entrega de un taller de consulta Análisis de lectura Elaboración de un resumen del texto y elaboración de carteleras Sustentación del taller Exposición del taller y de las carteleras Prueba escrita Entrega de talleres del período y cuadernos con actividades al orden del día. PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Análisis de lectura Evaluaciones Los trabajos de refuerzo se deben entregar el Cuaderno con temas al día Sustentaciones día indicado, si no lo hace debe presentar Carteleras Talleres desarrollados excusa escrita justificada. Resúmenes Tareas La presentación de los trabajos deben ser Talleres Consultas limpios y ordenados, con buena ortografía, letra Informes de laboratorio clara, a mano y legible. Debe mostrar una actitud positiva y de buena disciplina en las actividades de apoyo Instrumento de planeación por periodo académico Página 3

10 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 30 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Ampliar el conocimiento de su espacio geográfico profundizando en su país, las regiones y la riqueza económica. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Comprensión y manejo del tiempo histórico como elemento clave en los procesos evolutivos de los grupos humanos y de su cultura. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 30) Procedimentales (% 30) Actitudinales (% 10) Identifica la división política y administrativa de su departamento. Estudia características de la región natural a la cual pertenece. Identifica los principales recursos naturales de su región y los clasifica. Identifica las diferentes formas de aprovechamiento de los recursos naturales. Hace buen uso de los recursos naturales de su región. Practica valores que fortalecen la convivencia armónica y participa en los procesos de organización y elección del gobierno escolar. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Asumo las consecuencias de mis decisiones Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Contribuyo con un volumen adecuado de voz a prevenir la contaminación ambiental por ruido. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos. Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

11 Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Reconocimiento de las El departamento y sus características Ubicación en el mapa de Antioquia de representaciones planas del municipio, geográficas, límites, relieve e hidrografía. límites, relieve e hidrografía. el departamento y el país. División política de Antioquia Talleres Enumerar el listado de cosas que Sectores económicos Evaluaciones necesita para vivir. Laberinto de La economía en Colombia Diseño de mapas producto y lugar de producción. Representación de la economía nacional Trabajos escritos Repaso de temas anteriores Características generales de las regiones Procesos, productos primarios para llegar Observación y análisis de mapas naturales: pacífica, andina, Caribe, insular, al consumidor. políticos de Colombia. Orinoquia, amazonia. Reconocimiento de factores económicos. Repaso de las cinco regiones de Representación de cada región natural. Trazo y ubicación en el mapa de las cinco Antioquia, comentarios de regiones naturales. Teleantioquia. Crucigramas Representación de la economía nacional Recortar y armar las seis regiones de Antioquia. Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Participación en los actos cívicos Cuestionarios, observaciones Cuestionarios de repaso Entonación de los himnos y juramento Esquemas, lecturas y exposiciones Evaluación escrita tipo Icfes Talleres Fotocopias, trabajos en equipo Falso y verdadero Consultas, socialización Sopa de letras, crucigramas Completación Cuestionarios Ejercicios de investigación Mapa conceptual Cuadernos Mapa de Colombia y sus regiones naturales Crucigramas, cuaderno de trabajo Mapas Mapas, exposiciones, participación Sopa de letras, trabajo con palabras claves. Talleres Mapa de Antioquia, Colombia y sus regiones Recursos: Libro de apoyo, cartulina, marcadores, plastilina, maquetas, mapa de Antioquia y de Colombia. Instrumento de planeación por periodo académico Página 2

12 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos Profundización Retroalimentación / aplicación/final Explicación de temas en los cuales se Elaboración de mapas y croquis Exposición del taller presentan dificultades. Elaboración de cuadros de resúmenes Entrega de talleres del período corregidos Corrección de talleres realizados durante el Sustentación del taller Cuaderno al orden del día período. Prueba escrita Entrega de un taller de consulta Entrega de mapas PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Mapas Evaluación escrita Los trabajos de refuerzo se deben entregar el Cuadros de resúmenes Sustentaciones de trabajos día indicado, si no lo hace debe presentar Talleres desarrollados Desarrollo de talleres, tareas y consultas. excusa escrita justificada. Cuaderno Revisión de mapas y croquis La presentación de los trabajos deben ser limpios y ordenados, con buena ortografía, letra clara, a mano y legible. Debe mostrar una actitud positiva y de buena disciplina en las actividades de apoyo Instrumento de planeación por periodo académico Página 3

