PROYECTO CONOCIENDO Y CUIDANDO LOS ANIMALES DE MI ENTORNO CARLOS LLANOS NORBERTO MORALES LUPERLY HERNANDEZ

Transcripción

1 PROYECTO CONOCIENDO Y CUIDANDO LOS ANIMALES DE MI ENTORNO CARLOS LLANOS NORBERTO MORALES LUPERLY HERNANDEZ CIUDADELA EDUCATIVA JOSE MARIA CORBOBA CAPACITACION AQTCR 2009

2 INTRODUCCION El proyecto tiene como objetivo comprender que la educación actual, propone espacios más dinámicos e innovadores para que los estudiantes sean interactivos con la tecnología y se apropie del uso de los diferentes dispositivos digitales en todas las áreas del conocimiento y en su aprendizaje logre mayor interés, participación y creatividad. La vida en la naturaleza es indispensable que el niño la conozca de forma funcional a través de las ayudas educativas tecnológicas para mejorar su atención y se concientice que depende de todos que la conservemos para generaciones futuras.

3 JUSTIFICACION A partir de una salida pedagógica al zoológico y/o granja educativa, los estudiantes participarán en el proyecto Conociendo y cuidando los animales de mi entorno, al término de la propuesta serán capaces de describir y conocer características de algunos animales, su forma de alimentación y hábitat, valoren el cuidado- preservación de las especies y su medio lo que les permitirá ampliar vocabulario, desarrollar discurso, formular hipótesis y emitir juicios relacionados con el tema, emplear el uso de la tecnología para enriquecer sus saberes desarrollando para ello actividades como: Juego de roles, dramatizaciones, expresión plástica, etc..

4 OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES Emplear el uso de dispositivos digitales para recolectar información visual y gráfica. Generar ámbitos educativos más amenos en las diferentes áreas. OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer las diferentes especies animales que habitan a nuestro alrededor. Identificar y describir características, similitudes y diferencias entre las diferentes especies. Clasificar animales por categorías de según su hábitat, alimentación. Predecir cambios, en relación a la evolución de los animales. Formular hipótesis sobre la extinción de algunos animales. Valorar y participar en la conservación y preservación de los seres vivos.

5 MARCO TEORICO En el desarrollo del ámbito de la tecnología y su relación con el sistema educativo se debe avanzar hacia el ingreso de los dispositivos en el aula de asignaturas regulares en una proporción personalizada, porque ello garantiza, primero acceso para todos, segundo, contar con la posibilidad de una herramienta que genera procesos pedagógicos novedosos basados en la interacción con el mundo a través de la Internet y de la propia generación de contenidos que pueda realizar el maestro en trabajo colaborativo con los estudiantes. El uso de dispositivos como la cámara digital les permite a los estudiantes tomar diferentes imágenes y fotografías como producir sus propios videos que luego pueden verse y editarse en el computador. La producción de clips de video apoya la enseñanza en la mayoría de las materias del currículo porque ofrece al estudiante oportunidades valiosas para aprender con comprensión y desarrollar en el proceso capacidades intelectuales de orden superior; promueve que los estudiantes actúen como creadores y diseñadores y alcancen una mayor profundidad en los temas de estudio; además, contribuye a desarrollar en ellos tanto el pensamiento visual (manejo espacial y de imágenes), como habilidades de medios. Se pueden combinar imágenes fijas con clips de video y una narración de fondo para crear documentales que doten de vida a una historia; actividades de este tipo, conocidas como Narraciones Digitales, favorecen la capacidad de conceptualización y de síntesis Por último, indicamos una serie de casos en los cuales la disponibilidad y uso de una videocámara enriquece diversas actividades escolares:

6 Realizar concursos donde se escoja la mejor fotografía. Documentar en video los procedimientos que deben seguir los estudiantes en casos de emergencia (incendio, terremoto, inundación, etc.). Registrar presentaciones escolares, excursiones, eventos especiales, salidas pedagógicas, visitas de especialistas, etc. Recolectar datos e imágenes de situaciones significativas en el aula para analizarlas posteriormente en clase. Reproducir experimentos o actividades realizadas por especialistas, que resulten peligrosas para los estudiantes o costosas para la Institución. Mostrar habilidades que los estudiantes adquieren rápidamente por observación. Grabar y analizar presentaciones realizadas por docentes o estudiantes.

7 ACTIVIDADES CONOCIENDO Y CUIDANDO ANIMALES DE MI ENTORNO PRECONCEPTOS PREGUNTA ESENCIAL Cómo sería nuestro planeta sin animales? Qué son los animales? Necesitamos convivir con animales? PREGUNTAS DE UNIDAD Todos los animales nacen de la misma forma? En qué se parecen y se diferencian los animales domésticos y los salvajes?

