SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE CIENTIFICO

Transcripción

1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE CIENTIFICO DIMENSIÓN COGNITIVA (MATEMÁTICAS - CIENCIAS NATURALES TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA) CICLO

2 ESTANDARES CICLO 1 (MATEMATICAS) ENUNCIADO PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS PENSAMIENTO MÉTRICO YSISTEMAS DE MEDIDAS PENSAMIENTO ALEATORIOY SISTEMAS DE DATOS PENSAMIENTO VARIACIONAL YSISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS Reconozco Significados del número en diferentes contextos (conteo, comparación, localización, entre otros). Propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, igualdad) en diferentes contextos. Nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). Describo, comparo cuantifico y Situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Describo Situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural y

3 dibujos. Uso Diversas estrategias de cálculo mental para resolver problemas en situaciones aditivas y de sustracción. Formulo resuelvo y Problemas en situaciones aditivas y de sustracción.. Preguntas que requieran para la solución de un problema. Identifico Si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (ábacos, bloques multibase, regletas, entre otros). Diferencio Dibujo describo y Atributos y propiedades de objetos bidimensionales. Cuerpos o figuras bidimensionales en distintas

4 posiciones y tamaños. Represento Reconozco aplico Reconozco valoro Realizo Desarrollo y y El espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Traslaciones y giros sobre una figura. Simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. Construcciones y diseños utilizando figuras geométricas bidimensionales. Habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. Comparo ordeno y Objetos respecto a atributos medibles. Explico Desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. Construyo Secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras

5 geométricas. CICLO 1 (CIENCIAS NATURALES) ENUNCIADO ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) NATURAL ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO CIENCIA, TECNOLOGÍAY SOCIEDAD DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Observo Mi entorno. Formulo Preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. Hago Conjeturas para responder mis preguntas. Identifico Patrones comunes a los seres vivos. Tipos de movimiento en seres vivos. Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Registro Mis observaciones utilizando dibujos y escritura espontanea. Identifico describo y La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. Analizo Con la ayuda del profesor, si la información

6 obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. Persisto En la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Propongo Respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. Describo Mi cuerpo y el de mis compañeros observando similitudes y diferencias. Características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Asocio El clima con la forma de vida de diferentes comunidades. Describo verifico y Ciclos de vida de seres vivos. Describo clasifico y Objetos según características que se percibe con los sentidos.

7 Propongo verifico Explico Observo describo y y Necesidades de los seres vivos. Adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Reconozco Que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. La importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Escucho Activamente a mis compañeros y reconozco puntos de vista diferentes. Valoro y utilizo Cumplo Respeto y cuido El conocimiento y punto de vista de diversas personas de mi entorno. Mis tareas escolares y respeto el de otras personas en el trabajo en grupo. Los seres vivos y los objetos de mi entorno.

8 CICLO 1 (TECNOLOGIA E INFORMATICA) ENUNCIADO Identifico NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA Herramientas queme ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. Establezco Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. Identifico utilizo Clasifico describo Manejo y y Algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). Artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. En forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar,

9 ensamblar). Indico La importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). Indago Cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Utilizo Diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Reflexiono Manifiesto Relato Participo Sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos y explicaciones. Interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. Cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan. En equipos de trabajo para

10 desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER RECONOZCO Significados del número en diferentes contextos (conteo, comparación, localización, entre otros). (0 - p 3 y 4). Propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, igualdad) en diferentes contextos. (0 - p 3 y 4). Nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. (0 - p 2). Congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). (0 - p 1 y 2). Que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan. (0 - p 2). DESCRIBO, COMPARO Y CUANTIFICO Situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. (0 - p 3 y 4). RECONOZCO Y VALORO Simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.