13 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: INGLÉS Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 20 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Desarrollar en los y las estudiantes habilidades de aprendizaje mediante un proceso creativo, de descubrimiento y de construcción de conocimiento a través de temas como los colores, la ciudad y los números. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Pragmática: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase. Sociolingüística: Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi entorno. Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 30) Procedimentales (% 30) Actitudinales (% 10) Conoce en inglés algunas partes de la ciudad. Nombra los números del 1 al 100 en inglés Reconoce palabras relacionadas con los colores. Reconoce algunas palabras de acción (verbo). Identifica en textos los colores primarios. Usa en los diálogos preguntas y respuestas con lógica. Nombra e identifica el vocabulario relacionado con lugares de la ciudad. Dice precios y resuelve problemas numéricos. Reconoce la necesidad humana de comunicarse en otro idioma. Valora las semejanzas y diferencias de gente cercana y de otras culturas. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

14 Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Adivinanzas relacionadas con los The colors: yellow, blue, red, green, Gráficos: what color is it? It is colores, juegos con frases. orange. vocabulario, útiles y objetos, trabajos, Enumerar lista de lugares que hay en Places: in the city cuadernos, evaluaciones. Sabaneta. The week and the numbers Vocabulary. Pronunciación Reconocimiento de vocabulario en Numbers from 20 to 100 Diseño, trabajo en el cuaderno inglés. Prices Escritura de números, reconocimiento de Recordar los números del 1 al 10 en Problemas de suma y resta cantidades, sumas y restas sencillas, inglés. Repasar pronunciación y Verbos lectura de precios. escritura. You and I teacher, boy, girl Dinámica. Construcciones en los Dramatización de diferentes acciones, cuadernos. Reconocimiento de verbos. juego adivina lo que hago. I and, you are a man/woman. This is may. It Repasar palabras en inglés: is your. pronombres personales. Study, drink, sleep, walk-run-jump. Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Elaboración de fichas Evaluaciones escritas tipo Icfes Consultas y socialización Carteleras Conversatorios Crucigramas, crucinúmeros Rótulos Cuadernos Trabajos en los cuadernos Diccionario Diálogos Recortar palabras en inglés Vocabulario Carteleras Evaluaciones orales y escritas Concursos, dinámicas Dinámicas, juegos, concursos Ejercicios de completación Rótulos, diccionarios, fotocopias Participación en las clases Recursos: Libro guía, diccionario, rótulos, material real, cartulina, crayolas, plastilina, cuadernos, lápices, colores, tijeras, entre otros. Instrumento de planeación por periodo académico Página 2

15 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos Profundización Retroalimentación / aplicación/final Entrega de fotocopia con diálogos, vocabulario Ejercicios orales de pronunciación y escritura Entrega de taller Uso del diccionario y traducción de diálogos Elaboración de viñetas y escritura de las acciones observadas. Elaboración de afiches, carteleras empleando el vocabulario visto en el periodo. Salidas al tablero Juegos didácticos Cuaderno al orden del día Entrega de talleres del período PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Carteleras Evaluación Los trabajos de refuerzo se deben entregar el Dictados Cuaderno con trabajos del período día indicado, si no lo hace debe presentar Afiches Talleres excusa escrita justificada. Traducciones Tareas La presentación de los trabajos deben ser Cuaderno Diálogos cortos en inglés limpios y ordenados, con buena ortografía, letra Viñetas clara, a mano y legible. Debe mostrar una actitud positiva y de buena disciplina en las actividades de apoyo Instrumento de planeación por periodo académico Página 3

16 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: ARTÍSTICA Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 20 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Reconocer el punto y la línea como los principales elementos gráficos que permiten expresar libremente la creatividad y los sentimientos a través de diferentes técnicas, color y valor estético. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Proyección estética: Desarrollar habilidades y destrezas corporales, mediante las artes escénicas para adquirir una interrelación significativa con los grupos sociales donde interactúa. Valoración Estética: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas, a través de metáforas y símbolos que fortalezcan sus habilidades plásticas para adquirir dominio en la motricidad fina. Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 20) Procedimentales (% 60) Actitudinales (% 10) Relaciona en forma lógica los diferentes colores en una composición. Reconoce las implicaciones psicológicas del color. Aplica las técnicas de la monocromía Representa los tonos del color Diseña sus propias creaciones plásticas de acuerdo a ciertos criterios. Realiza composiciones de acuerdo con unas instrucciones. Demuestra respeto y tolerancia por el trabajo propio y de sus compañeros. Participa con responsabilidad y compromiso en las actividades propuestas en el área. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Mantengo mi pupitre y sus alrededores limpios Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

