ESPAÑOL NIVEL APTITUD C1

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1 ESPAÑOL NIVEL APTITUD C1 OBJETIVOS GENERALES Llevar a cab transaccines de td tip aunque sean delicadas y cmplejas Participar y tmar la iniciativa en interaccines tant sciales cm académicas prfesinales. Desenvlverse cn texts rales y escrits de cualquier tip independientemente de la situación y el tema. Gestinar de manera cnsciente y autónma el aprendizaje de la lengua. Planificar el prpi prces de aprendizaje bteniend el máxim prvech de ls recurss dispnibles. Desarrllar nuevas estrategias durante el prces de aprendizaje y us del idima pr iniciativa prpia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Interacción ral y escrita Expresarse cn fluidez y espntaneidad, casi sin esfuerz sin tener que buscar de frma muy evidente las expresines adecuadas. Dminar un ampli repertri léxic que le permite suplir sus deficiencias fácilmente cn circunlquis. Sól un tema cnceptualmente difícil puede bstaculizar un discurs fluid y natural. Utilizar el lenguaje cn flexibilidad y eficacia para fines sciales prfesinales. Frmular ideas y pinines cn precisión y relacinar hábilmente las intervencines cn las de ls trs interlcutres. Cmprensión ral Cmprender texts extenss inclus cuand n están estructurads cn claridad. Cmprender las intencines cmunicativas de un discurs cuand las relacines están sól implícitas y n se señalan explícitamente. Cmprender sin much esfuerz películas y prgramas de televisión. Cmprensión lectra Cmprender texts largs y cmplejs de carácter literari basads en hechs que es prbable que encuentre en su vida scial, prfesinal académica. 1

2 Identificar detalles sutiles que incluyen actitudes y pinines tant implícitas cm explícitas. Apreciar ls diferentes estils. Cmprender artículs especializads inclus n relacinads cn su especialidad. Cmprender y seguir instruccines técnicas largas aunque n sean de su especialidad siempre que pueda vlver a leer las seccines difíciles. Expresión ral Utilizar el idima cn flexibilidad y eficacia para fines sciales, incluyend el us emcinal, alusiv y divertid Hacer presentacines claras y detalladas sbre temas cmplejs. Incluir temas secundaris en sus presentacines. Desarrllar ideas cncretas y terminar cn una cnclusión aprpiada. Expresión escrita Escribir texts clars y bien estructurads expniend sus punts de vista cn cierta extensión. Escribir cartas, infrmes y redaccines sbre temas cmplejs resaltand ls aspects interesantes. Seleccinar el estil adecuad al text que escribe y a ls lectres. Cmpetencia scicultural y scilingüística Recncer una gran variedad de expresines idimáticas y clquiales y apreciar cambis de registr aunque esprádicamente necesite cnfirmar detalles, sbre td si el acent es descncid. Utilizar la lengua cn flexibilidad y eficacia cn fines sciales incluyend ls uss emcinal, alusiv y humrístic. Cmprender películas que usan un grad cnsiderable de argt y de us idimátic. Cmpetencia lingüística Elegir la frmulación aprpiada de una amplia serie de elements lingüístics para expresarse cn claridad y sin tener que limitar l que quiere decir. Pseer un buen dmini de un ampli repertri léxic que le permite superar cn sltura sus deficiencias mediante circunlquis aunque tenga deslices esprádics pc imprtantes. Utilizar estrategias de evitación sin que se nte. Pseer un buen dmini de expresines idimáticas y clquiales. Mantener un alt grad de crrección gramatical de md cnsistente. Variar la entnación y clcar el énfasis de la ración crrectamente para expresar matices sutiles de significad. Pseer un dmini cnsistente y práctic de la estructura, distribución en párrafs y utilizar la puntuación y rtgrafía de manera crrecta, salv deslices esprádics. 2

3 Cmpetencia estratégica Gestinar de frma cnsciente y autónma el aprendizaje de la lengua. Negciar el prgrama (bjetiv, cntenids, metdlgía y evaluación) a partir de las prpias metas y de las del rest del grup. Planificar el prpi prces de aprendizaje, bteniend el máxim prvech de ls recurss dispnibles (tiemps y espacis, fuentes de cnsulta, materiales de enseñanza, etc.) Desarrllar pr prpia iniciativa nuevas estrategias durante el prces de aprendizaje y us de la lengua. Ejercer cntrl cnsciente sbre ls factres psicafectivs que influyen en el prces de aprendizaje. Crear y mantener pr prpia iniciativa un clima de clabración, crdialidad y cnfianza entre ls miembrs del grup. CONTENIDOS COMUNICACIÓN: COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS 1. ACTIVIDADES DE COMUNICACIÓN 1.1. Actividades de cmprensión auditiva A. En interacción 1. Seguir cn facilidad cnversacines cmplejas inclus entre terceras persnas. 2. Participar en grups de debate, inclus sbre temas abstracts, cmplejs y descncids. 3. Recncer una amplia gama de expresines idimáticas y clquiales. 4. Apreciar cambis de registr y adaptarse a ells. 5. Seguir instruccines técnicas largas aunque n sean de su especialidad. 6. Intercambiar, verificar y cnfirmar infrmacines y pinines. 7. Interactuar cn seguridad en cualquier tip de temas. 8. Percibir las intencines cmunicativas de pausas, interrupcines, tn, entnación, mvimients y gests y saber hacer us de ells. Cm yente Cnversacines y debates 9. Seguir un discurs extens sbre temas abstracts y cmplejs que sbrepasan su especialidad, aunque tenga que cnfirmar algún detalle, sbre td si n está acstumbrad al acent. 3