11 La importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. (0 - p 3 y 4). IDENTIFICO Si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. (0 - p 4). Regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (ábacos, bloques multibases, regletas, entre otros). (0 - p 3 y 4). Patrones comunes a los seres vivos. (0 - p 3). Tipos de movimiento en seres vivos. (0 - p 3). Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. (0 - p 1 y 2). Herramientas queme ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.(0 - p 2). Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. (0 - p 3 y 4). La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. (0 - p y 4). DESCRIBO Situaciones que requieren el uso de medidas relativas. (0 - p 4). Cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural y dibujos.(0 - p 4). Mi cuerpo y el de mis compañeros observando similitudes y diferencias.(0 - p 1 y 2). Características de seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. (0º - p 3). DESARROLLO Habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

12 IDENTIFICO Y DESCRIBO La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno. (0 - p 3 y 4). USO Diversas estrategias de cálculo mental para resolver problemas en situaciones aditivas y de sustracción.(0 - p 4). PERSISTO En la búsqueda de respuestas a mis preguntas. INDICO La importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). (0 - p 3 y 4). EXPLICO Desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. (0 - p 4). Adaptaciones de los seres vivos al ambiente. (0 - p 3 y 4). PROPONGO Respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. INDAGO Cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. (0 - p 3). ANALIZO Con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas. (0 - p 3 y 4). ESCUCHO Activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. FORMULO Y RESUELVO Problemas en situaciones aditivas y de sustracción. (0 - p 4). Preguntas que se requieren para la solución de un problema. (0 - p 4). PROPONGO Y VERIFICO Necesidades de los seres vivos.(0 - p 3). VALORO Y UTILIZO El conocimiento y punto de vista de diversas personas de mi entorno. CUMPLO Con mis tareas escolares.

13 DIFERENCIO Atributos y propiedades de objetos bidimensionales. (0 - p 1-2) DIBUJO Y DESCRIBO Cuerpos o figuras bidimensionales en distintas posiciones y tamaños. (0 - p 1 y 2) REPRESENTO El espacio circundante para establecer relaciones espaciales. (0 - p 1 y 2) RECONOZCO Y APLICO Traslaciones y giros sobre una figura. (0 - p 1 y 2) RESPETO Y CUIDO Los seres vivos y los objetos de mi entorno. REFLEXIONO Sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos y explicaciones. MANIFIESTO Interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas. RELATO Cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan. REALIZO Construcciones y diseños utilizando figuras geométricas bidimensionales.(0 - p 1 y 2) COMPARO Y ORDENO Objetos medibles. (0 - p 3) CONSTRUYO Secuencias numéricas y geométricas utilizando atributos. (0 - p 2 3 y 4)

14 OBSERVO Mi entorno y realizo descripciones de él. (0 - p y 4) FORMULO Preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas. (0 - p 4) HAGO Conjeturas para responder mis preguntas. (0 - p y 4) REGISTRO Mis observaciones utilizando dibujos y escritura espontanea. (0 - p 3 y 4) PROPONGO Respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas. (0 - p y 4). ESTABLEZCO Relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. (0 - p 2). ASOCIO El clima con la forma de vida de diferentes comunidades. (0 - p 3 y 4).

15 OBSERVO Y DESCRIBO Cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. (0 - p 3). DESCRIBO Y VERIFICO Ciclos de vida de seres vivos. (0 - p 3). DESCRIBO Y CLASIFICO Objetos según características que se perciben con los sentidos. (0 - p 2). ESTABLEZCO Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales. (0 -p 3). IDENTIFICO Y UTILIZO Algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). (0 - p 3 y 4). MANEJO En forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). (0 - p y 4). UTILIZO Diferentes expresiones para describir la forma y el

16 funcionamiento de algunos artefactos. (0 - p 4). CLASIFICO Y DESCRIBO Artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. (0 - p 3). PLANES DE ESTUDIO COMPONENTE CIENTIFICO DIMENSION COGNITIVA CICLO CICLO 1 Meta ciclo Grado por Al finalizar el ciclo 1, los estudiantes del grado Preescolar de la Institución Educativa San Antonio de Prado habrán desarrollado un pensamiento numérico y espacial; por medio de problemas que involucren operaciones lógico-matemáticas (adición, sustracción); además, podrán identificar su propio cuerpo y el de los demás, reconocer los seres vivos y su relación con otros seres; y estarán en capacidad de reconocer, describir y explorar algunos artefactos de uso cotidiano, utilizándolos en forma segura y apropiada; contribuyendo a la solución de problemas de la vida diaria. PREESCOLAR Objetivo específico por grado Desarrollar un pensamiento numérico y espacial; por medio de problemas que involucren operaciones lógico-matemáticas (adición, sustracción); además, podrán identificar su propio cuerpo y el de los demás, reconocer los seres vivos y su relación con otros seres; y estarán en capacidad de reconocer, describir y explorar algunos artefactos de uso cotidiano, utilizándolos en forma segura y apropiada; contribuyendo a la solución de problemas de la vida diaria.