17 Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Representa los diferentes tonos de los Monocromía (un color) Retocar cada ilustración (fotocopias y colores. Tonos de color: tono, matiz pintar cada una con el color sugerido). Explicación de tonos y los matices. Psicología del color Aplicar color en las culebritas (fotocopia). Definición de cada color. Bicromía (2 colores), tricromía (tres Aplicar color a la composición dada. Qué es bicromía-tricromía? colores). Presentación de trabajos con los distintos Pintar de acuerdo a las instrucciones Funciones del color: primarios, tipos de colores. con los colores primarios y secundarios secundarios, intermedios y neutros. Presentación de trabajos Conversatorio de los colores cálidos y Colores cálidos, fríos fríos. Trabajo con tiza y plastilina Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Socialización de trabajos Fotocopias Trabajo en el cuaderno Exposición de pinturas Gráficos y diseños Participación activa en las diferentes Trabajos en los cuadernos y al orden del día Materiales como colores, cartulina y plastilina actividades. Elaboración de fichas Pinturas libres aplicando la gama de colores Puntualidad para la entrega de trabajos Construcciones de dibujos libres y dirigidos sugerida. Orden y gusto estético Construcciones de mosaicos y pinturas Respeto y aprecio por las diferentes actividades. Recursos: Cuadernos, lápices, colores, tijeras, plastilina, cartulina, fotocopias, papel bond, entre otros. Instrumento de planeación por periodo académico Página 2

18 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos Profundización Retroalimentación / aplicación/final Aclaración de dudas sobre los temas del período Entrega de fotocopia con actividades a realizar: Trazo de dibujos en forma espontánea, dibujos dirigidos. Revisión de trabajos Socialización de trabajos Realización de de las actividades propuestas: consultas sobre: objeto y forma; color y líneas; el punto, clases de líneas; la forma de las cosas Composiciones Realización de composiciones libres Elaboración de mosaicos, planos. Construcción de dibujos Revisión de fotocopias Revisión de consultas y trabajos manuales PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Trabajos en los cuadernos Fotocopias Los trabajos de refuerzo se deben entregar el Elaboración de fichas Gráficos y diseños día indicado, si no lo hace debe presentar Construcciones de dibujos libres y dirigidos Materiales como colores, cartulina y plastilina excusa escrita justificada. Sólidos geométricos La presentación de los trabajos deben ser limpios y ordenados, con buena ortografía, letra clara, a mano y legible. Debe mostrar una actitud positiva y de buena disciplina en las actividades de apoyo Instrumento de planeación por periodo académico Página 3

19 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: TECNOLOGÍA Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 10 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Aceptar a partir de sus experiencias la responsabilidad de acatar indicadores para utilizar los espacios comunes y evitar riesgos de accidentes COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Naturaleza y Evolución de la Tecnología. Tecnología y Sociedad Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 30) Procedimentales (% 50) Actitudinales (% 10) Diferencia las señales de tránsito y las marcas viales. Definir e interpretar la simbología de las señales verticales de tránsito. Reconocer el mensaje que cada una de éstas simboliza. Clasifica las señales de tránsito preventivas, reglamentarias e informativas. Identifica las señales que indican prohibición o autorización. Identifica las señales de tránsito según las formas y el color. Disfruta usando las señales y marcas de la institución y del barrio Identifica comportamientos que pueden afectar su bienestar personal y el de los demás. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, proactividad. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Cumplo con las jornadas de aseo del salón asignados por la directora de grupo. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