4 Narracines descripcines y expsicines 10. Cmprender cn relativa facilidad la mayría de las cnferencias, discusines y debates. 11. Tmar apuntes preciss en una cnferencia. Anuncis e instruccines 12. Extraer infrmación específica de declaracines públicas cn pca calidad y algún snid distrsinad (en una estación). 13. Cmprender instruccines técnicas largas y cmplejas, especificacines de prducts y servicis. Retransmisines y material grabad 14. Cmprender una amplia gama de material grabad y transmitid, incluyend algún us fuera de l habitual e identifica prmenres y sutilezas cm actitudes y relacines implícitas entre ls hablantes. 15. Cmprender películas que emplean una cantidad cnsiderable de argt lenguaje clquial y de expresines idimáticas Actividades de cmprensión lectra A. En interacción: crrespndencia y ntas Cmprender cn td detalle cualquier tip de cartas, ntas, crres electrónics, SMS, fax, etc. tant de ámbit persnal cm académic prfesinal haciend us esprádic del diccinari. Captar el grad de frmalidad prximidad del interlcutr a partir de fórmulas de crtesía, infrmación y registr y aplicarlas en sus respuestas. Cm lectr Orientación e infrmación Lcalizar cn facilidad infrmación específica en texts largs y reunir las infrmacines prvenientes de distintas fuentes para realizar una tarea específica. Identificar cn rapidez el cntenid y la relevancia de nticias, artículs, infrmes y anuncis, sbre temas n demasiad especializads. Argumentación Cmprender cn td detalle una amplia serie de texts extenss y cmplejs tant de la vida scial cm prfesinal académica. Identificar detalles sutiles que incluyen actitudes y pinines tant explícitas cm implícitas. Instruccines Cmprender cn td detalle instruccines extensas y cmplejas sbre máquinas prcedimients nuevs, tant si las instruccines se relacinan cn su especialidad cm si n, siempre que pueda vlver a leer las seccines difíciles. 4

5 Lectura recreativa Cmprender el argument, ls episdis principales y secundaris y las características de ls persnajes y el tema de texts literaris actuales, sbre temas universales aunque cntengan expresines idimáticas lenguaje clquial. Interpretar el text dentr de las características culturales crrespndientes. Actividades de expresión ral A. En interacción Interacción general Interactuar en cnversacines cmplejas cn hablantes nativs, inclus sbre temas abstracts, cmplejs y descncids cn fluidez y casi sin esfuerz. Enfatizar ls hechs que le parezcan relevantes y las pinines pr medi de la entnación, el léxic adecuad, interjeccines, etc. Cnversación y debates Charlar cn hablantes nativs cn precisión y fluidez, casi sin esfuerz, transmitiend matices sutiles de significad. Transmitir la imprtancia que tienen para él cierts hechs y experiencias y transmitir la emción que le prducen. Expresar y respnder a sentimients cm la srpresa, la felicidad, la tristeza, el interés y la indiferencia. Explicar sus punts de vista sbre un tema expniend las ventajas y desventajas de varias pcines. Desarrllar arguments cn claridad, ampliand cn cierta extensión cn ideas cmplementarias y ejempls adecuads. Hacer cmentaris a ls punts de vista y arguments de ls trs interlcutres. Negciacines Desenvlverse cn gran sltura en transaccines delicadas y cmplejas, aunque surjan dificultades, e inclus ayudar a tras persnas a realizarlas. Expresar cn riqueza de matices el grad de satisfacción insatisfacción y hacer valracines adecuadas, detalland ls aspects cncrets que quepa resaltar de las transaccines realizadas. Reslver situacines pc habituales en tiendas, bancs, etc., cm devlver una cmpra. Dar instruccines, inclus largas, detalladas y precisas sbre cóm realizar alg. Sintetizar arguments e infrmación de distintas fuentes para hacer infrmes. Entrevistas Respnder espntáneamente y sin apenas esfuerz a las preguntas de una entrevista, cnsulta, etc. Desarrllar sus ideas en una entrevista y tmar la iniciativa de manera adecuada. Mantener el nivel de cercanía frmalidad requerid según la situación. 5

6 Cntrl del discurs Asegurarse de que ls interlcutres han entendid. Cnfirmar la cmprensión mediante la repetición, refrmulación parafrase. Aclarar significads pr medi de distints recurss. Cnfirmar desmentir una infrmación. Rectificar una infrmación. Autcrregirse. B. Cm hablante Descripción y narración Realizar descripcines y presentacines claras y detalladas sbre temas cmplejs, integrand trs temas. Desarrllar ideas cncretas y terminar cn una cnclusión adecuada. Realizar narracines cmplejas integrand trs temas, desarrlland aspects cncrets y cncluyend adecuadamente. Mantener la cherencia tempral y lógica y frecer infrmación relevante suficiente. Utilizar cn flexibilidad ls cnectres y marcadres de discurs para relacinar sus ideas. Dirigirse a un públic Hacer declaracines cn fluidez, casi sin esfuerz, usand cierta entnación para transmitir matices sutiles de significad cn precisión. Realizar presentacines claras y bien estructuradas sbre un tema cmplej, ampliand cn cierta extensión y defendiend sus punts de vista cn ideas cmplementarias, mtivs y ejempls adecuads. Hacer un buen us de ls marcadres de discurs. Respnder espntáneamente y sin apenas esfuerz Actividades de expresión escrita En interacción Escribir expsicines claras y bien estructuradas sbre temas cmplejs resaltand las ideas principales. Defender cn cierta extensión punts de vista cn ideas cmplementarias, mtivs y ejempls adecuads. Redactar ntas infrmativas pidiend explicacines inmediatas a las persnas cn las que trata habitualmente cm cmpañers, prfesres, etc., resaltand l que cnsidere imprtante. Escribir crres electrónics y SMS. Escribir cartas frmales y cmerciales. Prducción Escribir descripcines y texts imaginaris de frma clara, detallada y bien estructurada, cn un estil cnvincente, persnal y natural, aprpiad a ls lectres a ls que van dirigids. Escribir a favr en cntra de un punt de vista cncret, dand arguments y explicand las ventajas y desventajas de varias pcines. 6