17 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE PENSAMIENTO Y RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TRABAJO EN EQUIPO MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS MANEJO DE LA INFORMACIÓN APROPIACIÒN DE LA TECNOLOGÌA Es un momento de reflexión frente a una situación generadora de hipótesis y conlleva a procesos secuenciales y lógicos, para hallar posibles soluciones. Es una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos, y por esta vía dar solución a problemas. Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presenten en la vida cotidiana. Es la capacidad que tiene cada persona para trabajar con sus pares, con el fin de contribuir a aprendizajes significativos Es la habilidad para aplicar e interactuar con elementos y conceptos tecnológicos e informáticos, en procesos comunicativos y de aprendizaje. Es el uso de la información, la forma de buscarla y transmitirla, para ser interpretada y contextualizada. Es conocer los procesos, herramientas y contenidos de la tecnología de la información y la comunicación, para un buen aprendizaje del área. NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PENSAMIENTO Y RAZONAMIENT O LÓGICO MATEMÁTICO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TRABAJO EQUIPO EN MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS MANEJO DE LA INFORMACIÓN APROPIACIÒN DE LA TECNOLOGÌA Nivel 1 Conoce los razonamientos Conoce el proceso para llevar a cabo Identifica datos para resolver situaciones Identifica importancia la del Identifica diferentes herramientas Conoce herramientas las Conoce procesos, los

18 lógicos, para formular y argumentar hipótesis de secuencia lógica por medio de situaciones cotidianas. una investigación, utilizando información previa. cotidianas, por medio de ejercicios prácticos. trabajo cooperativo para mejorar hábitos de estudio, por medio de dinámicas grupales. tecnológicas para fortalecer el proceso aprendizaje, mediante el uso frecuente de ellas. necesarias para obtener información a través de situaciones cotidianas. herramientas, contenidos de las tecnologías de la informa ción y la comunicación para un buen aprendizaje del área, por medio de actividades prácticas. Nivel 2 Interpreta los razonamientos lógicos, para verificar hipótesis situaciones cotidianas. Registra información, conceptos y procesos para llevar a cabo una investigación, mediante la recolección de datos. Identifica las estrategias adecuadas para solucionar situaciones problema, por medio de ejercicios prácticos. Describe el proceso del trabajo en equipo para fortalecer buenos hábitos de estudio, mediante la práctica de trabajos grupales. Describe algunas herramientas tecnológicas e informáticas de su entorno para fortalecer sus conocimientos, haciendo uso actividades orales y escritas. Organiza la información obtenida para mejorar el proceso aprendizaje, por medio de actividades prácticas. Expresa la importancia de la necesidad de apropiarse de la tecnología, para el adecuado aprendizaje de las matemáticas, mediante actividades orales. Nivel 3 Aplica los razonamientos lógicos para hacer conjeturas en la solución de situaciones matemáticas. Interpreta la información recopilada para plantear conjeturas en una investigación, por medio de ejercicios Describe procesos que se implementan para la solución de problemas, por medio de ejercicios habituales. Emplea estrategias que dinamicen actividades para fortalecer sus conocimientos, mediante los equipos de clase. Emplea adecuadamente las diferentes herramientas tecnológicas e informáticas para mejorar e su proceso de Utiliza estrategias que permitan presentar información de forma clara, para generar hipótesis con actividades Emplea la tecnología como un apoyo para solución de problemas, utilizando las herramientas adecuadas, en la