20 Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Lluvia de ideas sobre las señales de Observación de señales de tránsito en Elaboración de carteleras con la tránsito y cómo se clasifican. fichas y clasificación. calcificación correspondiente de las Repaso del tema anterior. Señale preventivas señales de tránsito. Qué son señales preventivas? Señales reglamentarias Diseño de algunas señales en amarillo, Repaso de las señales preventivas y Señales informativas letra negra. diálogo sobre las señales Marcas viales: líneas discontinuas, pare, Juegos reglamentarias. zona peatonal, señales horizontales Diseño de las señales reglamentarias con Lluvia de ideas y repaso general sobre cartulina y marcadores negros y rojos. todas las señales de tránsito. Juegos con las dos señales. Diseño de señales informativas en el cuaderno y en el cartulina. Trabajo general de todas las señales y marcas viales. Sopas de letras, buscar la pareja, juegos y dinámicas. Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Cuadernos Sopa de letras Participación e interés Carteleras Crucigramas Consultas y socialización Juegos al aire libre con las señales de tránsito Juegos, dinámicas Carteleras Manejo del semáforo vehicular y peatonal Trabajos en equipo Semáforos Juego cabeza y cola Juego de roles Talleres de profundización Señales de tránsito en fichas Dramatización Cuaderno Conversatorios Crucigramas Juegos y pasatiempos Aplicación en campo abierto. Recursos: Libro guía, señales de tránsito, personajes que trabajan en el tránsito, carteleras, fichas con señales reglamentarias, fotografías, mapas, cuadernos, lápices, colores, tijeras, visitas a campos abiertos. Instrumento de planeación por periodo académico Página 2

21 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos Profundización Retroalimentación / aplicación/final Se le hace entrega de un texto ilustrado que contiene las normas que deben cumplir los peatones, conductores y ciclistas. Entrega de un taller Elaboración de un resumen del texto y elaboración de carteleras Sustentación del taller Exposición del taller y de las carteleras Prueba escrita PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Cuaderno al orden del día Evaluaciones Los trabajos de refuerzo se deben entregar el Carteleras Sustentaciones día indicado, si no lo hace debe presentar Resumen Talleres excusa escrita justificada. Talleres Tareas La presentación de los trabajos deben ser Realización de consultas limpios y ordenados, con buena ortografía, letra Informes de lectura clara, a mano y legible. Debe mostrar una actitud positiva y de buena disciplina en las actividades de apoyo Instrumento de planeación por periodo académico Página 3

22 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 20 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Afianzar en los niños habilidades de locomoción, manipulación y estabilización. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Realizar trabajos con independencia segmentaria de brazos y piernas. Ejecutar movimientos en diferentes direcciones. Coordinar movimientos con pequeños elementos. Diferenciar distintos ritmos musicales. Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 20) Procedimentales (% 50) Actitudinales (% 20) Reconoce partes y sistemas del cuerpo humano y los asocia a los sentidos. Identifica con facilidad patrones de movimiento. Reconoce fácilmente patrones de ubicación espacial y temporal. Percibe su cuerpo a través de diferentes sensaciones. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Desarrolla tareas y acciones con los otros (padres, pares, conocidos). Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Emplea el cuerpo para caminar, corres, saltar y desplazarse en distintas direcciones. Aplica el ritmo y el equilibrio en acciones y movimientos concretos. Utiliza elementos de la clase para trabajar la coordinación, el equilibrio y el ritmo. Experimenta sensaciones de tensión y relajación en distintas partes del cuerpo. Acato la ruta de evacuación de los residuos sólidos desde el aula de clase hasta su lugar de almacenamiento Disfruta con las diferentes actividades propuestas para la clase. Lidera y colabora en actividades que le motivan en clase. Propone alternativas de trabajo para disfrute de todos. Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

23 Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares). Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Text de patrones básicos del Explicación circuitos de ejercicios previos. Evaluación práctica, atención, respeto. movimiento. Explicación, reconocimiento del espacio y Juegos de relevos, seguimientos, Conversatorio ubicación manipulación de pequeños elementos. competencias individuales y grupales. espaciotemporal. Exposición, dramatización, videos Circuitos de ejercicios de tensión y Diagnóstico sobre el sistema del cuerpo Actividades luctatorias por parejas e relajación. Lluvia de ideas sobre sensaciones de individuales. Taller práctico y teórico de aplicación de los tensión y relajación del cuerpo. Explicación y demostración por parte del términos. Conocimiento de términos básicos. profesor y compañeros. Demostración de ejercicios. Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Conceptos relacionados con la temática vista. Elaboración de escritos y sustentaciones Participación en exposiciones y conversatorios Elaboración de talleres Exposiciones orales, conversatorios Disposición y compromiso en las actividades Cuadernos de seguimiento de los estudiantes Evaluaciones individuales y grupales desarrolladas. Ejercicios prácticos Carteleras, informes Entrega de trabajos en los tiempos definidos y acordes a las reglas establecidas. Recursos: Textos, carteleras, material didáctico, cuaderno, aula de clase, escenarios deportivos, sala de medios y audiovisuales, textos de consulta, textos de lectura, biblioteca escolar, salidas de campo. Instrumento de planeación por periodo académico Página 2