7 Sintetizar infrmación y arguments de varias fuentes. Escribir una reseña sbre una película, un libr una bra de teatr. 2. TEXTOS El términ text se utiliza para referirse a cualquier fragment de lengua ral escrita que ls usuaris reciben, prducen intercambian. Ls texts de este nivel pueden ser extenss y cmplejs, inclus sbre temas técnics que n sean de la especialidad del usuari, cn una estructura cmplicada y pueden cntener argt y expresines lingüísticas y clquiales. Las ideas que desarrllan pueden estar implícitas explícitas y pueden cntener aspects irónics. Ls texts rales pueden n estar muy bien estructurads y tener lugar en un ambiente cn ruid. Ls texts grabads pueden n ser de muy buena calidad. 2.1 Texts rales En interacción Cnversacines cara a cara infrmales y frmales, inclus sbre temas abstracts, cmplejs y descncids. Negciacines de interés general. Cnversacines telefónicas frmales e infrmales. Intercambi de punts de vista, Reslución de cnflicts. Transaccines cara a cara de td tip. Adquisición de bienes y servicis. Obtención de certificads (de residencia, médic, etc.). Cnversacines transaccinales telefónicas inclus cmplejas Debates y discusines públicas sbre asunts de cierta cmplejidad tant de ámbit persnal cm académic prfesinal. Entrevistas (de trabaj, de estudis, etc.) cm entrevistadr entrevistad. Instruccines públicas extensas. Intervencines en reunines frmales altamente estructuradas sbre temas relacinads cn la prpia especialidad. Presentacines públicas de cierta extensión sbre temas cmplejs (pryects, infrmes, experiencias, etc.) Cm yente Presencial Discurss y cnferencias extenss sbre temas abstracts de la prpia especialidad n. Discurss y cnferencias de cierta extensión (presentacines, acts frmales, etc.). Mesas redndas y presentacines públicas se cierta extensión sbre temas de su especialidad n. 7

8 Representacines teatrales de td tip. Cnversacines entre varis hablantes. Chistes. Sermnes eclesiástics. Material retransmitid grabad Instruccines públicas extensas. Nticias de td tip retransmitidas pr televisión radi. Películas de td tip. Dcumentales en televisión radifónics. Letras de cancines. Publicidad en radi y televisión. Instruccines y mensajes grabads en un cntestadr. Prducción Expsicines de temas abstracts y cmplejs. Aviss, instruccines, nrmas, cnsejs y prhibicines inclus extenss. Relats detallads de acntecimients, experiencias, anécdtas y pryects. Narracines de histrias. Argumentación de ideas, justificación y explicación sbre temas de su especialidad. Expsición de un prblema. Presentación de acts, librs, películas persnas. Valración de librs, películas, prgramas de televisión, etc. 2.2 Texts escrits Interacción Cartas, faxes, crres electrónics cmplejs y extenss, cmerciales prfesinales. Mensajes en frs virtuales (blgs). Chats. Cntrats sencills (labrales, de alquiler) Instruccines públicas extensas. Cmprensión Anuncis publicitaris cn implicacines sciculturales. Artículs de pinión en revistas especializadas. Infrmes extenss y cmplejs sbre temas relacinads cn su especialidad. Páginas web de td tip. Librs de text. Tesaurus. Nvelas y cuents. Obras de teatr de td tip. Pemas de cierta cmplejidad. Chistes. Cmics. 8

9 Reseñas de librs, películas u bras de teatr. Prducción Infrmes de extensión media de carácter prfesinal (desarrll de un pryect) sbre temas abstracts (defensa de un punt de vista). Cartas, faxes, crres electrónics cmplejs y extenss, cmerciales prfesinales. Instruccines públicas extensas. Mensajes en frs virtuales. Chats. Reseñas de extensión media de películas, nvelas u bras de teatr. Trabajs de clase (cmpsicines escritas dentr fuera del aula). Chistes. 3. FUNCIONES 3.1. Uss sciales de la lengua Saludar y respnder a un salud. Dirigirse a alguien. Presentar a alguien de manera frmal infrmal. Respnder a una presentación. Preguntar pr la necesidad de una presentación. Slicitar ser presentad. Dar la bienvenida a alguien. Respnder a una bienvenida. Disculparse y respnder a una disculpa. Agradecer y respnder a un agradecimient. Prpner un brindis. Felicitar en un cumpleañs y en tras fiestas y celebracines. Frmular buens deses, desear éxit suerte. Respnder a felicitacines y buens deses. Despedirse Cntrl de la cmunicación Indicar que se sigue el relat cn interés. Señalar que n se entiende y pedir que se repita, deletree aclare alg. Explicar traducir alg a un cmpañer que n ha entendid. Pedir cnfirmación de que se ha entendid crrectamente. Crregirse. Rellenar cn pausas, gests, alargamients expresines de espera mientras se busca el element que falta. Parafrasear sin que se nte cuand se tiene un prblema de cmunicación Sustituir una palabra que se ha lvidad n se cnce pr tra genérica Infrmación general Identificar. Pedir infrmación sbre tiemp, finalidad, razón y causa. Prpner alternativas. 9

10 Expresar curisidad. Slicitar una explicación directamente cn prudencia. Dar infrmación sbre lugar, tiemp, md, manera, finalidad, razón y causa. Crregir tra infrmación previa: en respuesta a una pregunta, a un enunciad afirmativ a un negativ. Señalar que el enunciad previ es imprcedente. Pedir cnfirmación de frma directa encubiertamente. Cuestinar la infrmación. Cnfirmar la infrmación previa. Describir. Narrar. 3.4.Cncimient, pinines y valracines Pedir y dar una pinión. Pedir valración y valrar. Expresar aprbación y desaprbación. Psicinarse a favr en cntra de alg. Preguntar si se está de acuerd cn alg. Invitar al acuerd. Expresar acuerd desacuerd rtund parcial. Mstrar escepticism. Presentar un cntraargument. Expresar certeza y evidencia la falta de ellas. Invitar a frmular una hipótesis. Expresar psibilidad, bligación y necesidad la falta de ellas. Preguntar pr el cncimient de alg. Expresar cncimient descncimient de alg. Expresar y preguntar pr la habilidad para hacer alg. Preguntar si se recuerda se ha lvidad alg. Expresar que se recuerda que n Deses, estads de salud, sensacines y sentimients Expresar y preguntar pr gusts e intereses. Expresar aversión. Expresar y preguntar pr preferencias. Expresar indiferencia ausencia de preferencia. Expresar y preguntar pr deses, planes e intencines. Expresar planes e intencines frustrads. Preguntar pr el estad de ánim. Expresar alegría, satisfacción, placer y diversión Expresar tristeza, aflicción, aburrimient, hartazg, enfad e indignación. Expresar mied, ansiedad, precupación y nervisism. Expresar empatía, alivi y esperanza. Expresar decepción, resignación, arrepentimient y vergüenza. Expresar srpresa, extrañeza, admiración y rgull. Expresar afect. Expresar sensacines físicas. 10