19 prácticos. aprendizaje, con actividades prácticas. propuestas. solución de situaciones cotidianas. Nivel 4 Experimenta los razonamientos lógicos para describir procedimientos en la solución de situaciones cotidianas. Analiza los datos en una investigación para plantear hipótesis, por medio de lectura de gráficas. Aplica estrategias adecuadas y acertadas para la solución de problemas matemáticos, por medio de ejercicios habituales. Analiza la importancia del trabajo en equipo para alcanzar metas, mediante el trabajo cooperativo. Relaciona las diferentes herramientas tecnológicas e informáticas para afianzar conocimientos en el uso de aplicaciones matemáticas. Aplica herramientas para obtener conclusiones sobre la información obtenida, por medio de actividades prácticas. Clasifica las diversas formas de la tecnología en el uso de aplicaciones matemáticas, por medio de actividades individuales y grupales. Nivel 5 Sintetiza lo razonamientos lógicos para confrontar eventos y dar solución a diversas situaciones. Concluye la investigación corroborando información y planteando conclusiones, mediante la clasificación de los datos obtenidos. Deduce estrategias aplicables a situaciones problemas con características particulares Determina el papel que cada uno de los integrantes de un equipo de clase debe realizar para la meta propuesta, mediante el trabajo cooperativo. Clasifica adecuadamente las herramientas tecnológicas e informáticas, para dar solución a diferentes situaciones problema mediante ejercicios prácticos. Sintetiza información para formular conclusiones sobre lo planteado, a través de diferentes actividades. Valora la tecnología como herramienta para optimizar la solución de problemas, mediante el uso de programas apropiados. Nivel 6 Argumenta los razonamientos lógicos para aplicar los conocimientos adquiridos, por Comprueba los resultados de la investigación, poniendo en práctica los conocimientos Comprueba resultados de situaciones problema para certificar y validar a través de técnicas Evalúa los resultados obtenidos por el grupo de acuerdo a la meta planteada, mediante la Integra las herramientas tecnológicas con los conceptos matemáticos, para dar solución a Valora la información para comprobar la veracidad de las conclusiones obtenidas, por Comprueba que la tecnología es una herramienta útil para la solución de problemas matemáticos, por

20 medio de demostraciones prácticas. adquiridos, para dar solución a situaciones similares. preestablecidas. participación activa de cada uno de los integrantes. diferentes situaciones problema a través de recreaciones y simulaciones. medio de diferentes situaciones problema. medio ejercicios prácticos. de ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO PREESCOLAR PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 Realizo construcciones y diseños utilizando figuras geométricas bidimensionales. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Identifico herramientas queme ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Describo mi cuerpo y el de mis compañeros observando similitudes y diferencias. Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). Significados del número en diferentes contextos (conteo, comparación, localización, entre otros). Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia. Problemas en situaciones aditivas y de sustracción. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

21 CONTENIDOS Y TEMAS GRADO PREESCOLAR CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES PERIODO 1 Tamaños. Figuras geométricas. Dimensiones espaciales. Colores primarios. Cuerpo humano: (concepto, autocuidado y autoestima). Tecnología: los juguetes. Identificación de los tamaños, figuras geométricas y colores. Conocimiento de las dimensiones espaciales. Identificación del cuerpo humano. Conocimiento de los juguetes. Clasificación y ordenación de objetos de acuerdo a diferentes criterios. Aplicación de las dimensiones espaciales en diferentes situaciones. Demostración de cuidado por el cuerpo. Manipulación y exploración de juguetes. Demuestra interés frente a los diversos procesos matemáticos, naturales y tecnológicos. PERIODO 2 Relaciones espaciales. Cuerpo humano: partes, los sentidos, órganos internos, identificación sexual. Tecnología: manejo de útiles escolares y herramientas de uso cotidiano. Conocimiento de las relaciones espaciales. Identificación de algunos componentes del cuerpo humano. Reconocimiento de objetos tecnológicos y de informática. Aplicación de las relaciones espaciales. Descripción de las partes, los sentidos, órganos internos y movimientos del cuerpo humano. Manipulación de objetos tecnológicos y de informática. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. Informática: el computador y sus partes (prender y apagar.)

22 PERIODO3 Cuantificadores. Noción numérica del 1 a 5. Ordenación por series y patrones. Identificación de los números del 1 al 5. Reconocimiento de los seres de la naturaleza. Construcción de secuencias numéricas en el círculo del 5. Descripción de los seres de la naturaleza. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo. Colores secundarios. Seres de la naturaleza. Tecnología: medios de comunicación, medios de transporte y educación vial. Identificación de los diferentes medios de comunicación, transporte y educación vial. Conocimiento de herramientas informáticas. Utilización y buen uso de los diferentes medios de comunicación, transporte y educación vial. Utilización de herramientas informáticas. Informática: manejo de programa paint. Emprendimiento: la responsabilidad. PERIODO4 Noción numérica del 6 al 10. La decena. Complemento y diferencia. Identificación de los números en el círculo del 10. Reconocimiento del entorno natural y medio ambiente. Asociación de los números en el círculo del 10. Utilización y cuidado del entorno y el medio ambiente. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Cuidado del entorno y medio ambiente. Tecnología: experimentos simples. Reconocimiento de algunos experimentos simples. Exploración de algunos experimentos simples. Emprendimiento: solución de problemas.