8 PREGUNTAS DE CONTENIDO Qué necesitan los animales para vivir? Cómo los animales conservan su especie? A qué animales puedo tener en casa? Somos animales o cosas? Qué comerían los animales si van al restaurante? Por qué los animales no pueden vivir todos en el mismo hábitat DATOS DE IDENTIFICACIÓN: AUDIENCIA A QUIEN VA DIRIGIDO: Grados primeros y segundos DURACIÓN APROXIMADA: semana y media. RECURSOS HUMANOS: Docente, niñ@s RECURSOS MATERIALES: hojas blancas, hojas de cartulinas, colores, pega, tijeras, cartillas de animales, papel bon, revistas, pinturas, dibujos, hojas de colores, colbón, dispositivos digitales cámara digital, video beam celular y el computador. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DIA UNO - Los niños y niñas llegarán y se sentarán en una ronda. La maestra les dará la bienvenida y los saludará. Seguidamente, la docente realizará preguntas sobre Qué animales conocen del medio? Cuál es su animal favorito? Qué animales no les gustan? Dónde viven los animales? Cuáles son los animales que pueden volar? Cuáles son los animales que viven en la tierra? Cuáles son los animales que pueden vivir en el hogar con la familia? Cuáles son los animales que pueden vivir bajo el agua? Qué comen los animales? - Utilizando un video beam, proyectamos una presentación en Power point de diferentes animales, sus hábitats y características. Entonar canciones referentes a los animales Vamos al Zoológico. Luego la maestra informará a los niñ@s que durante semana y media aproximadamente se lleva a cabo el proyecto.

9 DIA DOS La maestra mostrará a los niños y a las niñas imágenes de diferentes animales en láminas ilustradas. El propósito de ello, es que los niños: (1) identifiquen y comenten sobre un animal, (2) expliquen cuales son las características o rasgos que hacen específico un animal, (3) clasifiquen un animal de acuerdo con el hábitat y (4) asocien imagen del animal con el nombre correcto. De esta manera, los niños y las niñas podrán comentar e identificar semejanzas y diferencias entre los animales. Algunos de los animales trabajados en este proyecto relacionados con su entorno son: la vaca, el caballo, el perro, el gato, el ratón, el pato, la serpiente, la araña, etc. DIA TRES La maestra facilitará a los niños y a las niñas cuentos de animales para que cada uno de ellos escoja a su animal favorito. Luego, la docente proporcionará a los niños hojas blancas, para que recorten y peguen varios animales favoritos y los clasifiquen según su medio (acuático, terrestre). DIA CUATRO Juego con imágenes; qué animales encontraremos en el zoológico? Conversamos sobre el zoológico; cómo es? Observación de imágenes. La maestra junto con los niños y niñas realizarán un paseo al Zoológico o al parque temático para que los niños puedan observar, de manera real, a los animales. Durante el paseo se conversará sobre muchos aspectos, por ejemplo: características, como viven y como protegerlos. Durante la visita: Observamos carteles, espacios y recorridos Registramos lo observado (registro fotográfico) con la cámara digital o celular de todos los animales. Realizamos un video de todo el recorrido por el zoológico. DIA QUINTO La maestra llevará al aula diferentes juegos tales como: dominó, memorias y rompecabezas. Cada uno de estos juegos está relacionado con el tema de los animales, para que los niños interactúen entre ellos y así conozcan más de los diversos animales. Con diferentes materiales construimos diferentes animales.

10 DIA SEXTO La maestra leerá a sus alumnos el cuento El mundo animal. Luego realizará preguntas a los niños y niñas Qué animales se encontraban en el cuento? A partir de las respuestas dadas por niños y niñas se construirán máscaras sobre los animales allí mencionados. Finalmente, se pedirá a los niños y las niñas seleccionar una máscara para pintarla y realizar dramatizaciones de los animales. DIA SEPTIMO La maestra proyectará una película alusiva a los animales por ejemplo Madagascar y al finalizar la proyección realizará una ronda de preguntas: Qué les pareció la película? Qué animales vieron en ella? De qué trataba la película? Qué fue lo que no les gustó de la película? También se realizarán juegos de mímicas y onomatopeyas (sonidos) sobre las características de un animal visto en la película, para pedir a los niños y las niñas adivinar cuál animal es el que está siendo representado. Adivina adivinador: Inventamos adivinanzas a partir de las características de los animales (se tendrá como soporte imágenes de los mismos) escribirá las adivinanzas. Realizarán un dibujo sobre el animal con el que crearon la adivinanza y los demás adivinarán de qué animal se trata. En otra actividad los niños realizarán la adivinanza e intentarán escribir el nombre del animal para que sus compañeros adivinen. Por último los niños intercambiarán las producciones con otros para revisar las escrituras y establecer acuerdos sobre características de su forma de alimentación o de nacimiento. Armamos el cancionero de la sala con canciones de animales; la docente identificará las mismas con imágenes. DIA OCTAVO Como cierre y evaluación del proyecto: Se realizará una exposición de las diferentes imágenes o fotografías tomadas con los dispositivos digitales. Exhibición de diversos trabajos realizados por los niños y niñas sobre el proyecto Socializar a los estudiantes y padres de familia el video editado realizado durante el recorrido por el zoológico o el parque temático de animales.

11 CONCLUSIONES El uso adecuado de los dispositivos como la cámara digital como recurso del aula acompañados de actividades significativas y creativas mejorar óptimamente el aprendizaje de los estudiantes creando un vínculo interactivo con la tecnología. A través de las diferentes imágenes y videos tomadas con dispositivos digitales y editados por el computador, generan mayor interés, curiosidad, participación y socialización de los educandos, creando interactividad en el aula.

12 WEBGRAFIA