24 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos Profundización Retroalimentación / aplicación/final Entrega de documento ilustrado sobre los Elaboración de un resumen del texto y Exposición del taller y de las actividades temas vistos. elaboración de carteleras, carteles o afiches propuestas. Entrega de un taller de aplicación Sustentación del taller Prueba física Ejercicios prácticos PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Carteleras, carteles o afiches Pruebas grupales e individuales, Los trabajos de refuerzo se deben entregar el Resumen del texto de consulta Sustentaciones día indicado, si no lo hace debe presentar Talleres resueltos Talleres excusa escrita justificada. Ejercicios piráticos Tareas La presentación de los trabajos deben ser Consultas limpios y ordenados, con buena ortografía, letra Resúmenes. clara, a mano y legible. Debe mostrar una actitud positiva y de buena disciplina en las actividades de apoyo Instrumento de planeación por periodo académico Página 3

25 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: ÉTICA Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 10 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Desarrollar en el niño su conciencia de la existencia de los demás a partir del estudio de valores como el diálogo, el respeto, la tolerancia, la libertad, la humildad, con el fin de mejorar sus vínculos sociales en los espacios que interactúa. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Compartir con sus compañeros emociones, sentimientos, capacidades, habilidades corporales y pensamientos, teniendo en cuenta lo valioso de su persona Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 30) Procedimentales (% 40) Actitudinales (% 15) Reconoce y expresa sentimientos y emociones. Explica cómo las propias acciones pueden afectar a las otras personas. Participa con sus opiniones en los diálogos grupales argumentando su punto de vista. Expresa agrado, desagrado, acuerdo o desacuerdo de forma constructiva y asertiva. Manifiesta una actitud de amor hacia sí mismo. Escucha respetuosamente a los demás. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Construyo una visión personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos ámbitos. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Soy consciente de que a mayor compromiso en el manejo de mis basuras genero ambientes más agradables en mi colegio. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Expresar sus sentimientos y emociones de distintas maneras y a través de distintos lenguajes (gestos, narraciones verbales, dibujos etc. Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

26 Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Lectura: Soy único, cuento una Explicaciones sobre los conceptos: Carteleras, dramatización, juego de hormiga o una flor. autoestima, autoimagen, autocuidado. palabras, autoimagen, autoconocimiento Conversatorio sobre el significado de Autoconocimiento y autovaloración. Mensajes, socialización, escala de valores autoestima, autoimagen, autocuidado. El valor de la comunicación. Elementos de Consignación en el cuaderno: ingredientes Cuento un mundo con espacio para la comunicación. para el diálogo. todos. Socialización, dramatización. El valor del diálogo Sopa de letras e ilustraciones. Diálogo sobre las diferentes culturas. El valor del respeto hacia las otras culturas Sustentación de trabajos grupales e Lectura de cuentos y socialización. El valor de la tolerancia individuales. Conversatorio sobre la convivencia Participación e interés grupal. Elaboración de carteleras en el cuaderno, trabajos e ilustración. Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Cuaderno Gráficos Respeto por el otro y por la palabras Carteleras Crucigramas Trabajo en equipo colaborativo, buenas Convivencias Seguimiento de instrucciones relaciones, esfuerzo, perseverancia, Sustentación de lecturas Sopa de letras presentación personal. Mensajes y reflexiones Manejo de actividades Autocuidado, responsabilidad, tolerancia, Tareas, talleres, trabajos, consultas participación, puntualidad. Conversatorios Asistencia Dramatizaciones Crucigramas, carteleras. Carteleras en el cuaderno Recursos: Libro guía, cuadernos, cartulinas, revistas, lápices, colores, tijeras, marcadores, colbón, papel de colores, fotocopias. Instrumento de planeación por periodo académico Página 2