23 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO: PERIODO 1 INDICADOR GENERAL Identifica, clasifica y ordena objetosde acuerdo a diferentes criterios matemáticos (tamaños, figuras geométricas y colores). Conoce y aplicadimensiones espaciales (cercalejos, dentro-fuera, alto-bajo, grande-pequeño) en diferentes situaciones de su vida diaria. Reconoce y cuida su cuerpo y el de los demás, demostrando la autoestima y autorregulación que tiene hacia él. PREESCOLAR Identifica, clasifica y ordena objetos de acuerdo a diferentes criterios matemáticos (tamaños, figuras geométricas y colores). Identifica, clasifica y ordena con dificultad objetos de acuerdo a diferentes criterios matemáticos (tamaños, figuras geométricas y colores). Conoce y aplica dimensiones espaciales (cerca-lejos, dentro-fuera, alto-bajo, grande-pequeño) en diferentes situaciones de su vida diaria. Conoce y aplica con dificultad dimensiones espaciales (cerca-lejos, dentro-fuera, alto-bajo, grande-pequeño) en diferentes situaciones de su vida diaria. Reconoce y cuida sucuerpo y el de los demás, demostrando la autoestima y autorregulación que tiene hacia él. Reconoce y cuida con dificultad su cuerpo y el de los demás, demostrando la autoestima y autorregulación que tiene hacia él. PERIODO 2 Identifica y manipula juguetes demostrando sentido de pertenencia. INDICADOR GENERAL Conoce y aplica relaciones espaciales entre diferentes objetos, respetando sugerencias y opiniones que se le dan. Identifica y manipula juguetes demostrando sentido de pertenencia. Identifica y manipula con dificultad juguetes demostrando sentido de pertenencia. PREESCOLAR Conoce y aplica relaciones espaciales entre diferentes objetos, respetando sugerencias y opiniones que se le dan. Conoce y aplica con dificultad relaciones espaciales entre diferentes objetos, respetando sugerencias y opiniones que se le dan.

24 Identifica y describe los cinco sentidos y los movimientos del cuerpo humano. Identifica y describe los cinco sentidos y los movimientos del cuerpo humano. Identifica y describe con dificultad los cinco sentidos y los movimientos del cuerpo humano. PERIODO 3 Reconoce objetos tecnológicos e informáticos y hace buen uso de ellos. INDICADOR GENERAL Identifica y construye secuencias numéricas en el círculo del 5, utilizando cuantificadores y seriaciones. Reconoce y describe los seres de la naturaleza (vivos e inertes), con sentido de protección y valoración hacia ellos. Identifica y utiliza los medios de comunicación y de transporte, haciendo buen uso de ellos. Reconoce objetos tecnológicos e informáticos y hace buen uso de ellos. Reconoce con dificultad objetos tecnológicos e informáticos y hace buen uso de ellos. PREESCOLAR Identifica y construye secuencias numéricas en el círculo del 5, utilizando cuantificadores y seriaciones. Identifica y construye con dificultad secuencias numéricas en el círculo del 5, utilizando cuantificadores y seriaciones. Reconoce y describe los seres de la naturaleza (vivos e inertes), con sentido de protección y valoración hacia ellos. Reconoce y describe con dificultad los seres de la naturaleza (vivos e inertes), con sentido de protección y valoración hacia ellos. Identifica y utiliza los medios de comunicación y de transporte, haciendo buen uso de ellos. Identifica y utiliza con dificultad los medios de comunicación y de transporte haciendo buen uso de ellos. PERIODO 4 INDICADOR GENERAL Identifica y asocia secuencias numéricas en el círculo del 10, utilizando cuantificadores y seriaciones, resolviendo así problemas de la vida cotidiana. PREESCOLAR Identifica y asocia secuencias numéricas en el círculo del 10, utilizando cuantificadores y seriaciones, resolviendo así problemas de la vida cotidiana. Identifica y asocia con dificultad secuencias numéricas en el círculo del 10, utilizando cuantificadores y seriaciones, resolviendo así problemas de la vida cotidiana.