11 3.6. Peticines, instruccines y sugerencias Dar órdenes e instruccines de frma directa, atenuada encubierta. Pedir bjets, un favr ayuda de frma atenuada encubierta. Rgar. Repetir una rden previa presupuesta. Respnder a una rden, petición rueg accediend a su cumplimient cn sin reservas. Eludir un cmprmis negándse de frma crtés tajante. Pedir y dar permis cn sin bjecines. Denegar permis. Prhibir y rechazar una prhibición. Prpner y sugerir. Ofrecer e invitar. Slicitar cnfirmación de una prpuesta previa. Aceptar, cn sin reservas, rechazar una prpuesta, frecimient invitación. Acnsejar, advertir amenazar y reprchar. Prmeter y cmprmeterse. Ofrecerse para hacer alg. Tranquilizar, cnslar y animar Organización del discurs Saludar y respnder a un salud. Preguntar pr una persna y respnder. Preguntar pr el estad general de las csas y respnder que td va bien que alg va mal. Iniciar una cnversación. Slicitar que cmience un relat y reaccinar slicitand el cmienz impidiéndl. Intrducir el tema del relat y reaccinar. Indicar que se sigue el relat cn interés. Cntrlar la atención del interlcutr. Intrducir un hech. Organizar la infrmación. Cnectar elements. Refrmular l dich. Destacar un element. Intrducir palabras de trs. Citar. Abrir y cerrar una digresión. Rechazar un tema aspect del tema. Interrumpir, indicar que se puede reanudar el discurs, pedir a alguien que guarde silenci. Cnceder la palabra. Indicar que se desea cntinuar el discurs. Cncluir el relat. Intrducir un nuev tema. Prpner el cierre. Rechazar el cierre prpniend un nuev tema. 11

12 4. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PRAGMÁTICAS: FUNCIONAL Y DISCURSIVA El desarrll de las cmpetencias pragmáticas supne el cncimient de ls recurss de que dispne una lengua para emitir e interpretar enunciads cn una determinada intención cmunicativa, así cm la interirización de ls prcess que permiten activar tácticas y estrategias para lgrar el éxit de la cmunicación En este nivel el usuari debe tener un dmini de ls recurss y estrategias que le permita usar la lengua de frma efectiva y eficaz en cntext. Deberá ser capaz de cnstruir un discurs, tant ral cm escrit, clar, fluid y bien estructurad cn descripcines detalladas e interpretar texts que pueden ser cmplejs y extenss inclus sbre temas que n sean de su especialidad. Además de infrmar debe ser capaz de mstrar e identificar la intención y las actitudes que se quieren transmitir. 4.1 Eficacia cmunicativa: Cmprensibilidad. Cumplimient de las funcines esperadas. Adecuación a la situación: registr (canal, interlcutres, tip de text). Precisión. Claridad. Tener en cuenta la situación y el cntext para cmprender y prducir el mensaje. Recncer sin esfuerz las intencines cmunicativas y captar las ideas principales, y secundarias, ls cambis de tema, ls cntrastes de pinines y ls detalles del intercambi de texts inclus cmplejs. Seleccinar cn facilidad ls mensajes y texts que necesite para su infrmación. Cumplir el prpósit cmunicativ cn eficacia, claridad y precisión en cualquier situación scial y prfesinal resaltand l que cnsidera más imprtante. Cmprender las intencines cmunicativas (irnía, humr, cambi de significad) implícitas en una interacción de acuerd cn el cntext y según la entnación. Captar y usar el grad de frmalidad (públic persnal) y familiaridad cn el interlcutr (tratamient, gests, actitudes) inclus cn cmpnentes clquiales. Adaptar cn flexibilidad el registr, el tratamient, las expresines, las actitudes, la distancia, ls mvimients y el tn de vz a la intención cmunicativa, al tip de text / discurs, a ls interlcutres, al canal de cmunicación y al lugar. Matizar el grad de certeza y cncimient de las pinines y afirmacines, refrzand mderand las aseveracines. Utilizar y aceptar diferentes recurss de crtesía verbal para matizar desacuerds, advertencias, cnsejs, aseveracines y críticas. Aplicar espntánea intencinadamente las estrategias persnales adecuadas para cmprender y transmitir efectiva y eficazmente mensajes y texts. 12

13 Pedir y frecer aclaracines y repeticines cuand haya falls de cmunicación Cherencia y rganización: Cherencia interna de las ideas. Desarrll adecuad. Organización de acuerd cn el tip de text. Diversidad de mecanisms de chesión. Respetar la cherencia de las ideas cn el prpósit cmunicativ y de las ideas entre sí, inclus en texts extenss y sbre temas que n sean de su especialidad, sin elements dispersantes ni vacís. Organizar las ideas de frma cherente, sin salts ni vueltas atrás injustificadas. Adaptarse a la cultura de la lengua meta y rganizar ls intercambis infrmales y frmales de acuerd cn ellas. Dejar claras y recncer las prgresines temprales, espaciales lógicas (temacmentari, causa-efect, cndición-realización, tesis-argumentación, cnclusión) Recncer y adaptarse a las características, rganización y frmat de ls texts a ls que se enfrenta prduce (cartas, interaccines, fllets, aviss, presentacines). Apyarse en ls recurss gráfics del text para captar plasmar su rganización así cm para cncer y señalar títuls, apartads, enumeracines, énfasis, citas. Ofrecer la infrmación suficiente y relevante para cumplir el prpósit cmunicativ. Aclarar cuand se trata de una pinión un ejempl. Ver las diferencias y semejanzas entre su lengua y la que aprende Chesión y fluidez: Recurss frmales de cnexión y crreferencia. Fluidez. Recncer y utilizar cn eficacia ls recurss aprpiads (marcadres cnversacinales, expnentes, snids, entnación y gests) en ls intercambis y debates para dirigirse a alguien y tmar la palabra, implicar al interlcutr y demstrar implicación, cntrlar la cmprensión, reaccinar y cperar, mantener y cncluir cnversacines e intervencines, agradecer y despedirse. En ls texts que se reciben prducen, recncer y utilizar cn facilidad una variedad de marcadres discursivs y la entnación que señalan ls diferentes mments del discurs (inici, avance, clasificacines, enumeracines, arguments, ejempls, énfasis, refrmulacines, resumen / cnclusines, cambi de tema, anunci de cierre y cierre). Cntextualizar el mensaje cn expresines temprales y espaciales adecuadas. Retmar la infrmación, evitand repeticines n intencinadas, cn recurss de sustitución gramaticales y léxics para prducir un discurs cherente y clar en el cntenid y flexible y fluid en la frma. 13

