INSTRUMENTO DE SECUENCIA DIDÁCTICA

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1 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIASUPERIOR COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA INSTRUMENTO DE SECUENCIA DIDÁCTICA Plantel: ALTIPLANO Semestre:5TO Fecha: 18 Agoto-19 septiembre Ciclo escolar: Asignatura/Submódulo: Define la logística y Profesor (es):lic. Janet Cifuentes Hernández Duración en horas de la SD administra la producción de una organización Propósito de la secuencia didáctica por asignatura: Analiza con una visión emprendedora, el funcionamiento de una empresa y las estrategias que la hacen productiva y competitiva. Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona: Realiza las compras y el almacenaje de una organización Tema integrador: Logística Empresarial Conceptos Fundamentales: 1. Logística 2. Sistemas Logísticos 3. Transporte 4. Carga y descarga de materiales 5. Aduanas y aranceles Conceptos Subsidiarios. 1.1 Introducción 1.2 Función de la logística 1.3 Objetivos de la logística 1.4 Logística y globalización 2.1 Elementos de los sistemas logísticos. 2.2 Subsistemas logísticos y sus funciones. 3.1 Importancia del transporte 3.2 El transporte como sistema 3.3 Integración logística del transporte 3.4 Tipos de transporte 3.5 Medios de transporte 3.6 Decisiones sobre el transporte 3.7 Diseño de la red Contenidos Procedimentales: Identificar y analizar información logística que permite a una empresa ser Competitiva. Contenidos actitudinales: Comprender la importancia del impacto que tiene la implementación correcta de un sistema logístico en una empresa. Competencias genéricas y atributos: 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruentes con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2 Competencias disciplinarias: saberes puestos en acción. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. M3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. CS6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA Actividades y productos de Aprendizaje (Estrategias Centradas en el Aprendizaje, ECA) Actividad Rompe-hielo. 1. El docente se presenta y pide a los alumnos que escriban su nombre en un papel de forma creativa y lo pongan a la orilla de su mesabanco, como los alumnos ya se conocen procederá a explicar la actividad (en caso de que se presenten alumnos nuevos hacer que los chicos se presenten). Todos se pondrán de pie y formaran un circulo, el docente aventará la pelota a un alumno el cual deberá elegir a uno de sus compañeros para decir una pequeña rima con su nombre que describa algo de su personalidad por ejemplo: Martin siempre está feliz! Los alumnos de nuevos pueden hacer su propia rima para que así puedan integrarse a la actividad. Presentación de la materia 1. El docente presenta la materia y al mismo tiempo en una lluvia de idea presentan sus comentarios sobre lo que tratara la materia. 2. El docente presenta los criterios de evaluación y las reglas del aula. 3. El docente lleva a cabo un examen diagnóstico. 4. Proyección de video En el pizarrón el docente pegara el tronco de un árbol los alumnos en una hoja verde escribirán de acuerdo a su criterio y de lo visto en el video una razón por lo que la logística es importante. Ya terminada la actividad se llevara a cabo retroalimentación en plenaria. EVIDENCIA DE DESEMPEÑO Guía de observación DESARROLLO Actividades y productos de Aprendizaje (Estrategias Centradas en el Aprendizaje, ECA) 1. Exposición Magistral: Logística 2. Retroalimentación en plenaria. 3. Lectura de casos de compañías que re-diseñaron su cadena de suministro. 4. Exposición Magistral por parte del docente: Sistemas Logísticos. 5. Retroalimentación en plenaria 6. El docente forma equipos de 5 personas para llevar a cabo la actividad de cadena de conocimientos (lista cotejo A)