25 Reconoce, utiliza y cuida el entorno natural y el medio ambiente. Reconoce y practica algunos experimentos simples, utilizando material que encuentra en su entorno. Reconoce, utiliza y cuida el entorno natural y el medio ambiente. Reconoce, utiliza y cuida con dificultad el entorno natural y el medio ambiente. Reconoce y practica algunos experimentos simples, utilizando material que encuentra en su entorno. Reconoce y practica con dificultad encuentra en su entorno. algunos experimentos simples, utilizando material que METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS METODOLOGÍA: La institución Educativa San Antonio de Prado tiene en cuenta La valoración del desarrollo de las tres dimensiones del ser humano: la cognitiva (saber), procedimental (saber-hacer) y actitudinal (ser y convivir). La aplicación de las pruebas objetivas de desarrollo de competencias, establecidas para cada semestre académico en las diferentes áreas y grados, valoradas en la dimensión cognitiva. La reflexión crítica que hace el estudiante en cada período académico de los alcances obtenidos, a través de la autoevaluación, mediante la argumentación de sus procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales, acompañado de una confrontación grupal que le permita al estudiante socializar con sus pares y retroalimentar su desempeño, haciendo efectiva la co-evaluación. Este proceso es orientado por cada educador y será valorado en la dimensión actitudinal. Llevar adecuadamente el portafolio propuesto como carpeta legajada, con los materiales y evidencias del proceso evaluativo en cada una de las áreas; valorado en la dimensión procedimental. Al desarrollar las estrategias metodológicas de grado Preescolar, se tienen en cuenta las siguientes formas de trabajo: la actividad básica cotidiana, el juego libre, la unidad didáctica y las actividades grupales; por tal razón, la metodología a seguir será de tipo dinámico - activo, con el propósito de llevar al estudiante a desarrollar y a obtener el aprendizaje adaptado a sus necesidades, capacidades e intereses, a través de la utilización de diferentes actividades como son:

26 Observación de situaciones problemas: a través del conocimiento del entorno, los niños de una manera idónea, estimulan y satisfacen la curiosidad infantil, estableciendo una base sólida para el aprendizaje significativo. Aprendizaje individual:es un procesofundamental para que los niños construyan sus aprendizajes y desarrollen la capacidad de valorar sus construcciones personales. Aprendizaje colectivo: responden a la necesidad que tienen los niños de aprender de manera colaborativa y de experimentar el valor de la cooperación; permitiendo que se beneficien tanto de la interacción con el docente como con otros compañeros. Juego libre y dirigido:con el juego los niños aprenden a cooperar, compartir con los otros, a preocuparse por los sentimientos de los demás, como también a introducirse en el mundo del aprendizaje significativo. Experiencias directas:es una interacción directa del niño con el entorno, requiriendo de los sentimientos, sensaciones y percepciones. Solución de problemas: son situaciones didácticas que reconocen los saberes previos que los niños construyen cotidianamente en su contexto, logrando plantearles problemas que les permitan la apropiación de nuevos conocimientos. Exploración de conocimientos previos:el niño tiene a partir de la interacción con el contexto (entorno familiar y social), un registro de experiencias que representan un diagnóstico de saberes, necesidades, habilidades propias para adquirir nuevos aprendizajes. Profundización o transformación de significados: pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento deductivo e inductivo, la codificación, la decodificación y la aplicación del pensamiento crítico. Razonamiento lógico-matemático:las acciones del niño sobre el mundo que le rodea, le permiten ir progresivamente de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo; constituyendo un dominio específico que se desarrolla a partir de las acciones interiorizadas, derivadas de la construcción reflexiva que se realiza a partir de la interacción con el medio que le rodea; en la etapa preescolar; este pensamiento está muy ligado a las percepciones del niño. Ejercicios de atención y escucha: son mecanismos, que ponen en marcha a los procesos que intervienen en la recepción de información, la participación y la activación cognitiva. Ejercicios de percepción:es a través de los sentidos, que los niños inician el aprendizaje del medio que los rodea, requiriendo para ello procesos internos que hacen que este sea efectivo. Manipulación de diferentes objetos: los niños pueden desarrollar sus capacidades de manipular, explorar, observar, experimentar, construir, etc. proporcionando de esta manera, experiencias variadas que les permitan aplicar y construir sus propios esquemas de conocimiento.