14 Recncer el valr de ls cnectres de us y de la puntuación de discurs y utilizarls cn eficacia para prducir un discurs flexible, precis, clar y cherente. Mantener cn cnsistencia la cherencia tempral y el aspect verbal en td el text. Desenvlverse espntáneamente mstrand precisión, fluidez y facilidad en intercambis e intervencines inclus en períds largs. CONTEXTO DE USO DE LA LENGUA Y RECURSOS LINGÜÍSTICOS: COMPETENCIAS SOCIOLINGÜÍSTICAS Y LINGÜÍSTICAS. 1. CONTEXTO DE USO DE LA LENGUA 1.1. Aspects sciculturales, temas y tareas La vida diaria: hraris, cmidas y bebidas, mdales, fiestas, actividades de ci. Cndicines de vida: niveles, vivienda, asistencia scial, educación. Las relacines persnales: estructura scial, entre sexs, persnas de la misma y diferente edad, familiares, en el trabaj, cn ls prfesres y alumns, cn las autridades, cn ls servicis. Ls valres, las creencias y las actitudes: clases sciales, grups, diner, tradición, histria, minrías, religión, plítica, humr. El lenguaje crpral. Las cnvencines sciales: puntualidad, regals, invitacines, celebracines. El cmprtamient ritual: ceremnias, acntecimients, representacines, fiestas Desarrll de la cmpetencia scilingüística El us de la lengua lleva implícit el cncimient, la cmprensión y la puesta en práctica de la dimensión scial de la misma para l cual hay que activar las destrezas y ls recurss lingüístics adecuads en l referente a: 1. Relacines sciales: frmalidad /infrmalidad, distancia / cercanía, jerarquía En ls cntacts sciales pc habituales, recncer, utilizar y saber respnder cn facilidad y flexibilidad a las frmas de salud y crtesía para saludar, despedirse, dirigirse a alguien cncid descncid, presentarse, presentar a alguien y reaccinar al ser presentad, reaccinar ante una infrmación un relat, pedir una infrmación favr, agradecer, disculparse, pedir y cnceder permis, interesarse pr persnas, felicitar, elgiar, frecer, aceptar, excusarse, invitar, brindar, dar la bienvenida, agradecer, expresar sentimients en determinads acntecimients y reaccinar en esas situacines, referirse a la frma de tratamient y cntrlar la cmprensión. Utilizar las fórmulas sciales adecuadas en ls texts que se manejan: mensajes y cartas de carácter persnal (SMS, crres electrónics, crre pstal), texts sciales breves tipificads (invitacines, agradecimients, excusas, slicitud de servicis), cartas frmales, cuestinaris, infrmes, ntas, mensajes de trabaj, estudi, ci y participación en frs virtuales. 14

15 Cncer y utilizar las frmas de tratamient y expresines de crtesía adecuadas al nivel de frmalidad infrmalidad requerid. Cncer el valr de un cambi de tratamient (cnfianza, respet, acercamient distanciamient). Cperar y reaccinar en ls intercambis cn recurss y señales de interés prpis de la lengua y la cultura. Utilizar cn adecuación las fórmulas frases tópicas de las situacines ctidianas. Adptar la actitud (psición, miradas, distancias, preguntas sbre el tiemp, silenci) y el lenguaje prpis de la cultura cuand se encuentren cn persnas descncidas. Cncer y utilizar el significad de ls gests diferentes de ls de su cultura. Recncer y adecuarse a ls cmprtamients relacinads cn ls cntacts físics, visuales, mvimients de atención y snids pequeñas expresines de cperación (dar la man, bess, distancia, mirar n a ls js). 2. Lengua estándar y variantes Utilizar cn facilidad un registr cuidad de frmalidad e infrmalidad. Diferenciar una situación frmal de una infrmal y adaptar su frma de interactuar a l que es habitual en esa cultura (ficiales, rituales, frmales, infrmales, íntimas). Hacer la diferencia entre lenguaje ral y escrit. Cncer expresines clquiales y utilizarlas en el mment adecuad (ral, escrit, SMS, chats). Saber cn qué patrón variable dialectal se está en cntact. 3 Referentes culturales Cncer el dble sentid el sentid malsnante de algunas expresines. Cncer el valr exact relativ de expresines de tiemp (a medidía, a última hra) Cncer ls aspects y expnentes que puedan resultar fensivs sean tabúes en la tra cultura. Cncer el sentid de interferencias que prduzcan reaccines cómicas despectivas. Cncer el significad de expresines y dichs y utilizarlas. Cncer el significad de expresines alusivas a persnajes y acntecimients. 15

16 2. RECURSOS LINGÜÍSTICOS 1. ORACIÓN SIMPLE Cncrdancia: cnstruccines partitivas: La mayría / la mitad de las persnas llegarn tarde cuantificadres en singular que expresan plural: Un mntón de entradas están sin vender. sustantivs clectivs: La familia piensa / la gente pina... Orden de ls cnstituyentes: cambi en el rden natural: Llega hy María. inversión bligatria del sujet en ls inciss: Niñs, dij el padre, a la cama Tips de racines simples cn presencia de partículas: -dese: que / jalá / así / / quién + subjuntiv/ ah si Así te caigas! -rden, mandat, rueg cnsej + imperativ subjuntiv Ven a mi casa mañana. N vengas a mi casa mañana. -duda: cn indicativ subjuntiv dependiend de la seguridad. A l mejr / segur + Indicativ Quizá / Tal vez / acas / psiblemente / prbablemente cn indicativ subjuntiv. Puede que / es lógic / es natural + subjuntiv 2. ORACIÓN COMPUESTA -COORDINADAS: -Repas de las adversativas, explicativas y disyuntivas. - Cpulativas: asíndetn y plisíndetn : llegué, miré, vlvía a mirar/ llegué y vlví a mirar - Cncrdancia: viene / vienen el niñ y la niña - Distributivas: cn ahra... ahra. Ahra ríe, ahra llra -SUBORDINADAS: - SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. - De infinitiv en función de OD Cn verbs de entendimient y lengua: alternancia entre infinitiv y verb cnjugad : creí írte. Creí que te ía Cn verbs de rueg y petición transitivs (ds interpretacines): Pidió cenar. Pidió que cenaras. En función de C. del Nmbre. y de C. del Adj. Cn nmbre y adjetivs seguids de la prepsición de El dese de drmir... Se presenta difícil de reslver. Cn verbs en frma persnal. En función de sujet cn verbs de régimen prepsicinal: Que mintieras tant acabó cn paciencia. 16