3 7. Exposición Magistral: Importancia del transporte, El transporte como sistema e Integración logística del transporte. 8. Video: 9. Retroalimentación en plenaria. 10. El docente previo a clase pide a los alumnos que vean el video como hacer piñatas paso a paso y que la siguiente clase traigan los materiales* por equipo. Ya en el aula el docente le asignara a cada equipo un tipo de transporte para que el alumno haga una piñata con las características de ese transporte apoyándose únicamente de sus propios conocimientos adquiridos en clase. El alumno será el que use su creatividad para hacer su piñata. Se le pedirá que con papel rojo plasme creativamente sus desventajas y con verde sus ventajas ubicándolas en lugares que sean fáciles relacionar cada una ellas. Al finalizar los alumnos harán una presentación de sus piñatas explicando cada uno de los transportes, características, ventajas y desventajas. (coevaluación A) 11. Se les asigna a los alumnos un tema a investigar en la sala de cómputo para que desarrollen en equipo una exposición digital para presentar el tema. (Rubrica) 12. Retroalimentación en plenaria. 13. Proyección del Video: En plenaria se del papel que juega la descarga y descarga de materiales 15. Proyección de video: Al terminar el video los alumnos se juntan equipos de 5 para llevar a cabo un mapa mental sobre lo aprendido en el video. 17. Exposición Magistral: Aduanas y aranceles. 18. Retroalimentación de lo aprendido. EVALUACIÓN (evidencias de desempeño, instrumentos, criterios con que se evaluarán) CIERRE Actividades y productos de Aprendizaje (Estrategias Centradas en el Aprendizaje, ECA) 1. Se lleva a cabo actividad de lotería utilizando todo los términos vistos en clase. (autoevaluación) 2. Proyección del video: 3. Retroalimentación en plenaria. EVALUACIÓN (evidencias de desempeño, instrumentos, criterios con que se evaluarán) Equipo y Material Computadora, proyector, cartulinas, cuaderno, Cartón, Tijeras, Regla, Cinta, Cuerda, Pegamento, Papel china, Plumones, Pistola de silicón, Hojas RECURSOS Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras) Introducción a la planeación y control de los sistemas logísticos. (Gianpaolo Ghiani,Gilbert Laporte, Roberto m.) La expedición y transporte de mercancías. Mcgraw Hill

4 verdes, Hojas rojas, silicón Elabora: Recibe: VALIDACIÓN Avala: Lic. Janet Cifuentes Hernández Profesor (es) Ing. Jesús Ernesto Osuna Aguirre Coordinador Académico Lic. Janet Cifuentes Hernández Representante Academia Administración

5 ANEXOS: Cadena de conocimientos Objetivo Que los alumnos compartan y refuercen los conocimientos adquiridos en clase, haciendo que aquellos que tengan un alto dominio del tema expliquen a los que menos saben de forma dinámica. Método de evaluación Lista cotejo A y formato de Autoevaluación A Descripción de actividad 1. El docente debe formar los equipos considerando su nivel de aprendizaje integrando diferentes niveles para que pueda haber reforzamiento. 2. Ya en equipos bajan a la explanada y el docente los acomoda de la siguiente manera: Parte trasera Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Equipo 5 EQUIPO 6 A A A A A A B B B B B B C C C C C C D D D D D D E E E E E E Parte delantera Docente 3. Ya estando todos acomodados, el docente explica la dinámica: El docente hará una pregunta que el alumno A deberá de dar la respuesta al alumno B y este al alumno C y así sucesivamente hasta que lleguen al E que es el que deberá escribir la respuesta en la hoja otorgada. El alumno A puede apoyarse del cuaderno pero se le restaran 10 puntos cada vez que lo utilice. 4. Se repetirá el mismo proceso hasta que el docente termine de preguntar. 5. Al finalizar el docente evaluara las respuestas de los equipos, cada respuesta acertada tendrá un valor de 20 puntos. El equipo que tenga mayor puntuación se le dará un punto de participación.

6 Lista de cotejo A CRITERIOS SI NO Realizo Actividad Siguió indicaciones Trabajo en equipo Mostro Actitud positiva Logro completar el 70% de la actividad Lista de cotejo B CRITERIOS SI NO Realizo Actividad Siguió indicaciones Trabajo en equipo Mostro Actitud positiva Logro completar el 70% de la actividad AUTOEVALUACION A Qué aprendiste? Qué áreas debo reforzar? Qué puedes tomar de esta clase para aplicar en el mundo real? Fuiste de ayuda a alguno de tus compañeros al comparar sus respuestas? Si, no Por qué?

7 AUTOEVALUACION B Qué aprendiste? Qué áreas debo reforzar? Qué puedes tomar de esta clase para aplicar en el mundo real? Formato de coevaluación A COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DE BC TECNICO EN GESTION DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS EVALUACIÓN DE: PRESENTACIONES ( ) Período: Materia: Define la logística y administra la producción de una organización. Salón: Parcial (es) a evaluar: 1 Tema: Tipos de transporte Docente: Calificación: Fecha: Persona y/o Equipo que evalúa: Instrucciones: De acuerdo a la siguiente escala, registre el valor que a su criterio, aplique al desempeño del equipo, en cada uno de los aspectos que se indica. 1. Deficiente 2. Regular 3. Bien 4. Muy Bien 5. Excelente Aspecto a evaluar Trabajo en equipo Mostro Actitud positiva Presento Ventajas Presento desventajas Creatividad en la elaboración de piñata EQUIPO A EVALUAR *Los equipos coevaluarán, aportando el 50% de los puntos *El docente evaluará el 50% restante de los puntos Recomendaciones de tu parte para el equipo (anotar a que equipo corresponde la recomendación):