27 ACTIVIDADES: Diagnóstico de saberes previos de los estudiantes. Utilización de los elementos del aula taller de matemáticas. Diseño y aplicación de diferentes juegos matemáticos. Aplicación de talleres individuales de los temas vistos. Utilización de una tienda escolar para la práctica de las diferentes operaciones matemáticas. RECURSOS: Textos escolares. Material del aula taller de matemáticas. Periódicos y revistas. Material de desecho. Material didáctico. EVALUACIÓN CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Evaluación continua y sistemática y se desarrollará a través de: Trabajo individual. Trabajo en equipo. Estudio de situaciones del contexto para proponer alternativas. Revisión de cuadernos. Presentación de trabajos y sustentación de consultas. Presentación de talleres individuales y corrección de los mismos. Manejo de los conceptos propios del tema. Participación en clase. Realización de talleres y fichas. Tareas en casa. Aportes al y del grupo. Conceptualización de las diferentes temáticas y su debida ampliación. Realización de prácticas, basadas en la conceptualización. Aplicación de temáticas vistas propias de la dimensión, hacia la solución de situaciones problema del contexto. Cada tema tendrá su respectivo proceso evaluativo que puede ser a través de trabajos, sustentaciones, participaciones, trabajos colaborativo, revisión de trabajos, entre otros. Autoevaluación, co-evaluación, heteroevaluación. Prueba semestral institucional.

28 PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERÍODO PLANES DE APOYO PREESCOLAR PERIODO 1 Recuperación Realizar actividades donde se clasifiquen objetos por diferentes características. Realizar un rompecabezas de cuerpo humano. Compartir juguetes que se traigan de la casa. Nivelación Clasificar objetos que se encuentren en su ambiente inmediato. Dibujar por parejas la silueta del compañero y completar. Reconocer la lámina de un computador entre varios objetos. Profundización Realizar composiciones utilizando figuras geométricas. Dibujar el cuerpo detalladamente. Dibujar juguetes que sean de su agrado. PERIODO 2 Recuperación Jugar diferentes dinámicas que involucren relaciones espaciales. Señalar las partes del cuerpo en una figura. Realizar una ficha con el dibujo del computador. Nivelación Utilizar relaciones espaciales en su diario vivir. Completar detalles de acuerdo a un modelo. Elaborar un computador con sus diferentes partes. Profundización Utilizar las relaciones espaciales para ubicarse en diferentes contextos. Relacionar en una ficha el órgano de sentido que corresponde a su función. Moldar con plastilina las partes del computador. PERIODO 3 Recuperación Plantear situaciones donde se presenten problemas de la vida escolar para adaptarse. Participar en juegos como loterías, dominó. Moldear con plastilina los seres vivos e inertes. Clasificar láminas de medios de comunicación y transporte. Nivelación Jugar en actividades donde se formulen problemas para solucionar. Reconocer números en el círculo del 5. Recorrer el entorno para identificar seres vivos e inertes. Elaborar un semáforo resaltando su importancia. Profundización Realizar actividades de resolución de problemas utilizando números, rompecabezas, entre otros. Reconocer números más allá de la cantidad del 5.

29 Establecer categorías de clasificación de los seres vivos e inertes. Elaborar el dibujo de algunas señales de tránsito. PERIODO 4 Recuperación Plantear problemas con colecciones de más 10 elementos para resolverlos. Observar videos donde reconozcas el cuidado de la naturaleza. Clasificar el material reciclable. Nivelación Dar objetos para que se aprenda donde sobra o faltan elementos. Realizar un dibujo libre sobre el cuidado del entorno. Elaborar algunos experimentos simples. Profundización Solucionar problemas matemáticos utilizando el razonamiento. Nombrar cinco actividades que puede realizar para mejorar tu entorno. Utilizar material reciclable para elaborar objetos simples como: casas, carros, entre otros.