17 cn verb más sustantiv incrprad (en función de OD) Dar pena. Hacer falta. cn verbs implicativs y evidenciales: Que n hayas venid a verme implica que y n iré a tu casa. SUBORDINADAS ADJETIVAS - Especificativas. Incmpatibilidad cn psesivs (except: la frase mía que has leíd...) PRONOMBRES RELATIVOS: El / la cual, ls / las cuales. Cn antecedente expres. Cn y sin prepsición. L que, l cual. Cn antecedente expres. Cn y sin prepsición. Relativ psesiv: cuy. Cn antecedente expres: la casa cuyas ventanas sn verdes, es la mía Relativ cuantificadr: cuant. Di cuant quieras. Di cuantas mentiras quieras. NATURALEZA DE LOS ANTECEDENTES: Indefinids y demstrativs: Aquells que quieran... Elíptic: Quien dice es... Oracinal: Llró, l que me fastidió. SUBORDINADAS ADVERBIALES. TEMPORALES Anteriridad: antes de + infinitiv, antes (de) que + subjuntiv Psteriridad: después (de) que (en indicativ y subjuntiv), tras + infinitiv. Simultaneidad: al + infinitiv, mientras (tempral-cndicinal) + subjuntiv: mientras puedas, haz ejercici;a medida que, cnfrme, según, indicativ subjuntiv : según vienes, cmpra el pan/ según lleguen, les das un númer LUGAR Dnde cn verbs de mvimient y prepsición para: Tienes que girar dnde te digan. Tienes que girar para dnde te digan. Dnde (en dnde) cn verbs n de mvimient: Están dnde (en dnde) quieren. MODO -Cm si + subjuntiv (matiz cndicinal): Cme cm si n tuviera ganas. CAUSALES A causa de que en psición pspuesta y antepuesta: a causa de que está enferm n puede trabajar/ n puede trabajar a causa de que está enferm Gracias a que en psición pspuesta y antepuesta. Pr culpa de que (significación negativa) en psición pspuesta y antepuesta FINALES Para + infinitiv. Para que + subjuntiv. Cn + SN: cn ánims de que, cn miras a. 17

18 Nex que cn imperativ en la principal y subjuntiv en la Subrdinada: escúchame, que te enteres bien de l que hay que hacer Expresines y lcucines finales: cn el fin de (que), cn la finalidad de (que), cn la idea de (que), cn el prpósit de (que). Interrgativas retóricas (negativas, de explración reprche) Para que me mlestaré en ayudarte si vas a hacer l que quieras? Cntraste cn matiz cncesiv: N se cme mal en este restaurante, para l barat que es. - CONDICIONALES Nexs y cnectres cndicinales: mens si + indicativ, a mens que, except + subjuntiv, en cas de (duda), en cas de (renunciar), (en) (el) cas de que + subjuntiv Gerundi: Cmiend más despaci, engrdarás mens. Imperativ: Dadme un punt de apy y mveré el mund Cm: cndición de realización n deseada: Cm n duermas, llam al cc. Us del indicativ en lugar del imperfect pluscuamperfect de subjuntiv. Si tuviera diner me cmpraría un cche. Si teng diner me cmpr un cche. - CONSECUTIVAS TIPOS: Crdinadas (lueg): hace calr y cmerems liger Yuxtapuestas (pues, así que, de ahí). Hace calr: vams a la playa. Intrducidas pr adverbis: cnsecuentemente, cnsiguientemente. Subrdinadas: -Nexs y cnectres cnsecutivs: de (tal) suerte/ frma que + indicativ subjuntiv. Tal / tales + sustantiv. De ahí + sustantiv: De ahí su pena. De ahí + indicativ: De ahí viene su tristeza. De ahí que + subjuntiv: De ahí que se ría. Cuantificadr + cm para (que) + subjuntiv / infinitiv. Cme tant cm para pnerse cm un elefante marin Cme tant cm para que esté cm está. - CONCESIVAS Estructuras reduplicadas: Digan l que digan / hagan l que hagan. Estructuras pnderativas: cn l que + indicativ: Cn l que cae piensas venir.? Nexs y cnectres cncesivs: aun cuand, inclus cuand + Indicativ / subjuntiv. (cn) el / la / la de + indicativ: Cn la nieve que hay y n tienes frí. si bien + indicativ (frmal): Si bien sabía l que pasaba, n l parecía. cn l que + indicativ: Cn l que hice pr ella... 18

19 - COMPARATIVAS De igualdad: inclus si / ni siquiera + subjuntiv (preferentemente): Ni siquiera/ inclus si llviera se salvaría la csecha Intrducidas pr tan...cm: - cmparación de diferentes cualidades referidas al mism sujet: es tan hábil cm vag términ de la cmparación: subrdinada: es tan list cm el que más Intrducidas pr tant/a/s/as...cm: - términ de la cmparación: subrdinada: trabajan tant cm les rdenan Intrducidas pr tant...cm: - cmparación entre accines diferentes realizadas pr el mism sujet: cme tant cm bebe De superiridad Intrducidas pr más...que: - términ de la cmparación: subrdinada : Es más interesante que l que leíams ayer cmparación de distintas cualidades cn el mism sujet: es más anch que larg. cmparación entre accines diferentes realizadas pr el mism sujet: miente más que habla De inferiridad: Intrducidas pr mens...que: - términ de la cmparación: subrdinada: sabe mens que el que está baj sus rdenes Cmparación de distintas cualidades cn el mism sujet: es mens ampli que lumins Cmparación entre accines diferentes realizadas pr el mism sujet: escribe mens que habla De md cualidad: Intrducidas pr a l ( a la manera de, cm): se viste a l pbre. Cn valr cnsecutiv Intrducidas pr cm para: n es tan difícil cm para que n l entiendas. 3.- NOMBRE - Nmbres prpis: antrpónims: ls Pérez, ls Brbnes. - Géner: cambi de géner que expresa cambi de significad: la fruta / el frut significad ttalmente diferente: el cmeta/ la cmeta - Númer: cambi en la acentuación: régimen / regímenes. plural de extranjerisms. Hispanización: carnet / carné / carnés duales léxics: las tenazas, las tijeras. cambi de significad al cambiar el númer: el cel / ls cels. 19