27 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES Este apartado se refiere a las actividades supletorias para alcanzar los indicadores de logro y competencias, utilizando otras estrategias pedagógicas y éstas pueden realizarse en el inicio, en el transcurso o al final periodo. ACTIVIDADES SUPLETORIAS De Inicio / saberes previos Profundización Retroalimentación / aplicación/final Realización de lectura de temas vistos en el período. Entrega de talleres para desarrollar en clase Elaboración de un análisis de lectura Realización de talleres y sustentación de los mismos. Entrega de resúmenes y análisis de lectura Carteleras y carteles alusivos a los temas vistos Prueba escrita PROCESO DE EVALUACIÓN Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios de evaluación Carteleras y carteles Pruebas orales y escritas Los trabajos de refuerzo se deben entregar el Resumen y análisis de lecturas Exposiciones día indicado, si no lo hace debe presentar Talleres resueltos de temas vistos Conversatorios, excusa escrita justificada. Cuadernos Talleres y tareas La presentación de los trabajos deben ser Consultas Cuaderno al orden del día limpios y ordenados, con buena ortografía, letra clara, a mano y legible. Debe mostrar una actitud positiva y de buena disciplina en las actividades de apoyo Instrumento de planeación por periodo académico Página 3

28 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ - SABANETA PLANEACIÓN CURRICULAR 2015 I. E.: JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO VÉLEZ Docente: LUZ ELENA VERA PINEDA Asignatura: RELIGIÓN Grado: 3 1 Periodo: SEGUNDO N de clases: 10 N de Semanas: 10 Fecha Inicio: marzo 30 Fecha Cierre: junio 12 PROPÓSITO DEL PERÍODO: Identificar el hecho festivo del pueblo israelita, la celebración que expresa la alegría de la presencia de Dios en su vida. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Interpretativa: Saber comprender. Comprender la oración como una forma tradicional de celebración en Israel, y relacionarla con diferentes momentos históricos que son celebrados en esa cultura. Valorativa: Saber integrar fe y vida. Diferenciar entre el culto verdadero a Dios y la idolatría presente en algunas culturas. Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares. Conceptuales (% 30) Procedimentales (% 30) Actitudinales (% 20) Comprende momentos importantes de la vida de Jesús y los relaciona con celebraciones tradicionales de la iglesia católica. Conceptualiza acerca de la importancia de la celebración religiosa en Israel. Explica su punto de vista sobre la vida de Jesús en pro de los demás. Identifica pasajes de la Biblia y de las Escrituras que narran las celebraciones propias de la tradición de Israel. Asume una actitud de respeto frente a las celebraciones católicas. Participa de diferentes celebraciones y/o ritos según las creencias. Indicadores de Desempeño COMPETENCIAS LABORALES Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES Separa adecuadamente las basuras en la fuente atendiendo al código de colores de los recipientes. Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS Conozco y uso estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. Instrumento de planeación por periodo académico Página 1

29 Actividades (N = Número de Clases) De Inicio / saberes previos N Nueva información y profundización N Retroalimentación / aplicación N Vivencia la fiesta del estudiante Los pueblos celebran diferentes fiestas. Conceptos, hecho-opinión, comprensión Historia: María de Guadalupe. En la Pascua el pueblo de Israel celebra textual, gráficos e ilustraciones, trabajos en Vivencia: lectura los desplazados. De la las maravillas de Dios. los cuadernos. vivencia a la reflexión. Lectura Éxodo 12, Encuentra la palara escondida y leerás un Vivencia: dos ciudades muy visitadas. La comunidad cristiana experimenta la mensaje. Historia de la Milagrosa salvación de Dios, la celebra. Significados de historia, desplazados. Texto bíblico: Lucas 22, Pildoritas de amor. La comunidad cristiana realiza fiestas en Sociodrama sobre las buenas acciones, honor a María. significado de algunas palabras. Lucas 1 Trabajo en el cuaderno, tareas Alabanza que María hace de Dios. Lucas 1, Escribir la frase que más le gustó. Crucigrama, mensajes Proceso de Evaluación (Tener en cuenta la co-evaluación y la autoevaluación) Productos / Evidencias Técnicas e instrumentos Criterios Sustentación de lecturas bíblicas y reflexiones Lecturas bíblicas Trabajos en el cuaderno Dibujos de diferentes celebraciones Conversatorios Interpretación de lecturas bíblicas Carteleras en el cuaderno Exposiciones Representaciones gráficas Fotocopias Reflexiones personales. Diccionario Dramatizaciones Mapas conceptuales. Buscar las palabras escondidas y buscar el mensaje. Fichas y carteleras Recursos: Fotocopias, Biblia, cuadernos, colores, carteleras, cartulina, tijeras, revistas, lecturas. Instrumento de planeación por periodo académico Página 2