8 Menciona lo que aprendiste con la presentación de tus compañeros: Rubrica A CRITERIOS Excelente (5) Muy Bien (4) Bien (3) Mejorable (2) Sin realizar Tono de voz Procura atención del grupo Contenido aula, es claro y seguro. En todo momento busca la atención del grupo. explicación (3 que están 100% aula, es claro pero no muestra seguridad al hablar. Procura regularmente la atención del grupo. explicación (3 que están 80% aula. Al darse cuenta que los alumnos no están prestando atención, procuran su atención. explicación (2 que están 70-80% Su voz se alcanza a escuchar en algunas partes del aula. Son escasos los momentos en que procuran la atención del grupo. Expresan algunas de las ideas : Definición explicación (1-3 pero no se apegan por lo menos al 70%. (1) Cuesta trabajo escuchar y entender lo que está diciendo. No procura en ningún momento la atención del grupo. No identificaron las ideas principales y no las manejaron dentro de su exposición.

9 Creatividad Se utilizan diferentes están 100% apegadas se presenta y exponen las ideas de forma original. Se utilizan algunas están 80% apegadas se presenta y exponen las ideas de forma original. Se utilizan pocas están 70% apegadas se presenta. Se utilizan escazas imágenes y no hay efectos en su elaboración. No contiene ningún elemento decorativo ni llamativo. Uso del tiempo asignado Dominio del tema Organización de la información óptima. Demuestra dominio del tema presentando ideas con profundidad, detalles y ejemplos de la vida diaria. Los elementos que componen la exposición se encuentran organizados jerárquicamente y facilita su comprensión. adecuada. Demuestra dominio del tema presentando ideas con profundidad sin detalles pero con ejemplos de la vida diaria. Los conceptos o imágenes contenidas están acomodados de forma jerárquica pero los conectores no están bien estructurados. regular. Presenta ideas sobre con profundidad sin detalles y sin ejemplos de la vida diaria. Los elementos del cuadro están un poco desorganizados, ya que no están acomodados según su relevancia. No iniciaron puntualmente su exposición y el regular. Las ideas presentadas fueron cortas sin detalles y sin ejemplos. No hay organización de ideas, no presenta ninguna estructura. No se inicio puntualmente y el tiempo no se utilizó adecuadamente. No presento ideas relacionadas con el tema y no supo que decir. Los elementos están mal acomodados por lo que no hay sentido en el mapa.

10 Rubrica B CRITERIOS Excelente (5) Muy Bien (4) Bien (3) Mejorable (2) Sin realizar Tono de voz aula, es claro y seguro. aula, es claro pero no muestra seguridad al hablar. aula. Su voz se alcanza a escuchar en algunas partes del aula. (1) Cuesta trabajo escuchar y entender lo que está diciendo. Procura atención del grupo En todo momento busca la atención del grupo. Procura regularmente la atención del grupo. Al darse cuenta que los alumnos no están prestando atención, procuran su atención. Son escasos los momentos en que procuran la atención del grupo. No procura en ningún momento la atención del grupo. Contenido Creatividad explicación (3 que están 100% Se utilizan diferentes están 100% apegadas se presenta y exponen las ideas de forma original. explicación (3 que están 80% Se utilizan algunas están 80% apegadas se presenta y exponen las ideas de forma original. explicación (2 que están 70-80% Se utilizan pocas están 70% apegadas se presenta. Expresan algunas de las ideas : Definición explicación (1-3 pero no se apegan por lo menos al 70%. Se utilizan escazas imágenes y no hay efectos en su elaboración. No identificaron las ideas principales y no las manejaron dentro de su exposición. No contiene ningún elemento decorativo ni llamativo. Uso del tiempo asignado óptima. adecuada. regular. No iniciaron puntualmente su exposición y el regular. No se inicio puntualmente y el tiempo no se utilizó adecuadamente.

11 Dominio del tema Demuestra dominio del tema presentando ideas con profundidad, detalles y ejemplos de la vida diaria. Demuestra dominio del tema presentando ideas con profundidad sin detalles pero con ejemplos de la vida diaria. Presenta ideas sobre con profundidad sin detalles y sin ejemplos de la vida diaria. Las ideas presentadas fueron cortas sin detalles y sin ejemplos. No presento ideas relacionadas con el tema y no supo que decir. Organización de la información Los elementos que componen el mapa mental se encuentran organizados jerárquicamente y facilita su comprensión. Los conceptos o imágenes contenidas están acomodados de forma jerárquica pero los conectores no están bien estructurados. Los elementos del cuadro están un poco desorganizados, ya que no están acomodados según su relevancia. No hay organización de ideas, no presenta ninguna estructura. Los elementos están mal acomodados por lo que no hay sentido en el mapa.