20 4.- ADJETIVO -CALIFICATIVO: -De clr. Cmpuests sintagmátics: verde btella. -Relacinales: empresa familiar. - Psición: -Antepuest: cn valr cuantificadr: en rars cass. En racines exclamativas: Qué buen día! - Grad: Superlativ: - abslut relativ irregular de adjetivs terminads en ble: amabilísim. - Abslut irregular cult: óptim, pésim. -ADVERBIALIZACIÓN: -Cnduce rápid / rápidamente. -Viste lind / sírvete fuerte (Hispanamérica) 5.- DETERMINANTES: -ARTÍCULO DETERMINADO -PRESENCIA: Cn valr sustantivadr: adverbi: l antes, infinitiv: el cmer, prpsición: el que cante... Distribución semántica: Cmpatibilidad cn much / pc: Sale cn ls muchs amigs que tiene.. Cass de especial cmpatibilidad cn hay: Hay el fllón de siempre. -ARTÍCULO INDETERMINADO: Valr enfátic cn significad cnsecutiv: tiene un cche que llama la atención. Distribución semántica: Cmpatibilidad cn nmbre prpi: Tiene un Miró en casa. Dislcación: una cámara, mejr que sea digital. -AUSENCIA: Cm cmplement predicativ : verbs cm nmbrar declarar: l nmbrarn jefe. Precedid de la prepsición en (medi md): ir en tren. Precedid de la prepsición cn/a: escribir a man. En apsicines adscriptivas: Valencia, tierra de naranjas. -DEMOSTRATIVOS: Valr anafóric.: había caballs y vejas; ésts eran salvajes y aquéllas n. Es + ración subrdinada: Es que dices... El referente es una persna: Ese es un list. Psición pstnminal: que + sustantiv: Qué hmbre ese! -POSESIVOS: Valr cuantificadr: est tiene su dificultad. Referente descncid que n se nmbra, precedid del artícul l: Est es l tuy. 20

21 Función de cntact cn el interlcutr: Hija mía! - -CUANTIFICADORES : - NUMERALES: - partitivs: la mitad, la enésima parte... - UNIVERSALES: - Td cn valr generalizadr: Td hmbre necesita... - precedid de la prepsición de: Sabe de td. - Cuant: Variación de gº y nº. Cncrdancia cn el antecedente: di cuantas mentiras quieras. - Invariable. Sin antecedente expres: Cme cuant quieras. - Valr impersnal de cada un : Cada un tiene PRONOMBRE: -PERSONALES: SUJETO: Presencia para reslver ambigüedades: Ya quiera quisiera y/ él Presencia en cnstrucción de infinitiv gerundi: Al llegar y... Presencia cn valr enfátic + mism / sl. L hiz él mism / sl. ÁTONOS DE OD Y OI: Laísm / leísm /lísm: la dije la verdad/ n me le tires/ l di un sust Presencia y ausencia. Valres y significad: ell anafóric en discurs frmal: hub mucha lluvia; ell impidió la cncentración Dativ étic de interés: el niñ n me cme bien VALORES DE SE: En impersnales y pasivas reflejas: se vive bien aquí/ se vi un barc pirata. Cnstruccines cn verb prnminal + sustantiv infinitiv: acrdarse de alg; alegrarse de alg. Dativ de interés: se bebió un refresc Vz media: Se me abre la bca. Uss de cnsig y del prnmbre sí + mism/a/s/as: se l llevó cnsig/ l tiene para sí mism -RELATIVOS: - Que: uss cn y sin artícul, cn y sin prepsición. Antecedente: prnmbres indefinids y demstrativs: aquells que vengan l verán - L que: invariable, cn sin prepsición: en relativas cmparativas cm segund términ de la cmparación: es mejr de l que decías relativas cm sujet encabezada pr l que: l que dices es verdad - -Quien / quienes: Uss. Equivalencia cn el que (referente human) - El cual/la cual/ls cuales/las cuales. Uss. -cncrdancia cn el antecedente. -cn y sin prepsición. -alternancia cn el que, l que... 21

22 7.- ADVERBIO: - Cuant. (ver cuantificadres) - Cuy/cuya/ cuys/cuyas: relativ cn valr psesiv. Cncrdancia cn l pseíd, n cn el antecedente: el cche cuya matrícula está sucia es mí -INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS: - Orden de ls elements interrgativs y exclamativs. - Uss: cn y sin prepsición: Pr dónde ns has metid?. Dónde hems llegad! - Terminads en -mente. Restriccines. Adjetivs que n pueden frmar adverbis en -mente - De lugar. Acá / allá (Hispanamérica). - De md. Psición en la frase. Significación: Él, rápidamente, llegó. Él llegó rápidamente. Rápidamente llegó él. - Adverbis relativs e interrgativs y su us cn Indicativ subjuntiv. Dame cuant tienes. Cme cuant te apetezca. - Lcucines adverbiales: a veces, a glpes, sin tn ni sn, a pies juntilllas, a duras penas - Derivación del adverbi: despacit, prntísim, ahrita VERBO: FORMAS PERSONALES: MODO INDICATIVO. -Frma, valr y significación de tds ls tiemps del md indicativ. MODO SUBJUNTIVO: -Frma, valr y significación de tds ls tiemps del md subjuntiv (except el futur) Uss del md del tiemp cn relación al tip de ración. (Ver O. simple y O. cmpuesta) IMPERATIVO: Imperativs lexicalizads: Mira! Dale! Anda! Imperativ más prnmbre / s. Psición del prnmbre. Imperativs afirmativs y negativs. FORMAS NO PERSONALES. INFINITIVO: Valr verbal en O. Subrdinadas Valr nminal: el cantar, el cmer. GERUNDIO: Frmand racines subrdinadas mdales, temprales y cndicinales: me rgarn llrand. cmiend él, llegué y. Estudiand más aprbarás. PARTICIPIO: En racines pasivas de resultad: Este vin está aguad Independiente: Encerrada entre cuatr paredes! Cnstruccines abslutas sin cnectres: Terminada la película, salims del cine. -VERBOS COPULATIVOS. SER / ESTAR Cm cpulativs y cm predicativs. Él fue mi prfe. Cre que está enferm Es fue tal y cm l cuent. Cre que está en casa. 22

23 Verb estar sin adjetiv cn para: está para llegar (está a punt de) cn pr: están pr llegar (acción sin realizar) el puebl está pr ti (está a tu favr) esty pr castigarte (intención dudsa) Cambi de significad en cntact cn alguns adjetivs: SER católic. ESTAR católic. Significacines especiales en expresines y mdisms. -PERÍFRASIS VERBALES ASPECTUALES: Incativas: Rmpí a llrar Ingresivas: Esty a punt de llrar. MODALES: Reiterativas: Sig llrand Perfectivas: Acab de llrar 9.- PREPOSICIONES: - Valres y uss de las prepsicines españlas. - Otras prpsicines: palabras cn valr prepsitiv: durante, mediante, except, salv, inclus, etc. Durante este tiemp, nadie trabajó. Mediante un gran esfuerz, l cnseguims. - Términs de la prepsición: palabras que van detrás de las prepsicines: En la calle, en llegand, hacía de buen, l hiz pr buen. - Verbs que cambian de significad en función de la prepsición: Acabar / acabar cn / acabar de. Tratar de / tratar cn. Meterse / meterse en/ meterse cn Y te cuent mis prblemas / N cuent cn diner / Hems cntad cn su ayuda. - POR / PARA. Uss. - Lcucines prepsitivas: acerca de, al lad de, cn arregl a, detrás de, delante de, gracias a CONJUNCIONES. - Cnjuncines crdinantes: (Ver ración cmpuesta crdinada) - Cpulativas adversativas disyuntivas. - Cnjuncines subrdinantes: (Ver ración cmpuesta subrdinada) - Lcucines cnjuntivas: Ya que, prque, pr que, a que, para que, cada vez que LÉXICO Y SEMÁNTICA. - Léxic relacinad cn situacines frmales e infrmales de ls cntenids funcinales que se trabajan en este nivel. - Características discursivas prpias de ls tips de escrits del curs: Tiplgía textual y géners. - Expresines idimáticas (léxics específics) relacinads cn las funcines del nivel - Camps léxics. 23

24 - Frmación e palabras: Cmpsición y derivación - Significación: sinnimia, antnimia y hmnimia. - Siglas de us frecuente y especializad - Diferencias y similitudes entre el léxic españl de España y de Hispanamérica. - Ecnmía del lenguaje. - Lenguajes específics, jergas y argts DISCURSO. -ORGANIZACIÓN. COHERENCIA. COHESIÓN. - -Marcadres de discurs: - Cnectres: -aditivs: aún más, encima... cnsecutivs: de ahí, pues, así pues... justificativs: a causa de, debid a... cntraargumentativs: pr el cntrari, pese a, ahra bien... Estructuradres de la infrmación: De inici, cntinuidad y cierre: antes que, de igual frma, a md de cnclusión. Valres anafórics (función glbalizadra) : est, es, aquell (td) ell: Lluvia, vient, graniz: td ell deslució la fiesta Valres catafórics (función glbalizadra): (est es) l que: est es l que curre: la lluvia ha inundad ls camps, la csecha se ha perdid... Prcedimients de cita: estil direct: cn sin verbs de lengua: y (le dije ) enfadad: ya te puedes llevar tus csas de aquí estil indirect: verbs que cmentan interpretan l reprducid: aclarar, repetir, recrdar, reclamar, advertir... le criticó que n tuviera/ hubiera tenid valr traslación al estil indirect de interjeccines y exclamacines: la señra dij: ay! Qué car! La señra dij que ay, que car citas encubiertas: - us de expresines citativas del tip: según me dicen, han dich, en palabras de para eludir respnsabilidad futur cn valr cncesiv de bjeción rechaz: Juan es un artista. Será un artista, per nadie le da trabaj Significads interpretads: metáfras nminales: artícul un + sustantiv: Luis es un plm expresines metafóricas: mrirse de risa, hambre, sueñ, llver a mares, tmar el pel, tener ls pies en la tierra, atar cabs, pagar el pat, etc GÉNEROS Y PRODUCTOS TEXTUALES Géners: -de transmisión ral: anuncis publicitaris en radi y TV, chistes, Cnversacines cara a cara y telefónicas, debates y discusines públicas, discurss y cnferencias, entrevistas peridísticas y labrales, académicas, médicas, instruccines, Intervención en reunines frmales, películas y representacines teatrales, nticias de TV y radi, presentacines públicas. de transmisión escrita.: cartas, faxes, mensajes electrónics frmales, chats, chistes, cntrats, cuents, cuestinaris, diccinaris, infrmes, Instruccines, mensajes breves en frs virtuales, nvelas, 24

25 Obras de teatr, pemas, reseñas (revistas y periódics), cmics, trabajs académics (cmpsición escrita, mngrafía) Tiplgía textual: -narración, descripción, expsición, argumentación Características prpias de ls tips de escrits utilizads en este nivel FONOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA. - Características generales del md nrmal de fnación del españl. - La entnación: en la lectura, en ls distints acts de habla, énfasis articulatri - La sílaba y el acent: - recncimient, identificación y prducción de la estructura silábica. - Cass en ls que el resilabe afecta al significad: el dulce lamentar de ds pastres/ el dulce lamen tarde ds pastres - El ritm, las pausas y el tiemp: - percepción y prducción del ritm en la lengua hablada - Refranes y prverbis, cancines, pemas - Uss paralingüístics de las pausas: el ganadr del cncurs es//el númer 1 - Reglas rtgráficas. - La rtgrafía de las palabras de dble escritura: prque / prqué / pr que / pr qué, demás / de más/... - Acentuación gráfica. Ls acents y las tildes. Us crrect. - Signs de puntuación en ls escrits. Tds ls uss. - Abreviaturas y siglas: - símbls alfabetizables: Ca (calci). - n alfabetizables:.../...( en dcuments: siguen más páginas) 25